l零件圖的技術(shù)要求-形位公差教學(xué)設(shè)計1

第頁辛集市中等職業(yè)學(xué)校評優(yōu)課教案零件圖的技術(shù)要求—形位公差學(xué)科：機械制圖姓名：馬清云單位：辛集市職教中心日期：2021/12/02零件圖的技術(shù)要求—形位公差教學(xué)設(shè)計授課教師馬清云課題零件圖的技術(shù)要求—形位公差授課班級機械七班授課時間2021年12月2日教具多媒體授課類型新授課教材分析本節(jié)教學(xué)設(shè)計所依據(jù)的教學(xué)內(nèi)容——高等教育出版社出版的全國中等職業(yè)學(xué)校機械類?機械制圖?第八章?零件圖?第四節(jié)?零件圖的技術(shù)要求?。機械制圖的教學(xué)分為兩個階段，根底階段和應(yīng)用階段。零件圖是應(yīng)用階段的核心局部，它具有承上啟下的作用。本課內(nèi)容?形位公差?是零件圖技術(shù)要求之一，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了尺寸公差和外表粗糙度的根底上進一步學(xué)習(xí)的，是教學(xué)應(yīng)用階段的中心內(nèi)容，也是為后續(xù)零件圖的識讀打根底的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)情分析我任教班級是機械和汽修班，他們的根底水平普遍偏低，自主學(xué)習(xí)能力差。教學(xué)中，即使教師在課堂中花許多時間和精力，把所有教學(xué)內(nèi)容都講得清清楚楚，但因為學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性，學(xué)生在知識掌握和思維開展上都不盡人意。因此教學(xué)中采用學(xué)案引領(lǐng)和任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生的積極性。從知識上，學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了外表粗糙度、尺寸公差的知識，具備了一定的讀圖能力，教學(xué)中利用多媒體，讓學(xué)生多讀圖，借助圖片、通過比照培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，為下一步的學(xué)習(xí)奠定一個良好的根底。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)〔1〕能識讀形位公差工程及符號。

〔2〕掌握被測要素和基準(zhǔn)要素確實定方法?！?〕能正確識讀零件圖上形位公差的含義。2、能力目標(biāo)〔1〕培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)能力。〔2〕培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好根底。3、情感目標(biāo)〔1〕培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作、討論、交流的能力?！?〕讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗到快樂和自信,從而樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)信心。教學(xué)重點〔1〕被測要素和基準(zhǔn)要素確實定?！?〕識讀形位公差的含義。教學(xué)難點正確識讀被測要素和基準(zhǔn)要素。教學(xué)方法(1)利用多媒體課件，結(jié)合學(xué)案，采用講授與自學(xué)相結(jié)合的教學(xué)法。(2)采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)引入約2分鐘講解含義明確概念約3分鐘出示任務(wù)1分鐘師生合作完成任務(wù)26分鐘師生互動分析例題5分鐘課堂練習(xí)穩(wěn)固知識10分鐘通過看零件圖引導(dǎo)學(xué)生回憶：1、一張完整的零件圖由哪幾局部組成？2、零件圖中我們已經(jīng)認(rèn)識了那些技術(shù)要求？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)零件圖中不認(rèn)識的技術(shù)要求，從而引出本節(jié)所學(xué)內(nèi)容—形位公差。提出問題：什么是形位公差？“形〞、“位〞各是什么含義？看圖總結(jié)：形狀誤差:實際幾何要素的形狀對理想形狀的差異。位置誤差:兩個幾何要素的實際位置對理想位置的差異。形位公差：形狀和位置誤差的允許變動量稱為形狀和位置公差，簡稱形位公差。提出問題：那么形位公差如何在圖樣上表達出呢？〖出示任務(wù)〗任務(wù)一：熟練掌握形位公差工程符號任務(wù)二：認(rèn)識公差框格任務(wù)三：會識讀被測要素任務(wù)四：識讀基準(zhǔn)要素任務(wù)五：能說出零件圖中形位公差的含義任務(wù)一的學(xué)習(xí)由學(xué)生在課下自學(xué)完成，要求學(xué)生熟記14種形位公差工程及其符號。1、隨機抽查兩名同學(xué)分別說出14種形位公差的名稱2、隨機抽查兩名同學(xué)認(rèn)識14種形位公差符號。3、講解形狀公差和位置公差的區(qū)別，形狀公差無基準(zhǔn)，而位置公差一般是有基準(zhǔn)的。4、最后讓學(xué)生完成學(xué)案規(guī)定的內(nèi)容，寫出14種形位公差的符號。教師巡視，注意提醒學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)書寫。任務(wù)二：認(rèn)識公差框格學(xué)生回憶我們在零件圖中見到的公差框格有幾個？每一格是什么內(nèi)容？師生共同總結(jié)每一個框格中的內(nèi)容。