新教科版四上科學(xué)3.6《運(yùn)動(dòng)的小車(chē)》教案（新課標(biāo)）

第三單元運(yùn)動(dòng)和力第6課時(shí)運(yùn)動(dòng)的小車(chē)課型實(shí)驗(yàn)探究課課時(shí)1學(xué)情分析不少學(xué)生對(duì)能量已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，在日常生活中已經(jīng)在使用“能量”這個(gè)詞。他們知道發(fā)光、發(fā)熱的物體是有能量的，還知道人每天要從食物中獲得能量，但是能量這個(gè)概念本身過(guò)于抽象，我們要通過(guò)觀察具有能量的物體所產(chǎn)生的某種現(xiàn)象來(lái)認(rèn)識(shí)、理解它。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念*知道運(yùn)動(dòng)的物體具有能量，任何物體工作都需要能量。*知道同一物體的運(yùn)動(dòng)速度不同，具有的能量也不同。*知道能量以各種形式存在，有的儲(chǔ)存在食物、燃料中?？茖W(xué)思維*體會(huì)到生活中能量無(wú)處不在，并且以各種形式存在。*通過(guò)觀察、比較、歸納和演繹的方法，理解和應(yīng)用能量的基本原理。探究實(shí)踐*通過(guò)敲擊實(shí)驗(yàn)和撞擊實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。*通過(guò)對(duì)比觀察、測(cè)量，發(fā)現(xiàn)物體的運(yùn)動(dòng)速度不同，具有的能量也不同。態(tài)度責(zé)任*意識(shí)到通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)論證可以作為證據(jù)而形成觀點(diǎn)。*培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和合作能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)觀察敲擊實(shí)驗(yàn)和撞擊實(shí)驗(yàn)，了解能量的存在。難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比觀察、測(cè)量，發(fā)現(xiàn)不同運(yùn)動(dòng)速度的物體具有不同的能量。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件等。小組準(zhǔn)備：小車(chē)、音叉(含橡皮槌)、斜面和長(zhǎng)條木板、木塊、軟卷尺等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.用課件展示：賽場(chǎng)上賽車(chē)急速駛過(guò)、飛行的子彈射穿碗碟、呼嘯的狂風(fēng)拔起大樹(shù)、滴落的雨水四處飛濺等。2.指出：這些運(yùn)動(dòng)的物體都具有能量。(板書(shū)課題)3.提問(wèn)：小車(chē)或其他物體具有能量嗎?為什么?4.學(xué)生思考、交流哪些現(xiàn)象能說(shuō)明小車(chē)或其他物體具有能量。用具體事例聚焦問(wèn)題，并揭示課題。二、探索活動(dòng)一：敲擊實(shí)驗(yàn)。1.用課件展示活動(dòng)：用橡皮槌輕輕地敲擊音叉和重重地敲擊音叉。提問(wèn)：怎么做到“輕輕地敲”和“重重地敲”?(“輕輕”對(duì)應(yīng)著“慢速”，“重重”對(duì)應(yīng)著“快速”)2.分組討論：用不同速度揮動(dòng)橡皮槌敲擊音叉，有什么現(xiàn)象?3.小結(jié)：敲擊的速度越快，代表運(yùn)動(dòng)的橡皮槌具有的能量越大，轉(zhuǎn)化為聲能也越大，音叉的振幅越大，聽(tīng)到的聲音也越強(qiáng)?；顒?dòng)二：撞擊實(shí)驗(yàn)。1.用課件或微視頻呈現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)材料。2.提問(wèn)：有了這些材料，可以怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?3.交流實(shí)驗(yàn)方法，完善實(shí)驗(yàn)過(guò)程。提示：在釋放小車(chē)的起始位置做標(biāo)記，每次都從同一標(biāo)記處釋放。4.解讀記錄表，指導(dǎo)記錄。5.交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及我的發(fā)現(xiàn)。6.小結(jié)：坡度越小，小車(chē)滑下后的速度越小，具有的能量越小，木塊被撞擊滑行的距離越小。1.通過(guò)比劃并感受緩慢地敲和快速地敲手部的力度，建立起緩慢地，敲就是輕輕地敲，快速，地敲就是重重地敲的認(rèn)識(shí)。2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比觀察、測(cè)量，發(fā)現(xiàn)不同速度的運(yùn)動(dòng)物體具有不同的能量。三、研討1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道運(yùn)動(dòng)著的物體具有的能量和運(yùn)動(dòng)，速度的大小有什么關(guān)系了嗎?2.小結(jié)：運(yùn)動(dòng)的物體具有能量，物體的運(yùn)動(dòng)速度不同，具有的能量，也不同。讓學(xué)生形成通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)，果作為證據(jù)而形成觀點(diǎn)，的意識(shí)。四、拓展1.教師小結(jié)：揮動(dòng)的橡皮槌、運(yùn)動(dòng)著的小車(chē)都具有能量。任何物體工作都需要能量，如果沒(méi)有能量，自然界就不會(huì)有運(yùn)動(dòng)和變化，也不會(huì)有生命。2.用課件展示運(yùn)動(dòng)的小車(chē)、充足氣的氣球、拉伸的橡皮筋等圖片，提問(wèn)：怎樣判斷它們是否具有能量?3.生活中還有一些可能并不容易被識(shí)別的能量，它們被儲(chǔ)存在食物、燃料以及一些化學(xué)物質(zhì)中。讓學(xué)生知道生活中常見(jiàn)的能量例子，至于具體的能量表現(xiàn)形式，可以在后面深入學(xué)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)的小車(chē)1.敲擊實(shí)驗(yàn)2.撞擊實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，從科學(xué)的角度來(lái)理解能量是有點(diǎn)困難的，我一直在提問(wèn)很多物體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，學(xué)生觀察到什么,其實(shí)就是讓學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)的物體是有能量的，要讓物體具有能量，就是讓它動(dòng)起來(lái)。而動(dòng)起來(lái)的物體在接觸到其他