山西省山西大學(xué)附屬中學(xué)2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期5月月考試題

PAGEPAGE11山西省山西高校附屬中學(xué)2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期5月月考試題考查時(shí)間：120分鐘滿分：100分一、現(xiàn)代文閱讀（20分）（一）論述類文本閱讀（共3題，6分）閱讀下面的文字，完成下列小題。①大數(shù)據(jù)為碎片化學(xué)習(xí)供應(yīng)了巨量可利用的碎片資源。大數(shù)據(jù)時(shí)代的資源環(huán)境被寓意為一堆雜亂無(wú)章、排列無(wú)序的學(xué)問(wèn)碎片。面對(duì)無(wú)限碎片信息構(gòu)建的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，傳統(tǒng)意義上的“系統(tǒng)化”資源應(yīng)用模式被打破。學(xué)習(xí)者須要用全新的思維方式，相識(shí)困難多變的大數(shù)據(jù)環(huán)境而帶來(lái)的學(xué)習(xí)上的變更。②新一代信息技術(shù)的發(fā)展，上網(wǎng)人數(shù)迅猛增加，帶動(dòng)了“平民文化”的興起。大量的網(wǎng)民組成了微資源開(kāi)發(fā)的主力軍。在網(wǎng)絡(luò)世界里，專家、學(xué)者、一般大眾、政府官員之間消退了權(quán)威界限。人人都有發(fā)言權(quán)，創(chuàng)建了互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域巨量的微資源。這些微資源相對(duì)于書(shū)籍、報(bào)刊等，其資源間是零散、無(wú)序和互不關(guān)聯(lián)的碎片學(xué)問(wèn)，嚴(yán)峻阻礙了人們對(duì)學(xué)問(wèn)的獲得。在一些專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域，誕生了專業(yè)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，他們開(kāi)發(fā)了“微課”“微視頻”等大量微資源。這些資源為碎片化學(xué)習(xí)供應(yīng)了豐富的資源。③大數(shù)據(jù)時(shí)代促使了新媒體的誕生，新媒體為碎片化學(xué)習(xí)供應(yīng)了高效便利的條件。清華高校熊澄宇教授認(rèn)為：“新媒體是一個(gè)相對(duì)的、發(fā)展的概念，在確定時(shí)期，總有一種媒體占主導(dǎo)地位?！毕鄬?duì)于報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體形態(tài)，大數(shù)據(jù)時(shí)代的新媒體是指新信息技術(shù)環(huán)境下，如數(shù)字廣播、數(shù)字報(bào)紙等媒介。尤其是移動(dòng)媒體的出現(xiàn)，為隨時(shí)隨地上網(wǎng)供應(yīng)了便利，使學(xué)習(xí)者過(guò)去無(wú)法利用的“閑置”時(shí)間得到了充分利用。工作或生活之余，休閑或坐公交、地鐵途中，利用移動(dòng)媒體，學(xué)習(xí)者進(jìn)行有意識(shí)的碎片化學(xué)習(xí)，久而久之可以獲得一筆可觀的“零碎時(shí)間”。④碎片化時(shí)間內(nèi)獲得的學(xué)問(wèn)是零散、無(wú)序和互不關(guān)聯(lián)的碎片，單個(gè)碎片學(xué)問(wèn)的價(jià)值并不高，須要學(xué)習(xí)者利用思維意識(shí)對(duì)其“再加工”?！霸偌庸ぁ笔撬槠瘜W(xué)問(wèn)到新學(xué)問(wèn)體系嬗變的過(guò)程。大數(shù)據(jù)時(shí)代解決學(xué)問(wèn)碎片化之道是幫助學(xué)習(xí)者建構(gòu)新的學(xué)問(wèn)體系。碎片學(xué)問(wèn)猶如人體各個(gè)部件，脫離了學(xué)問(wèn)體系這個(gè)生命整體，任何部件都會(huì)失去原有意義。⑤如何將碎片化學(xué)問(wèn)與已有學(xué)問(wèn)融合，建構(gòu)新學(xué)問(wèn)體系？在碎片化學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者須要利用新媒介挖掘碎片學(xué)問(wèn)并對(duì)其進(jìn)行整理、剔除、吸取、加工等操作，實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)碎片到有意義的學(xué)問(wèn)重組，并完成學(xué)問(wèn)點(diǎn)到新學(xué)問(wèn)體系嬗變的過(guò)程。