2024屆廣東省深圳市高三下學期二模寫作部分講評教學設計

2024屆廣東省深圳市高三下學期二模寫作部分講評教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是2024屆廣東省深圳市高三下學期二模寫作部分的講評。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在學生已經(jīng)掌握了一定的寫作技巧和方法，本節(jié)課將在此基礎上，通過講評學生的寫作作品，進一步引導學生提升寫作能力。

具體內(nèi)容包括：

1.分析學生寫作中的優(yōu)點和不足，引導學生學習優(yōu)秀的寫作技巧和方法。

2.對學生寫作中的常見錯誤進行講解和糾正，幫助學生避免類似的錯誤。

3.通過對優(yōu)秀作品的講解和分析，幫助學生拓展寫作思路，提升寫作水平。

4.結合課本內(nèi)容，對學生的寫作進行指導和講評，使學生的寫作與課本知識相結合，提高學生的綜合運用能力。

本節(jié)課的教學內(nèi)容與課本知識緊密相關，通過講評學生的寫作作品，可以幫助學生更好地理解和運用課本中的知識，提高學生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：

1.語言能力：通過分析學生寫作中的語言表達，引導學生進一步鞏固和提升英語表達能力，使其能夠更準確、流暢地表達自己的思想和觀點。

2.思維品質：通過講評學生的寫作作品，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使其能夠獨立思考、分析問題，并提出合理的解決方案。

3.文化意識：通過對優(yōu)秀作品的講解和分析，幫助學生了解和欣賞不同的文化背景和價值觀，提高學生的文化意識和跨文化交際能力。

4.學習策略：通過指導和講評，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，使其能夠有效地運用學習策略，提高學習效果。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標符合新教材的要求，通過講評學生的寫作作品，可以幫助學生提升語言能力、思維品質、文化意識和學習策略，培養(yǎng)學生的綜合素質。重點難點及解決辦法重點：

1.學生寫作中的語言表達和句子結構。

2.學生寫作中的思維品質和邏輯思維。

3.學生寫作中的文化意識和跨文化交際能力。

難點：

1.如何幫助學生準確、流暢地表達自己的思想和觀點。

2.如何培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.如何提高學生的文化意識和跨文化交際能力。

解決辦法：

1.通過講評學生的寫作作品，找出語言表達和句子結構方面的問題，并提供相應的改進建議。

2.通過案例分析和討論，引導學生培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.通過講解和實踐活動，幫助學生了解不同文化背景和價值觀，提高文化意識和跨文化交際能力。教學方法與策略1.教學方法

本節(jié)課將采用講評法、案例分析法和互動討論法進行教學。講評法主要用于對學生寫作作品的分析和評價，案例分析法用于引導學生分析優(yōu)秀作品的寫作技巧和方法，互動討論法用于培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

2.教學活動設計

（1）講評學生寫作作品：教師挑選幾篇學生的寫作作品進行講評，分析作品中的優(yōu)點和不足，引導學生學習優(yōu)秀的寫作技巧和方法。

（2）案例分析：教師展示一些優(yōu)秀的寫作作品，引導學生分析作品的寫作技巧和方法，幫助學生拓展寫作思路。

（3）互動討論：教師提出一些關于寫作的問題，引導學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

（4）寫作實踐：學生根據(jù)講評和案例分析的結果，對自己的寫作進行修改和完善，提高寫作水平。

3.教學媒體和資源

本節(jié)課將使用PPT、優(yōu)秀寫作作品和學生寫作作品作為教學媒體和資源。PPT用于展示和講解寫作技巧和方法，優(yōu)秀寫作作品用于案例分析，學生寫作作品用于講評和評價。

此外，還可以利用在線工具，如討論區(qū)、問卷調(diào)查等，促進學生之間的互動和交流，提高學生的參與度和學習效果。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解本節(jié)課的寫作講評內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習寫作講評內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和寫作講評的重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習寫作講評的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入寫作講評學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的寫作技巧和方法，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的寫作講評課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的寫作講評知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞寫作講評問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗寫作講評知識的應用，提高實踐能力。

在寫作講評新課呈現(xiàn)結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對寫作講評知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決寫作講評問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與寫作講評內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合寫作講評內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習寫作講評的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的寫作講評內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的寫作講評內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.語言能力：學生將能夠更準確、流暢地表達自己的思想和觀點，提高英語表達能力。

2.思維品質：學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維將得到培養(yǎng)，他們能夠獨立思考、分析問題，并提出合理的解決方案。

3.文化意識：學生將了解和欣賞不同的文化背景和價值觀，提高文化意識和跨文化交際能力。

4.學習策略：學生將能夠自主學習和合作學習，有效地運用學習策略，提高學習效果。

具體體現(xiàn)在以下方面：

（1）學生能夠理解和運用寫作講評的知識點和技巧，提高寫作水平。

（2）學生在寫作過程中能夠注意語言的準確性和流暢性，避免常見的錯誤。

（3）學生能夠運用批判性思維和創(chuàng)造性思維進行寫作，拓展思路，提高文章質量。

（4）學生能夠欣賞和理解不同文化背景下的寫作風格，提高跨文化交際能力。

（5）學生能夠自主進行寫作練習，合作討論，提高寫作技能和學習效果。重點題型整理本節(jié)課的重點題型整理主要包括以下五個方面：

1.寫作分析題

題型描述：要求學生分析給定的寫作作品，評價其語言表達、思維品質和文化意識等方面的優(yōu)點和不足。

舉例：請分析以下寫作作品，指出其表達思想觀點的準確性、流暢性和邏輯性，并給出改進建議。

答案：作品的表達思想觀點較為準確，語言流暢，但邏輯性有待加強。建議在論述觀點時，使用明確的連接詞，如"firstly,secondly,finally"等，以提高文章的連貫性。

