3-2《認(rèn)識氣溫計》（教學(xué)設(shè)計）2023秋教科版三年級科學(xué)上冊

3-2《認(rèn)識氣溫計》（教學(xué)設(shè)計）2023秋教科版三年級科學(xué)上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3-2《認(rèn)識氣溫計》（教學(xué)設(shè)計）2023秋教科版三年級科學(xué)上冊課程基本信息1.課程名稱：認(rèn)識氣溫計

2.教學(xué)年級和班級：2023秋教科版三年級科學(xué)上冊

3.授課時間：具體上課時間

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘或1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究能力、科學(xué)思維能力和科學(xué)情感態(tài)度。

1.科學(xué)探究能力：通過觀察、操作、記錄等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和問題解決能力。學(xué)生能夠通過觀察氣溫計的構(gòu)造和原理，了解氣溫計的工作原理，并能夠運用氣溫計進行氣溫的測量和記錄。

2.科學(xué)思維能力：通過分析、比較、推理等思維活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。學(xué)生能夠通過分析氣溫計的讀數(shù)，比較不同氣溫計的準(zhǔn)確性，并能夠推理出氣溫計的適用范圍和限制條件。

3.科學(xué)情感態(tài)度：通過參與科學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)態(tài)度。學(xué)生能夠?qū)鉁赜嫷氖褂卯a(chǎn)生興趣，并能夠積極參與氣溫的測量和記錄活動，培養(yǎng)對科學(xué)的探究態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生了解氣溫計的結(jié)構(gòu)、原理及其使用方法。具體重點內(nèi)容包括：

（1）氣溫計的基本結(jié)構(gòu)及其各部分名稱和功能。

（2）氣溫計的工作原理，如液體熱脹冷縮的性質(zhì)。

（3）氣溫計的使用方法，包括如何正確放置、讀數(shù)和記錄氣溫。

（4）氣溫計的適用范圍和限制條件，如氣溫計的量程、分度值等。

2.教學(xué)難點：

本節(jié)課的難點內(nèi)容主要是讓學(xué)生理解并掌握氣溫計的工作原理及其使用方法。具體難點內(nèi)容包括：

（1）氣溫計的工作原理，即液體熱脹冷縮的性質(zhì)。這個原理涉及到微觀粒子層面的變化，對于三年級的學(xué)生來說較為抽象，需要通過實驗和講解相結(jié)合的方式讓學(xué)生理解和掌握。

（2）氣溫計的使用方法，包括如何正確放置、讀數(shù)和記錄氣溫。這個難點在于學(xué)生需要掌握正確的操作方法，以保證測量結(jié)果的準(zhǔn)確性。

（3）氣溫計的適用范圍和限制條件，如氣溫計的量程、分度值等。這個難點需要學(xué)生通過實驗和觀察，結(jié)合生活實際進行理解和掌握。

針對以上重點和難點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取有針對性的講解和強調(diào)，如通過實驗演示、PPT講解、學(xué)生動手操作等方式，幫助學(xué)生理解和掌握氣溫計的相關(guān)知識。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保學(xué)生能夠透徹理解并熟練運用氣溫計。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-氣溫計實驗器材