公差要求在矩形方框中給出，該方框由兩格或多格組成?？蚋裰袕淖蟮接乙来问牵骸?〕形位公差特征工程符號?！?〕形位公差值有關(guān)符號。〔3〕基準(zhǔn)字母和有關(guān)符號。，一個或多個字母。任務(wù)三：識讀被測要素一、提出問題，學(xué)生自學(xué)，完成學(xué)案：問題1：公差框格與被測要素之間用什么相連？問題2：如何識讀被測要素？〔1〕被測要素為輪廓線、外表時，箭頭應(yīng)置于什么位置？〔2〕被測要素為軸線或中心平面時，箭頭的指引線應(yīng)置于什么位置？二、學(xué)生答復(fù)下列問題，師生結(jié)合圖形共同總結(jié)：1、用帶箭頭的指引線將框格與被測要素相連。2、〔1〕被測要素為輪廓線、外表時，箭頭置于輪廓線或其延長線上?！才c尺寸線明顯錯開〕〔2〕被測要素為軸線或中心平面時，箭頭與尺寸線必須對齊。小組討論：下列圖中的兩項形位公差的被測要素分別是什么？任務(wù)四：認(rèn)識基準(zhǔn)符號并識讀基準(zhǔn)一、提出問題，學(xué)生自學(xué)，完成學(xué)案問題1：基準(zhǔn)符號有哪幾局部組成？問題2：如何識讀基準(zhǔn)要素？〔1〕當(dāng)基準(zhǔn)要素是輪廓線或外表時基準(zhǔn)符號應(yīng)置放在什么位置？〔2〕當(dāng)基準(zhǔn)要素是軸線或中心平面時，基準(zhǔn)符號應(yīng)放在什么位置？二、學(xué)生答復(fù)下列問題，師生結(jié)合圖形共同總結(jié)：1、基準(zhǔn)符號由粗短橫線、圓圈、細(xì)連線和基準(zhǔn)字母組成。粗短橫線用細(xì)實線與圓圈相連，基準(zhǔn)字母用大寫字母表示。字母應(yīng)水平書寫。識讀基準(zhǔn)要素：〔1〕當(dāng)基準(zhǔn)要素是輪廓線或外表時，基準(zhǔn)符號應(yīng)置放在基準(zhǔn)要素的外輪廓線或它的延長線上〔但要與尺寸線明顯錯開〕〔2〕當(dāng)基準(zhǔn)要素是軸線或中心平面時，基準(zhǔn)符號應(yīng)與尺寸線對齊。補充內(nèi)容：1、任選基準(zhǔn)的標(biāo)注上下外表均可做基準(zhǔn)，已先加工的外表為基準(zhǔn)。2、同一要素有多項公差要求時，可以將這些框格繪制在一起，并引用一根指引線。3、當(dāng)多個被測要素有一樣的形位公差要求時，可從框格引出的指引線上繪制多個指示箭頭，并分別與被測要素相連。任務(wù)五：形位公差的識讀任務(wù)實施：識讀被測要素識讀基準(zhǔn)要素讀形狀公差工程讀形狀公差數(shù)值例題分析：1.Ф100h6外圓對孔Ф45P7的軸線的徑向圓跳動公差為0.025mm；2.Ф100h6外圓的圓度公差為0.004mm；3.任選基準(zhǔn)，零件上箭頭所指兩端面之間的平行度公差為0.01mm.。課堂練習(xí)：活塞桿形位公差的識讀〔學(xué)生討論，合作探究〕學(xué)生看零件圖思考，答復(fù)下列問題。答復(fù)下列問題看圖思考認(rèn)識形位公差的含義明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)說名稱讀符號寫符號認(rèn)識公差框格并說出每個框格的內(nèi)容自學(xué)課本內(nèi)容，完成學(xué)案問題并答復(fù)。結(jié)合圖形進展比照、分析比照運用所學(xué)知識自學(xué)并總結(jié)知識認(rèn)識基準(zhǔn)符號及考前須知結(jié)合圖形進展比照、分析，學(xué)會基準(zhǔn)要素的識讀方法看零件圖分析識讀兩種特殊情況下形位公差的標(biāo)注方法。明確識讀形位公差的步驟由學(xué)生分析被測要素和基準(zhǔn)要素，教師適當(dāng)總結(jié)補充。小組討論合作探究創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生對形位公差有形象的認(rèn)識讓學(xué)生在任務(wù)引領(lǐng)下主動學(xué)習(xí)檢查學(xué)生作業(yè)完成情況。使學(xué)生掌握形位公差工程及符號。使學(xué)生對公差框格有更直觀的認(rèn)識激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性加深印象，形成感性認(rèn)識。加深對被測要素識別方法的理解培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)及歸納總結(jié)的能力對基準(zhǔn)符號有直觀形象的認(rèn)識通過圖形比照，加深印象，形成感性認(rèn)識。補充常見情況，提高學(xué)生的讀圖能力。讓學(xué)生知道完成任務(wù)的步驟通過例題對形位公差的識讀有更深一步的認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和交流能力課堂小結(jié)2分鐘本節(jié)主要學(xué)習(xí)形位公差含義的識讀，主要包括以下幾個方面：〔投影〕被測要素的識讀基準(zhǔn)要素的識讀形位公差工程符號〔14種〕讀公差數(shù)值布置作業(yè)1分鐘1、整理總結(jié)被測要素和基準(zhǔn)要素的識讀方法：2、識讀下列圖曲軸零件圖中形位公差的含義：板書設(shè)計形位公差一、形位公差工程符號〔14種〕二、公差框格三、被測要素四、基準(zhǔn)要素教學(xué)后記形位公差是學(xué)生識讀零件圖中最難理解和掌握的內(nèi)容之一，而且本節(jié)的教學(xué)對于后續(xù)教學(xué)讀零件圖起著至關(guān)重要的作用，因此我在本節(jié)教學(xué)中讓學(xué)生在學(xué)案引領(lǐng)和任務(wù)驅(qū)動下充分參與課堂，主觀能動性得到很好的發(fā)揮。同時采用了教師講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，學(xué)生