2.案例分析題

題型描述：要求學生分析真實的或虛構的案例，從中提煉出相關的寫作技巧和方法。

舉例：請分析以下優(yōu)秀寫作作品，總結出其成功的寫作技巧和方法。

答案：作品的成功之處在于其清晰的結構，恰當?shù)睦C和有力的論據(jù)。作者在開頭部分明確了中心論點，并通過豐富的論據(jù)和實例來支持觀點，使文章更有說服力。

3.觀點闡述題

題型描述：要求學生針對某個話題或問題，表達自己的觀點，并給出合理的理由和證據(jù)。

舉例：請就"科技對人類生活的影響"這一話題，表達你的觀點，并給出至少兩個支持你觀點的理由。

答案：我的觀點是科技對人類生活產(chǎn)生了積極的影響。首先，科技的發(fā)展極大地便利了人們的生活，如互聯(lián)網(wǎng)、智能手機等。其次，科技推動了醫(yī)療進步，使得許多疾病得以治愈，提高了人類的健康水平。

4.比較分析題

題型描述：要求學生比較兩個或多個對象，分析它們的異同點，并給出自己的看法。

舉例：請比較以下兩篇寫作作品，分析它們的寫作風格和論點，并給出你的評價。

答案：兩篇作品的寫作風格不同，第一篇作品偏向于敘述，而第二篇作品更注重論述。論點方面，第一篇作品主要關注環(huán)境保護的重要性，而第二篇作品探討了教育的公平性。我個人更傾向于第二篇作品，因為它的論述更為深入，提出了有力的論據(jù)來支持論點。

5.問題解決題

題型描述：要求學生針對某個實際問題，提出解決方案，并分析其可行性和效果。

舉例：請針對"如何減少塑料垃圾污染"這個問題，提出至少兩個解決方案，并分析其可行性和效果。

答案：解決方案一：加強塑料垃圾回收和再利用，建立更多的回收站點，提高回收率。可行性：較高，只需要政府和企業(yè)的投入和推廣。效果：可以減少塑料垃圾的產(chǎn)生，減輕環(huán)境污染。

解決方案二：提倡使用可降解塑料，鼓勵企業(yè)研發(fā)和生產(chǎn)環(huán)保型塑料?？尚行裕褐械龋枰髽I(yè)和消費者的共同努力。效果：可以減少塑料垃圾的積累，但對環(huán)境的影響仍需進一步研究。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。以下是為學生布置的作業(yè)：

1.請根據(jù)本節(jié)課的寫作講評內(nèi)容，修改和完善自己的寫作作品，提高寫作水平。

2.請針對本節(jié)課的案例分析題，選擇一個感興趣的案例，分析其寫作技巧和方法，并總結出成功的寫作技巧和方法。

3.請針對本節(jié)課的觀點闡述題，選擇一個感興趣的話題，表達自己的觀點，并給出至少兩個支持你觀點的理由。

4.請針對本節(jié)課的比較分析題，選擇兩個感興趣的對象，分析它們的異同點，并給出你的評價。

5.請針對本節(jié)課的問題解決題，選擇一個實際問題，提出解決方案，并分析其可行性和效果。

作業(yè)反饋：

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。以下是對學生作業(yè)的反饋：

1.在寫作作品中，有些學生能夠準確地表達思想觀點，語言流暢，但有些學生存在邏輯性不強的問題。建議在論述觀點時，使用明確的連接詞，如"firstly,secondly,finally"等，以提高文章的連貫性。

2.在案例分析題中，有些學生能夠很好地分析案例，總結出成功的寫作技巧和方法，但有些學生存在分析不深入的問題。建議在分析案例時，深入思考案例中的細節(jié)，從中提煉出相關的寫作技巧和方法。

3.在觀點闡述題中，有些學生能夠清晰地表達自己的觀點，給出合理的理由和證據(jù)，但有些學生存在觀點不明確的問題。建議在表達觀點時，明確指出自己的立場，并給出有力的理由和證據(jù)來支持觀點。

4.在比較分析題中，有些學生能夠準確地分析對象的異同點，給出自己的評價，但有些學生存在分析不全面的問題。建議在分析對象時，全面考慮對象的各個方面，從中提煉出相關的異同點，并給出自己的評價。

5.在問題解決題中，有些學生能夠提出可行的解決方案，并分析其可行性和效果，但有些學生存在解決方案不具體的問題。建議在提出解決方案時，具體闡述解決方案的實施步驟和預期效果，以提高方案的可行性和效果。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用多元化的教學方法：結合講評法、案例分析法和互動討論法，豐富教學形式，提高學生學習興趣和參與度。

2.強調(diào)寫作實踐：增加寫作實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實際操作中提升寫作能力，更好地理解和運用寫作技巧。

3.引入優(yōu)秀作品：通過展示優(yōu)秀寫作作品，激發(fā)學生的學習動力，拓寬他們的寫作思路。

（二）存在主要問題

1.課堂互動不