2023語文下冊四年級教案人教版

2023語文下冊四年級教案人教版

2023語文下冊四班級教案人教版1

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的奇異生活，激發(fā)他

們酷愛大自然、酷愛生活的思想感情。

3、學(xué)習(xí)依據(jù)確定依次抓住景物特點描寫景物的方法，學(xué)習(xí)靈敏

運用比方的修辭方法。

教學(xué)重點：

在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的奇異生

活。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)依據(jù)確定依次抓住景物特點描寫景物的方法，學(xué)習(xí)靈敏運用

比方的修辭方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)》。

誰情愿說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了水鄉(xiāng)哪些特有的景

色?（學(xué)生匯報）

水鄉(xiāng)有這么多我們生活在內(nèi)陸的孩子所不知道的奇異景物，要是

你到了水鄉(xiāng)游玩，眼睛確定會看不過來的，所以說一一“這江南水鄉(xiāng)

的景色，真叫人目不暇接!〃（學(xué)生齊讀）

二、感悟課文

這么多的景色，你最想看的是哪一處呢?請同學(xué)們把書輕輕地翻

到四十一頁，自己輕聲地讀一讀課文，找一找自己最寵愛的水鄉(xiāng)景色,

畫下來，并說說為什么寵愛，用筆在書上做好批注。

（學(xué)生讀---找---iffll）

你們確定很想把自己心儀的水鄉(xiāng)景色和同學(xué)共享吧?老師給你這

個機會，現(xiàn)在就在小組里相互溝通一下自己畫的句子，并說一說為什

么寵愛。

（學(xué)生小組探討）

學(xué)生匯報，重點指導(dǎo)以下句子：

1、細雨像蠶絲那么松軟，飄在臉上涼沁沁的，給人一種清爽、

舒適的感覺。（指名讀三人）

導(dǎo)語：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。〃江南的細雨給了我

們?nèi)绱似娈惖母杏X，真是更加期盼她的風(fēng)景。

2、窗口開得很新奇，形態(tài)像一把張開的折扇;外面的景致嵌在窗

框里，就像一幅自然的水墨畫扇面。船在前進，畫面在移動，好玩的

是煙雨迷漫，使不斷變更的景色若隱若現(xiàn)，似真似幻。（指名讀一一自

由練讀一一指名讀一一男女生對讀）

導(dǎo)語：這真是“舟行碧波上，人在畫中游。"水鄉(xiāng)的窗口是新奇的，

風(fēng)景確定愈加新奇。

3、綠色的堤岸：垂柳、水杉、刺槐、白楊、桑園、竹林;彩色的

田野：金黃的菜花，翠綠的麥苗，彩霞般地紫云英，奔跑的拖拉機。

（指名讀一■人指導(dǎo)想象讀指名讀兩人想讀的一■起讀）

導(dǎo)語："鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田?！边@綠色的堤岸，彩

色的田野分明在向我們訴說著江南人民的勤勞與質(zhì)樸。

4、一座石拱橋，半圓的橋洞倒映在水中，合成一輪圓月。一條

蠲泥船從圓月里穿出來。一個戴斗笠穿蓑衣的老牛信兒，正牽著兩條

水牛在橋上經(jīng)過。（指名讀一人一一老師范讀一一自由練讀一一男女生

競賽讀一一配樂讀）

導(dǎo)語："二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。〃一座石拱橋，一輪

明月留下了多少"小橋流水”的佳話。

5、那拖輪拖著一條、兩條、三條……一共十八條駁船，在煙雨迷

漫中，像一條穿云破霧的長龍。

三、總結(jié)品評

這么多美麗的景色爭先恐后的躍入的眼簾，怎能不不由自主的發(fā)

出贊美一一“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”

只有在水鄉(xiāng)才能見到的新奇風(fēng)景伴著細雨點點落落到了的胸懷,

不由得發(fā)出贊美一一“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!〃

乘船一路順流而下，沉醉在沿途的江南風(fēng)景里，怎能不如癡如醉

的贊譽一一“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”

那么學(xué)習(xí)了這篇課文，此時此刻的你想說些什么呢?

