部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三課《植物媽媽有辦法》教學(xué)實(shí)錄

3《植物媽媽有辦法》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

一、導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，如果你們要離開(kāi)家，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，你們?cè)趺慈ィ?/p>

學(xué)生答：走路、騎車、騎馬、坐汽車、坐火車、坐飛機(jī)、坐船……

師總結(jié)：同學(xué)們的辦法真多，有的借助交通工具，有的靠自己的身體。

師：那么，植物呢？植物說(shuō)：我也想到遠(yuǎn)方去，我也要去旅行。請(qǐng)問(wèn)：

植物能不能自己走著、跑著或跳著去？植物能不能飛著去？除了靠人的

幫助，植物有沒(méi)有別的辦法？今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是要告訴

我們：植物媽媽怎樣讓她的孩子到遠(yuǎn)方去旅行。

2、幻燈出示課題，齊讀課題：植物媽媽有辦法。（在黑板上的標(biāo)題中為

“法”字注音，輕聲）

注意：“辦法”一詞在這里讀輕聲，我們?cè)僮x一次。

3、師：這首詩(shī)歌運(yùn)用了擬人的手法，把植物當(dāng)做人來(lái)寫，生動(dòng)形象，讀

起來(lái)也朗朗上口，寫得很美，也很有趣。同學(xué)們想聽(tīng)這首詩(shī)歌嗎？（想）

那我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，但是聽(tīng)的時(shí)候小腦袋也要?jiǎng)悠饋?lái)，請(qǐng)你們邊聽(tīng)邊思考:

這首詩(shī)向我們介紹了哪幾種植物呢？（播放朗讀動(dòng)畫視頻）

4、從剛才的畫面中，你認(rèn)識(shí)了哪幾種植物呢？

（1）指名回答，教師相機(jī)出示詞語(yǔ)：蒲（）公英、蒼（）耳、

豌豆，齊讀詞語(yǔ)。

（2）同學(xué)們平時(shí)見(jiàn)過(guò)這些植物嗎？我們一起來(lái)看看它們長(zhǎng)什么樣子？

（出示相應(yīng)圖片）。

①蒲公英可能大家都見(jiàn)過(guò)，它是植物的一種，所以“蒲”字是什字頭，

并且是上下結(jié)構(gòu)，千萬(wàn)別把“蒲”字寫成左右結(jié)構(gòu)了。

②蒼耳：蒼耳的外殼很堅(jiān)硬，有小刺，可能平時(shí)大家見(jiàn)到的不多，其實(shí),

從我們學(xué)校到保育路的那條小路兩旁就有許多蒼耳，沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小朋友，

口］以去看看。

③豌豆：這種植物同學(xué)們肯定不陌生，它里面的小豌豆還可以吃的。

（3）同學(xué)們，看完了圖片，這三種植物的樣子你們記住了嗎？我們?cè)賮?lái)

和這三種植物打打招呼。（齊讀詞語(yǔ)）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、剛才同學(xué)們聽(tīng)了這首詩(shī)歌，認(rèn)識(shí)了三種植物，你們想自己讀讀嗎？現(xiàn)

在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2遍，尤其是把你在預(yù)習(xí)時(shí)記得還不夠牢的生字

和詞語(yǔ)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，讀完可以和同桌互相抽

讀生字，待會(huì)咱們就來(lái)玩闖關(guān)游戲。

2、檢查自讀情況

過(guò)渡語(yǔ)：許多同學(xué)讀書很認(rèn)真，有的把書捧起來(lái)，有的用手指著讀，有

的還用筆在勾畫?？磥?lái)同學(xué)們都有自己的讀書方法，真好！現(xiàn)在，老師

就來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。

（1）第一關(guān)：生字大挑戰(zhàn)（幻燈出示無(wú)拼音的生字）

規(guī)則：每一個(gè)小組請(qǐng)一個(gè)代表起來(lái)選擇星級(jí)（注意：星級(jí)越高，生

字越難，得星越多），選出的題目如果能正確讀出來(lái)的，就為你們小組獲

得一顆星，全班同學(xué)一起讀；如果不能正確認(rèn)讀，只有把機(jī)會(huì)讓給其他

小組，每個(gè)小組只有一次機(jī)會(huì)。

①一星級(jí)生字A：識(shí)娃

②一星級(jí)生字B：洼信

③二星級(jí)生字A：紛旅察

④二星級(jí)生字B：炸蹦啪

⑤三星級(jí)生字：鎧降（老師要提醒這個(gè)字在這篇課文里讀，但是

這個(gè)字還有一個(gè)讀音，請(qǐng)看大屏幕，出示幻燈。）

⑥四星級(jí)生字：直接連接到題，多音字練習(xí)。（這個(gè)題是最難得，請(qǐng)這

位同學(xué)先思考一下……思考時(shí)間到，請(qǐng)你作答。）

（1）那里有許多知識(shí)，粗心的小朋友可得（）不到它。

（2）孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得（）告別媽媽。

（3）蒲公英的種子，飛得（）多遠(yuǎn)哪！

先讓小組選手做這個(gè)題，做對(duì)了送掌聲，最后齊讀這三句話。

（2）現(xiàn)在所有的生字寶寶都跑出來(lái)了，你們是不是都認(rèn)識(shí)了呢？幻燈出

示全部生字：全班齊讀，每個(gè)三遍。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們的聲音真洪亮，經(jīng)過(guò)各小組的努力，同學(xué)們順利的闖過(guò)

