Unit 5 I hurt my knee. （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年湘魯版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Unit5Ihurtmyknee.（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年湘魯版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5Ihurtmyknee.（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年湘魯版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自湘魯版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit5"Ihurtmyknee."。本節(jié)課主要圍繞以下幾個(gè)部分展開：

1.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生將學(xué)習(xí)與受傷相關(guān)的詞匯，如"hurt,""knee,""fall,""break,""arm,""leg,"等。

2.句型練習(xí)：學(xué)生將練習(xí)使用一般過(guò)去時(shí)描述受傷的經(jīng)歷，如"IhurtmykneewhenIwasplayingfootball."

3.對(duì)話理解：學(xué)生將通過(guò)聽力和閱讀對(duì)話，理解故事情節(jié)，并回答相關(guān)問(wèn)題。

4.情景交際：學(xué)生將在小組活動(dòng)中，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，模擬受傷的場(chǎng)景，進(jìn)行角色扮演。

5.語(yǔ)法點(diǎn)：學(xué)生將理解并運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫等多種方式，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述受傷的經(jīng)歷，提高英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)與受傷相關(guān)的詞匯和句型，學(xué)生能夠了解不同文化背景下對(duì)受傷的理解和表達(dá)方式，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性和尊重意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析對(duì)話和回答問(wèn)題，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提高對(duì)信息的處理和分析能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠在小組活動(dòng)中，自主探究和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提升英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課的詞匯涉及到身體部位和受傷相關(guān)的詞匯，如"hurt,""knee,""fall,""break,""arm,""leg,"等。教師需要通過(guò)圖片、實(shí)物等方式，幫助學(xué)生理解和記憶這些詞匯。

（2）句型練習(xí)：學(xué)生將練習(xí)使用一般過(guò)去時(shí)描述受傷的經(jīng)歷，如"IhurtmykneewhenIwasplayingfootball."教師需要通過(guò)例句、練習(xí)等方式，幫助學(xué)生掌握這個(gè)句型的構(gòu)成和用法。

（3）對(duì)話理解：學(xué)生將通過(guò)聽力和閱讀對(duì)話，理解故事情節(jié)，并回答相關(guān)問(wèn)題。教師需要通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、角色扮演等方式，幫助學(xué)生理解對(duì)話內(nèi)容，提高聽力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。

（4）情景交際：學(xué)生將在小組活動(dòng)中，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，模擬受傷的場(chǎng)景，進(jìn)行角色扮演。教師需要提供情景素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詞匯學(xué)習(xí)：對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶和理解身體部位和受傷相關(guān)的詞匯可能會(huì)比較困難。教師可以通過(guò)圖片、實(shí)物、動(dòng)作等方式，幫助學(xué)生理解和記憶這些詞匯。

（2）一般過(guò)去時(shí)：學(xué)生可能對(duì)一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法不太熟悉，導(dǎo)致在描述受傷經(jīng)歷時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師可以通過(guò)例句、練習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法。

（3）聽力理解：對(duì)于聽力理解部分，學(xué)生可能會(huì)遇到聽不懂或者理解錯(cuò)誤的情況。教師可以通過(guò)重復(fù)播放聽力材料、提供關(guān)鍵詞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)等方式，幫助學(xué)生提高聽力理解能力。

（4）情景交際：學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)詞匯忘記、句子表達(dá)不流暢等問(wèn)題。教師可以提供情景素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，并提供必要的提示和幫助，幫助學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)模擬受傷的場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)小組活動(dòng)、角色扮演等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)完成聽力任務(wù)、回答問(wèn)題等，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力和批判性思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、視頻等資源，為學(xué)生提供豐富的視覺(jué)和聽覺(jué)刺激，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，上傳教學(xué)資源，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

3.數(shù)字化教學(xué)工具：運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)工具，如電子白板、投影儀等，提高教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。

4.學(xué)習(xí)App：引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)習(xí)App進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)和練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。

5.課堂評(píng)價(jià)工具：利用評(píng)價(jià)工具，如問(wèn)卷調(diào)查、投票等，收集學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和手段。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)Unit5"Ihurtmyknee."的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們有沒(méi)有過(guò)受傷的經(jīng)歷？當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么？”

展示一些關(guān)于受傷的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受本節(jié)課的主題。

簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詞匯學(xué)習(xí)（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生掌握與受傷相關(guān)的詞匯。

過(guò)程：

講解詞匯的定義，包括其主要用法。

3.句型練習(xí)（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)描述受傷的經(jīng)歷。

過(guò)程：

講解句型的構(gòu)成和用法。

4.對(duì)話理解（15分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)聽力理解和口語(yǔ)表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

過(guò)程：

學(xué)生聽對(duì)話，回答相關(guān)問(wèn)題。

分組進(jìn)行角色扮演，模擬受傷的場(chǎng)景，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)。