-電腦或投影儀

-白板或黑板

-實驗桌椅

-筆記本或練習(xí)冊

2.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-科學(xué)課程教學(xué)PPT

3.信息化資源：

-科學(xué)教學(xué)視頻資料

-科學(xué)教學(xué)圖片資料

-在線科學(xué)教育平臺

4.教學(xué)手段：

-實驗演示

-PPT講解

-學(xué)生動手操作

-小組討論

-問答互動教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提供關(guān)于氣溫計的原理和使用方法的PPT資料，要求學(xué)生了解氣溫計的基本結(jié)構(gòu)和功能。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞氣溫計的使用和測量，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。例如，提出問題：“氣溫計是如何工作的？如何正確使用氣溫計進行氣溫測量？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線平臺查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或疑問，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氣溫計的基本結(jié)構(gòu)和功能。例如，閱讀PPT資料，了解氣溫計的各部分名稱和作用。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，思考如何正確使用氣溫計進行氣溫測量，并記錄下自己的思考過程。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，將預(yù)習(xí)筆記和疑問通過微信群提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。例如，通過設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。例如，通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料和監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解氣溫計的基本結(jié)構(gòu)和功能，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出氣溫計的使用和測量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講述一個與氣溫計相關(guān)的生活故事，引發(fā)學(xué)生對氣溫計的興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解氣溫計的工作原理和使用方法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，通過實驗演示，讓學(xué)生直觀地了解氣溫計的工作原理。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握氣溫計的使用技能。例如，分組進行氣溫計實驗，讓學(xué)生親身體驗如何正確使用氣溫計進行氣溫測量。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。例如，在實驗過程中，解答學(xué)生關(guān)于氣溫計讀數(shù)的問題。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。例如，在講解知識點時，學(xué)生需要理解氣溫計的工作原理和適用范圍。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗氣溫計的使用技能。例如，在實驗中，學(xué)生親自操作氣溫計，學(xué)習(xí)如何正確測量氣溫。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。例如，在小組討論中，學(xué)生可以提出自己在實驗中遇到的問題，并與組員共同討論解決辦法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解氣溫計的工作原理和使用方法。例如，通過PPT展示氣溫計的原理圖和解題步驟。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握氣溫計的使用技能。例如，進行氣溫計實驗，讓學(xué)生親身體驗如何正確使用氣溫計進行氣溫測量。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。例如，分組進行實驗和討論，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)氣溫計的使用方法。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解氣溫計的工作原理和使用方法，掌握實際操作技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)氣溫計的使用和測量，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，要求學(xué)生運用氣溫計測量周圍環(huán)境的氣溫，并記錄下來。

-提供拓展資源：提供與氣溫計相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。例如，推薦學(xué)生閱讀關(guān)于氣象學(xué)的書籍或觀看相關(guān)視頻。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，根據(jù)作業(yè)要求，學(xué)生需要測量并記錄周圍環(huán)境的氣溫。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，學(xué)生可以閱讀提供的書籍或觀看視頻，了解更多的氣象學(xué)知識。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。例如，學(xué)生可以思考在測量氣溫的過程中遇到的問題，并總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生需要獨立完成課后作業(yè)，并利用拓展資源進行進一步的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。例如，學(xué)生需要對自己的測量結(jié)果和作業(yè)完成情況進行反思，并提出改進建議。

作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氣溫計知識點和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：

-學(xué)生能夠理解氣溫計的基本結(jié)構(gòu)和功能。

-學(xué)生能夠掌握氣溫計的工作原理，包括液體熱脹冷縮的性質(zhì)。

-學(xué)生能夠了解氣溫計的適用范圍和限制條件，如量程、分度值等。

-學(xué)生能夠熟練掌握氣溫計的使用方法，包括正確放置、讀數(shù)和記錄氣溫。

2.技能提升：

-學(xué)生能夠通過實驗和實際操作，提高動手能力和問題解決能力。

-學(xué)生能夠通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生對氣溫計的使用和測量產(chǎn)生興趣，激發(fā)對科學(xué)的探究態(tài)度。

-學(xué)生能夠積極參與課堂活動，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠運用氣溫計進行實際氣溫的測量和記錄，將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中。

-學(xué)生能夠通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識視野，提高科學(xué)思維能力。

具體學(xué)習(xí)效果的展示可以通過以下方式進行評估：

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極參與程度，包括提問、回答問題、參與討論等。

2.實驗操作能力：評估學(xué)生在實驗過程中的操作準(zhǔn)確性、觀察細(xì)致程度以及問題解決能力。

3.作業(yè)完成情況：通過學(xué)生完成的課后作業(yè)，評估學(xué)生對氣溫計知識點的理解和掌握程度。

4.拓展學(xué)習(xí)成果：通過學(xué)生對拓展資源的閱讀和思考，評估學(xué)生的知識應(yīng)用能力和科學(xué)思維能力。板書設(shè)計1.氣溫計的基本結(jié)構(gòu)