第一關(guān)，我們來(lái)看看目前的得星情況……接下來(lái)還有更大的挑戰(zhàn)等著你

們，你們有信心嗎？（老師有激情的問(wèn)）

（2）第二關(guān)：詞語(yǔ)大比拼（幻燈出示詞語(yǔ)）

旅行蒲公英降落傘娃娃紛紛蒼耳四海為家

山洼炸開(kāi)觀察知識(shí)蹦蹦跳跳

教學(xué)過(guò)程：1、先自由讀詞語(yǔ)，然后老師指讀詞語(yǔ)，各小組開(kāi)火

車的形式，火車全部開(kāi)完的小組得一顆星，最后一組的最后一名同學(xué)讀

到“蹦蹦跳跳”時(shí)，師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)最后這個(gè)詞語(yǔ)和我們前面兩個(gè)四字

詞語(yǔ)有什么不一樣的地方？（請(qǐng)一名孩子回答）

2、你真善于觀察，那在四字詞語(yǔ)中，第一個(gè)字和第二個(gè)字相

同，第三個(gè)字和第四個(gè)字相同，像這樣的詞語(yǔ)我們稱為AABB式的詞語(yǔ)，

這樣形式的詞語(yǔ)同學(xué)們還知道哪些呢？請(qǐng)3名學(xué)生回答，如果舉手的學(xué)

生很多：老師知道還有很多同學(xué)想說(shuō)，那就把你心中的答案寫在語(yǔ)文書

14頁(yè)的“讀讀抄抄”上吧，然后完成書上練習(xí)。（看哪一個(gè)小組的動(dòng)作

最快，寫完了就把書關(guān)上坐端正。）

3、齊讀詞語(yǔ)。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們真厲害，連續(xù)順利闖過(guò)兩關(guān)，我們?cè)倏匆幌赂餍〗M的

得星情況，第幾小組暫時(shí)領(lǐng)先，希望其它小組別灰心，在下面的學(xué)習(xí)中

繼續(xù)努力。現(xiàn)在這些調(diào)皮的生字和詞語(yǔ)寶寶聚在一起跑到了課文里，我

們一起來(lái)讀讀課文吧。

三、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容

（1）幻燈出示課文

①我請(qǐng)5個(gè)同學(xué)起來(lái)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考這首詩(shī)講了誰(shuí)？做什么？

③評(píng)價(jià)讀書：要求從字音準(zhǔn)確、不添字、不漏字、聲音洪亮等方面。④

回答問(wèn)題：這首小詩(shī)講了植物媽媽傳播它的種子的辦法。

（2）師：這位同學(xué)歸納的真好。我們現(xiàn)在知道了課文一共向我們介紹了

三種植物傳播種子的辦法，那這三種植物是怎樣讓他們的種子去旅行的

呢？這個(gè)問(wèn)題我們下節(jié)課再來(lái)討論。這節(jié)課我們還要學(xué)寫2個(gè)生字。

四、指導(dǎo)書寫

1、幻燈出示生字：已：①認(rèn)讀字音，②“已一己”，字形上對(duì)比：

己字出頭己不出；③教師范寫，學(xué)生跟著書空，組詞；④學(xué)生描一個(gè)，

寫一個(gè)；⑤展示評(píng)價(jià)，再寫一個(gè)。

2、幻燈出示生字：娃、洼：①?gòu)淖忠羯线M(jìn)行比較；②字形上比較:

女字旁注意最后一劃是“提”；“洼”字的三點(diǎn)水要寫成弧形；右邊都是

兩個(gè)“土”重起來(lái)。③教師范寫，生跟著書空，組詞；④學(xué)生描一個(gè)，

寫一個(gè)；⑤展示評(píng)價(jià)，再寫一個(gè)。

五、總結(jié)

同學(xué)們不光讀書認(rèn)真，寫字也特別專心，真值得表?yè)P(yáng)，所以老師決

定每個(gè)小組獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看各小組的得星情況，第幾小

組得星最多，取得勝利，我們恭喜他們，其它小組雖然這次失敗了，但

也讓老師看到你們小組的合作精神，也值得學(xué)習(xí)，把掌聲也送給這幾個(gè)

小組，在以后的學(xué)習(xí)中，老師希望你們發(fā)揚(yáng)這種精神，繼續(xù)努力，好嗎？

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們收獲也不少，認(rèn)識(shí)了三種植物，記

住了生字新詞，會(huì)寫了幾個(gè)生字，還把課文讀通順了，下節(jié)課我們將會(huì)

對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的分析，請(qǐng)同學(xué)們回家把課文多讀讀。下課。

3植物媽媽有辦法

【教學(xué)要求】

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“植”“旅”等15個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“法”“腳”等

10個(gè)會(huì)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它、更”三個(gè)字的書寫。

2.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生

了解''四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課

文中的含義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

3.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升

語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等

詞語(yǔ)在課文中的意義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有

探究科學(xué)的愿望。

【課時(shí)安排】二課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“植”“旅”等14個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“法”“腳”

等10個(gè)會(huì)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它、更”三個(gè)字的書寫。

2.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的

方法。

教具準(zhǔn)備

課件,實(shí)物展臺(tái)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.板書課題，讀一讀《植物媽媽有辦法》。

