新大象版三上科學(xué)全冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

精品知識(shí)點(diǎn)全冊(cè)精品知識(shí)點(diǎn)全冊(cè)精編版新大象版三上科學(xué)知識(shí)梳理目錄準(zhǔn)備單元倒立的小丑4第一單元小小氣象員第1課測(cè)量氣溫4第2課辨認(rèn)風(fēng)向5第3課判斷風(fēng)力大小6第4課云量和降水量7第5課制作《氣象科普小報(bào)》8第二單元?jiǎng)游锏奶卣鞯?課動(dòng)物的繁殖8第2課鳥類的特征9第3課動(dòng)物的分類10第4課動(dòng)物的一生11第5課珍稀動(dòng)物12第三單元溶解的秘密第1課不一樣的溶解13第2課溶解與攪拌13第3課溶解與加熱14第4課溶解的多與少15第四單元流動(dòng)的空氣第1課空氣占據(jù)空間16第2課會(huì)上升的熱空氣17第3課空氣的流動(dòng)18第4課大自然里的風(fēng)18第5課我們來(lái)制造風(fēng)19第五單元奇妙的聲音第1課聲音是怎樣產(chǎn)生的19第2課聲音的傳播20第3課聲音的高低變化21第4課聲音的強(qiáng)弱變化22第5課自制樂(lè)器23反思單元沈括的“海陸變遷”說(shuō)24新大象版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)精編知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)備單元倒立的小丑1.探究“倒立的小丑”問(wèn)題的過(guò)程提出問(wèn)題→猜想假設(shè)→實(shí)驗(yàn)→得出結(jié)論2.提出問(wèn)題和作出假設(shè)時(shí)可以嘗試從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、原因等角度進(jìn)行思考。3.并非所有的問(wèn)題都可以在課堂上探究出答案。4.我們的猜想和假設(shè)并不一定是正確的。面對(duì)有說(shuō)服力的證據(jù)，要勇于調(diào)整自己的觀點(diǎn)。5.小丑能倒立在鋼絲上的原因：小丑的頭比腳重，倒立時(shí)小丑的重心較低。6.讓小丑更穩(wěn)固的方法——降低重心(1)在手上固定重物：在小丑的兩個(gè)手掌對(duì)稱的地方各固定上一樣多的環(huán)形磁鐵，小丑更穩(wěn)固。(2)延長(zhǎng)手臂，小丑更穩(wěn)固。第一單元小小氣象員第1課測(cè)量氣溫1.人體感官對(duì)物體的大小、輕重和冷熱的感覺(jué)通常是不準(zhǔn)確的，需要科學(xué)儀器來(lái)幫助進(jìn)行測(cè)量。 2.認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)(1)物體的冷熱程度叫溫度，通常用攝氏度(℃)來(lái)表示。(2)用途：氣溫計(jì)是測(cè)量氣溫的科學(xué)儀器。 (3)測(cè)量范圍：-30-50℃。(4)刻度：1大格表示10℃，1小格表示2℃。(不同的氣溫計(jì)有差別)×3.測(cè)量氣溫×√(1)讀數(shù)時(shí)，眼睛要平視液面?！?2)測(cè)量氣溫時(shí)，一般選擇室外沒(méi)有陽(yáng)光直射、通風(fēng)的地方?！?.一天中的氣溫變化×(1)通常，一天中的氣溫先升高后降低。(2)一天中的最高氣溫一般在14：00左右，最低氣溫一般在清晨日出前。第2課辨認(rèn)風(fēng)向1.風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向。比如，北風(fēng)是從北向南吹的風(fēng)，東南風(fēng)是從東南向西北吹的風(fēng)。2.通常用八個(gè)方向來(lái)表示風(fēng)向。3.風(fēng)向標(biāo)(1)風(fēng)向標(biāo)是測(cè)定風(fēng)向的科學(xué)儀器。(2)風(fēng)向標(biāo)箭頭的指向就是當(dāng)前的風(fēng)向。(3)制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)時(shí)使用的材料包括：安全剪刀、吸管、硬紙板、鉛筆、大頭針、指南針等。(4)使用剪刀、大頭針等尖銳工具時(shí)要注意安全。4.我們也可以用風(fēng)旗和風(fēng)向袋來(lái)判斷風(fēng)向。風(fēng)向與風(fēng)旗或風(fēng)向袋飄動(dòng)的方向相反。5.測(cè)定風(fēng)向(1)可以借助指南針確認(rèn)方向。(2)在測(cè)定風(fēng)向時(shí)，要用一段時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)最多的風(fēng)向作為觀測(cè)結(jié)果。第3課判斷風(fēng)力大小1.風(fēng)力是指風(fēng)吹到物體上所表現(xiàn)出的力量的大小。2.