部編版語文三年級上冊第一單元2《花的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

部編版語文三年級上冊第一單元2《花的學(xué)?！方虒W(xué)

設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明：

本文是選自泰戈?duì)枴缎略录防锏囊皇變和⑽?/p>

詩。詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童

世界。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花們的活潑、可

愛、美麗、向上。全詩充滿了童真童趣，充滿了豐富

奇妙的想象。教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞

語，邊讀文邊想象，體會詩歌語言的形象、生動。通

過對課文中不理解的地方提出疑問，深入感受詩人想

象的豐富奇妙。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件及字卡、詞卡。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文；搜集泰戈?duì)柕膬和姟?/p>

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)生活，享受

著學(xué)校生活的快樂?；▊円埠湍銈円粯佑凶约旱膶W(xué)校,

讓我們一起走進(jìn)“花的學(xué)校”，去體驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)生活。

1

2.板書課題，齊讀課題。

3.課件出示作者的圖片及簡要資料，教師介紹

作者。

泰戈?duì)?，印度詩人、哲學(xué)家。他出版過《飛

鳥集》《園丁集》等五十多部詩集，曾于1913年獲諾

貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。本文選自泰戈?duì)柕纳⑽脑娂缎略录贰?/p>

設(shè)計(jì)意圖:從課題入手,激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。

簡要介紹作者，使學(xué)生對泰戈?duì)栍谐醪降恼J(rèn)識，豐富

文子素養(yǎng)。

二、初讀課文，整體感知

1.教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生認(rèn)真聽，注意

生字的讀音。

2.自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段，提出

疑問。

3.自學(xué)本課的生字，讀準(zhǔn)生字讀音，口頭給生

字組詞。

4.檢查生字學(xué)習(xí)的情況。

(1)課件出示下列詞語，指名讀。

荒(huMg)野口笛(di)罰(fa)站

放假(jia)衣裳(shang)

教師相機(jī)點(diǎn)撥：“假”是多音字，在本課中

讀“泅”，“裳”在“衣裳”中讀輕聲。

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（2）去拼音讀一讀。

（3）說說自己是怎么預(yù)習(xí)這些生字的。

預(yù)設(shè)：生1：“荒、笛”我是用加一加的方

法記住的。

生2:我家附近有一家店鋪，名字

是“霓裳”，所以我就記住“裳”的字形了。

（4）多音字練習(xí)。課件出示：選一選。

假：①“②后

真假（）暑假（）

假（）發(fā)假（）日

（5）理解“荒野”和“口笛”。

①出示“荒野”的圖片，請學(xué)生說一說自

己看到的情景。

②出示實(shí)物口笛，向?qū)W生介紹。會吹口笛

的同學(xué)為大家吹一吹。

（6）出示帶有會寫字的詞語，開火車讀。

落下荒野口笛跳舞狂歡罰站放假互相一所

能夠猜出揚(yáng)起雙臂設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能

力，啟發(fā)學(xué)生自主識字。

三、再讀質(zhì)疑，感知大意

1.再一次默讀課文，看看自己能提出哪些有價(jià)

值的問題。

3

2.匯報(bào)提出的問題，教師進(jìn)行梳理。

預(yù)設(shè)：花們的地下學(xué)校是什么樣子的？

花們的媽媽是誰？

花們的老師是誰？……

3.教師把學(xué)生提出的有價(jià)值的問題相機(jī)寫在黑

板上。

4.指名讀文，思考剛才同學(xué)們提出的問題。

5.交流解疑。

(1)把自己的想法與小組同學(xué)進(jìn)行交流，在

小組交流中有不明白或有疑問的問題，準(zhǔn)備在全班進(jìn)

行交流。

(2)全班匯報(bào)交流，師生共同解決部分問題。

6.整體朗讀課文，說一說課文主要寫了什么內(nèi)

容。

(1)出示填空，引導(dǎo)學(xué)生說一說。

詩人以孩子的視角，想象到了：當(dāng)

在天上轟響，落下的時(shí)候，

從無人知道的地方突然跑出來。他們在

的學(xué)校里上學(xué)。雨一來，他們便。他們

的家在______O(橫線上的內(nèi)容依次是雷云、六月的陣

雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

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設(shè)計(jì)意圖:注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解決問題的能力，

從自主提問入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其對詩

歌的理解。同時(shí)，用填空的形式引導(dǎo)學(xué)生梳理課文主

要內(nèi)容，幫助學(xué)生理清思路。

四、觀察示范，學(xué)寫生字

1.出示本節(jié)課要求會寫的生字，開火車輪讀。

落荒笛舞狂罰假互所

夠猜?lián)P臂

2.學(xué)生獨(dú)立觀察，了解生字的書寫要領(lǐng)。

3.請同學(xué)當(dāng)小老師提醒大家在書寫這些生字時(shí)

需要注意什么，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

落：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，要注意

各部件的穿插與避讓。

荒：不要在“亡”上多寫一個(gè)點(diǎn)。

笛：下邊是“由”，不是“田

舞：一共14筆，課件展示筆順，指名反復(fù)書

空。

4.教師示范“舞”“揚(yáng)”“臂

5.學(xué)生在田字格中進(jìn)行書寫。

6.指導(dǎo)學(xué)生書寫詞語。

落葉荒野口笛跳舞狂歡罰站放

假互相一所能夠猜出揚(yáng)起雙臂

5

7.投影展示學(xué)生的書寫內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：注重把識字寫字教學(xué)落到實(shí)處；指導(dǎo)