2.植物種子長(zhǎng)大了成熟了，就要告別媽媽開(kāi)始自己的生活了。你們

想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節(jié)課我們就

來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

二、字詞學(xué)習(xí)

1.讀一讀課文，把生字條里面的認(rèn)讀字在課文中圈出來(lái)，讀一讀，再讀

讀生字所在的詞語(yǔ)。

2.出示課件：詞語(yǔ)(課件出示D：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、

知識(shí)、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、離開(kāi)、粗心。

(1)認(rèn)讀字所在的詞語(yǔ)?：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識(shí)、

皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、離開(kāi)、粗心。

(2)(課件出示2：圖文：需要借助圖片了解的詞語(yǔ)及相應(yīng)圖片：降

落傘、山洼、帶刺的鎧甲)

(3)(課件出示3：要聲音和動(dòng)作了解的詞語(yǔ)：啪的一聲、炸開(kāi)、觀

察、蹦著跳著)

3.詞語(yǔ)送進(jìn)句子里，你還會(huì)讀嗎？下面我們來(lái)練讀課文。

三、練讀課文，整體感知。

1.激發(fā)興趣，自由讀文

請(qǐng)大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語(yǔ)、句子要多

讀幾次。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星，如果能讀得流利就

可以再得一顆星。

(課件出示4)設(shè)置奪星榜：課文讀正確☆課文讀流利☆)

生自由讀課文。

2.展示交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)

在剛才的讀書過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢(shì)很好，大多數(shù)小朋

友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來(lái)了，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。誰(shuí)愿意讀

給大家聽(tīng)？

（1）課件出示第一小節(jié)。（課件出示5：圖文）

①指生朗讀。（指導(dǎo)讀好“旅行、植物”）

注意“旅”讀—“植”讀翹舌音“zhi”.

導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)常在哪些場(chǎng)合看到“腳”字。學(xué)生擴(kuò)詞，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)

由“腳”字組成的詞語(yǔ)。（課件出示6圖文）（出示“腳丫、腳尖、腳步”）

②老師范寫“腳”字，如何寫好左中右結(jié)構(gòu)的字。（板書：腳）

誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)？有沒(méi)有信心獲得兩顆星？

指生讀。（師生共同評(píng)價(jià)是否正確、流利。）

（2）課件出示第二小節(jié)。（課件出示7）

①（課件出示8）“圭”及“娃”田字格課件

觀察“圭”，感受作為偏旁時(shí)筆畫的避讓。

在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。

“娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔細(xì)觀察“圭”作為偏旁在“娃”

字中寫法有什么變化？（在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。）

小結(jié)：是呀，漢字也和小朋友們一樣，講究避讓。兩個(gè)部件放在一

起的時(shí)候，就要給旁邊的筆畫騰點(diǎn)地方，于是，“圭”的長(zhǎng)橫就變成了短

橫。書寫的時(shí)候要注意。

②師范寫“娃二（左右結(jié)構(gòu)，第二、四筆橫要讓一讓。）學(xué)生描紅、

范寫。

③（課件出示9）：“它”的筆順

自主觀察，學(xué)習(xí)“它”字。并練寫，注意筆順，第四筆是撇。（板書：

娃它）

④評(píng)價(jià)反饋：同桌互相檢查，看誰(shuí)能得三顆星。

誰(shuí)來(lái)讀第1小節(jié)？有沒(méi)有信心獲得兩顆星？

指生讀。（師生共同評(píng)價(jià)是否正確、流利。）

（3）課件出示第3小節(jié)。（課件出示10：圖文）

導(dǎo)語(yǔ)：我們接著讀第3小節(jié)。有信心把它讀好嗎？讀之前先看這幾

個(gè)詞語(yǔ)?，你會(huì)讀嗎？

（課件出示11）

出示：鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳

指生讀。（指導(dǎo)讀好：輕聲“洼”，平舌音“刺、蒼”。）

指生讀第第3小節(jié)。

（1）課件出示第4小節(jié)（課件出示12文）

指導(dǎo)學(xué)生讀好“更有、底下、炸開(kāi)、離開(kāi)”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)“更”的寫

法，撇要從上而下一筆貫通。（板書：更）

指生讀第第四小節(jié)。

評(píng)價(jià)反饋。

（5）課件出示第5小節(jié)（課件出示13圖文）

讀好詞語(yǔ)“觀察、知識(shí)、粗心”等詞語(yǔ)。注意：“察、知、識(shí)”為

翹舌音，“粗”為平舌音“2”。

指生讀第5小節(jié)。

3.學(xué)生自由練讀課文。討論交流：課文中介紹了哪幾種植物種子的

傳播方式？（蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。）

四、總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當(dāng)中

的知識(shí)很多很多，你要到大自然中去仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。你還知道哪

些植物傳播種子的方法嗎？

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.蒲公英乘著（）紛紛出發(fā)，蒼耳穿上（）的鎧甲，掛住動(dòng)

物的（），豌豆被曬在（）下，啪的一聲就離開(kāi)了媽媽。

2.本文介紹了（）、（）、（）三種植物的傳播方式。

3.把本課所學(xué)的生字認(rèn)真地在四線田字格里寫三遍，看誰(shuí)寫得最漂

亮！

答案：

1.風(fēng)帶刺皮毛太陽(yáng)