我們一般根據(jù)風(fēng)速的大小把風(fēng)力的大小分為18個(gè)等級(jí)，最小是0級(jí)，最大為17級(jí)。3.氣象臺(tái)用風(fēng)力計(jì)來(lái)測(cè)量風(fēng)力的大小。4.生活中，我們常通過(guò)觀察戶外物體的狀態(tài)來(lái)估測(cè)風(fēng)力的大小。5.風(fēng)力級(jí)別對(duì)照表0級(jí)煙柱直沖天，1級(jí)輕煙隨風(fēng)偏。 2級(jí)輕風(fēng)拂臉面，3級(jí)葉動(dòng)紅旗展。4級(jí)風(fēng)吹飛紙片，5級(jí)小樹隨風(fēng)搖。風(fēng)力計(jì)6級(jí)舉傘有困難，7級(jí)迎風(fēng)走不便。8級(jí)風(fēng)吹樹枝斷，9級(jí)屋頂瓦片動(dòng)。10級(jí)拔樹又毀屋，11級(jí)、12級(jí)陸上很少見(jiàn)。6.做一個(gè)簡(jiǎn)易風(fēng)力計(jì)(1)使用的材料包括：量角器、直尺、黑筆、棉線、乒乓球、透明膠帶。(2)風(fēng)力越大，乒乓球偏離豎直方向的角度越大。偏離豎直方向0-30度記為微風(fēng)，30-60度記為中風(fēng)，60-90度記為大風(fēng)。第4課云量和降水量1.云塊占全部天空面積的多少叫云量，我們可以通過(guò)觀察天空中的云量來(lái)描述天氣。2.用一個(gè)圓代表天空，將圓平均分成10份，按照云在天空中所占的比例將圓涂上顏色，以描述不同的天氣。晴 少云 多云 陰天 云量不超過(guò)二成云量不超過(guò)四成云量不超過(guò)八成 云量超過(guò)八成 3.降雨量是指天空降落到地面上的雨水沒(méi)有蒸發(fā)、滲透、流失而積聚的深度，通常以毫米為單位。4.降水的形式有很多，常見(jiàn)的有雨、雪、冰雹等。5.某地一年中的降雨量與雪、冰雹等統(tǒng)統(tǒng)融化為水的量之和，即是該地一年的降水量。6.降雨強(qiáng)度等級(jí)表降雨強(qiáng)度等級(jí)24小時(shí)的總降雨量/毫米小雨0.1~9.9中雨50.0~99.9大雨100.0~249.9暴雨暴雨50.0~99.9大暴雨100.0~249.9特大暴雨≥250.07.制作簡(jiǎn)易雨量器(1)準(zhǔn)備一個(gè)高約20厘米、平底直筒的透明杯子。(2)將直尺粘貼在杯子外壁上，0刻度線對(duì)準(zhǔn)杯子內(nèi)側(cè)底部。(3)將雨量器放到戶外露天的地方，測(cè)量一段時(shí)間的降雨情況并記錄下來(lái)。(4)制作雨量器時(shí)使用的材料包括：玻璃杯、透明塑料尺、雙面膠。第5課制作《氣象科普小報(bào)》1.天氣是指一個(gè)地方短時(shí)間里的大氣狀況。氣候(長(zhǎng)期)天氣(短期)2.氣候是一個(gè)地區(qū)多年的天氣特征。例如，非洲撒哈拉沙漠的氣候特點(diǎn)是終年炎熱，干燥少雨。氣候(長(zhǎng)期)天氣(短期)3.24小時(shí)總降雨量為50毫米或以上的降雨統(tǒng)稱為“暴雨”。4.暴雨導(dǎo)致的洪澇能沖毀或淹沒(méi)道路、輸電線路等設(shè)施，使運(yùn)輸、供水、供電等中斷，影響人們的正常生活。5.暴雨、洪澇來(lái)臨時(shí)的危險(xiǎn)區(qū)域(1)危房里與危房周圍。(2)危墻與高墻旁邊。(3)被水淹沒(méi)的窨(yin)井口。(4)電線桿與高壓線塔周圍。(5)地下商場(chǎng)、地下通道等地勢(shì)低洼處。第二單元?jiǎng)游锏奶卣鞯?課動(dòng)物的繁殖1.鴿媽媽產(chǎn)出的卵，要經(jīng)過(guò)大約17天的孵化。隨后，鴿寶寶就會(huì)破殼而出。2.胎生動(dòng)物(1)像貓、狗這樣在母體內(nèi)發(fā)育到一定階段后才出生的動(dòng)物叫胎生動(dòng)物。(2)胎生動(dòng)物包括貓、狗、牛、羊、鼠、大象、老虎、大熊貓、猴子、蝙蝠、鯨、海豚等。(3)人類的繁殖方式是胎生。3.卵生動(dòng)物(1)像雞、貓頭鷹這樣由脫離母體的卵孵化出來(lái)的動(dòng)物叫卵生動(dòng)物。(2)卵生動(dòng)物包括鳥類、昆蟲類、魚類、爬行類、兩棲類等。第2課鳥類的特征1.像鴿子、燕子這樣身體覆蓋羽毛、長(zhǎng)有翅膀、用喙取食、卵生的動(dòng)物叫鳥類。2.鳥類動(dòng)物包括鴿子、黃鸝、海鷗、孔雀、天鵝、雕、燕子、丹頂鶴、鴕鳥、企鵝等。3.鴕鳥的特征：身體覆蓋羽毛、長(zhǎng)有翅膀但翅膀退化不會(huì)飛翔、用喙取食、卵生，屬于鳥類。4.蝙蝠和寒號(hào)鳥(復(fù)齒鼯鼠)都是胎生，不是鳥類。蝙蝠 寒號(hào)鳥 5.會(huì)飛的動(dòng)物不一定是鳥類，如蝙蝠、昆蟲等。6.并非所有的鳥類都會(huì)飛，如鴕鳥(擅長(zhǎng)奔跑)和企鵝(擅長(zhǎng)游泳)都不會(huì)飛。第3課動(dòng)物的分類1.我們常見(jiàn)的動(dòng)物分為鳥類、哺乳類、魚類、昆蟲類等。2.哺乳類動(dòng)物的主要特征：身體主要包括頭、頸、軀干、四肢等部分，身體表面有毛，體溫恒定，用肺呼吸，一般胎生，哺乳。