Module 5 Unit 2 Period 1 分層訓練2023-2024學年九年級上冊英語課時分層作業(yè)教學設計(外研版)

Module5Unit2Period1分層訓練2023-2024學年九年級上冊英語課時分層作業(yè)教學設計(外研版)主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來源于外研版九年級上冊英語教材的Module5Unit2Period1。本節(jié)課的核心內容涵蓋了以下幾個方面：

1.詞匯學習：學生將學習與旅行相關的詞匯，如“postcard”、“hiking”等。

2.語法點：本節(jié)課將引導學生掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，如“主語+am/is/are+過去分詞+by+主語”。

3.閱讀理解：學生將通過閱讀一篇關于旅行的短文，提高閱讀理解能力，并學會從文章中獲取和處理信息。

4.口語表達：本節(jié)課旨在提高學生的口語表達能力，讓學生能夠運用所學詞匯和語法知識，談論旅行相關的話題。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在之前的學習中已經掌握了如何使用一般現(xiàn)在時表達規(guī)律性和習慣性的動作，對本節(jié)課要學習的一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)已具備一定的認知基礎。此外，學生通過對其他模塊的學習，已經掌握了一定的旅行相關詞匯，為本節(jié)課的學習提供了詞匯基礎。在此基礎上，本節(jié)課將進一步引導學生運用所學知識進行口語表達和閱讀理解訓練。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在提高學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)進行口語表達和寫作，提高其語言運用能力。

2.文化意識：通過學習與旅行相關的詞匯和閱讀理解，使學生了解西方的旅行文化，增強其文化意識。

3.思維品質：通過閱讀理解訓練，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，使其能夠從文章中獲取和處理信息。

4.學習能力：通過小組合作和互動交流，提升學生的自主學習能力與合作精神，為其終身學習奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯學習：本節(jié)課的重點是掌握與旅行相關的詞匯，如“postcard”、“hiking”等。這些詞匯是學生進行英語交流和閱讀理解的基礎。

（2）語法點：本節(jié)課的核心語法點是一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，如“主語+am/is/are+過去分詞+by+主語”。教師需要強調動詞的過去分詞形式，并引導學生運用該語法點進行口語表達和寫作。

（3）閱讀理解：學生需要掌握閱讀策略，如尋找關鍵詞、理解文章大意等，以提高閱讀理解能力。教師可以通過提問和討論的方式，幫助學生深入理解文章內容。

（4）口語表達：本節(jié)課的重點是提高學生的口語表達能力，讓學生能夠運用所學詞匯和語法知識，談論旅行相關的話題。教師可以組織小組討論和角色扮演等活動，為學生提供實踐機會。

2.教學難點：

（1）詞匯學習：學生可能對一些旅行相關詞匯的含義和用法不夠了解，例如“scenicspot”、“attraction”，教師可以通過圖片、實物等直觀手段幫助學生理解和記憶。

（2）語法點：一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)是學生學習的難點，特別是動詞的過去分詞形式。教師可以通過舉例、歸納等方法，引導學生理解和運用該語法點。

（3）閱讀理解：學生可能難以把握文章的主旨和細節(jié)信息。教師可以引導學生運用閱讀策略，如尋找主題句、理解段落大意等，以提高閱讀理解能力。

（4）口語表達：學生可能存在發(fā)音、語調等問題，影響口語表達的流暢性和準確性。教師可以進行個別輔導，或組織小組活動，讓學生在實踐中改進口語表達。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，包括投影儀和計算機

-學生用的英語課本和練習冊

-白板和記號筆

-教學掛圖或海報

-錄音機和聽力材料

課程平臺：

-學校提供的在線學習平臺，如學習管理系統(tǒng)（LMS）

-英語學習網站或應用程序

信息化資源：

-與本節(jié)課主題相關的電子書籍和文章

-英語學習視頻和音頻材料

-在線詞典和翻譯工具

教學手段：

-小組討論和合作活動

-角色扮演和模擬對話

-閱讀理解和討論

-口頭報告和展示

-聽力練習和口語練習教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解本節(jié)課的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)和旅行相關詞匯做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習英語的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入英語學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的英語詞匯和語法點，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)和旅行相關詞匯，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞旅行相關話題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗英語知識的應用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結束后，對一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)和旅行相關詞匯進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決疑問。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與旅行相關詞匯的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合旅行相關詞匯，引導學生思考英語與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的旅行相關詞匯和一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的旅行相關詞匯和一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，如關于不同國家的旅行文化、旅行中的禮儀習俗等文章，以豐富學生的文化背景知識，提高他們的閱讀能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，例如：

-學生可以自己搜集其他國家的旅行文化資料，了解他們的旅游特色和習俗，從而提高他們的跨文化交際能力。

-學生可以通過網絡或圖書館資源，查找更多關于一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的例句和用法，加深對語法點的理解。