（相機補充完板書）

板書設(shè)計：

水鄉(xiāng)

細雨松軟潤江南

窗口新奇嵌畫卷

田野村落情悠然

拱橋如月渡風(fēng)情

2023語文下冊四班級教案人教版2

教學(xué)目標(biāo)：

1、接著練習(xí)借助重點詞句朗讀（背誦）第一段，感受水鄉(xiāng)的美麗景

色。

2、讀懂課文從湖面寧靜到不寧靜再到寧靜，寫出了捕魚的全過

程。

3、研讀課文，從中感受漁人捕魚的樂趣。

教學(xué)過程：

（一）誦讀一一感受物寧人靜。

1、復(fù)習(xí)引入：又平又靜的湖面像一面大鏡子，里面映出了哪些

美麗的景物?隨機點擊屏幕出示畫面。

2、這是一幅又美又靜的畫面，請同學(xué)們選擇一句自己最寵愛的

話，讀一讀體會這種寧靜。

3、自由輕讀第一段，試著借助重點詞句，把第一段背下來。

（二）研讀一一領(lǐng)悟捕魚的情趣。

1、辨析"一抹〃體會含義。

1）這些列隊的士兵在等待一個怎樣的叮囑？

2）“一抹〃是什么意思?”抹〃還可以換成哪些詞？

3）課文為什么要用“一抹〃，你學(xué)得“抹”好在哪里？

4）溝通：

---鴻鵬訓(xùn)練有素

一一似在鼓舞鳩鵬

——怕似驚動魚群

一—漁人享受寧靜

2、研讀"一抹"領(lǐng)悟捕魚樂趣。

1）研讀2—4段，漁人這輕輕一抹，抹出了什么？

2）溝通

一一抹出了“粼粼水紋和浪花跳動”

一一抹出了"魚”

——抹出了“漁人的勞碌”

3）合上課本想象：這一抹還會抹出什么來？

4）表情朗讀2-4自然段。

（三）體會一一提升靜謐意境

1、個別讀5、6、7自然段，聽了有什么感受？

2、這里為什么用"復(fù)原〃？

3、研讀：這時的靜與原先的靜是不是完全一樣?這時又是一種的

靜？

4、你能把這種靜讀出來嗎？

5、課堂。這一節(jié)課我們抓住一抹一詞，研讀了課文，一起享受

了漁人的勞碌和喜悅，并讀懂了從鴻鸚等待叮囑到下水再到列隊回去,

使美麗的湖面由寧靜到不寧靜再到寧靜，而且這種動和靜的景象都充

溢了美的情趣。

2023語文下冊四班級教案人教版3

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，了解故事內(nèi)容。

2、理解"推敲〃的含義，明白寫作中要講究煉字的道理。

3、學(xué)習(xí)賈島細致肅穆的創(chuàng)作看法和鍥而不舍的鉆研精神。

重點難點：

1、理解"推敲”的含義。

2、學(xué)習(xí)賈島細致肅穆的創(chuàng)作看法和鍥而不舍的鉆研精神。

教學(xué)過程：

一、釋題導(dǎo)入，探究“推敲〃由來

1、這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)《推敲》。"推〃和"敲"是兩個動作，誰

來做一下?合起來又是什么意思?我們打開課本，看看文中是怎么說的。

2、板書：斟酌。(zhenzhud)

3、我們知道“推敲〃一詞有一段來歷。他既是一個千古傳誦的文

壇佳話，也是一個感人至深的傳奇故事，這節(jié)課，我們就來好好讀一

讀、品一品這個故事。

【設(shè)計意圖】推敲的意思學(xué)生理解，讓學(xué)生先從做動作中理解推

與敲的本意。為下文體會賈島所做的動作作鋪墊。而當(dāng)把這兩個字合

到一起時，意思則發(fā)生了變更，是斟酌的意思，這樣激發(fā)了學(xué)生的愛

好。

二、精讀課文，體驗“推敲〃過程

1、讓我們走進幾千年前的那個寧靜的月夜，出示圖片，理解句

子："這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小

鳥?！?/p>

此情此景，詩人賈島詩興大發(fā)，作了一首小詩：

題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧推月下門。

生讀，詩作好了，但是很快賈島有了疑問："鳥宿池邊樹，僧推

月下門?！边@句詩中用“推"好呢，還是用“敲"好呢？

2、賈島、韓愈是怎樣推敲的呢?默讀課文3——7自然段，畫出

描寫賈島、韓愈一起斟酌文字的有關(guān)語句，體會體會，想一想：這個

故事為什么始終為人們所津津樂道？

3、溝通所畫的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(1)“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不

知不覺進了長安城。〃這句中的〃不知不覺〃，他不知道什么？只知道什

么？

(2廣韓愈也是一位的詩人，便很有興致地思索起來”一人斟酌成了

兩人斟酌。讀讀韓愈的一番話，想一想講了哪兒層意思?