此過(guò)程中，整理主要是指對(duì)碎片學(xué)問(wèn)的歸類與管理，剔除主要依據(jù)個(gè)體閱歷，去掉對(duì)個(gè)體新學(xué)問(wèn)體系建構(gòu)無(wú)意義的學(xué)問(wèn)碎片。在整理與剔除過(guò)程中，也要吸取新的學(xué)問(wèn)作為補(bǔ)充。（摘編自王承博等《大數(shù)據(jù)時(shí)代碎片化學(xué)習(xí)探討》，有刪改）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.大數(shù)據(jù)時(shí)代里，人們須要變更思維方式來(lái)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的學(xué)習(xí)上的變更。B.網(wǎng)絡(luò)世界中，微資源數(shù)量豐富，這既為碎片化學(xué)習(xí)帶來(lái)了便利，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。C.只要利用好新媒體，人們便能很好地利用“閑置”時(shí)間，輕松完成碎片化學(xué)習(xí)。D.從碎片化學(xué)問(wèn)到有意義的學(xué)問(wèn)點(diǎn)重組，“再加工”是其中的必經(jīng)環(huán)節(jié)。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.全文主要從“碎片化學(xué)習(xí)產(chǎn)生的條件”和“碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)在機(jī)制”兩方面綻開(kāi)論述。B.闡述大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，是本文對(duì)“碎片化學(xué)習(xí)”探討分析的一個(gè)重要論述前提。C.第三段熊教授的言論，闡述了新媒體概念的內(nèi)涵及特點(diǎn)，增加了文段論證的勸服力。D.第五段承接第四段，針對(duì)“學(xué)習(xí)者建構(gòu)新學(xué)問(wèn)體系”的方法給出指導(dǎo)和建議。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.因?yàn)榇髷?shù)據(jù)供應(yīng)了巨量可利用的學(xué)習(xí)資源，所以須要打破傳統(tǒng)的“系統(tǒng)化”學(xué)習(xí)模式。B.學(xué)問(wèn)碎片化本身不利于學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)化，但學(xué)習(xí)者們可以通過(guò)歸類、管理、篩選等方法利用這些學(xué)問(wèn)。C.大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)習(xí)者既應(yīng)當(dāng)享受碎片化學(xué)問(wèn)的樂(lè)趣，也可以通過(guò)“再加工”建立新學(xué)問(wèn)體系。D.面對(duì)同樣一堆學(xué)問(wèn)碎片，通過(guò)整理、剔除等操作，每人都能獲得同樣的新學(xué)問(wèn)體系。（二）文學(xué)類文本閱讀（共3題，14分）閱讀下面的文字，完成下列小題。超人冰心何彬是一個(gè)冷心腸的青年，從來(lái)沒(méi)有人望見(jiàn)他和人有什么來(lái)往。凡帶一點(diǎn)生氣的東西，他都不愛(ài)；屋里連一朵花，一根草，都沒(méi)有。他從局里低頭獨(dú)步的回來(lái)，關(guān)上門，摘下帽子，便坐在書(shū)桌旁邊，順手拿起一本書(shū)來(lái)，無(wú)意識(shí)的看著。房東程姥姥終于是他另眼看待的一個(gè)人；她端進(jìn)飯去，有時(shí)便站在一邊，絮絮叼叨的問(wèn)上幾十句，何彬偶然答應(yīng)幾句說(shuō)：“世界是虛空的，人生是無(wú)意識(shí)的。人和人，和宇宙，和萬(wàn)物的聚合，都不過(guò)猶如演劇一般……與其相互牽連，不如相互遺棄?！边@一夜他突然醒了。聽(tīng)得對(duì)面樓下凄慘的呻吟著，這苦痛的聲音，斷斷續(xù)續(xù)的。他雖然毫不動(dòng)心，卻也攪得他一夜睡不著。