5.情景交際（15分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

過(guò)程：

學(xué)生分組討論受傷的情景，并設(shè)計(jì)對(duì)話。

每組選出一名代表，向全班展示對(duì)話內(nèi)容。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用的重要性。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詞匯學(xué)習(xí)、句型練習(xí)、對(duì)話理解等。

強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言在實(shí)際生活中的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于受傷經(jīng)歷的報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握與受傷相關(guān)的詞匯，如"hurt,""knee,""fall,""break,""arm,""leg,"等。這些詞匯是描述受傷經(jīng)歷的基礎(chǔ)，學(xué)生需要能夠正確地使用這些詞匯來(lái)表達(dá)自己的受傷情況。

2.句型練習(xí)：學(xué)生將練習(xí)使用一般過(guò)去時(shí)描述受傷的經(jīng)歷，如"IhurtmykneewhenIwasplayingfootball."這個(gè)句型是表達(dá)過(guò)去發(fā)生事情的基本句型，學(xué)生需要理解并能夠靈活運(yùn)用。

3.對(duì)話理解：學(xué)生將通過(guò)聽力和閱讀對(duì)話，理解故事情節(jié)，并回答相關(guān)問(wèn)題。這需要學(xué)生具備一定的聽力理解和閱讀理解能力，能夠捕捉到對(duì)話中的關(guān)鍵信息，并能夠根據(jù)上下文進(jìn)行推理。

4.情景交際：學(xué)生將在小組活動(dòng)中，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，模擬受傷的場(chǎng)景，進(jìn)行角色扮演。這需要學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的詞匯和句型應(yīng)用到實(shí)際情境中，能夠進(jìn)行流利的口語(yǔ)表達(dá)。

5.語(yǔ)法點(diǎn)：學(xué)生將理解并運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情。一般過(guò)去時(shí)是英語(yǔ)中的基本時(shí)態(tài)之一，學(xué)生需要理解其構(gòu)成和用法，能夠正確地運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)來(lái)描述自己的經(jīng)歷。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）詞匯練習(xí)：要求學(xué)生抄寫并記憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的受傷相關(guān)詞匯，每人至少默寫10個(gè)詞匯，并選取5個(gè)進(jìn)行造句練習(xí)。

（2）句型練習(xí)：學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述一次受傷的經(jīng)歷，寫一篇100-120字的短文。

（3）對(duì)話練習(xí)：學(xué)生兩人一組，根據(jù)本節(jié)課所學(xué)對(duì)話內(nèi)容，編寫一個(gè)類似的對(duì)話，并進(jìn)行角色扮演表演。

（4）語(yǔ)法練習(xí)：學(xué)生完成一道一般過(guò)去時(shí)態(tài)的語(yǔ)法練習(xí)題，鞏固對(duì)這一時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。

2.作業(yè)反饋：

（1）詞匯練習(xí)：教師將對(duì)學(xué)生的詞匯默寫進(jìn)行批改，糾正拼寫錯(cuò)誤，并對(duì)學(xué)生的造句進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出改進(jìn)建議。

（2）句型練習(xí)：教師將對(duì)學(xué)生的短文進(jìn)行細(xì)致批改，針對(duì)語(yǔ)法、詞匯、句子結(jié)構(gòu)等方面的問(wèn)題進(jìn)行糾正，并對(duì)學(xué)生的寫作能力給出評(píng)價(jià)和建議。

（3）對(duì)話練習(xí)：教師將對(duì)學(xué)生的對(duì)話表演進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)，針對(duì)語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等方面的問(wèn)題給出改進(jìn)建議。

（4）語(yǔ)法練習(xí)：教師將對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法練習(xí)題進(jìn)行批改，指出錯(cuò)誤并提供正確的答案和解釋，幫助學(xué)生理解和鞏固一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

教師將在作業(yè)反饋中強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，并提出改進(jìn)的方向和建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)，教師也會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)需要額外幫助的學(xué)生提供輔導(dǎo)和支持。典型例題講解八、典型例題講解

1.詞匯運(yùn)用題：

題目：根據(jù)下列句子，選擇正確的詞匯填空。

句子：A.I_____________mykneewhenIwasplayingfootball.

B.Whenthedoctorarrived,heexaminedher_____________andfoundnothingserious.

選項(xiàng)：A.hurtB.brokenC.fellD.arm

答案：AB

2.句型轉(zhuǎn)換題：

題目：將下列句子改為一般過(guò)去時(shí)。

句子：Ioftengototheparkwithmyfriendsonweekends.

答案：Ioftenwenttotheparkwithmyfriendsonweekends.

3.對(duì)話填空題：

題目：根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，在空白處填入適當(dāng)?shù)脑~匯或短語(yǔ)。

對(duì)話：

PersonA:Whathappenedtoyourknee?

PersonB:I_____________itwhenIwasplayingbasketballyesterday.

PersonA:Oh,no!Didyouneedtogotothehospital?

PersonB:Yes,butthedoctorsaid