狗、羊、牛、老虎、蝙蝠、鯨、海豚等動(dòng)物都是哺乳動(dòng)物。3.魚類動(dòng)物的主要特征：身體表面大多有鱗，用鰓呼吸，靠鰭運(yùn)動(dòng)，終生生活在水中，一般通過(guò)產(chǎn)卵繁殖后代。4.昆蟲類動(dòng)物的主要特征：身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有觸角、眼、口器等，胸部有三對(duì)足，一般卵生。螞蟻、蜜蜂、蝴蝶等都是昆蟲類動(dòng)物。5.鯨的繁殖方式是胎生，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大，所以鯨是哺乳動(dòng)物。鯨6.企鵝的身體覆蓋著羽毛、翅膀特化為鰭、用喙取食、卵生，所以企鵝不是魚類，而是鳥類。第4課動(dòng)物的一生1.鴿子的一生經(jīng)歷了卵、孵化、生長(zhǎng)發(fā)育、成熟直到死亡等階段。這些階段構(gòu)成了鴿子的生命過(guò)程。2.蝴蝶的一生經(jīng)歷了卵——幼蟲——蛹——成蟲四個(gè)階段。3.蠶蛾、蜜蜂、螞蟻等昆蟲與蝴蝶相似，都經(jīng)歷了卵——幼蟲——蛹——成蟲四個(gè)階段，并且幼蟲與成蟲在形態(tài)上有很大的差異。這種發(fā)育形式叫完全變態(tài)發(fā)育。4.蜻蜓、螳螂等昆蟲不經(jīng)歷蛹的階段，而經(jīng)歷卵——幼蟲——成蟲三個(gè)階段，幼蟲和成蟲的身體形態(tài)差異不大。這種發(fā)育形式叫不完全變態(tài)發(fā)育。5.人出生后經(jīng)歷了嬰兒、幼兒、少年、青年、中年、老年等階段。6.三年級(jí)的小學(xué)生正處于少年階段。7.動(dòng)物的一生要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育、成熟、衰亡的生命過(guò)程。8.成熟的動(dòng)物能夠繁殖下一代。第5課珍稀動(dòng)物1.我國(guó)的珍稀動(dòng)物(1)大熊貓被譽(yù)為我國(guó)的國(guó)寶，分布于我國(guó)四川、甘肅、陜西山區(qū)的竹林中。(2)白鰭豚為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，是我國(guó)特有的珍稀水生哺乳動(dòng)物，有“水中的大熊貓”之稱。(3)揚(yáng)子鱷是我國(guó)特有的一種鱷魚，是世界上瀕臨滅絕的鱷魚品種之一。(4)金絲猴是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，主要分布在中國(guó)、越南和緬甸。大熊貓 白鰭豚 揚(yáng)子鱷 金絲猴 2.地球上的動(dòng)物不斷減少會(huì)造成的后果：(1)導(dǎo)致物種滅絕；(2)造成生態(tài)不平衡；(3)人類也無(wú)法生存。3.保護(hù)珍稀動(dòng)物的方法：(1)建立保護(hù)區(qū)；(2)人工繁殖；(3)嚴(yán)厲打擊捕殺珍稀動(dòng)物的行為；(4)加強(qiáng)宣傳。4.國(guó)家為保護(hù)大熊貓成立的臥龍自然保護(hù)區(qū)，位于四川省汶川縣，對(duì)保護(hù)大熊貓起到了很好的作用。第三單元溶解的秘密第1課不一樣的溶解1.高錳酸鉀在水中的溶解(1)高錳酸鉀是紫黑色顆粒。(2)少量高錳酸鉀被放入水中后，會(huì)下沉，在下沉的過(guò)程中一部分被水溶解會(huì)形成紫色的線條，沒(méi)溶解完的會(huì)沉到杯底繼續(xù)溶解，直到均勻地分布到水中，水全部變紫。(3)高錳酸鉀具有腐蝕性，要用藥匙取放。高錳酸鉀溶液不能用手直接接觸。2.白糖、小蘇打、洗衣粉、食用色素、食鹽、味精、酒精等能在水中溶解。沙子、面粉、辣椒面、食用油等不能在水中溶解。3.被溶解的物質(zhì)最終都均勻地分布到水中。有的物質(zhì)溶解得快，有的溶解得慢。4.將白糖完全溶解在一杯水中后，由于白糖會(huì)均勻地分布到水中，所以這杯水上下一樣甜。第2課溶解與攪拌1.猜想假設(shè)要以我們已有的經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)為依據(jù)。2.攪拌對(duì)溶解速度的影響(1)實(shí)驗(yàn)材料：2個(gè)燒杯，200毫升常溫水，1個(gè)攪拌棒，白糖。(2)實(shí)驗(yàn)步驟：①每個(gè)燒杯中分別加入100毫升的常溫水；②同時(shí)在每杯水中放入同樣多的白糖；③用玻璃棒在一杯水中攪拌，另一杯靜置。觀察白糖的變化。(3)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：攪拌時(shí)，白糖溶解的時(shí)間短；不攪拌時(shí)，白糖溶解的時(shí)間長(zhǎng)。(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：攪拌可以加快物質(zhì)在水中的溶解。(5)注意事項(xiàng)：要沿一個(gè)方向攪拌，不要太用力，不要碰撞容器壁、容器底。3.