月光如水，從窗紗外瀉將進(jìn)來(lái)，他想起了很多幼年的事情——慈祥的母親，天上的繁星，院子里的花……他的腦子累極了，極力的想擯絕這些思想，無(wú)奈這些事只管奔湊了來(lái)，直到天明，才微微的合合眼。他聽(tīng)了三夜的呻吟，看了三夜的月，想了三夜的往事。第七天早起，他突然問(wèn)程姥姥對(duì)面樓下的病人是誰(shuí)?程姥姥一面驚異著，一面說(shuō)：“那是廚房里跑街的孩子祿兒，那天上街去了，不知道為什么把腿掉壞了，自己買塊膏藥貼上了，還是不好。這孩子真可憐，今年才十二歲呢……”何彬自己只管穿衣戴帽，似乎沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)似的，自己走到門邊。程姥姥也住了口，端起碗來(lái)，剛要出門，何彬漸漸的從袋里拿出一張鈔票來(lái)，遞給程姥姥說(shuō)：“給那祿兒罷，叫他請(qǐng)大夫治一治?！闭f(shuō)完了，頭也不回，徑自走了。程姥姥一看那巨大的數(shù)目，不禁愕然，何先生也會(huì)動(dòng)起慈善念頭來(lái)，這是破天荒的事情呵!她端著碗，站在門口，只管出神。呻吟的聲音，漸漸的輕了，月兒也漸漸的缺了。何彬還是朦朦朧朧的——慈祥的母親，天上的繁星，院子里的花……他的腦子累極了，竭力的想擯絕這些思想，無(wú)奈這些事只管奔湊了來(lái)。程姥姥帶著祿兒幾次來(lái)叩門，要跟他道謝；他似乎遺忘了似的，冷冷的抬起頭來(lái)看了一看，又搖了搖頭，仍去看他的書(shū)。祿兒仰著黑胖的臉，在門外張著，幾乎要哭了出來(lái)。這一天晚飯的時(shí)候，何彬告知程姥姥說(shuō)他要調(diào)到別的局了，后天早晨便要起身，請(qǐng)她將房租飯錢，都清算一下。他覺(jué)得很疲乏，一會(huì)兒便睡下了。其次天他自己又關(guān)著門忙時(shí)，突然想起繩子忘了買了。他打開(kāi)門，只見(jiàn)人影兒一閃，再看時(shí)，祿兒在對(duì)面門后藏著呢。他躊躇著四圍看了一看，一個(gè)仆人都沒(méi)有，便喚：“祿兒，你替我買幾根繩子來(lái)?！钡搩呼趑虻淖哌^(guò)來(lái)，歡欣鼓舞的接了錢，如飛走下樓去。不一會(huì)兒，祿兒跑的通紅的臉，喘息著走上來(lái)，一只手拿著繩子，一只手背在身后，微微露著一兩點(diǎn)金黃色的星兒。他遞過(guò)了繩子，仰著頭似乎要說(shuō)話，何彬卻不理睬，拿著繩子自己進(jìn)屋去了。他忙著都整理好了。睡下的時(shí)候，他將窗戶和門，都開(kāi)了一縫。微微的風(fēng)，吹揚(yáng)著他額前的短發(fā)，吹干了他頭上的汗珠，也漸漸的將他扇進(jìn)夢(mèng)里去。四面的白壁，一天的微光，時(shí)間一分一分的過(guò)去了。風(fēng)大了，那壁廂放起光明。繁星歷亂的飄舞進(jìn)來(lái)，星光中間，緩緩的走進(jìn)一個(gè)白衣的婦女。走近了，漸漸的俯下身來(lái)看著，靜穆不動(dòng)的看著，——目光里充溢了愛(ài)。神經(jīng)一時(shí)都麻木了！起來(lái)罷，不能，這是搖籃里，呀！母親，——慈祥的母親。母親呵！我要起來(lái)坐在你的懷里，你抱我起來(lái)坐在你的懷里。母親呵！我們只是相互牽連，恒久不相互遺棄。十幾年來(lái)隱藏起來(lái)的愛(ài)的神情，又呈露在何彬的臉上；十幾年來(lái)不見(jiàn)點(diǎn)滴的淚兒，也珍寶般散落了下來(lái)。微微睜開(kāi)眼，四面的白壁，一天的微光，屢屢芳香，一個(gè)小人兒，躡手躡腳的走了出去，臨到門口，還回過(guò)小臉兒來(lái)，望了一望。何彬竭力的坐起來(lái)。那邊捆好了的書(shū)籍上面，放著一籃金黃色的花兒，花籃底下還壓著一張紙：我也不知道怎樣可以報(bào)先生的恩德。這籃子里的花，我也不知道是什么名字，是我自己種的，倒是香得很，我最愛(ài)它。我想先生確定是不要的。然而我有一個(gè)母親，她因?yàn)閻?ài)我的原因，也很感謝先生。先生有母親么?她確定是愛(ài)先生的。這樣我的母親和先生的母親是好摯友了。所以先生必要收母親的摯友的兒子的東西。祿兒叩上何彬看完了，捧著花兒，回到床前，什么定力都盡了，不禁嗚哽咽咽的痛哭起來(lái)。芳香還在，母親走了!窗內(nèi)窗外，相互輝映的，只有月光，星光，淚光。早晨程姥姥進(jìn)來(lái)的時(shí)候，車也來(lái)了，箱子也都搬下去了，何彬淚痕滿面，靜默無(wú)聲的謝了謝程姥姥，提著一籃的花兒，遂從今上車走了。祿兒站在程姥姥的旁邊，屋里空洞洞的，床上卻放著一張紙，寫(xiě)著：小摯友祿兒：你說(shuō)你要報(bào)答我，我還不知道我應(yīng)當(dāng)怎樣的報(bào)答你呢!你深夜的呻吟，使我想起了很多的往事。頭一件就是我的母親，她的愛(ài)可以使我止水似的感情，重新蕩漾起來(lái)。