學(xué)生書寫時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行觀察，掌握書寫生字的

要領(lǐng)；教師在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生易錯(cuò)的字

進(jìn)行指導(dǎo)；通過課件演示筆順、教師示范來指導(dǎo)學(xué)生

書寫，提高學(xué)生的書寫能力，從而指導(dǎo)學(xué)生把字寫得

正確、美觀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

1.課件出示花的圖片，指名讀花上的詞語。

落下荒野口笛跳舞狂歡罰站放假互相一所能

夠猜出揚(yáng)起雙臂2.過渡：讀了上面的詞語，同學(xué)們一

定會想起我們上節(jié)課學(xué)的一首兒童散文詩——《花的

學(xué)?！?，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首散文詩。（板書課題）

3.讓我們大聲地、美美地齊讀課題。（生讀課題）設(shè)計(jì)

意圖：從復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入，意在鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同

時(shí)自然引入新課。

二、品味語言，想象畫面

1.課件出示第1自然段：當(dāng)雷云在天上轟響，

六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹

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林中吹著口笛。

(1)教師范讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一

邊想象畫面：你仿佛看到了什么樣的畫面？聽到了什

么聲音？

①引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來想

象畫面。

②播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受

“雷云在天上轟響”。

③“濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著

口笛?！弊x到這一句時(shí)，你仿佛看到了什么？聽到了什

么？有怎樣的體會呢？

④小結(jié)：在第1自然段中，作者運(yùn)用了擬

人的修辭方法，賦予東風(fēng)以人的特點(diǎn)。東風(fēng)可以“走

過荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動

??！

(2)指導(dǎo)朗讀，想象花在綠草上“跳舞、狂歡”

的情景。

(3)小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時(shí)，運(yùn)用

了“抓重點(diǎn)詞語，邊讀文邊想象”的讀書方法。我們

抓住這些重點(diǎn)詞語來想象，就能和作者心意相通，仿

佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫面。

2.學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)第1自然段的方法自學(xué)第2、6

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自然段。

(1)過渡：下面我們運(yùn)用這種讀書方法來學(xué)習(xí)

第2、6自然段的內(nèi)容。請同學(xué)們放聲讀這兩個(gè)自然段,

邊讀邊在腦海里想象畫面，可以用筆畫一畫能讓你看

到畫面或聽到聲音的重點(diǎn)詞語。

(2)學(xué)生匯報(bào)第2自然段的學(xué)習(xí)成果。

①課件出示：于是，一群一群的花從無人知

道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

②學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”

想象花很多，抓住“跳舞”“狂歡”來想象花隨風(fēng)擺動、

特別開心的情景。

③指名朗讀第2自然段。

(3)學(xué)生匯報(bào)第6自然段的學(xué)習(xí)成果。

①課件出示：樹枝在林中互相碰觸著，綠葉

在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們

便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

②指名匯報(bào)。

預(yù)設(shè)1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽到了樹

葉扇動的美妙聲音，似乎是一曲美妙的音樂。

預(yù)設(shè)2:“互相碰觸”讓我們想象到樹枝在

林中互相碰撞著，似乎在歡呼、在搖擺；“拍著大手”

仿佛讓我們看到黑云在翻滾，仿佛聽到了那隆隆的雷

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聲，像是雷云在為花們鼓掌。

預(yù)設(shè)3:通過“沖”這個(gè)字，我仿佛看到

了花很快地出來，像孩子一樣著急出來。

③過渡：同學(xué)們，你們看到的花好看嗎？(引

導(dǎo)學(xué)生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個(gè)詞，看到

花的五顏六色，非常鮮艷。)

④指導(dǎo)朗讀。

下面請同學(xué)們用朗讀的方式把這么美的畫

面展現(xiàn)出來。尤其是描寫顏色的三個(gè)詞，在讀的時(shí)候

要讀得生動，語調(diào)要有高低變化。

3.配樂朗讀第1、2、6自然段。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合重點(diǎn)詞語邊讀邊想象畫面，利用

畫面和優(yōu)美的音樂調(diào)動學(xué)生的情緒，指導(dǎo)學(xué)生有感情

地朗讀，感受到詩歌的語言美、音樂美。將閱讀和欣

賞結(jié)合在~"起。

三、激發(fā)想象，體會童真

1.自由讀第3?7自然段，找一找文中的孩子都產(chǎn)

生了哪些想象，哪些想象比較有趣。

2.學(xué)生匯報(bào)自己感興趣的想象內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：

(1)文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校，那些

跑出來的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。

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(2)他們也要做功課；他們要是放學(xué)以前出來

玩，是要被老師罰站墻角的；他們也會放假，雨一來，

他們便放假了。

(3)想象他們的家是在天上，在星星所住的地

方。

3.同學(xué)們，讀著這些想象內(nèi)容，你有什么樣的感

受呢？

4.小結(jié)：多么奇妙的想象?。∠胂髸r(shí)要大膽?yīng)毺兀?/p>

想象時(shí)要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀，一定會讓我們

體會到更有趣的事情。

5.指導(dǎo)朗讀，感受想象的奇妙。