①氣溫計的組成：玻璃管、液體、溫度標(biāo)記、量程

②玻璃管的作用：顯示溫度變化

③液體的作用：隨溫度變化而膨脹或收縮

④溫度標(biāo)記的作用：指示當(dāng)前溫度

⑤量程的作用：表示氣溫計能測量的溫度范圍

2.氣溫計的工作原理

①熱脹冷縮：液體隨溫度變化而膨脹或收縮

②溫度標(biāo)記：隨液體移動而指示當(dāng)前溫度

③量程：氣溫計能測量的最大和最小溫度值

3.氣溫計的使用方法

①正確放置：確保氣溫計垂直放置，避免陽光直射

②讀數(shù)：從氣溫計的背面或側(cè)面讀取溫度值

③記錄：準(zhǔn)確記錄測量得到的氣溫值

④注意事項：避免氣溫計受到震動或損壞

4.氣溫計的適用范圍和限制條件

①量程：氣溫計能測量的溫度范圍

②分度值：氣溫計的溫度間隔

③精度：氣溫計測量溫度值的準(zhǔn)確性

④注意事項：氣溫計的適用環(huán)境和條件

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，可以使用圖形、顏色和標(biāo)注等元素，使板書更加生動有趣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《氣象學(xué)入門》（推薦閱讀）、《天氣與氣候》（推薦閱讀）、《氣象觀測儀器》（推薦閱讀）

-視頻資源：《氣象觀測儀器使用教程》（推薦觀看）、《氣象學(xué)基礎(chǔ)知識講解》（推薦觀看）、《氣象觀測實踐活動》（推薦觀看）

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用課后時間自主閱讀推薦閱讀材料，觀看推薦視頻資源，加深對氣象學(xué)知識的理解和掌握。

-實踐操作：鼓勵學(xué)生進行氣象觀測實踐活動，如使用氣溫計進行氣溫測量，觀察并記錄天氣變化等。

-問題探究：鼓勵學(xué)生針對氣象學(xué)知識提出問題，進行探究和思考，如探討不同氣象觀測儀器的工作原理和適用范圍。

-交流分享：鼓勵學(xué)生與他人交流學(xué)習(xí)心得和體會，分享自己的氣象觀測實踐活動成果，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

-教師指導(dǎo)：教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答疑問、提供學(xué)習(xí)資源、組織討論等，以支持學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)和探究活動。反思改進措施（一）情境教學(xué)法：通過設(shè)計實際情境，讓學(xué)生在模擬真實環(huán)境中學(xué)習(xí)氣溫計的使用和測量，提高學(xué)生的實踐操作能力和問題解決能力。

（二）合作學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生進行小組合作，共同完成氣溫計的實驗和測量任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

（三）信息技術(shù)應(yīng)用：利用在線平臺和多媒體資源，提供豐富的學(xué)習(xí)資料和互動工具，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

2.存在主要問題

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足：學(xué)生在預(yù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)中，缺乏獨立思考和探究能力，需要教師更多的指導(dǎo)和鼓勵。

（二）實驗操作不規(guī)范：學(xué)生在實驗過程中，操作不規(guī)范，導(dǎo)致測量結(jié)果不準(zhǔn)確，需要加強實驗操作規(guī)范的培訓(xùn)和教育。

（三）課堂互動不足：課堂上的師生互動和生生互動不夠，需要教師更加注重課堂氛圍的營造和互動環(huán)節(jié)的設(shè)計。

3.改進措施

（一）加強自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)：教師在預(yù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)中，給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。

（二）規(guī)范實驗操作：教師在實驗過程中，加強指導(dǎo)和監(jiān)督，確保學(xué)生能夠規(guī)范操作，提高實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。

（三）增加課堂互動：教師在課堂上，通過提問、討論、小組合作等方式，增加師生互動和生生互動，提高課堂氛圍和學(xué)習(xí)效果。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.知識鞏固：請學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)氣溫計的基本結(jié)構(gòu)、工作原理、使用方法和適用范圍。要求學(xué)生用自己的話進行總結(jié)，確保對知識點的理解和掌握。

2.實驗操作：請學(xué)生在家中找到一個相似的液體溫度計，嘗試使用它來測量周圍環(huán)境的溫度。要求學(xué)生記錄測量結(jié)果，并思考如何改進測量方法以提高準(zhǔn)確性。

3.問題探究：請學(xué)生針對氣溫計的適用范圍和限制條件提出問題，并進行探究。例如，學(xué)生可以探討氣溫計在極端溫度下的準(zhǔn)確性，或者思考?xì)鉁赜嬙诓煌h(huán)境下的適用性。

作業(yè)反饋：

1.知識鞏固：在批改學(xué)生的作業(yè)時，教師需要檢查學(xué)生對氣溫計基本結(jié)構(gòu)、工作原