八年級語文上冊 第五單元 25 杜甫詩三首 石壕吏教案 新人教版

八年級語文上冊第五單元25杜甫詩三首石壕吏教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：八年級語文上冊第五單元25杜甫詩三首石壕吏

2.教學(xué)年級和班級：八年級語文一班

3.授課時間：2022年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)杜甫詩三首《石壕吏》，使學(xué)生深入理解杜甫的憂國憂民情懷，提高學(xué)生的文學(xué)審美鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌創(chuàng)作興趣。

2.人文素養(yǎng)：通過分析《石壕吏》中的人物形象和社會背景，使學(xué)生了解唐代戰(zhàn)亂時期人民的生活困境，增強學(xué)生對歷史的認識和理解。

3.思維品質(zhì)：通過討論和探究，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生在分析文學(xué)作品時能夠有自己的見解和思考。

4.文化交流：通過小組討論和分享，提高學(xué)生的溝通能力和團隊合作精神，促進學(xué)生之間的文化交流和相互學(xué)習(xí)。重點難點及解決辦法重點：

1.理解杜甫詩三首《石壕吏》的意境和主題。

2.分析《石壕吏》中的人物形象和社會背景。

3.欣賞杜甫的詩歌韻律和表達技巧。

難點：

1.理解《石壕吏》中的古代用語和特殊詞匯。

2.分析杜甫的詩歌表達方式和情感內(nèi)涵。

3.將《石壕吏》與杜甫的其他詩歌進行聯(lián)系和比較。

解決辦法：

1.提前發(fā)放注釋和翻譯，幫助學(xué)生理解古代用語和特殊詞匯。

2.通過分組討論和角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物形象和社會背景。

3.邀請學(xué)生分享自己的詩歌創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生對詩歌韻律和表達技巧的興趣。

4.使用多媒體資源，如圖片、音頻和視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境和情感。

5.組織學(xué)生進行小組討論和比較，促進學(xué)生之間的思維交流和理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《八年級語文上冊》第五單元25杜甫詩三首《石壕吏》的教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的杜甫詩三首《石壕吏》的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進行展示和講解，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞杜甫的詩歌。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成分組討論區(qū)，以便學(xué)生能夠在小組討論中深入分析《石壕吏》的人物形象和社會背景，同時也可以進行詩歌創(chuàng)作練習(xí)，促進學(xué)生之間的交流和合作。

5.投影儀和音響設(shè)備：確保投影儀和音響設(shè)備正常工作，以便在課堂上展示多媒體資源，使學(xué)生更加直觀地感受杜甫詩歌的意境和情感。

6.白板和記號筆：準(zhǔn)備白板和記號筆，以便在課堂上進行重點難點的板書和解釋，幫助學(xué)生更好地理解和記憶杜甫詩三首《石壕吏》的主題和意境。

7.詩歌創(chuàng)作模板：準(zhǔn)備詩歌創(chuàng)作模板，以便學(xué)生在課堂上進行詩歌創(chuàng)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力和文學(xué)素養(yǎng)。

8.小組討論指南：準(zhǔn)備小組討論指南，以便學(xué)生在小組討論中能夠有方向地進行分析和討論，提高學(xué)生的小組討論效果和思維品質(zhì)。

9.課后作業(yè)布置：準(zhǔn)備課后作業(yè)，以便學(xué)生能夠在課后進一步鞏固和復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對杜甫詩三首《石壕吏》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道杜甫是誰嗎？他的詩歌與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于杜甫的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受杜甫的魅力或特點。

簡短介紹杜甫的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詩歌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹詩歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇杜甫詩三首《石壕吏》進行分析。

詳細介紹每個詩歌的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解詩歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩歌對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用詩歌解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論杜甫詩歌的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與詩歌相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對詩歌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)詩歌在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于詩歌的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《杜甫詩選》：收錄了杜甫的多首詩歌，供學(xué)生進一步閱讀和欣賞。

-《中國古代文學(xué)史》：介紹中國古代文學(xué)的發(fā)展歷程，幫助學(xué)生了解杜甫詩歌的歷史背景。

-《杜甫研究》：深入研究杜甫的生平和詩歌創(chuàng)作，為學(xué)生提供更深入的了解。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生訪問一些知名的文學(xué)網(wǎng)站或在線圖書館，尋找更多關(guān)于杜甫的詩歌和相關(guān)信息。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩歌朗誦會或文學(xué)社團，與其他對詩歌感興趣的學(xué)生交流和分享。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，通過詩歌的形式表達自己的觀點和情感，培養(yǎng)學(xué)生的社會意識和表達能力。

3.知識點拓展

-杜甫的生平背景：了解杜甫的生活年代、家世背景以及他的人生經(jīng)歷，幫助學(xué)生更好地理解他的詩歌創(chuàng)作。

-杜甫詩歌的文學(xué)特點：研究杜甫詩歌的語言風(fēng)格、韻律特點、意象運用等，深入領(lǐng)會杜甫的詩歌藝術(shù)。

-杜甫詩歌的思想內(nèi)容：探討杜甫詩歌中的憂國憂民情懷、對社會現(xiàn)實的關(guān)注等，理解杜甫詩歌的思想價值。

4.實用性拓展

-詩歌創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

-詩歌朗誦會：組織學(xué)生進行詩歌朗誦會，提高學(xué)生的表達能力和舞臺表現(xiàn)力。

-詩歌主題研究：鼓勵學(xué)生選擇一個詩歌主題進行深入研究，如戰(zhàn)爭與和平、家庭與親情等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和批判性思維。課后作業(yè)1.詩歌默寫作業(yè)