2.蒲公英蒼耳豌豆

3.略。

【板書設(shè)計(jì)】

3植物媽媽有辦法

腳娃它更

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

L引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧

甲”等詞語(yǔ)在課文中的意義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方

法。

2.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳

播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。

教具準(zhǔn)備

課件，實(shí)物展臺(tái)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解哪些植物的傳播方式？

學(xué)生回答：我們學(xué)習(xí)了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。

二、新課講授

1.初讀課文，整體感知。

（1）同學(xué)們，你們知道植物的家在哪里嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出田野、草

原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。（板書：四海為家）

（2）每個(gè)地方都可能是植物的家，這就是課文中說(shuō)的“四海為家

讀一讀。

（3）牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開(kāi)書,

讀一讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

2.聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。

（1）（課件出示14：圖片：蒲公英及空中飄浮的種子。）

聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像降落傘。

①同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？大聲叫出它的名字。

②有誰(shuí)用小嘴輕輕吹過(guò)蒲公英，和我們說(shuō)一說(shuō)你的感受。教師引導(dǎo)

學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)出自己吹蒲公英時(shí)的快樂(lè)。

③蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課

文中用了一個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。學(xué)生讀課文,

找到“降落傘”。

（板書：降落傘）

④吹過(guò)蒲公英的同學(xué)們，你們知道作者為什么說(shuō)“蒲公英媽媽準(zhǔn)備

了降落傘”嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)出蒲公英緩緩地飄落，

就像一個(gè)個(gè)小小的降落傘。（課件出示15出示圖片：蒲公英種子和降

落傘）讀詞語(yǔ)“降落傘”。

（2）結(jié)合生活，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。

①很多同學(xué)都輕輕吹過(guò)蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂(lè)。帶

著感受，再讀讀這一節(jié)，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生讀課文；教師引

導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子。

②（課件出示16出示圖片：蒲公英種子四散飄落）大自然的風(fēng)兒就

像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個(gè)娃娃出發(fā)了，這個(gè)也出發(fā)了，還有

這一個(gè)，這一個(gè)。課文中有一個(gè)詞語(yǔ)就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子，快讀一

讀，找一找。學(xué)生讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生找到“紛紛”。（板書：紛紛出

發(fā)）

（3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

①蒲公英媽媽的辦法怎么樣？把你的感受讀出來(lái)。教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)

生感受大自然的有趣、奇妙。

②多么有趣又奇妙的大自然，看著老師的提示，你能試著背一背這個(gè)

小節(jié)嗎？（課件出示17蒲公英媽媽準(zhǔn)備了，把它

只要,孩子們就。）

3.借助實(shí)物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。

（1）出示實(shí)物蒼耳：請(qǐng)學(xué)生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。

①蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。

②這是課文里說(shuō)的蒼耳。你們都來(lái)摸一摸，你有什么感覺(jué)？引導(dǎo)學(xué)

生感受帶刺、硬硬的。

③它的身上有數(shù)不清的小刺，扎在手上有點(diǎn)疼。課文里又是怎么描

繪蒼耳的呢？請(qǐng)你和同桌一起讀一讀這個(gè)小節(jié)，找一找哪個(gè)詞語(yǔ)寫了蒼

耳的樣子？同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。（板書：帶刺的鎧甲）

（2）生生互動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。

①同學(xué)們，其實(shí)這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小

節(jié)，看看誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。

②蒼耳是怎么掛在動(dòng)物皮毛上的呢？聰明的同學(xué)們，誰(shuí)愿意試試，

看蒼耳能不能掛在你身上？學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)

上，感受神奇和有趣。

③難道因?yàn)橛写叹涂梢話煸谖覀兩砩蠁?？?xì)心的同學(xué)們，你再仔細(xì)

觀察觀察手里的蒼耳，看看誰(shuí)有新發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小

刺的頂端帶有倒鉤。

④就是這些小鉤，會(huì)掛在我們的衣服上，也會(huì)掛在動(dòng)物的皮毛中。

剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學(xué)，你有什么感受？

⑤（課件出示18出示書中插圖）啊，癢癢的不舒服。就像這只渾身

掛滿了蒼耳的小兔。小兔輕輕地甩甩絨毛，蒼耳的種子就來(lái)到了田野、

山洼。

（2）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

①這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺(jué)得怎么樣？

②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來(lái)了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。

帶著你的感受，再讀讀這個(gè)小節(jié)吧。教師評(píng)價(jià)要抓學(xué)生讀出的不同語(yǔ)氣。

③多么聰明的蒼耳媽媽，多么神奇的大自然。自己試試，看著老師

的提示，背一背蒼耳媽媽的做法吧。（課件出示19）：

蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子=只要

孩子們、o

4.觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。

（1）（課件出示20示豌豆炸開(kāi)圖片。

同桌兩個(gè)同學(xué)讀一讀，結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)。教師引導(dǎo)

學(xué)生說(shuō)出太陽(yáng)曬過(guò)后，豌豆蹦著跳著離開(kāi)。

（2）豌豆莢經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的暴曬，失去了水分，炸開(kāi)后跳出了豌豆寶寶。