我這十幾年來(lái)，錯(cuò)認(rèn)了世界是虛空的，人生是無(wú)意識(shí)的，愛(ài)和憐憫都是惡德。你送給我那一籃花之先，我母親已經(jīng)先來(lái)了。她帶了你的愛(ài)來(lái)感動(dòng)我。我必不遺忘你的花和你的愛(ài)，也請(qǐng)你不要忘了，你的花和你的愛(ài)，是借著你摯友的母親帶了來(lái)的！我要用一縷柔絲，將淚珠兒穿起，系在弦月的兩端，摘下滿天的星兒來(lái)盛在弦月的圓凹里，不也是一籃金黃色的花兒么？它的香氣，就是悔罪的人呼吁的言詞，請(qǐng)你收了罷。只有這一籃花配送給你！我再深深的感謝你從天真里指示我的那幾句話。小摯友，再見(jiàn)!再見(jiàn)!世界上的兒子和兒子都是好摯友，我們恒久是牽連著呵!何彬草“他送給我的那一籃花兒呢?”祿兒仰著黑胖的臉兒，呆呆的望著天上。(選自《小說(shuō)月報(bào)》，有刪改)4.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.小說(shuō)開(kāi)篇“何彬是個(gè)冷心腸的青年”是很突兀的一句斷語(yǔ)，作者借此表明此時(shí)的何彬是一個(gè)空虛苦悶的青年，為后文人物的內(nèi)心變更作了鋪墊。B.全文謀篇布局很見(jiàn)匠心，比如何彬要調(diào)到別的局了，聊聊數(shù)語(yǔ)交代，便起到推波助瀾、引發(fā)下面一系列故事情節(jié)的作用。C.看到祿兒的留言后，“窗內(nèi)窗外，相互輝映的，只有月光，星光，淚光”，情景交融，藝術(shù)地呈現(xiàn)了人物心靈上的深刻變更。D.本文語(yǔ)言充溢詩(shī)情畫(huà)意，如“夢(mèng)鄉(xiāng)中的母親，天上的繁星，院子里的花，月光，星光”等，表達(dá)情感干脆、劇烈。5.文中劃線部分在人物塑造上運(yùn)用了什么手法，刻畫(huà)了怎樣的人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）6.文中的何彬先認(rèn)為人與人之間“與其相互牽連，不如相互遺棄”，后來(lái)卻寫(xiě)了“世界上的兒子和兒子都是好摯友，我們恒久是牽連著呵”的話，是什么使他發(fā)生了如此轉(zhuǎn)變？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）二、古詩(shī)文閱讀（31分）（一）文言文閱讀（共4題，16分）閱讀下面的文言文，完成下列小題。潁陰侯灌嬰者，睢陽(yáng)販繒者也。高祖之為沛公，略地至雍丘下，章邯敗殺項(xiàng)梁，而沛公還軍于碭，嬰初以中涓從擊破東郡尉于成武及秦軍于扛里，疾斗，賜爵七大夫。從攻陽(yáng)武以西至洛陽(yáng)，破秦軍尸①北，北絕河津，南破南陽(yáng)守齮陽(yáng)城東，遂定南陽(yáng)郡。沛公立為漢王，拜嬰為郎中，從入漢中，十月，拜為中謁者。從還定三秦，下櫟陽(yáng)，降塞王。還圍章邯於廢丘，未拔。從東出臨晉關(guān)，擊降殷王，定其地。擊項(xiàng)羽將龍且、魏相項(xiàng)他軍定陶南，疾戰(zhàn)，破之。賜嬰爵列侯，號(hào)昌文侯，食杜平鄉(xiāng)。漢王立為皇帝，賜益嬰邑三千戶。其秋，以車騎將軍從擊破燕王臧荼。明年從至陳取楚王信還剖符世世勿絕食潁陰二千五百戶號(hào)曰潁陰侯。黥布反，以車騎將軍先出，攻布別將于相，破之，斬亞將樓煩將三人。布已破，高帝歸，定令嬰食穎陰五千戶，除前所食邑。嬰自破布?xì)w，高帝崩，嬰以列侯事孝惠帝及呂太后。太后崩，呂祿等以趙王自置為將軍，軍長(zhǎng)安，為亂。齊哀王聞之，舉兵西，且入誅不當(dāng)為王者。上將軍呂祿等聞之，乃遣嬰為大將，將軍往擊之。嬰行至滎陽(yáng)，乃與絳侯等謀，因屯兵滎陽(yáng)，風(fēng)齊王以誅呂氏事，齊兵止不前。絳侯等既誅諸呂，齊王罷兵歸，嬰亦罷兵自滎陽(yáng)歸，與絳侯、陳平共立代王為孝文皇帝。孝文皇帝于是益封嬰三千戶，賜黃金千斤，拜為太尉。三歲，絳侯勃免相就國(guó)，嬰為丞相，罷太尉官。是歲，匈奴大入北地、上郡，令丞相嬰將騎八萬(wàn)五千往擊匈奴。匈奴去，濟(jì)北王反，詔乃罷嬰之兵。后歲余，嬰以丞相卒，謚曰懿侯。(節(jié)選自《史記.樊酈滕灌列傳》)[注]①尸：尸鄉(xiāng)，地名。7.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.明年/從至陳/取楚王信/還/剖符/世世勿絕/食潁陰二千五百戶/號(hào)曰潁陰侯B.明年從/至陳/取楚王信/還/剖符/世世勿絕/食潁陰二千五百戶/號(hào)曰潁陰侯C.明年/從至陳/取楚王信/還剖符/世世勿絕食/潁陰二千五百戶/號(hào)曰潁陰侯D.明年從/至陳/取楚王信/還剖符/世世勿絕食/潁陰二千五百戶/號(hào)曰潁陰侯8.