“攪拌對(duì)溶解速度的影響"實(shí)驗(yàn)是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，只改變一個(gè)條件：一杯攪拌，一杯不攪拌；其他條件要保持相同。4.沖糖水時(shí)攪拌一下，是為了加快糖的溶解。第3課溶解與加熱1.水溫對(duì)溶解速度的影響(1)改變的條件：一杯冷水、一杯熱水。(2)不變的條件：水量、同樣多的物質(zhì)、物質(zhì)的顆粒大小、是否攪拌等。(3)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：物質(zhì)在冷水中溶解的時(shí)間長(zhǎng)，在熱水中溶解的時(shí)間短。(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：升高水的溫度可以加快物質(zhì)在水中的溶解。2.研碎物質(zhì)能否加快溶解(1)改變的條件：粗鹽、細(xì)鹽(研碎的鹽)。(2)不變的條件：水量、水溫、同樣多的物質(zhì)(食鹽)、是否攪拌等。(3)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：粗鹽(顆粒大)溶解的時(shí)間長(zhǎng)，細(xì)鹽(顆粒小)溶解的時(shí)間短。(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：研碎的方法可以加快物質(zhì)在水中的溶解。3.加快物質(zhì)溶解的方法：攪拌、提高水的溫度和研碎。4.酒精燈的使用方法(1)酒精燈的火焰從外向內(nèi)依次為外焰、內(nèi)焰和焰心。其中外焰的溫度最高，要用外焰加熱。(2)要用火柴點(diǎn)燃酒精燈，不能用燃著的酒精燈點(diǎn)燃其他酒精燈。(3)熄滅酒精燈時(shí)要用燈帽蓋滅(蓋兩次)，不能用嘴吹。第4課溶解的多與少1.100毫升水能溶解多少物質(zhì)(1)實(shí)驗(yàn)步驟：在100毫升水中放入1包食鹽，攪拌至完全溶解后，放入第2包，待完全溶解后，再放入第3包……直至食鹽不再溶解為止。(2)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：放第4包食鹽時(shí)，已經(jīng)不能完全溶解了。最后沒(méi)有溶解完的那一包不算在內(nèi)。(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：100毫升水能溶解30克食鹽。2.一包一包地加入食鹽，可以準(zhǔn)確掌握食鹽在水中溶解的量。3.在20℃時(shí)，100毫升的水能溶解：36克食鹽，204克白糖，74克味精，9.6克小蘇打。4.物質(zhì)在100毫升水中溶解的量是有限的，不同的物質(zhì)在100毫升水中能溶解的量也是不一樣的。5.在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，只能改變一個(gè)條件，保持其他條件相同。第四單元流動(dòng)的空氣第1課空氣占據(jù)空間1.我們只能把套在瓶子里的氣球吹大一點(diǎn)點(diǎn)的原因是瓶子里的空氣占據(jù)空間。2.如果我們?cè)谄孔拥膫?cè)壁鉆一個(gè)小孔，再來(lái)吹套在瓶子里的氣球，可以將氣球吹得很大，因?yàn)槠孔永锏目諝鈺?huì)從小孔流出來(lái)。3.不會(huì)濕的紙團(tuán)(1)在杯子底部緊塞一團(tuán)紙，然后將杯子垂直倒扣著壓入水底，杯子里的紙團(tuán)不會(huì)濕，因?yàn)榭諝庹紦?jù)空間。(2)將杯子傾斜壓入水中，紙團(tuán)會(huì)濕，因?yàn)楸永锏目諝饬鞒鰜?lái)了。4.書包里的空間除了被文具盒和書本占據(jù)，也被空氣占據(jù)了一部分。5.食品袋鼓鼓的，因?yàn)槔锩娉肆闶常€有空氣。6.空氣占據(jù)著一定的空間，并且充滿各處。第2課會(huì)上升的熱空氣1.廚房里的排風(fēng)口設(shè)在高處的原因是熱空氣會(huì)上升，把排氣扇裝在高處方便熱空氣排出去。2.用細(xì)線把紙蛇懸掛起來(lái)，并放到蠟燭的上方，保持一定的高度。點(diǎn)燃蠟燭后紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)，這是因?yàn)闊峥諝馍仙龓?dòng)紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)。3.放飛塑料袋(1)用吹風(fēng)機(jī)加熱塑料袋內(nèi)的空氣后，熱空氣的體積變大，熱空氣比同體積的冷空氣輕，所以熱空氣會(huì)上升。(2)一段時(shí)間后，熱空氣變涼，塑料袋在自身重力作用下會(huì)落下來(lái)。第3課空氣的流動(dòng)1.暖氣片旁邊的空氣受熱上升之后，留下的空間會(huì)被周圍較冷的空氣占據(jù)。2.模擬空氣的流動(dòng)(1)蠟燭點(diǎn)燃前，線香的煙向上運(yùn)動(dòng)。(2)蠟燭點(diǎn)燃后，線香的煙會(huì)進(jìn)入“房間”。