湘教版六年級語文知識點(diǎn)

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1詞語

(1)涼爽的山泉汩汩的溪流飛流的瀑布陡峭的陡崖悠悠的白云調(diào)皮的云雀挺立的身軀

(2)德高望重：道德高尚，名望很大。

波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。

津津樂道：很感興趣地談?wù)摗?/p>

幽徑——隱藏、偏僻的小路。

(3)（近義詞）

幽徑——僻徑唱和——應(yīng)和吟誦——吟詠津津樂道——侃侃而談陡峭——峻峭

(4)（反義詞）

流淌——凝固涼爽——酷熱精巧——粗糙

2（句子）

(1)在它們走向泥土的途中，我參加了這短暫而別有深意的儀式;捧起一塊石頭，輕小扣擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時(shí)間隆隆的回聲。

理解：這句中，“它們”指的是落花和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。時(shí)間雖短，卻有深意。從“一朵落花”湘教版六年級語文知識點(diǎn)全文共2頁，當(dāng)前為第2頁?！耙黄淙~”“一塊石頭”中，感受到了時(shí)間的變遷，生命的輪回。

(2)啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

理解：把“老橋”比方為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它悄悄無聞為群眾效勞的品質(zhì)，充分表達(dá)了對橋的贊美和鄙視。

(3)我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。

理解：這是走進(jìn)樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇異的一種境地!從這些聯(lián)想中，我們真實(shí)地感受到和樹之間的那種“知已”情意，那種走進(jìn)大自然物我相融的境地。

(4)走進(jìn)這片樹林，鳥兒召喚我的名字，露珠與我交換眼神。

理解：一聲“召喚”，一個(gè)“眼神”，這種擬人化的（方法），形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情意。

(5)你好，涼爽的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!……

理解：這是寫“我”跟山中的“朋友”在打招呼，內(nèi)容全都，構(gòu)造相像，是一組排比句，同時(shí)運(yùn)用擬人方法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情意淋漓盡致地表達(dá)了出來。

湘教版六年級語文知識點(diǎn)全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。(6)這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友?我熱切地跟他們打招呼：你好，涼爽的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣概。你好，陡峭的陡崖!深深的峽谷襯托著你挺立的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了才智。你好，悠悠的白云!你雪白的身影，讓天空布滿安靜，變得更加湛藍(lán)。喂，調(diào)皮的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢?我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。

理解：在這段話中，把山泉、溪流、瀑布、陡崖、白云、云雀當(dāng)作自己的朋友，跟他們熱切地打招呼。這些朋友也用自己獨(dú)特的方式與應(yīng)和。從中我體會到了與山中朋友們的深情厚誼。

3課文

本文是一篇構(gòu)思新穎，富有想像力，布滿奇怪心的（散文）?！皫е鴿M懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個(gè)如詩如畫的世界，表達(dá)了對大自然的喜愛之情。

小學(xué)六年級語文上冊課文學(xué)問點(diǎn)：草蟲的村落

1詞語

(1)村落靜謐游歷草莖游俠堅(jiān)硬傲然應(yīng)酬熙熙攘攘意味深長喜悅花色斑斕俏麗駐足癡望蜥蜴龐然大物攀談投機(jī)親戚野灌叢全神貫注音韻偏僻勤勉行色匆忙悠悠忽忽紅鳩鳥

(2)靜謐：安靜而安靜。

湘教版六年級語文知識點(diǎn)全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。熙熙攘攘：形容人來人往，特別喧鬧。

花色斑斕：顏色明麗，絢爛奪目。

駐足癡望：停下腳步癡癡地看著。

應(yīng)酬：見面時(shí)談天氣冷暖之類的應(yīng)酬話。

行色匆忙：匆忙趕路的神態(tài)。悠悠忽忽：形容神態(tài)恍惚。

(3)近義詞

阻止——阻礙周密——周到挾制——威逼輕視——輕視

真摯——真誠打量——端詳強(qiáng)悍——強(qiáng)壯

心潮騰涌——心潮澎湃寢擔(dān)心席——寢食擔(dān)心

(4)反義詞

輕視——重視阻止——促進(jìn)艱難——舒適強(qiáng)悍——瘦弱

熱鬧——冷漠洪亮——消沉復(fù)蘇——沉睡驕傲——自卑

2句子

(1)今日，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

理解：一個(gè)“又”和一個(gè)“躺”點(diǎn)出了與田野不尋常的關(guān)系;“靜謐”不僅是環(huán)境的清幽，更是心境的安靜。擺脫了塵世的紛擾和喧囂，與大自然融為一體。