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.繒是古代對(duì)絲織物的總稱，我國(guó)是世界上最早飼養(yǎng)家蠶和繅絲織綢的國(guó)家，絲織物包含綃、綢、緞、錦、絹、綾、羅等。B.列侯是漢承秦制，始稱徹侯，后為避漢武帝劉徹諱，改徹侯為列侯，其食邑多者萬(wàn)戶，少者數(shù)百。C.古代諸侯封賜所屬卿、大夫作為世祿的田邑，又稱采邑、采地、封地。因古代中國(guó)之卿、大夫以采邑為食祿，故稱為食邑。D.謚號(hào)是對(duì)死去的皇帝皇后、諸侯大臣以及其他地位很高的人，按其生平事跡進(jìn)行評(píng)定后，賜予或褒或貶或憐憫的稱號(hào)，始于西周最終唐朝。9.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.灌嬰出身低微，參與劉邦軍隊(duì)后，以驍勇著稱。在成武縣戰(zhàn)勝了東郡郡尉的軍隊(duì)，在扛里戰(zhàn)勝了駐守的秦軍，被賜予七大夫的爵位。B.灌嬰擔(dān)當(dāng)中謁者之后，跟從漢王還師平定了三泰，攻取了櫟陽(yáng)，降服了塞王，回軍又在廢丘圍困了章邯，并大敗章邯，攻克了廢丘。C.太后去世以后，呂祿等人以趙王的身份自置為將軍，駐軍長(zhǎng)安，發(fā)動(dòng)叛亂。灌嬰表現(xiàn)出非凡的才智，與周勃等人定下平叛之策。D.灌嬰擔(dān)當(dāng)丞相之后，雖為老將，還親自領(lǐng)兵。在匈奴大舉入侵北地、上郡之際，灌嬰率領(lǐng)騎兵迎擊匈奴，匈奴大軍聞風(fēng)而逃。10.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）從攻陽(yáng)武以西至洛陽(yáng)，破秦軍尸北，北絕河津，南破南陽(yáng)守齮陽(yáng)城東，遂定南陽(yáng)郡。（2）嬰行至滎陽(yáng)，乃與絳侯等謀，因屯兵滎陽(yáng)，風(fēng)齊王以誅呂氏事，齊兵止不前。（二）古代詩(shī)歌閱讀（共2題，6分）閱讀下面這首詩(shī)，完成各題。石鼻城①蘇軾平常戰(zhàn)國(guó)今無(wú)在，陌上征夫自不閑。北客初來(lái)試新險(xiǎn)，蜀人從今送殘山。獨(dú)穿暗月朦朧里，愁渡奔河蒼茫間。漸入西南風(fēng)景變，道邊修竹水潺潺。【注】：①石鼻城，三國(guó)時(shí)期蜀魏古戰(zhàn)場(chǎng)所在地。11．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．本詩(shī)開(kāi)篇點(diǎn)題，既感慨歷史的變遷，又寫(xiě)出路上出征的士兵來(lái)往頻繁。B．頷聯(lián)緊承首聯(lián)綻開(kāi)，通過(guò)“新險(xiǎn)”、“殘山”表現(xiàn)蜀地山勢(shì)險(xiǎn)峻。C．詩(shī)人入蜀的旅途是艱辛的：有暗夜穿行的孤獨(dú)，也有大河難渡的擔(dān)憂。D．本詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人游歷石鼻城的所見(jiàn)所感，尾聯(lián)在意境上明顯區(qū)分于前三聯(lián)。12．請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，賞析“道邊修竹水潺潺”句。（4分）（三）名篇名句默寫(xiě)（共9分）13.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）韓愈在《師說(shuō)》中指出，即使他人比“我”年少，“我”都把對(duì)方當(dāng)成自己的老師，其前提是“______________”。（2）《琵琶行》中，詩(shī)人采納了視聽(tīng)結(jié)合的藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)琵琶女演奏獨(dú)特的藝術(shù)效果，其中“______________，_____________”兩句，描摹生動(dòng)形象，將全曲推向高潮，隨后她收撥一劃，戛然而止。（3）李白在《蜀道難》中，用“_____________，____________”兩句寫(xiě)蜀道開(kāi)拓之前極長(zhǎng)時(shí)間里交通隔絕的景況。（4）荀子的《勸學(xué)》中，作者用“_____________，_____________”兩個(gè)比方進(jìn)行論證，進(jìn)而推論出人必需通過(guò)學(xué)習(xí)和反省才能達(dá)到“知明而行無(wú)過(guò)”的境地。