(3)蠟燭加熱空氣，熱空氣上升后，周圍較冷的空氣會(huì)流動(dòng)過(guò)來(lái)，補(bǔ)充熱空氣上升后留下的空間，這樣空氣就流動(dòng)起來(lái)了。(4)線香的作用：方便觀察空氣的流動(dòng)。3.風(fēng)門控制爐子的火力，風(fēng)門開(kāi)得大一些，流進(jìn)爐子里的冷空氣就多一些，爐子里的火也就會(huì)旺一些。第4課大自然里的風(fēng)1.大自然里也有空氣流動(dòng)的現(xiàn)象，空氣流動(dòng)會(huì)形成風(fēng)。2.大自然里空氣流動(dòng)的現(xiàn)象：樹枝搖擺、旗子飄揚(yáng)、春天楊樹飛絮等。3.“風(fēng)是風(fēng)婆婆吹出來(lái)的”這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。4.大自然里的空氣會(huì)流動(dòng)主要和大自然中不同地方的空氣受熱不均有關(guān)。5.海陸風(fēng)6.白天陸地上的巖石、土壤在太陽(yáng)的照射下溫度升高得快，而海水的溫度升高得慢。這樣，陸地上氣溫高，海洋上氣溫低，陸地上空氣受熱上升，海洋上的冷空氣就會(huì)沿著海面水平流向陸地，這樣就形成了風(fēng)。第5課我們來(lái)制造風(fēng)1.利用工具制造出風(fēng)皮老虎氣吹 風(fēng)力滅火機(jī) 風(fēng)箱 地面吹干機(jī) 2.可愛(ài)又可恨的風(fēng)(1)風(fēng)的好處：夏天幫人們消暑，吹干衣服，幫植物傳播種子，發(fā)電等。(2)風(fēng)的壞處：吹倒樹木、莊稼、房屋，吹翻船只，造成沙塵暴，破壞人們的生產(chǎn)生活等。3.新能源——風(fēng)力發(fā)電(1)風(fēng)能是無(wú)公害的能源之一，而且風(fēng)能取之不盡，用之不竭。(2)在缺燃料、交通不便的沿海島嶼、草原牧區(qū)、山區(qū)和高原地帶，非常適合利用風(fēng)力發(fā)電為人們的日常生活提供便利。第五單元奇妙的聲音第1課聲音是怎樣產(chǎn)生的1.聲音因物體振動(dòng)而產(chǎn)生。振動(dòng)停止，聲音消失。2.觀察下面物體發(fā)聲時(shí)的共同點(diǎn)(1)撥動(dòng)吉他弦，琴弦和面板都在振動(dòng)。(2)說(shuō)話時(shí)，摸摸喉嚨，能感受到振動(dòng)。人們說(shuō)話時(shí)的聲音主要是由聲帶振動(dòng)產(chǎn)生的。(3)吹響小號(hào)，摸摸喇叭口，能感受到振動(dòng)。3.用剛擊打過(guò)的音叉輕輕接觸水面，水面激蕩，濺出水花。未擊打過(guò)的音叉輕輕接觸水面，只產(chǎn)生少量波紋。4.敲擊鼓面后，鼓面能持續(xù)振動(dòng)一段時(shí)間，所以我們能持續(xù)聽(tīng)到聲音，如果用手按住鼓面，使鼓面停止振動(dòng)，那么鼓就不能發(fā)出聲音了。第2課聲音的傳播1.聲音的傳播要通過(guò)一定的物質(zhì)，聲音可以在氣體、液體和固體中向各個(gè)方向傳播。2.真空不能傳播聲音，所以宇航員在太空中或月球上需要借助無(wú)線電通話。3.上課鈴響了，我們?cè)谛@各個(gè)角落都能聽(tīng)到，這是因?yàn)槁曇艨梢韵蛩拿姘朔絺鞑?。鈴聲是通過(guò)空氣傳播到我們耳朵的。4.當(dāng)我們用“土”電話進(jìn)行通話時(shí)，聲音主要通過(guò)棉線傳播。使用“土”電話時(shí)，棉線需要保持緊繃的狀態(tài)。5.將正在發(fā)出聲音的收音機(jī)放入玻璃罩里，慢慢抽空玻璃罩里的空氣，聽(tīng)到收音機(jī)的聲音越來(lái)越弱，甚至消失。這說(shuō)明氣體可以傳播聲音，但真空不能傳聲。6.用手指輕撓桌面，把耳朵貼在桌面上的同學(xué)能聽(tīng)到“嚓嚓”的聲音，這說(shuō)明聲音能在固體中傳播。7.把兩塊石頭在水中相互敲擊，旁邊的同學(xué)能聽(tīng)到聲音；拍掌時(shí)小魚會(huì)受到驚嚇。這都說(shuō)明液體可以傳播聲音。而且水里的聲音可以傳出來(lái)，外面的聲音也可以傳到水里。第3課聲音的高低變化1.物體振動(dòng)的快慢是影響聲音高低(音調(diào))的因素。物體振動(dòng)越快，聲音越高；物體振動(dòng)越慢，聲音越低。2.影響聲音高低變化的因素(1)實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法。改變條件：伸出桌面的長(zhǎng)度。不變條件：每次按壓的高度等。(2)實(shí)驗(yàn)記錄：影響聲音高低變化的因素記錄表鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度/厘米下壓高度/厘米震動(dòng)快慢聲音高低61快高91中中121慢低(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：鋼尺伸出桌面越長(zhǎng)，振動(dòng)得越慢，聲音越低。3.影響物體發(fā)出聲音高低的因素(1)物體的長(zhǎng)短。