促進(jìn)創(chuàng)造力激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力與想象力的心理教學(xué)設(shè)計(jì)

促進(jìn)創(chuàng)造力激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力與想象力的心理教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于人教版《心理學(xué)》八年級下冊第五章“培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)”，重點(diǎn)講解如何促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的激發(fā)。具體內(nèi)容包括：1）創(chuàng)造力的概念及其重要性；2）想象力的作用及其在創(chuàng)造力中的地位；3）常用的創(chuàng)造力激發(fā)方法和實(shí)踐案例。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了關(guān)于心理學(xué)的基本概念和方法，對于創(chuàng)造力和想象力有一定的認(rèn)知。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解創(chuàng)造力和想象力的內(nèi)涵，掌握激發(fā)創(chuàng)造力和想象力的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1）創(chuàng)新意識：通過學(xué)習(xí)創(chuàng)造力和想象力的概念及其重要性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使其認(rèn)識到創(chuàng)造力在個人和社會發(fā)展中的作用；2）思維能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用心理學(xué)知識分析、解決問題的能力，使其能夠運(yùn)用所學(xué)知識理解和解釋生活中的心理現(xiàn)象；3）實(shí)踐能力：通過分析實(shí)際案例，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用創(chuàng)新思維和方法解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；4）情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度，使其在遇到困難和挫折時能夠保持積極的心態(tài)，勇于面對挑戰(zhàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1）創(chuàng)造力的概念及其重要性；2）想象力的作用及其在創(chuàng)造力中的地位；3）常用的創(chuàng)造力激發(fā)方法和實(shí)踐案例。

難點(diǎn)：1）如何理解創(chuàng)造力和想象力的內(nèi)在聯(lián)系；2）如何運(yùn)用創(chuàng)造力激發(fā)方法于實(shí)際問題解決中。

解決辦法：1）通過對比分析、小組討論等方式，幫助學(xué)生深入理解創(chuàng)造力和想象力的內(nèi)涵及其聯(lián)系；2）利用角色扮演、情景模擬等教學(xué)手段，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握創(chuàng)造力激發(fā)方法，提高創(chuàng)新能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，為學(xué)生提供創(chuàng)造力和想象力的基本概念和理論框架，幫助學(xué)生建立知識體系。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.實(shí)踐法：讓學(xué)生參與實(shí)踐活動，如設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)作小作品等，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)際問題解決中，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻、音頻等材料，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和互動性。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用在線教學(xué)平臺、教育APP等軟件，開展翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等新型教學(xué)模式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和參與度。

3.情景模擬：創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，讓學(xué)生扮演不同角色，通過模擬實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生對創(chuàng)造力激發(fā)方法的理解和應(yīng)用能力。

4.小組合作：運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論、分享、合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

5.反饋與評價：利用教學(xué)評價軟件，及時收集學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，為學(xué)生提供個性化指導(dǎo)和建議，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造力和想象力的激發(fā)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造力和想象力的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力和想象力的基本概念，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解創(chuàng)造力和想象力的概念及其重要性，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞創(chuàng)造力和想象力的作用展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)創(chuàng)造力和想象力的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對創(chuàng)造力和想象力的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對創(chuàng)造力和想象力知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與創(chuàng)造力和想象力內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合創(chuàng)造力和想象力的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)創(chuàng)造力和想象力的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力和想象力的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力和想象力的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于人教版《心理學(xué)》八年級下冊第五章“培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)”，重點(diǎn)講解如何促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的激發(fā)。具體內(nèi)容包括：

1.創(chuàng)造力的概念及其重要性：創(chuàng)造力是指個體產(chǎn)生新穎而有價值的想法、解決方案或作品的能力。它是人類進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。創(chuàng)造力在各個領(lǐng)域都具有重要意義，包括科學(xué)、藝術(shù)、商業(yè)等。

2.想象力的作用及其在創(chuàng)造力中的地位：想象力是指個體在心中形成和運(yùn)用意象的能力。它是我們思維和創(chuàng)造的基礎(chǔ)，能夠幫助我們超越現(xiàn)實(shí)，探索新的可能性和解決方案。想象力在創(chuàng)造力的過程中起著至關(guān)重要的作用，它能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造潛能，幫助我們發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造新的價值。

3.常用的創(chuàng)造力激發(fā)方法和實(shí)踐案例：創(chuàng)造力激發(fā)方法是指通過特定的技巧和策略來激活和提升個體的創(chuàng)造力。常用的創(chuàng)造力激發(fā)方法包括思維導(dǎo)圖、頭腦風(fēng)暴、逆向思維等。這些方法可以幫助學(xué)生打破思維定勢，激發(fā)創(chuàng)新思維。同時，通過實(shí)踐案例的分析和討論，讓學(xué)生學(xué)會將創(chuàng)造力激發(fā)方法應(yīng)用于實(shí)際問題解決中，提高創(chuàng)造力。板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生清晰地理解和記憶創(chuàng)造力和想象力的概念及其重要性，以及常用的創(chuàng)造力激發(fā)方法和實(shí)踐案例。板書設(shè)計(jì)將分為三個部分：

1.創(chuàng)造力和想象力的概念：

-創(chuàng)造力：個體產(chǎn)生新穎而有價值的想法、解決方案或作品的能力。

-想象力：個體在心中形成和運(yùn)用意象的能力。

2.創(chuàng)造力和想象力的關(guān)系：

-創(chuàng)造力與想象力的聯(lián)系：想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，能夠激發(fā)創(chuàng)造潛能，幫助發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造新的價值。

3.創(chuàng)造力激發(fā)方法：

-思維導(dǎo)圖：通過圖形和連接的方式，激活和提升個體的創(chuàng)造力。

-頭腦風(fēng)暴：通過集體的討論和想法分享，激發(fā)創(chuàng)新思維。

-逆向思維：通過從不同角度和相反方向思考問題，打破思維定勢，激發(fā)創(chuàng)造力。

板書設(shè)計(jì)將采用簡潔明了的詞語和圖示，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉地概括教學(xué)內(nèi)容。同時，將注重藝術(shù)性和趣味性，通過顏色、字體和布局的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，總結(jié)創(chuàng)造力和想象力的概念及其重要性。

2.讓學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法，繪制出自己對于創(chuàng)造力和想象力關(guān)系的理解。

3.選取一個實(shí)際問題，運(yùn)用頭腦風(fēng)暴和逆向思維的方法，提出至少三種創(chuàng)新解決方案。

作業(yè)反饋：

1.對于學(xué)生的概念總結(jié)作業(yè)，重點(diǎn)檢查其對于創(chuàng)造力和想象力定義的準(zhǔn)確性和理解程度。

2.在評價學(xué)生的思維導(dǎo)圖時，關(guān)注其是否能夠清晰地表達(dá)創(chuàng)造力和想