韓愈觀點是什么？有幾大理由？

韓愈認為還是用"敲〃字更好些。有三大理由："敲〃字可以說明賈

島是個有禮貌的人「敲〃字可以襯托出月夜的寧靜;"敲〃字讀起來比"推"

字噫亮。

韓愈思索了一會兒才明確用"敲"字更好，他在思索什么呢?誰來

把韓愈的思索通過自言自語表現(xiàn)出來。

像這樣反復(fù)比較、斟酌的過程就叫推敲。

3、同學(xué)們親自實踐，推一推，敲一敲，哪個動作更有禮貌?（韓

愈是個讀書人）哪個動作更能襯托出月夜的寧靜？自己讀一讀這兩句

詩，"推"和"敲〃哪個字讀起來更瞭亮些？

【設(shè)計意圖】先通過美麗的畫面，樸實的語言把學(xué)生引進故事當(dāng)

中，再進入一部分，通過賈島自言自語的表演、韓愈的心理活動，再

現(xiàn)當(dāng)時的推敲過程，讓學(xué)生深化體會推敲的內(nèi)涵。語言有溫度，字詞

知冷暖。在情境中，學(xué)生感受到其用詞的精妙。

三、走近詩人，感受推敲精神

1、歷的賈島原委是怎樣的人呢？

再讀文章的第一節(jié)：唐朝有個詩人叫賈島，早年因家境貧寒，出

家產(chǎn)了和尚。就是這樣一個人，卻在寫詩方面取得得了很大的成就,

補充出示賈島生平：

賈島，早年出家為僧。作詩以苦思苦吟著稱，擅長反復(fù)推敲，常

為詩中字而茶飯不思，被稱為“苦吟詩人"，錘煉出許多精品，其創(chuàng)作

精神感人之深。賈島長于“五律〃，被人稱之為晚唐"五律"的領(lǐng)袖。

2、看了賈島的生平，你對他又有哪些新的相識呢？

3、介紹他寫的名句：二句三年得，一吟雙淚流。

4、這是一個關(guān)于賈島的千古佳話，假如讓你把這個小故事講給

別人聽，你會怎么講呢？

回顧故事情節(jié)，把握起因、經(jīng)過、結(jié)果，練習(xí)復(fù)述。

【設(shè)計意圖】本片斷設(shè)計通過補充賈島的生平介紹和他寫的一首

五言絕句，再現(xiàn)了歷真實的賈島，使學(xué)生對賈島的相識更深化，并理

解任何事業(yè)的成功，都須要下一番苦功夫，只有常常推敲才能寫出好

文章。因這是一個歷史小故事，了解故事的特點，練習(xí)講故事是利用

文本特點作出的言語實踐。

四、咬文嚼字，推敲課文語言

1、半路上，他想起昨夜（即興即時）寫成的那首小詩括號里的兩個

詞語意思有什么不同?你認為在這句話中用哪一個詞比較恰當(dāng)？

2、大家讀讀課文，找一找精確用詞的地方。像韓愈一樣言之有

理，令人信服。

【設(shè)計意圖】本片斷是書后的一個練習(xí)，放在課堂上，主要是讓

學(xué)生深切體會到推敲，或者說斟酌文字的妙處。

五、拓展誦讀，溝通推敲佳話

1、百煉成字，千煉成句。古往今來，為了追求形象生動、精確

傳神的表達效果而嘔心瀝血、吟詩作文的又何止賈島、韓愈呢?不少

詩人，因為錘煉了一些字眼，也留下了這樣一些不朽的名句和動人的

故事。

2、出示詩句：

春風(fēng)又()江南岸，明月何時照我還？

()定青山不放松，立根原在破巖中。

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳()春煙。

3、分四人小組探討探討：

(1)詩句中所空缺的是什么字？

⑵把詩人所用的字換成其他的字行不行?為什么？

4、關(guān)于“綠〃字，也有一段佳話，誰能講給大家聽一聽。

六、走出文本，學(xué)習(xí)推敲語言

1、好詩、好文章是細致推敲的成果，俗話說：“文章不厭白回改。〃

接下來，我們來推敲一句話，看能不能表達得精確、生動一些。

2、出示：

春風(fēng)吹綠了樹蔭，吹0了小草，吹()了河水，吹()了杏樹的花苞。

3、結(jié)語：

同學(xué)們，這節(jié)課我們相識了擅長推敲的“苦吟詩人〃賈島，知道了

推敲是一種看法、一種追求、一種境界。不經(jīng)推敲，打磨不出精品。

讓我們在今后的閱讀和習(xí)作中養(yǎng)成推敲的習(xí)慣，做一個關(guān)擅長推敲的

人。

【設(shè)計意圖】學(xué)生對賈島細致肅穆的創(chuàng)作看法和鍥而不舍的鉆研

精神有了充分的相識。對文本中的字詞有了初步推敲實踐，但還必需

尋求這個典型的普遍意義，進一步感受古人創(chuàng)作的追求以及用字的精

妙。而情境練習(xí)拓展了學(xué)生言語實踐的深度，增加了學(xué)生對形象的感

受，使學(xué)生的感悟力、制造力、思維品質(zhì)得到進展。

2023語文下冊四班級教案人教版4

《精衛(wèi)填?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問與技能】

1.正確認讀、書寫本課的生字、新詞。

2.正確流利、朗讀課文，借助說明用自己的話講講《精衛(wèi)填?！?/p>

這個故事。

3.初步感受文言文的節(jié)奏和韻味。

【過程與方法】

L范讀教學(xué)法：短文生動活波，想象豐富，意蘊深刻，宜于誦讀

體會。

2.設(shè)疑引導(dǎo)法：通過設(shè)疑引導(dǎo)，鼓舞學(xué)生多角度探究短文的寓意。

誦讀法：短文生動活波，想象豐富，意蘊深刻，宜于誦讀體會。

探討法：針對老師提問綻開探討。

講解并描述法：通過講故事的方法。

【情感、看法與價值觀】知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥堅韌不拔的