其他條件相同時(shí)，物體振動(dòng)的部分(如琴弦、空氣柱)越長(zhǎng)，發(fā)出的聲音越低；越短，發(fā)出的聲音越高。(2)物體的粗細(xì)。其他條件相同時(shí)，物體(如琴弦、鐵釘)越粗，發(fā)出的聲音越低；越細(xì)，發(fā)出的聲音越高。(3)琴弦的松緊程度。其他條件相同時(shí)，琴弦越緊，發(fā)出的聲音越高；越松，發(fā)出的聲音越低。第4課聲音的強(qiáng)弱變化1.影響聲音強(qiáng)弱變化的因素(1)把橡皮筋分別拉開(kāi)不同幅度，然后松手。(2)實(shí)驗(yàn)記錄：影響聲音強(qiáng)弱變化的因素記錄表橡皮筋拉開(kāi)幅度/厘米振動(dòng)幅度聲音強(qiáng)弱1小弱2中中3大強(qiáng)(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)。拉開(kāi)橡皮筋的幅度越大，橡皮筋振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)。2.影響聲音強(qiáng)弱(音量)變化的因素是物體振動(dòng)的幅度。物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱。3.鼓聲時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，演奏者是通過(guò)控制擊鼓的力度來(lái)實(shí)現(xiàn)的。4.高低和強(qiáng)弱變化混亂、聽(tīng)起來(lái)嘈雜刺耳且不和諧的聲音，被稱為噪聲。噪聲會(huì)使人心情煩躁，噪聲過(guò)強(qiáng)甚至?xí)：】怠?.聲音的強(qiáng)弱可以用分貝表示。6.當(dāng)音量超過(guò)60分貝時(shí)就會(huì)使人產(chǎn)生不舒服的感覺(jué)，音量高到一定程度時(shí)甚至?xí)p傷聽(tīng)力。7.保護(hù)聽(tīng)力的最好辦法就是遠(yuǎn)離噪聲和控制聲源。8.使用耳機(jī)時(shí)要控制音量。9.遇到較強(qiáng)的聲音時(shí)，要閉嘴捂耳或張開(kāi)嘴巴。第5課自制樂(lè)器1.吉他吉他的結(jié)構(gòu) 橡皮筋吉他 2.自制橡皮筋吉他(1)在紙盒中間挖一個(gè)大圓孔。(2)在大圓孔的下方鉆四個(gè)小孔。(3)剪一張卡紙條，在卡紙條上鉆四個(gè)小孔，然后將四根橡皮筋分別穿入四個(gè)小孔并打結(jié)。(4)將四根橡皮筋的另一端從盒子上對(duì)應(yīng)的小孔里面往外拉出。(5)以同樣的方法固定好琴弦的另一端，并用卡紙作為琴碼蓋住橡皮筋。(6)在盒子上方打一個(gè)圓孔，把紙筒插入孔中，再用卡紙裝飾琴頭。反思單元沈括的“海陸變遷”說(shuō)1.沈括是北宋時(shí)期著名的科學(xué)家、政治家。2.沈括的巨著《夢(mèng)溪筆談》在自然科學(xué)方面總結(jié)了中國(guó)古代特別是北宋時(shí)期的科學(xué)成就。3.沈括的假說(shuō)指出太行山以東的千里平原(今華北平原)是河流搬運(yùn)的大量泥沙長(zhǎng)年沉積而形成的。4.南宋學(xué)者朱熹進(jìn)一步指出高山是地殼上升運(yùn)動(dòng)形成的，還科學(xué)地論述了松散的沉積物固結(jié)成巖石的過(guò)程。5.沈括對(duì)自己平生所見(jiàn)所聞、所思所想的重要內(nèi)容進(jìn)行記錄、整理，最終完成了《夢(mèng)溪筆談》這部中國(guó)古代百科全書式的優(yōu)秀著作。6.科學(xué)探究一般要經(jīng)過(guò)觀察、提出問(wèn)題、作出猜想、搜集證據(jù)、形成假說(shuō)等過(guò)程。7.觀察和比較，讓我們提出了更有價(jià)值的問(wèn)題，也為我們的假設(shè)提供了更多的依據(jù)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】[探究實(shí)踐](科學(xué)探究能力技術(shù)與工程實(shí)踐能力自主學(xué)習(xí)能力)[態(tài)度責(zé)任](科學(xué)態(tài)度社會(huì)責(zé)任)[科學(xué)觀念]1.知道水在日常生產(chǎn)生活中的用途2.知道淡水資源在地球上是有限的3.知道生產(chǎn)和生活中人們的各種節(jié)約用水方法4.了解地球上淡水資源越來(lái)越匱乏的原因[科學(xué)思維]1.學(xué)會(huì)保護(hù)、愛(ài)惜地球上的淡水資源2.在日常生活中進(jìn)行節(jié)水行動(dòng),真正的保護(hù)水節(jié)約水[探究實(shí)踐]1.通過(guò)活動(dòng)能夠認(rèn)識(shí)到地球上的水資源是稀少的2.能夠在日常生活中落實(shí)節(jié)水行動(dòng)[態(tài)度責(zé)任]1.能夠感悟到地球上的淡水資源稀少的2.