（5）《登高》中道出郁積詩(shī)人心中的自身之苦和國(guó)運(yùn)之恨，無(wú)限悲涼難以排遣的句子是：______________，____________。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（共4題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。2024年注定是不平凡的一年。新年伊始，一場(chǎng)________的肺炎疫情從武漢爆發(fā)，席卷全國(guó)，人民的生命健康受到嚴(yán)峻威逼。一時(shí)間，多地“封城”，武漢乃至湖北鐵路馬路阻斷，全國(guó)各地的醫(yī)務(wù)工作者奔赴前線，一場(chǎng)抗擊疫情的攻堅(jiān)戰(zhàn)和人民生命的保衛(wèi)戰(zhàn)打響了！文化藝術(shù)界也主動(dòng)行動(dòng)起來(lái)，為人民鼓勁，為戰(zhàn)斗在一線的醫(yī)護(hù)人員________，為百姓供應(yīng)線上的精神食糧。文藝一直是（），抗疫一線逆行者的故事、“封城”期間湖北同胞們的生活、病毒肆虐之際科學(xué)家們艱辛的工作，怎能不令文藝工作者們動(dòng)容？于是，在這個(gè)早春，我們發(fā)覺(jué)：電視上、手機(jī)里，喜氣洋洋的節(jié)目少了、加油鼓勁的歌曲多了；令人捧腹的節(jié)目少了、歌頌英雄的詩(shī)篇多了。無(wú)論是封城日記、一線見(jiàn)聞，還是詩(shī)詞朗誦、歌曲MV，抑或是蓮花落、京韻大鼓、快板等民間文藝作品，都將目光________到抗擊疫情的頭號(hào)目標(biāo)上，文藝工作者們正和全國(guó)人民一道，________、同氣相求，全力聲援一線、潛心創(chuàng)編新篇。14.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）A.突如其來(lái)助力聚集同聲相應(yīng)B.禍從天降助力聚焦同舟共濟(jì)C.突如其來(lái)助威聚焦同聲相應(yīng)D.禍從天降助威聚集同舟共濟(jì)15.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）A.一時(shí)間，武漢乃至湖北鐵路馬路阻斷，多地“封城”，全國(guó)各地的醫(yī)務(wù)工作者奔赴前線，一場(chǎng)抗擊疫情的保衛(wèi)戰(zhàn)和人民生命的攻堅(jiān)戰(zhàn)打響了！B.一時(shí)間，武漢乃至湖北鐵路馬路阻斷，多地“封城”，全國(guó)各地的醫(yī)務(wù)工作者奔赴前線，一場(chǎng)抗擊疫情的攻堅(jiān)戰(zhàn)和人民生命的保衛(wèi)戰(zhàn)打響了！C.一時(shí)間，多地“封城”，武漢乃至湖北鐵路馬路阻斷，全國(guó)各地的醫(yī)務(wù)工作者奔赴前線，一場(chǎng)抗擊疫情的保衛(wèi)戰(zhàn)和人民生命的攻堅(jiān)戰(zhàn)打響了！D.一時(shí)間，多地“封城”，武漢乃至湖北鐵路馬路阻斷，全國(guó)各地的醫(yī)務(wù)工作者奔赴前線，一場(chǎng)抗擊疫情的攻堅(jiān)戰(zhàn)和人民生命的保衛(wèi)戰(zhàn)打響了！16.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）A.“感于哀樂(lè)，緣事而發(fā)” B.“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”C.“情動(dòng)于中，而形于言” D.“精騖八極，心游萬(wàn)仞”17.化用古人詩(shī)句起名字，既顯文靜，又有所寓意。請(qǐng)仿照示例，從冰心（文學(xué)家）、程千帆（國(guó)學(xué)大師）、劉海粟（畫(huà)家）、周星馳（影視明星）四位名人的名字中任選一個(gè)，寫(xiě)出相關(guān)的古詩(shī)文名句并對(duì)名字加以合理闡釋。句式、闡釋角度與示例不必完全一樣，但表達(dá)應(yīng)精確連貫。（3分）示例：朱自清：現(xiàn)代作家朱自清的名字取自“寧廉潔正直以自清乎”，意為堅(jiān)持廉潔正直的精神品質(zhì)使自己保持清白。四、作文（40分）18.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。幾個(gè)同學(xué)聚在一起談?wù)搨骷覍?。小張說(shuō)，他家的傳家寶是一個(gè)青花罐，有年頭有故事。小杜說(shuō)，他家的傳家寶是爺爺留下的幾枚勛章。小程說(shuō)，她家把“忠厚傳家久，讀書(shū)繼世長(zhǎng)”的祖訓(xùn)當(dāng)作傳家寶。你認(rèn)為什么樣的傳家寶更有價(jià)值？