精神。

教學(xué)重難點：

重點;依據(jù)文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。

難點;用自己的話說說《精衛(wèi)填?！愤@個神話故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師：制作多媒體課件。

學(xué)生：閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，走近《山海經(jīng)》

L同學(xué)們，你都讀了哪些神話故事?生說。

你們知道的神話故事真多呀!同學(xué)們，你們知道這一個個精彩而

好玩的故事出自哪部書嗎?（課件出示:《山海經(jīng)》）假如學(xué)生回答不出，

就干脆告知他們。

2.簡介《山海經(jīng)》。

《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、民族等的大型地理著

作，又是我國古代第一部神話傳聞的大匯編。

3.聯(lián)系自己讀的神話故事，說說神話的特點。

大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的

故事有什么不同?生說，老師引導(dǎo)。（出示課件：讓我告知你）

小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故

事，感受故事語言的韻味。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1.自由朗讀，讀精確。

⑴打開課本，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順,

感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡察的時候，確

定要有意識地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。

⑵同學(xué)們，讀完了嗎?這些文字都是幾千年前的語言，那時的語

言明顯不同于現(xiàn)在，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感

受?（生硬，難讀，生字多）

⑶我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來

試一試？

指名讀，引導(dǎo)大家留意傾聽并訂正讀音。

2.教讀難讀的句子。

同學(xué)們，老師發(fā)覺讀這些句子時我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏。

下面，老師讀一遍，大家感受一下。

師配樂范讀，生留意傾聽。老師領(lǐng)讀兩遍。

3.借助停頓，讀出節(jié)奏感。

同學(xué)們，現(xiàn)在，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀的時候，留意

停頓和節(jié)奏，信任你們確定能讀出古文的韻味。

學(xué)生自由練習(xí)，評價鼓舞。

4.借助說明，了解故事內(nèi)容。

對比文中的說明，粗知這段話的大意，再去讀的時候，就會能讀

出古文的意思了。同學(xué)們借助說明，默讀思索：本文寫了一個什么樣

的故事?（炎帝的小女兒，在東海游玩時被淹死了，化為精衛(wèi)鳥，立志

要將大海填平）

三、研讀課文，理解感悟

1.了解故事的內(nèi)容，復(fù)述故事。

⑴再讀課文，借助說明或字典，在小組里逐句說說這則故事的意

思，可以適當(dāng)?shù)募由弦恍┰~語使句子更通順。

⑵分句出示課文，溝通句子的意思。

(3)同桌輪番逐句講譯文與古文。指名互講。

(4)朗讀全文，用自己的話說說全文的意思。

2.感受精衛(wèi)堅韌不拔的精神。

⑴出示句子：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之

木石，以埋于東海。

⑵指名讀，齊讀。(板書：溺而不返埋于東海)

⑶想象說話：大海廣袤無垠，無窮無盡，小小的精衛(wèi)能把大海填

平嗎?大海會怎么說?精衛(wèi)又會怎么回答呢？

出示：大海奔騰著，咆哮著，訕笑她：。

精衛(wèi)在高空答復(fù)大海：。

(4)老師小結(jié)：不管春夏秋冬，酷夏寒冷，刮風(fēng)下雨，精衛(wèi)鳥每天

都銜西山的小樹枝、小石塊，丟到大海里。一只小鳥想用這種方法填

平大海。真是談何簡潔!不過它有這樣的決心和毅力，卻是難能寶貴

的。它堅韌不拔的精神讓人敬佩。(板書：堅韌不拔)

⑸感情朗讀句子。

3.齊讀全文。

四、總結(jié)全文，課外延長

1.精衛(wèi)鍥而不舍、堅韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國的神話

故事富有濃濃的人情味，表達了古代人民的志向和愿望，是我們民族

文化的珍寶。

2.中國神話傳聞浩如煙海，除了《精衛(wèi)填?！?，你還知道哪些神

話故事?溝通自己讀過的神話故事。

3.除了中國古代神話，還有許多國家和地區(qū)也有神話故事