能充分認(rèn)識(shí)到地球上的淡水資源越來(lái)越匱乏的原因【教學(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動(dòng)手操作中需要掌握的等等能夠認(rèn)識(shí)到并切身感受水資源的緊缺和供不應(yīng)求【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?結(jié)合家庭生活,能自主制定和落實(shí)節(jié)水方案【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]1.愛(ài)牛課件優(yōu)化;[學(xué)生]燒杯(一大三小)、水盆、勺子、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦揭示課題1(一)水的用途1、你知道生活中,水的用途有哪些?2、在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)中,水的用途你知道嗎?3、如果沒(méi)有水會(huì)給我們的生產(chǎn)生活帶來(lái)哪些影響呢? [設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生對(duì)于水的用途有一定的了解,但是還不全面,尤其是在人類生產(chǎn)中所起的作用知之甚少,因此這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生對(duì)水的用途有一個(gè)全面和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)二、探索(二)淡水量的緊缺與需求1、出示淡水和海水在全部水資源中的比例,以及冰川水、地下水、河流與湖泊在淡水中所占據(jù)的各自比例2、通過(guò)活動(dòng)直觀呈現(xiàn)出各自水體所占水資源的比例3、組織學(xué)生討論淡水的來(lái)源和去處4、直觀模擬和體驗(yàn)淡水資源的供不應(yīng)求(1)討論供水者和用水者的行為在現(xiàn)實(shí)生活中的分別指向什么?(2)你認(rèn)為有哪些原因會(huì)導(dǎo)致用水量的增加? [設(shè)計(jì)意圖]此次活動(dòng)重在把水資源的缺乏從一個(gè)抽象的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為可見(jiàn)的直觀認(rèn)識(shí),從而增強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn),從而對(duì)于淡水資源的總量、來(lái)源以及用處有一個(gè)更為清晰和具體的了解,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生保護(hù)水資源的意識(shí)和欲望三、研討(三)節(jié)水我最行1、了解目前在生產(chǎn)生活中已有的節(jié)約用水的方法2、為自己的家庭制作節(jié)水方案(1)我的廚房節(jié)水小竅門分享(2)我的衛(wèi)生間節(jié)水小竅門分享(3)我的洗衣房節(jié)水小竅門分享(4)方案的匯報(bào)與 [設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活中已有的節(jié)水措施,同時(shí)結(jié)合自己的生活實(shí)際和家庭狀況做到節(jié)水從我做起【教學(xué)后記】【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]通過(guò)探究實(shí)驗(yàn),知道水在一定條件下會(huì)變成水蒸氣,認(rèn)識(shí)水蒸氣是一種無(wú)色、無(wú)味的氣味[科學(xué)思維]通過(guò)觀察與水的蒸發(fā)現(xiàn)象,比較、分析、歸納出水和水蒸氣的異同[探究實(shí)踐]能設(shè)計(jì)并實(shí)施簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn),觀察并解釋水的蒸發(fā)現(xiàn)象[態(tài)度責(zé)任]在探究實(shí)驗(yàn)中形成細(xì)致、客觀的觀察態(tài)度【教學(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動(dòng)手操作中需要掌握的等等使學(xué)生對(duì)人體的呼吸器官及其功能有一定的了解;知道呼吸實(shí)際上就是人體通過(guò)呼吸器官同外界進(jìn)行的氣體交換;【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?了解人體呼吸器官的名稱及人體呼吸的過(guò)程,知道呼吸實(shí)際上就是人體通過(guò)呼吸器官同外界進(jìn)行的氣體交換【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]1.