(2)甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，美麗的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們湘教版六年級語文知識點(diǎn)全文共5頁，當(dāng)前為第5頁。才能演奏出來的。

理解：“靈泉”，形容泉水非同一般，具有靈性。從這段話以及末尾的感慨號里，我們可以感受到對大自然小生靈的贊美之情。

(3)我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。

理解：這句話說明對奇異游歷的癡迷，以及心靈沉醉在奇異游歷中的歡快和得意。

(4)我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，美麗的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!

理解：文中破折號的作用是(解釋說明)。

把甲蟲振動翅膀的聲音比作(美麗的音韻)，并覺得它們的音樂優(yōu)于(人間的一切音樂)。讀了這段課文，我覺得這是一群(喜愛音樂，喜愛生活，富有靈性)的甲蟲。

描寫甲蟲們演奏的環(huán)境，是為了襯托甲蟲們對生活的喜愛。

（語文學(xué)習(xí)）方法技巧

習(xí)作的復(fù)習(xí)

習(xí)作的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，我主要抓兩點(diǎn)：第一，我會依據(jù)習(xí)作的類型緊緊聯(lián)湘教版六年級語文知識點(diǎn)全文共6頁，當(dāng)前為第6頁。系課文進(jìn)展。比方教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展?fàn)钗铮ㄗ魑模┑膶懽?，我會讓學(xué)生回憶他們曾經(jīng)學(xué)過的豐子愷的《白鵝》，老舍的《貓》，布封的《松鼠》，《翠鳥》等狀物的（文章），讓他們回憶是如何抓事物特點(diǎn)的方法來寫作的。

由于學(xué)生學(xué)過這些課文，講起來他們領(lǐng)悟也就快了。又比方對寫人的文章的習(xí)作復(fù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，我會聯(lián)系六年級上冊的《我的伯父魯迅先生》《詹天佑》等文章，讓學(xué)生從文章中體會是如何通過對人物的語言、動作、神態(tài)等進(jìn)展描寫把人物寫飽滿的。

我會提示學(xué)生們，作文的時(shí)候，恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作、神態(tài)等描寫細(xì)膩了，文章內(nèi)容自然也就詳細(xì)了。其次，我會依據(jù)命題的不同形式進(jìn)展不同的訓(xùn)練。如命題作文的“審題、選材、構(gòu)思”的訓(xùn)練;（材料作文）中的“圍繞中心，重點(diǎn)發(fā)散”訓(xùn)練;應(yīng)用文中的“格式”訓(xùn)練等等。

但我個(gè)人認(rèn)為，要提高學(xué)生的習(xí)作水平不是復(fù)習(xí)階段就能“臨時(shí)抱佛腳”的，必需要求我們長期對學(xué)生訓(xùn)練才行。固然，有效的習(xí)作復(fù)習(xí)對于那些有肯定寫作水平的學(xué)生來說是會有事半功倍的效果的。但我認(rèn)為的方法是從我們.的第一天起就提示學(xué)生怎樣去提高自己的寫作水平更好些。

我的做法是：新生第一節(jié)課我只談作文，我會告知學(xué)生作文在整張?jiān)嚲碇姓挤致拾俜种笥摇Ｎ視嬷麄兲岣咦魑牡脑E竅就是多觀看，專心寫（日記），多看書。我會布置學(xué)生一天至少看三篇文章，一周至少有三篇記錄自己覺得有意義的短小日記與一篇完整的輪番日記。

要求學(xué)生每節(jié)課按號數(shù)預(yù)備一小段的課前演講(可以是（（成語）（故湘教版六年級語文知識點(diǎn)全文共7頁，當(dāng)前為第7頁。事）），古詩文背誦，新聞報(bào)道或者自己看過的文章內(nèi)容歸納都行。)僅有這些還不夠，在各個(gè)單元的授課中我還特殊留意單元課文的類型，授課的時(shí)候我會引導(dǎo)學(xué)生留意體會的寫作方法及寫作技巧。有了前面這些預(yù)備，