想不想一起看看這神奇的景象？（課件出示21豌豆炸開(kāi)視頻。）

觀看視頻；教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙。

（3）多么奇妙的景象，快和同桌合作讀讀課文，讀出你們的感受。我

們一起合作背一背。（課件出示22）

豌豆媽媽更有辦法，她讓。啪的一

聲，，孩子們就O

三、課堂小結(jié)、拓展

1.大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子

的辦法呢？引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識(shí)去發(fā)現(xiàn)。

2.出示圖片：柳樹(shù)和柳絮、松樹(shù)和松果。（課件出示23、24）

引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌。

3.只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，就能探索大自然的無(wú)窮奧秘呢！就像課

文最后一個(gè)小節(jié)說(shuō)的，我們一起來(lái)讀讀。

4.讓我們合作，再來(lái)讀讀吧。老師讀課題，女生讀第1小節(jié)，男生

讀最后一個(gè)小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的辦法。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.你還知道哪些植物傳播種子的方法？是怎么傳播的？

2.把兒歌背給家人聽(tīng)。

答案：

1.（1）靠水來(lái)傳播

睡蓮：睡蓮的果實(shí)成熟后沉入水底。果皮腐爛后，包有海綿狀外種

皮的種子就會(huì)浮起來(lái)，漂到其它地方。

（2）靠小鳥(niǎo)或其他動(dòng)物來(lái)傳播

櫻桃、野葡萄、野山參：靠小鳥(niǎo)或其他動(dòng)物把種子吃進(jìn)肚子，由于

消化不掉，便隨糞便排出來(lái)傳播到四面八方。

（3）靠風(fēng)來(lái)傳播

紅皮柳：是靠柳絮的飛揚(yáng)把種子傳播到遠(yuǎn)處去的。

（4）還有機(jī)械傳播種子的方法

鳳仙花：鳳仙花的果實(shí)會(huì)彈裂，把種子彈向四方，這是機(jī)械傳播種

子的方法。還有許多的豆類植物都是用機(jī)械傳播種子的。

2.略

【板書設(shè)計(jì)】

3植物媽媽有辦法

四海為家降落傘紛紛出發(fā)帶刺的鎧甲

【教學(xué)反思】

《植物媽媽有辦法》是一首關(guān)于自然知識(shí)的詩(shī)歌。本課突出的特點(diǎn)

是擬人手法的運(yùn)用，很適合小朋友閱讀，也易于調(diào)動(dòng)他們的閱讀興趣和

觀察探索大自然的欲望。我在教學(xué)這節(jié)課時(shí)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣

在本課教學(xué)中，我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生的探究

興趣入手，用談話的方式：“你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別

自己的孩子嗎？”從而吸引學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)入情境。這樣

學(xué)生有了疑問(wèn)，就有了探究學(xué)習(xí)的興趣。

二、演示、朗讀感悟詩(shī)歌內(nèi)容

我校是農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)孩子對(duì)蒲公英、蒼耳、豌豆比較熟悉，現(xiàn)

在又正好是秋季，這幾種植物比較容易采集到，因此在教學(xué)詩(shī)歌的第2、

3、4小節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我根據(jù)實(shí)際情況采用了通過(guò)演示、

朗讀的方法來(lái)感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)

了學(xué)生細(xì)心觀察的能力。

詩(shī)歌第2小節(jié)用擬人的方法介紹了蒲公英，目的是使學(xué)生知道

蒲公英的種子會(huì)隨風(fēng)飄去。學(xué)生自讀了這一小節(jié)以后，我把課前采集來(lái)

的蒲公英展示給學(xué)生看，并請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上講臺(tái)演示：用口對(duì)著蒲公英吹

氣，這時(shí)學(xué)生便見(jiàn)到有些種子被紛紛吹飄走了，同時(shí)也理解了“紛紛出

發(fā)”的意思。此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生指出句中“蒲公英的孩子”是什么，“降

落傘”又是什么。

詩(shī)歌第4小節(jié)寫了豌豆莢在太陽(yáng)底下曬裂了，豆子就蹦蹦跳跳

到了其他地方。讓一學(xué)生讀了這一小節(jié)后，我就拿出幾顆被太陽(yáng)曬過(guò)的

豆莢，用手將豆莢輕輕一捏，里面的豆子就蹦蹦跳跳了來(lái)了，這與詩(shī)歌

里寫豌豆曬在太陽(yáng)底下，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)了媽媽效果

是一樣的。通過(guò)這樣演示，學(xué)生再讀這一小節(jié)時(shí)就知道了豌豆是靠太陽(yáng)

傳播種子的。

三、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、編寫詩(shī)歌的能力

我在課前布置學(xué)生自己搜集，也可以向家長(zhǎng)請(qǐng)教一些植物傳播種子

的辦法。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生各自介紹搜集的植物傳播種子的辦法，從

而培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。并且我還指導(dǎo)學(xué)生模仿詩(shī)歌為

自己喜歡的植物編小詩(shī)，編好后自己朗讀，這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的成就

感。

同課異構(gòu)

創(chuàng)新教案

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第一課時(shí)）

【教學(xué)設(shè)想】

“標(biāo)準(zhǔn)”指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析

來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n的類型特點(diǎn)符合二年級(jí)的學(xué)生活潑、好

動(dòng)，他們喜歡新奇、有趣的事物的特點(diǎn)。對(duì)他們來(lái)說(shuō)親近大自然，探究

科學(xué)，和動(dòng)植物交朋友是他們最感興趣的事情。根據(jù)他們生活實(shí)際和已

有知識(shí)積累，采用抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生自讀自練，去感悟植物傳播

種子的方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，假期的時(shí)候我們學(xué)校組織學(xué)生去北京旅游，那你們想去旅