要求：請學(xué)生選取杜甫詩三首《石壕吏》中的任意一首，進行全文默寫。

示例答案：《石壕吏》

吏呼一何怒，婦啼一何苦。

家田輸稅盡，拾此充饑腸。

室中更無人，惟有乳下孫。

有吏夜捉人，老翁逾墻走。

老婦出門看，吏呼一何怒。

2.詩歌分析作業(yè)

要求：請學(xué)生分析《石壕吏》中的人物形象，描述主人公的形象特點，并談?wù)勀銓@個形象的感悟。

示例答案：主人公是一位年邁的老翁，他為了保護家人，勇敢地逾墻逃跑。他瘦弱的身影，凸顯出他生活的艱辛和無奈。這個形象讓我感受到了老翁對家人的深情和對生活的堅韌。

3.詩歌感悟作業(yè)

要求：請學(xué)生談?wù)勛约簩Α妒纠簟愤@首詩歌的理解和感悟，以及對杜甫憂國憂民情懷的認識。

示例答案：《石壕吏》讓我感受到了杜甫對戰(zhàn)爭的厭惡和對百姓的同情。詩歌中的人物形象和故事情節(jié)，讓我深刻體會到了戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦。杜甫的憂國憂民情懷讓我深感敬佩，他用自己的詩歌表達了對國家和人民的關(guān)愛。

4.詩歌創(chuàng)作作業(yè)

要求：請學(xué)生以《石壕吏》為主題，創(chuàng)作一首詩歌，表達自己對戰(zhàn)爭和和平的思考。

示例答案：

戰(zhàn)火紛飛的年代，

石壕村里盡辛酸。

老翁逾墻逃生死，

老婦門前淚漣漣。

戰(zhàn)爭何時能結(jié)束，

和平陽光灑人間。

5.小組討論報告

要求：請學(xué)生以小組為單位，討論《石壕吏》中反映的社會問題，并撰寫一份報告。

示例答案：報告題目：《石壕吏》中所反映的社會問題

報告內(nèi)容：

《石壕吏》描繪了戰(zhàn)爭時期農(nóng)村的悲慘景象，反映了戰(zhàn)亂給百姓帶來的苦難。詩歌中的人物形象和故事情節(jié)，揭示了社會的不公和貧富差距。通過討論，我們認識到戰(zhàn)爭對人類的破壞力，以及和平的重要性。我們呼吁社會各界關(guān)注戰(zhàn)爭問題，共同努力實現(xiàn)和平與發(fā)展。板書設(shè)計1.杜甫詩三首《石壕吏》主題板書

-標(biāo)題：杜甫詩三首《石壕吏》

-內(nèi)容：

-詩歌背景：唐代戰(zhàn)亂時期

-主要人物：老翁、老婦、吏

-主題思想：反映戰(zhàn)亂給百姓帶來的苦難，表達詩人對國家和人民的關(guān)愛

2.詩歌結(jié)構(gòu)分析板書

-標(biāo)題：詩歌結(jié)構(gòu)分析

-內(nèi)容：

-開頭：吏呼一何怒，婦啼一何苦

-發(fā)展：家田輸稅盡，拾此充饑腸

-高潮：有吏夜捉人，老翁逾墻走

-結(jié)局：老婦出門看，吏呼一何怒

3.人物形象分析板書

-標(biāo)題：人物形象分析

-內(nèi)容：

-老翁：勇敢、堅韌、關(guān)愛家人

-老婦：慈愛、無奈、承受苦難

-吏：殘酷、無情、壓迫百姓

4.詩歌語言特色板書

-標(biāo)題：詩歌語言特色

-內(nèi)容：

-語言簡練：直抒胸臆，生動形象

-運用對比：吏呼與婦啼，戰(zhàn)亂與和平

-情感真摯：表達對戰(zhàn)爭的厭惡和對百姓的同情

5.課后作業(yè)布置板書

-標(biāo)題：課后作業(yè)

-內(nèi)容：

-詩歌默寫：選取《石壕吏》中的任意一首進行全文默寫

-詩歌分析：分析《石壕吏》中的人物形象，描述主人公的形象特點，并談?wù)勀銓@個形象的感悟

-詩歌感悟：談?wù)勛约簩Α妒纠簟愤@首詩歌的理解和感悟，以及對杜甫憂國憂民情懷的認識

-詩歌創(chuàng)作：以《石壕吏》為主題，創(chuàng)作一首詩歌，表達自己對戰(zhàn)爭和和平的思考

-小組討論報告：以小組為單位，討論《石壕吏》中反映的社會問題，并撰寫一份報告教學(xué)評價與反饋2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的參與程度、分析能力、合作精神和創(chuàng)新思維。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學(xué)生對杜甫詩三首《石壕吏》的理解和掌握程度，包括詩歌內(nèi)容、人物形象、主題思想等。

4.課后作業(yè)完成情況：評估學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，包括詩歌默寫、分析、感悟、創(chuàng)作和小組討論報告等。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)完成情況，給予學(xué)生積極的評價和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，提出改進的建議和鼓勵。

綜合評價：

根據(jù)以上評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生在杜甫詩三首《石壕吏》學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進行綜合評價。評價內(nèi)容包括學(xué)生的課堂參與度、小組討論成果、隨堂測試成績和課后作業(yè)完成情況。通過綜合評價，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進步空間，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)提供有針對性的指導(dǎo)和建議。

例如：

在課堂表現(xiàn)方面，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與討論，提問回答積極，對杜甫詩三首《石壕吏