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，比較、權(quán)衡三種不同的傳家寶的傳承價(jià)值，體現(xiàn)你的思索與選擇。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不少于700字。山西高校附中2024-2025學(xué)年其次學(xué)期高一5月模塊診斷語(yǔ)文試題答案1.CC項(xiàng)，“只要利用好新媒體……輕松完成碎片化學(xué)習(xí)”說(shuō)法錯(cuò)誤，原文“須要學(xué)習(xí)者利用思維意識(shí)對(duì)其‘再加工’”說(shuō)明：碎片化學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的自我學(xué)習(xí)意識(shí)也很重要，并非僅依靠“一些新媒體”就能“輕松”完成碎片化學(xué)習(xí)。2.CC項(xiàng)，“第三段熊教授的言論，闡述了新媒體概念的內(nèi)涵”說(shuō)法不符合文意。熊教授言論并未闡述新媒體概念的內(nèi)涵。3.BA項(xiàng)，強(qiáng)加因果，依據(jù)原文，“須要打破傳統(tǒng)的‘系統(tǒng)化’學(xué)習(xí)模式”的主要緣由是信息化社會(huì)中出現(xiàn)了“雜亂無(wú)章、排列無(wú)序的學(xué)問(wèn)碎片”，而非“巨量的學(xué)習(xí)資源”。C項(xiàng)，“學(xué)習(xí)者既應(yīng)當(dāng)享受碎片化學(xué)問(wèn)的樂(lè)趣”說(shuō)法無(wú)中生有。原文表明“單個(gè)碎片學(xué)問(wèn)的價(jià)值并不高，須要學(xué)習(xí)者利用思維意識(shí)對(duì)其‘再加工’”，并沒(méi)有確定碎片化學(xué)問(wèn)本身的價(jià)值或樂(lè)趣。D項(xiàng)，“通過(guò)整理、剔除等操作，每人都能獲得同樣的新學(xué)問(wèn)體系”說(shuō)法曲解文意，原文“剔除主要依據(jù)個(gè)體閱歷”說(shuō)明：每個(gè)人會(huì)隨著自己的個(gè)體閱歷剔除一些學(xué)問(wèn)，所以，不會(huì)“獲得同樣的新學(xué)問(wèn)體系”。4.DD項(xiàng)，“干脆、劇烈”錯(cuò)，是含蓄、細(xì)膩。5.①“通紅的臉”、“喘息著”是外貌（或神態(tài)）描寫(xiě)。（2分）②“走”、“拿”、“背”等是動(dòng)作描寫(xiě)。（2分）③刻畫(huà)了祿兒急迫純真、懂得感恩的形象特點(diǎn)。（2分）（注：如只答“通紅的臉”、“喘息著”、“走”、“拿”、“背”是細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)，未答其他手法，給2分。）6.①祿兒苦痛的呻吟聲，使他睡不著覺(jué)，起先想起往事。（2分）②祿兒為了報(bào)恩，給他買繩時(shí)的歡欣鼓舞、給他寫(xiě)信、送花的情真意切，加速了這種變更。（2分）③往事和睡夢(mèng)之中，慈祥的母親反復(fù)出現(xiàn)，母親的形象和母親的愛(ài)是變更何彬的另一個(gè)重要因素。（2分）7.A句子大意：其次年，跟從高帝到達(dá)陳縣，逮捕了楚王韓信?；爻?，高帝剖符作為信物，使其世世代代不絕，把潁陰的兩千五百戶封給灌嬰作為食邑，號(hào)為潁陰侯。8.DD項(xiàng)，謚號(hào)并非最終唐朝，而是沿用至明清。9.BB項(xiàng)，“攻克了廢丘”誤，原文為“未拔”，即沒(méi)有攻克。10.(1)（灌嬰）跟隨（沛公）在陽(yáng)武以西至洛陽(yáng)一帶攻打秦軍，在尸鄉(xiāng)以北地區(qū)擊敗秦軍，再向北切斷了黃河渡口，在南陽(yáng)以東戰(zhàn)勝了南陽(yáng)郡郡守齮陽(yáng)的軍隊(duì)，于是平定了南陽(yáng)郡。（“破秦軍（于）尸北”，狀語(yǔ)后置句、省略句；“絕”，切斷；“津”，渡口；“破”，戰(zhàn)勝，各1分。句意1分。）(2)灌嬰行兵來(lái)到滎陽(yáng)，就和絳侯周勃等人協(xié)商，于是在滎陽(yáng)駐軍，用打算誅殺呂氏的事規(guī)勸齊王，齊王的軍隊(duì)就停止沒(méi)有前進(jìn)。（“屯兵（于）滎陽(yáng)”，在滎陽(yáng)駐軍，狀語(yǔ)后置句、省略句；“屯兵”，駐軍；“風(fēng)”，通“諷”，規(guī)勸；“以誅呂氏事風(fēng)齊王”，狀語(yǔ)后置句，各1分。句意1分。）參考譯文：潁陰侯灌嬰原是睢陽(yáng)的一個(gè)販賣絲繒的小商人。高祖在獨(dú)立為沛公的時(shí)候，攻城略地來(lái)到雍丘城下，章邯擊敗并殺死了項(xiàng)梁。