游嗎？今天這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)認(rèn)真聽(tīng)講的孩子到大自然中去游玩，大

自然是個(gè)百寶箱里面有很多秘密呢，只有細(xì)心又聰明的孩子才能發(fā)現(xiàn)三

把秘密之鑰，有了這三把鑰匙，就能開(kāi)啟百寶箱得到秘密，你們能嗎？

那好，那今天老師就和大家一起進(jìn)行我們的發(fā)現(xiàn)之旅，看看植物媽媽到

底有什么辦法。上課?。ò鍟n題）

二、初讀課文，感知大意

我們的智慧列車馬上就要出發(fā)了，沒(méi)有車票可是不能上車的哦，想

得到車票就要先用自己喜歡的方式讀課文，可以借助拼音，但是一定要

把字音讀準(zhǔn)。能做到嗎？那就開(kāi)始讀吧！

1.生自由讀文。

2.檢查字音，這些字你都認(rèn)識(shí)嗎？出示帶拼音生字，領(lǐng)讀。學(xué)習(xí)多音

字"得"，和"旅〃字。誰(shuí)想坐在列車的前排呢?那就要把這個(gè)字的字音讀準(zhǔn)，

出示”得〃。還有一張票是可以坐在前面的，但是要有好的方法記住這個(gè)

字,出示"旅"。（組詞）

三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字。

我們的智慧列車現(xiàn)在繼續(xù)前進(jìn)，來(lái)到了一片大草原，這是什么呀，

還開(kāi)著金黃色的小花？（蒲公英）。（師板書）

那你知道它為什么要有草字頭嗎？因?yàn)楹椭参镉嘘P(guān)，只要和植物有

關(guān)就都有草字頭？

誰(shuí)知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的，就能得到第一把秘密之鑰。

蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么？（降落傘。師：它還有其他的讀音嗎？帶

詞語(yǔ)說(shuō)）

只準(zhǔn)備降落傘就可以了嗎?還要有什么？（風(fēng)）（看課件錄像描述或

事物標(biāo)本演示）：風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)我出發(fā),

大家一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)了。

像這一個(gè)接一個(gè)就是文中的哪個(gè)詞語(yǔ)""紛紛"，誰(shuí)還能用"紛紛"說(shuō)一

句完整的話。你能和老師一起寫好這個(gè)字嗎？還有哪些字帶絞絲旁呢？

寫“經(jīng)”，這個(gè)經(jīng)可以組什么詞呢？"已經(jīng)”大家可以注意了，這個(gè)已經(jīng)的已

和自己的己的區(qū)別，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？生自己說(shuō)區(qū)別?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō),

蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？生：蒲公英是請(qǐng)風(fēng)幫忙傳播種子的。（板

書）

恭喜你們得到了第一把秘密之鑰，現(xiàn)在我們繼續(xù)前進(jìn)，哦，這

又是什么？生：蒼耳。（板書）這誰(shuí)知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就

可以得到第二把秘密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么？（鎧甲，圖片對(duì)

照明白鎧甲意思）只準(zhǔn)備鎧甲就夠了嗎？還要有"動(dòng)物經(jīng)過(guò)，掛在動(dòng)物身

上種子就可以傳播了。"（最好動(dòng)畫演示，其次實(shí)物演示，板書）種子可

以傳播到哪里?。浚ㄌ镆?、山洼）這個(gè)山洼的洼為什么有三點(diǎn)水呢？那

右邊的這兩個(gè)土呢？（這里可以靈活教，可以換偏"哇""娃""蛙""鞋""掛"

如果能說(shuō)一句順口溜更好，"有女就念娃，有水就念洼，有手就能掛，有

口叫哇哇"為什么有女念娃呢？女生喜歡洋娃娃。）你們知道這么多漢字,

那能寫好這兩個(gè)帶土的生字嗎，寫"洼、娃"（知道上下兩個(gè)土橫的長(zhǎng)短,

女字和女字旁的區(qū)別，再寫一個(gè)"如"）

恭喜孩子們，你們經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察得到了第二把秘密之鑰，還剩

最后一把你們就可以打開(kāi)大自然的百寶箱了，要加油啊！出示豌豆圖片

（板書）這是？豌豆，現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論一下，豌豆媽媽是用什么辦

法傳播種子的呢？找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了。生

自由討論，（教師布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)）

1.說(shuō)說(shuō)這位植物媽媽請(qǐng)誰(shuí)幫忙傳播種子？怎樣傳播？

2.有感情地朗讀課文。

3.提出還不懂的問(wèn)題。

生匯報(bào)，學(xué)習(xí)"腳"（和肉有關(guān)，還有哪些這樣的字呢？生自由

說(shuō)“臉、腿”）

多么聰明的孩子們啊，三把秘密之鑰都被你們找到了，馬上就

可以開(kāi)啟大自然的百寶箱了，可是，我還有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你們，難道植物

媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的

嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家讀一讀最后一個(gè)小節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更