愛(ài)牛課件優(yōu)化件,掛圖或投影片:人的呼吸器官,氣球、火柴、石灰水、自封袋等[學(xué)生]說(shuō)明人呼出的氣體比吸進(jìn)的氣體含二氧化碳多的實(shí)驗(yàn)用石灰水、自封袋、氣球【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入(一)游戲?qū)胪瑢W(xué)們,我想和大家一起做個(gè)游戲,愿意嗎?——好!請(qǐng)同學(xué)們起立?游戲時(shí)請(qǐng)你們閉緊嘴,用手捏住鼻子憋住氣,堅(jiān)持不住就坐下松手能談?wù)剟偛牌翚鈺r(shí)的感覺(jué)嗎?——難受、胸悶、頭暈等總之憋氣的感覺(jué)好受嗎?如果憋不住了我們就要干什么?——呼吸這節(jié)課咱們就研究人的呼吸?(板書課題) 預(yù)設(shè)5分鐘二、探索(二)活動(dòng)探究我們每時(shí)每刻都在呼吸,呼吸對(duì)我們的生命非常重要,沒(méi)有人能在停止呼吸的情況下存活很長(zhǎng)時(shí)間?那關(guān)于呼吸你們有什么想知道的?或者有什么問(wèn)題要問(wèn)?可以先在小組內(nèi)討論一下學(xué)生小組討論后,問(wèn)題,引導(dǎo)出為什么呼吸、怎么呼吸、用什么呼吸、呼什么吸什么?等問(wèn)題1.認(rèn)識(shí)呼吸器官首先我們先來(lái)搞清楚用什么呼吸,你覺(jué)得我們都用什么來(lái)呼吸?——生答部分呼吸器官,師記錄在黑板上可能有的同學(xué)對(duì)于身體里面都有哪些器官不太清楚,我們也沒(méi)法把它打開(kāi)來(lái)看一看,老師給大家準(zhǔn)備了身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)圖,你可以在圖上把他們?nèi)Τ鰜?lái),一個(gè)小組一張學(xué)生畫完后,實(shí)物投影,達(dá)成共識(shí)人的呼吸器官包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺那下面我們就一塊來(lái)看看整個(gè)呼吸過(guò)程?首先空氣從哪里進(jìn)去?鼻子和嘴巴有什么不同?鼻子里邊有鼻纖毛,可以把大顆粒的微塵擋住,而嘴巴不行?另外鼻子還有什么?對(duì)粘液,它可以粘住空氣中的灰塵和細(xì)菌,使鼻腔保持濕潤(rùn),鼻腔還能溫暖吸入的空氣?所以我們一般要用鼻呼吸從鼻子進(jìn)去以后,空氣又到了咽、喉(對(duì)吸入的空氣有溫濕度調(diào)節(jié)和清潔作用)、氣管、支氣管(有清除異物、調(diào)節(jié)空氣溫濕度和防御等功能)再到肺(是氧氣和二氧化碳進(jìn)行交換的場(chǎng)所),然后再出來(lái),怎么出來(lái)?對(duì)又原路返回?(別講解位置邊介紹器官的構(gòu)造)鼻、咽、喉在人的頭部氣管在人的胸腔內(nèi),表面呈一環(huán)一環(huán)的,很有彈性?氣管從上往下不斷分支,成為支氣管和很多小支氣管,像樹枝一樣?肺在胸腔內(nèi),有兩個(gè)一一左肺和有肺?肺很有彈性,由很多很多小肺泡構(gòu)成?肺泡內(nèi)是空的,與小支氣管相通,可以容納氣體,表面包著很多很細(xì)的血管吸什么呼什么你看我們呼出的氣體和吸進(jìn)的氣體都是無(wú)色無(wú)味的,你覺(jué)得他們是一樣的氣體嗎?想一想,小組同學(xué)一下你們的看法我們吸進(jìn)和呼出的氣體相同嗎?有的同學(xué)說(shuō)一樣,有的同學(xué)說(shuō)不一樣,那么到底一樣不一樣,請(qǐng)同學(xué)們看老師的演示(教師演示實(shí)驗(yàn))同學(xué)們觀察火柴燃燒的時(shí)間,一樣嗎?不一樣?詳細(xì)說(shuō)明——火柴在空氣中燃燒的時(shí)間很長(zhǎng),一直燃燒完畢?在呼出氣體的瓶里燃燒時(shí)間很短,很快熄滅這個(gè)實(shí)驗(yàn)充分說(shuō)明吸進(jìn)和呼出的兩種氣體是不一樣的既然吸進(jìn)和呼出的兩種氣體是不一樣的,那誰(shuí)知道它們的不同之處在哪里?——(吸進(jìn)的氣體中氧氣多,呼出的氣體中二氧化碳多?)你是怎么知道的?——好像以前媽媽說(shuō)過(guò)大家覺(jué)得她說(shuō)的對(duì)嗎?空氣中含有大量的氧氣,大家都知道,那么怎樣證明呼出的氣體中含有更多的二氧化碳呢?實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證如果要驗(yàn)證呼出的氣體中含有大量的二氧化碳,我們要先來(lái)學(xué)習(xí)二氧化碳的特性,二氧化碳有一個(gè)特性是能使澄清的石灰水變渾濁?接下來(lái)我們應(yīng)該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?給同學(xué)們1分鐘時(shí)間思考,然后小組——(根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的二氧化碳的特性,我們可以向澄清石灰水內(nèi)充兩種氣體,我們呼出的氣體如果能讓澄清石灰水變渾濁那應(yīng)該就是含有較多的二氧化碳