14 刷子李（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊

14刷子李（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊第14課《刷子李》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)2班

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言理解與運(yùn)用：通過朗讀、默讀、復(fù)述等方式，使學(xué)生能夠理解《刷子李》的故事內(nèi)容，把握人物形象和故事情節(jié)，提升文本閱讀能力。

2.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《刷子李》，使學(xué)生了解中國古代繪畫藝術(shù)，理解傳統(tǒng)文化中的匠人精神，增強(qiáng)文化自信。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析故事中的人物形象和情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

4.審美與創(chuàng)意表達(dá)：通過感悟《刷子李》中的美，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)在之前的語文課程中學(xué)習(xí)了許多中國古代文學(xué)作品，對文言文有一定的理解能力。同時(shí)，他們也學(xué)習(xí)過一些關(guān)于繪畫和傳統(tǒng)文化的知識(shí)，對故事中涉及的匠人精神有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)的學(xué)生對有趣的故事和生動(dòng)的人物形象比較感興趣，他們具有較強(qiáng)的閱讀理解和表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡通過互動(dòng)和討論來加深對知識(shí)的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《刷子李》的文言文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些生僻詞匯和句式的理解困難。同時(shí)，對于故事中蘊(yùn)含的匠人精神和傳統(tǒng)文化的深層含義，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，如何引導(dǎo)學(xué)生將故事中的美與現(xiàn)實(shí)生活中的美聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)新意識(shí)，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、文具等。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊教材、教學(xué)PPT、相關(guān)視頻材料等。

3.信息化資源：通過網(wǎng)絡(luò)搜集的相關(guān)繪畫藝術(shù)圖片、文獻(xiàn)資料等。

4.教學(xué)手段：朗讀、默讀、復(fù)述、小組討論、角色扮演、寫作等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《刷子李》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《刷子李》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《刷子李》教學(xué)目標(biāo)和《刷子李》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！端⒆永睢方虒W(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《刷子李》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《刷子李》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的語文知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《刷子李》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《刷子李》的故事情節(jié)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出故事的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)文言文的語言特點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《刷子李》的人物形象和故事主題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)閱讀練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)文學(xué)鑒賞的應(yīng)用，提高閱讀理解能力。

在《刷子李》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對故事情節(jié)和文學(xué)鑒賞方法進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《刷子李》故事的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題中的問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《刷子李》相關(guān)的古代繪畫藝術(shù)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《刷子李》的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考匠人精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《刷子李》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《刷子李》故事內(nèi)容和文學(xué)鑒賞方法，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《刷子李》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《刷子李》的故事情節(jié)，把握人物形象和故事主題，提高文本閱讀能力。

2.掌握文言文的基本閱讀方法，能夠自主閱讀并理解文言文段落。

3.分析故事中的人物形象和情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

4.發(fā)現(xiàn)并欣賞生活中的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新意識(shí)。

5.增強(qiáng)對中國古代繪畫藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，了解傳統(tǒng)文化中的匠人精神，增強(qiáng)文化自信。

6.提高學(xué)生的合作精神和溝通能力，通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

8.形成對《刷子李》故事情節(jié)和文學(xué)鑒賞方法的完整知識(shí)體系，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課堂1.課堂評價(jià)：

2.作業(yè)評價(jià)：

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。在學(xué)生完成課后作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)真批改作業(yè)，對學(xué)生的答案進(jìn)行評價(jià)和反饋。對于正確的部分，教師可以給予肯定和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心；對于錯(cuò)誤的部分，教師應(yīng)指出錯(cuò)誤的原因，并給予指導(dǎo)和改正的方法，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，教師還可以在作業(yè)評價(jià)中提出一些建議和期望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

3.綜合評價(jià)：

在課程結(jié)束后，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，包括對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、參與度、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面進(jìn)行綜合考量。通過綜合評價(jià)，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，為后續(xù)的教學(xué)提供參考和指導(dǎo)。

4.學(xué)生自我評價(jià)：

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)問題并制定改進(jìn)措施。學(xué)生可以通過自我評價(jià)，了解自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提高自我意識(shí)和自我管理能力。

5.家長反饋：

與家長保持良好的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家長的反饋意見。家長可以提供學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣等方面的信息，幫助教師更好地了解學(xué)生的情況，為教學(xué)提供參考。教學(xué)反思與總結(jié)同時(shí)，學(xué)生在文言文閱讀方面也存在一些問題，部分學(xué)生對文言文的語法和句式不夠熟悉。針對這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加文言文的語法和句式講解，通過舉例子和練習(xí)，讓學(xué)生更加熟悉文言文的特點(diǎn)和閱讀方法。

在課堂互動(dòng)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對小組討論和實(shí)踐活動(dòng)比較感興趣，這也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。我將繼續(xù)運(yùn)用這種方式，并結(jié)合多媒體資源，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和理解知識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作業(yè)完成方面存在一些問題，部分學(xué)生對作業(yè)的重視程度不夠，完成的質(zhì)量不高。針對這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對作業(yè)的指導(dǎo)和監(jiān)督，嚴(yán)格要求學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律精神。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《刷子李》的故事情節(jié)，包括人物形象和故事主題。

②文言文的語言特點(diǎn)和句式結(jié)構(gòu)。

③故事中的匠人精神和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

2.文學(xué)鑒賞方法：

①文本閱讀和理解的方法，包括朗讀、默讀、復(fù)述等。

②文學(xué)鑒賞的基本技巧和分析方法，如人物分析、情節(jié)分析等。

③文學(xué)作品的審美價(jià)值和藝術(shù)特色。

3.課堂互動(dòng)與實(shí)踐：

①小組討論和實(shí)踐活動(dòng)的方式和目的。

②學(xué)生在實(shí)踐中的表現(xiàn)和收獲。

③教師在互動(dòng)中的角色和指