多的知識(shí)？生回答，引導(dǎo)"識(shí)"在知識(shí)里讀輕聲。我們平時(shí)也要仔細(xì)觀察。

你喜歡哪位植物媽媽的辦法？為什么？你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀

哪個(gè)小節(jié)。

四、挑蘋果游戲，鞏固生字

百寶箱里有很多蘋果，蘋果正面寫著1一10數(shù)字，背面是本課的

10個(gè)生字，學(xué)生任意挑選數(shù)字，讀字組詞。全讀對(duì)算打開(kāi)百寶箱。

聰明又細(xì)心的孩子們，你們勝利了，可以打開(kāi)百寶箱啦！咦，這是

什么？有這么多蘋果，到底哪個(gè)才是呢？我們請(qǐng)整堂課都認(rèn)真聽(tīng)講的同

學(xué)來(lái)選擇一個(gè)號(hào)碼，那來(lái)教大家讀一下后面的生字吧，如果能帶詞語(yǔ)領(lǐng)

讀就更好了。

五、作業(yè)

（老師覺(jué)得你們就是會(huì)觀察愛(ài)思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種

好習(xí)慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會(huì)得到

更多的知識(shí)。）課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查

找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來(lái)。

資源包

說(shuō)課案

一、說(shuō)教材

《植物媽媽有辦法》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容，這是一

首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌。作者運(yùn)用詩(shī)歌的形式，以簡(jiǎn)短的篇幅、形象的

語(yǔ)言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童

情趣。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)如下目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“植”“蒲”等14個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“法”“腳”

等10個(gè)會(huì)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它、更”三個(gè)字的書寫。

2.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生

了解''四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)"''帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課

文中的含義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

3.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升

語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等

詞語(yǔ)在課文中的意義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有

探究科學(xué)的愿望。

二、說(shuō)教法

在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按每段課文的深淺程度，

選用如下幾種教法授課，使學(xué)生很快了解了一些植物傳播種子的常識(shí)，

激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

1、用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，

有了疑問(wèn)，才有解決問(wèn)題的興趣。

2、利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，促

進(jìn)學(xué)習(xí)。

3、適當(dāng)采用“表演一一體驗(yàn)”的教法，讓學(xué)生在愉快、輕松的

課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)，提高能力，得到發(fā)展。

三、說(shuō)學(xué)法

1、鼓勵(lì)課外收集信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性，開(kāi)闊視野。

2、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。

3、在導(dǎo)學(xué)第2段后，放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)3、4段。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解哪些植物的傳播方式？

學(xué)生回答：我們學(xué)習(xí)了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。

(本課內(nèi)容充滿童趣，首先我采用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入的形式，既復(fù)習(xí)上節(jié)

課所學(xué)，又自然地過(guò)渡到本課所學(xué)。)

二、新課講授

1.初讀課文，整體感知。

(1)同學(xué)們，你們知道植物的家在哪里嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出田野、草

原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。

(2)每個(gè)地方都可能是植物的家，這就是課文中說(shuō)的“四海為家

讀一讀。

(3)牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開(kāi)書,

讀一讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

2.聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。

(1)出示圖片：蒲公英及空中飄浮的種子。聯(lián)系生活，感受蒲公英

種子像“降落傘”。

①同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？大聲叫出它的名字。

②有誰(shuí)用小嘴輕輕吹過(guò)蒲公英，和我們說(shuō)一說(shuō)你的感受。教師引導(dǎo)

學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)出自己吹蒲公英時(shí)的快樂(lè)。

③蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課

文中用了一個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。學(xué)生讀課文，

找到“降落傘”。

④吹過(guò)蒲公英的同學(xué)們，你們知道作者為什么說(shuō)“蒲公英媽媽準(zhǔn)備

了降落傘”嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)出蒲公英緩緩地飄落，

就像一個(gè)個(gè)小小的降落傘。出示圖片：蒲公英種子和降落傘，讀詞語(yǔ)“降

落傘”。

（2）結(jié)合生活，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。

①很多同學(xué)都輕輕吹過(guò)蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂(lè)。帶

著感受，再讀讀這一節(jié)，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生讀課文；教師引

導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子。

②出示圖片：蒲公英種子四散飄落。大自然的風(fēng)兒就像我們的小嘴，

輕輕一吹，看，這個(gè)娃娃出發(fā)了，這個(gè)也出發(fā)了，還有這一個(gè)，這一個(gè)。

課文中有一個(gè)詞語(yǔ)就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子，快讀一讀，找一找。學(xué)生

讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生找到''紛紛"。

（3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

①蒲公英媽媽的辦法怎么樣？把你的感受讀出來(lái)。教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)

生感受大自然的有趣、奇妙。

②多么有趣又奇妙的大自然，看著老師的提示，你能試著背一背這個(gè)

小節(jié)嗎？蒲公英媽媽準(zhǔn)備了，把它

只要，孩子們就o

（因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是農(nóng)村的學(xué)生，多大數(shù)學(xué)生使學(xué)生知道蒲公英的種

子會(huì)順風(fēng)飄去，但是學(xué)生卻不知道蒲公英的種子是靠風(fēng)力傳播的。讀了

課文以后，出示蒲公英課件。此時(shí)我再選用談話的教學(xué)方法結(jié)合多媒體，

讓學(xué)生指出擬人句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落傘”又是什么，并

解釋“紛紛出發(fā)”的意思，通過(guò)多媒體的演示，學(xué)生形象直觀的理解了

“紛紛出發(fā)”的意思，這是教師即使做到訓(xùn)練學(xué)生的理解與應(yīng)用，讓學(xué)

生用“紛紛出發(fā)造句”(整體感知蒲公英是怎樣傳播種子的)學(xué)生通過(guò)看

多媒體，理解詞語(yǔ)之后再讀課文，討論蒲公英飄散種子的情景，便理解

了課文的內(nèi)容，得到了結(jié)論蒲公英傳播種子的方法是用風(fēng)。)