-學生可以嘗試運用本節(jié)課學習的一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)和旅行相關詞匯，編寫一篇關于自己旅行的故事或日記，提高他們的寫作能力。

-學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)組織的英語角活動，與其他同學或社區(qū)居民用英語交流旅行經歷和心得，提高他們的口語表達能力。課堂小結，當堂檢測本節(jié)課我們學習了旅行相關詞匯和一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。通過講解和練習，學生應該已經掌握了這些知識。下面我們來進行課堂小結和當堂檢測，以鞏固所學內容。

1.課堂小結：

a.旅行相關詞匯：學生回顧本節(jié)課學習到的旅行相關詞匯，如“postcard”、“hiking”等，并嘗試用這些詞匯造句。

b.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)：學生總結一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構成和用法，并舉例說明。

c.口語表達：學生回顧本節(jié)課的口語表達練習，嘗試用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)描述自己的旅行經歷。

2.當堂檢測：

a.詞匯填空：給出一個關于旅行的短文，讓學生填入正確的旅行相關詞匯，檢測學生對詞匯的掌握情況。

b.語法判斷：給出一個關于旅行的段落，讓學生判斷其中句子是否使用了一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，并解釋原因。

c.閱讀理解：給學生一篇關于旅行的短文，要求學生回答相關問題，檢測學生對文章內容的理解程度。

d.口語表達：學生分組進行角色扮演，模擬旅行場景，運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)進行口語交流。

e.寫作練習：讓學生運用本節(jié)課學習的一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)和旅行相關詞匯，寫一篇關于自己旅行的故事或日記。

3.反饋與總結：

a.教師對學生的課堂小結和當堂檢測進行點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

b.學生對自己的表現(xiàn)進行總結，反思學習過程中的得失，明確今后的學習目標。

c.布置課后作業(yè)，要求學生復習本節(jié)課所學內容，并進行適當?shù)耐卣箤W習。課后作業(yè)1.詞匯學習：請用本節(jié)課學習到的旅行相關詞匯，寫一篇關于自己旅行經歷的小短文。

2.語法練習：請用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，描述以下場景：

a.描述一次參觀博物館的經歷。

b.描述一次觀看日出的經歷。

c.描述一次乘坐公交車的經歷。

d.描述一次在餐廳用餐的經歷。

e.描述一次在公園散步的經歷。

3.閱讀理解：請閱讀以下短文，回答問題：

a.短文講述了作者的一次旅行經歷，請簡要概括作者的旅行路線。

b.短文中提到了哪些旅行相關詞匯？請舉例說明。

c.短文中的句子是如何使用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的？請舉例說明。

4.口語表達：請與同學進行角色扮演，模擬一次旅行中的對話，運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)進行交流。

5.寫作練習：請用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，寫一篇關于旅行中遇到有趣事情的短文。

答案：

1.示例：Lastsummer,IwentonatriptotheGreatWall.Itwasanamazingexperience.Isawbeautifulsceneryandtookmanyphotos.

2.示例：Once,Ivisitedamuseum.Thepaintingsandsculptureswerefascinating.Ilearnedalotaboutarthistory.

3.示例：Lastmonth,Iwatchedthesunrisefromthetopofamountain.Itwasbreathtaking.Thesunroseslowly,castingagoldenlightoverthelandscape.

4.示例：Yesterday,Itookabustothecitycenter.Theridewassmoothandcomfortable.Ienjoyedthesceneryoutsidethewindow.

5.示例：Lastweek,Ihadlunchatacozyrestaurant.Thefoodwasdeliciousandtheatmospherewaspleasant.Ihadagreattime.反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.利用多媒體資源：通過展示與旅行相關的圖片、視頻等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

2.小組合作學習：通過小組討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力，促進學生之間的互動交流。

3.個性化教學：針對不同學生的學習需求和能力，采取不同的教學方法和策略，使每個學生都能在課堂上得到關注和提高。

（二）存在主要問題

1.教學管理：課堂紀律需要進一步加強，確保學生能夠集中精力學習。

2.教學組織：課堂活動的安排需要更加合理，確保每個學生都能參與其中并得到鍛煉。

3.教學方法：需要更多樣化的教學方法，以適應不同學生的學習風格和興趣。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：通過制定明確的課堂規(guī)則，加強對學生的紀律約束，確保課堂秩序井然。

2.優(yōu)化課堂活動：根據(jù)學生的實際情況，合理安排課堂活動，確保每個學生都能參與其中并得到鍛煉。

3.多樣化教學方法：結合學生的學習風格和興趣，采用多種教學方法，如小組討論、角色扮演、游戲等，提高學生的學習興趣和積極性。

4.加強師生互動：增加與學生的互動交流，關注學生的學習進展和需求，及時給予指導和幫助。

5.提高學生的自主學習能力：鼓勵學生進行課后自主學習和探究，培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力。板書設計①一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)結構：主語+am/is/are+過去分詞+by+主語

②旅行相關詞匯：postcard、hiking、scenicspot、attraction、h