而沛公也撤退到碭縣一帶，灌嬰最初以中涓官的身份跟隨沛公，在成武戰(zhàn)勝了東郡郡尉的軍隊(duì)，在扛里戰(zhàn)勝了駐守的秦軍，極力戰(zhàn)斗，被賜予七大夫的爵位。后又跟隨沛公在亳縣以南及開(kāi)封、曲遇一帶攻擊秦軍，奮力拼殺，被賜予執(zhí)帛的爵位，號(hào)為宣陵君。又跟隨沛公在陽(yáng)武以西至洛陽(yáng)一帶攻打秦軍，在尸鄉(xiāng)以北地區(qū)擊敗秦軍，再向北切斷了黃河渡口，在南陽(yáng)以東打垮了南陽(yáng)郡郡守齮陽(yáng)的軍隊(duì)，這樣就平定了南陽(yáng)郡。沛公被封為漢王之后，漢王任命灌嬰為郎中之職。他跟從漢王進(jìn)軍漢中，十月間，又被任命為中謁者。跟從漢王還師平定了三秦，攻取了櫟陽(yáng)，降服了塞王?；剀娪职颜潞獓诹藦U丘，但未能攻克。后又跟隨漢王向東出了臨晉關(guān)，擊敗降服了殷王，平定了他所統(tǒng)轄的地區(qū)。在定陶以南地區(qū)攻擊了項(xiàng)羽的部下龍且、魏國(guó)丞相項(xiàng)他的軍隊(duì)，奮力拼搏，最終擊敗敵軍?；实圪n予灌嬰列侯的爵位，號(hào)為昌文侯，把杜平鄉(xiāng)封作他的食邑。漢王立為皇帝之后，又給灌嬰加封食邑三千戶。這一年的秋天，他憑借車騎將軍之職跟從高帝擊敗燕王臧荼的軍隊(duì)。其次年，跟從高帝到達(dá)陳縣，逮捕了楚王韓信?；爻螅叩燮史鳛樾盼?，使其世世代代不絕，把潁陰的兩千五百戶封給灌嬰作為食邑，號(hào)為潁陰侯。黥布造反的時(shí)候，灌嬰以車騎將軍之職率軍先行出征，在相縣攻打黥布別將的軍隊(duì)，大敗敵軍，斬殺亞將、樓煩將共三人。黥布被戰(zhàn)勝之后，高祖還朝，確定灌嬰在潁陰的食邑共五千戶，撤銷以前所封的食邑。灌嬰在戰(zhàn)勝了黥布回到京城時(shí)，高帝去世了，灌嬰就以列侯之職侍奉孝惠帝和呂太后。太后去世以后，呂祿等人以趙王的身份自封為將軍，駐軍長(zhǎng)安，發(fā)動(dòng)叛亂。齊哀王得知此事以后，發(fā)兵西進(jìn)，將要入京殺掉不應(yīng)當(dāng)為王的人。上將軍呂祿等人聽(tīng)說(shuō)之后，就派遣灌嬰為大將，帶領(lǐng)軍隊(duì)前去攻打。灌嬰行軍到達(dá)滎陽(yáng)，就和絳侯周勃等人協(xié)商，于是大軍在滎陽(yáng)駐扎，拿打算誅殺呂氏的事規(guī)勸齊王，齊王的軍隊(duì)就停止沒(méi)有前進(jìn)。絳侯周勃等人殺死諸呂之后，齊王收兵回到封地。灌嬰也收兵從滎陽(yáng)回到京城，和絳侯、陳平共同立代王為孝文皇帝。孝文皇帝于是就給灌嬰加封食邑三千戶，賜給一千斤黃金，同時(shí)任命他為太尉。三年以后，絳侯周勃免除丞相職務(wù)回到自己封地上去了，灌嬰擔(dān)當(dāng)丞相，撤銷了太尉之職。這一年，匈奴大舉入侵北地、上郡，皇帝命丞相灌嬰帶領(lǐng)八萬(wàn)五千騎兵前去迎擊匈奴。匈奴逃跑之后，濟(jì)北王造反，皇帝下吩咐灌嬰收兵回京。又過(guò)了一年多，灌嬰在丞相任上去世，謚號(hào)為懿侯。11．AA項(xiàng)，“路上出征的士兵”錯(cuò)誤。首聯(lián)中的“征夫”不是出征的士兵，而是遠(yuǎn)行之人，由頷聯(lián)“北客”“蜀人”可知“征夫”只是一般的出行之人，與陶淵明《歸去來(lái)兮辭》中有“問(wèn)征夫以前路”中的“征夫”同義。12．①以景作結(jié)（或寓情于景）。（分析手法，1分）詩(shī)人以修竹曳曳、流水潺潺結(jié)束全詩(shī)，含蓄表露經(jīng)過(guò)艱辛的跋涉后歸于安靜、超然物外的人生看法。（結(jié)合詩(shī)意分析效果，1分）②與前文“殘山”、“奔河”的險(xiǎn)境形成對(duì)比。（分析手法，1分）詩(shī)人從歷經(jīng)高山激流之愁，到終見(jiàn)清幽明麗之喜，給全詩(shī)增加了明麗閑適的意境。（結(jié)合詩(shī)意分析效果，1分）13.（1）其聞道也亦先乎吾（2）銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴（3）爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙（4）故木受繩則直，金就礪則利（5）艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯14.C突如其來(lái)：出乎意料地突然發(fā)生。禍從天降：意思是比方意外的災(zāi)禍突然發(fā)生。禍從天降，不能做定語(yǔ)，另外“禍”與下文的“疫情”語(yǔ)法上重復(fù)。解除B、D項(xiàng)。助力，供應(yīng)幫助，一般強(qiáng)調(diào)干脆性的；助威，幫助增加氣