3.借助實(shí)物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。

(1)出示實(shí)物蒼耳：請(qǐng)學(xué)生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。

①蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。

②這是課文里說(shuō)的蒼耳。你們都來(lái)摸一摸，你有什么感覺(jué)？引導(dǎo)學(xué)

生感受帶刺、硬硬的。

③它的身上有數(shù)不清的小刺，扎在手上有點(diǎn)疼。課文里又是怎么描

繪蒼耳的呢？請(qǐng)你和同桌一起讀一讀這個(gè)小節(jié)，找一找哪個(gè)詞語(yǔ)寫了蒼

耳的樣子？同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。

(2)生生互動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。

①同學(xué)們，其實(shí)這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小

節(jié)，看看誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。

②蒼耳是怎么掛在動(dòng)物皮毛上的呢？聰明的同學(xué)們，誰(shuí)愿意試試，

看蒼耳能不能掛在你身上？學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)

上，感受神奇和有趣。

③難道因?yàn)橛写叹涂梢話煸谖覀兩砩蠁?？?xì)心的同學(xué)們，你再仔細(xì)

觀察觀察手里的蒼耳，看看誰(shuí)有新發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小

刺的頂端帶有倒鉤。

④就是這些小鉤，會(huì)掛在我們的衣服上，也會(huì)掛在動(dòng)物的皮毛中。

剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學(xué)，你有什么感受？

⑤出示書中插圖：是啊，癢癢的不舒服。就像這只渾身掛滿了蒼耳

的小兔。小兔輕輕地甩甩絨毛，蒼耳的種子就來(lái)到了田野、山洼。

(2)總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

①這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺(jué)得怎么樣？

②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來(lái)了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。

帶著你的感受，再讀讀這個(gè)小節(jié)吧。教師評(píng)價(jià)要抓學(xué)生讀出的不同語(yǔ)氣。

③多么聰明的蒼耳媽媽，多么神奇的大自然。自己試試，看著老師

的提示，背一背蒼耳媽媽的做法吧。

蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子o只要

孩子們、O

5.觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。

(1)出示書中插圖。豌豆媽媽又是怎么做的呢？同桌兩個(gè)同學(xué)讀一

讀，結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出太陽(yáng)曬過(guò)后，

豌豆蹦著跳著離開(kāi)。

(2)豌豆莢經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的暴曬，失去了水分，炸開(kāi)后跳出了豌豆寶寶。

想不想一起看看這神奇的景象？觀看視頻；教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的

奇妙。

(3)多么奇妙的景象，快和同桌合作讀讀課文，讀出你們的感受。我

們一起合作背一背。

豌豆媽媽更有辦法，她讓。啪地一

聲，，孩子們就o

(低年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，他們很少觀察過(guò)蒼耳。剛讀完這段課

文時(shí)，學(xué)生便紛紛提問(wèn)：“蒼耳是什么樣子的”“什么叫全身武裝”“什么

是鎧甲呢"''動(dòng)物的皮毛怎么會(huì)掛住蒼耳的種子呢”針對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)

題，可以用多媒體課件或掛圖作詳細(xì)解答，出示蒼耳多媒體課件。通過(guò)

多媒體演示他們意會(huì)到哪里是蒼耳的孩子，穿上帶刺的鎧甲，全身武裝

了。到哪里是蒼耳的孩子，穿上帶刺的鎧甲，全身武裝了。我再找到幾

粒蒼耳種子的實(shí)物放到學(xué)生的絨衣上，讓學(xué)生走一走，跳一跳，種子卻

牢牢掛在身上。利用這種釋疑的教學(xué)方法，也可以幫助學(xué)生弄懂了“只

要掛在動(dòng)物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。通過(guò)這樣的演示、

實(shí)踐、讀文學(xué)生很容易就總結(jié)出蒼耳是靠動(dòng)物來(lái)傳播種子的。

課文第4節(jié)寫了豌豆莢在太陽(yáng)底下曬裂了，豆粒兒蹦跳到別處。

教此段時(shí)，我出示豌豆的課件演示豆莢，豌豆曬在太陽(yáng)底下，豆莢炸開(kāi),

孩子們就蹦跳著離開(kāi)媽媽效果是一樣的。通過(guò)這樣演示，學(xué)生的疑問(wèn)就

全部消除了，很快就得出了結(jié)論，原來(lái)豌豆是靠陽(yáng)光來(lái)傳播種子的。）

三、課堂小結(jié)、拓展

1.大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子

的辦法呢？引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識(shí)去發(fā)現(xiàn)。

2.出示圖片：柳樹(shù)和柳絮、松樹(shù)和松果。引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒

歌。

3.只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，就能探索大自然的無(wú)窮奧秘呢！就像課

文最后一個(gè)小節(jié)說(shuō)的，我們一起來(lái)讀讀。

4.讓我們合作，再來(lái)讀讀吧。老師讀課題，女生讀第一小節(jié)，男生

讀最后一小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的辦法。

五、說(shuō)教學(xué)效果

整節(jié)課氣氛活潑，環(huán)環(huán)相扣，充滿童趣，師生合作愉快，輕松，較

好地完成了教學(xué)要求。

教學(xué)資料

備課資料

植物傳播種子的方法有哪些？

一、自體傳播

所謂的自體傳播，就是靠植