落實(shí)人本管理理念做好高校留學(xué)生教育管理工作

落實(shí)人本管理理念，做好高校留學(xué)生教育管理工作【摘要】隨著我國綜合國力的不斷加強(qiáng)，越來越多的留學(xué)生來華求學(xué)，探索一套行之有效的教育管理服務(wù)模式，落實(shí)人本主義管理理念，消除留學(xué)生的陌生感、恐懼感，保障留學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，保障學(xué)校教育教學(xué)秩序順利進(jìn)行，是每一位留學(xué)生教育管理者的義務(wù)和責(zé)任，也是高等教育國際化的必然要求。

關(guān)鍵詞 留學(xué)生；人本主義管理；高等教育

隨著我國在國際上地位的不斷提高，綜合國力的不斷增強(qiáng)，越來越多的留學(xué)生選擇來中國留學(xué)，而我國教育的一個(gè)重要組成部分就是來華留學(xué)生教育，來華留學(xué)生教育水平是高等教育國際化水平的一個(gè)重要指標(biāo)，也為我國的教育事業(yè)注入了新鮮的血液和活力。不僅為我們帶來了世界不同的豐富多彩的文化生活，也擴(kuò)大了國際間的教育合作與交流。因此，來華留學(xué)生教育越來越受到各個(gè)高等院校的重視。

留學(xué)生教育規(guī)模的擴(kuò)大，對高校留學(xué)生教育管理工作者提出了更高的要求，照搬管理規(guī)定、管理制度的方法已經(jīng)不完全適用于留學(xué)生教育管理，反而會使留學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，我們應(yīng)該從留學(xué)生的特殊性和真正的求學(xué)需求出發(fā)，將制度管理與人本管理有效并緊密地結(jié)合起來，做到剛?cè)岵⑦M(jìn)、雙向管理。在工作中充分的尊重學(xué)生、理解學(xué)生，想學(xué)生之所想，積極主動(dòng)地開展各項(xiàng)工作。

一、人本主義管理理念的內(nèi)涵

人本主義理念指一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)是以人為中心，尊重人的自然生存發(fā)展規(guī)律，對人在生存和發(fā)展過程中所遇到的問題予以關(guān)注、探索和解答。將人文精神體現(xiàn)在教育、管理、服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，在行為活動(dòng)中，明確人的主體地位，對于人的個(gè)性發(fā)展、尊嚴(yán)給予充分的尊重和保護(hù)。

人本主義體現(xiàn)在高校留學(xué)生教育管理工作中就是要在工作中充分尊重學(xué)生的尊嚴(yán)、民族習(xí)慣、宗教信仰，處處關(guān)懷體貼學(xué)生，無論從學(xué)習(xí)需求還是生活和心理需求都要給予高度的關(guān)注和重視。以學(xué)生的實(shí)際需求作為自己工作的出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的思想狀況和情緒的起伏，時(shí)時(shí)對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)、教育、關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，維護(hù)學(xué)生在校期間的合法利益。

二、在留學(xué)生教育管理工作中實(shí)行人本管理的必要性

(一)人本管理是高等院校實(shí)現(xiàn)跨文化管理提高管理效率的必然選擇

跨文化管理的最終目的就是最大限度的降低因文化差異帶來的矛盾沖突，使不同背景間的組織成員進(jìn)行有效的溝通交流，降低目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中的各種干擾因子。

隨著高等教育國際化趨勢的加快，跨文化管理這一理念已經(jīng)被越來越多地高校認(rèn)可，留學(xué)生這一群體已被公認(rèn)為異域文化的鮮明代表，所以也就成文跨文化管理的首要對象。

首先，留學(xué)生群體普遍存在的問題就是語言障礙，有效溝通問題。尤其是新生，他們離開了自己的家鄉(xiāng)和親人，迎來了一個(gè)全新的陌生的環(huán)境，陌生的教育教學(xué)模式、管理模式，陌生的語言、陌生的老師和同學(xué)。此時(shí)他們正是心理最脆弱的時(shí)期，留學(xué)生教育管理者若能積極主動(dòng)地耐心安撫，有效地施以人文關(guān)懷，關(guān)心他們的需求和想法，給予家庭的溫暖，就能對留學(xué)生未來幾年的專業(yè)學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生良性的推動(dòng)作用，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和勇氣，消除內(nèi)心的顧慮和恐懼感。

其次，文化差異給留學(xué)生帶來的心理問題。留學(xué)生既然選擇來華學(xué)習(xí)就必須要做好接受中國文化這一心理準(zhǔn)備，然而接受第二國家文化的漫長過程中會出現(xiàn)因不適應(yīng)性帶來的種種困惑，無論從心理上還是思想上都需要有一個(gè)適應(yīng)的過程。入學(xué)初期，留學(xué)生會因新鮮感覺得一切事物都是美好的，然而這種幸福感會隨著生活和心理的慢慢適應(yīng)而逐漸降低，加之課業(yè)負(fù)擔(dān)的逐漸加重，留學(xué)生的負(fù)面情緒就會表現(xiàn)得愈發(fā)明顯。這個(gè)階段是學(xué)生心理上的文化動(dòng)蕩時(shí)期，學(xué)生會更加思念家鄉(xiāng)、親人、甚至?xí)霈F(xiàn)抑郁、排他的心理，對教師的教學(xué)、管理、服務(wù)都會產(chǎn)生莫名的不滿情緒。此時(shí)，人文關(guān)懷倍顯重要。留管干部要對留學(xué)生進(jìn)行耐心的講解、有效的進(jìn)行心理疏導(dǎo)工作，傾聽學(xué)生的心聲，不厭其煩的為學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的困難和思想壓力，贏得學(xué)生的理解和信任，做學(xué)生的良師益友。從而保障留學(xué)生安心的完成學(xué)業(yè)，保障學(xué)校教學(xué)的順利進(jìn)行。

(二)實(shí)施人文關(guān)懷是構(gòu)建和諧校園的必然要求

隨著高校學(xué)生人數(shù)尤其是留學(xué)生人數(shù)的不斷增多，管理工作中的問題和矛盾也日漸復(fù)雜多樣。在留學(xué)生管理過程中始終貫徹落實(shí)人本管理，對留學(xué)生施以人文關(guān)懷，是構(gòu)建和諧校園，維護(hù)校園安全穩(wěn)定的必然要求。一方面，尊重各個(gè)國家和地區(qū)學(xué)生的民族文化、宗教信仰，在眾多不同的文化中進(jìn)行共性研究，有預(yù)見性的開展工作，把可能出現(xiàn)的問題降到最低限度，深入把握留學(xué)生思想狀況,做到有的放矢的開展工作。另一方面，與學(xué)生保持有效的聯(lián)系方式，加強(qiáng)與學(xué)生的有效溝通交流，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的困難，保證學(xué)生的住宿安全，加強(qiáng)住宿安全檢查、安全教育，建立突發(fā)事件預(yù)警機(jī)制，將構(gòu)建和諧校園的目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處。

三、在留學(xué)生管理工作中實(shí)施人本管理的對策研究

1.做好新生入學(xué)教育工作。

留學(xué)生初來乍到，作為留學(xué)生教育管理部門要在第一時(shí)間幫助留學(xué)生盡快熟悉校園及周邊環(huán)境，發(fā)放生活指南及周邊示意圖。在示意圖中明確標(biāo)出學(xué)校內(nèi)部的各主要部門以及周邊的銀行、超市、交通路線圖、醫(yī)療、常用電話等主要內(nèi)容，發(fā)放留學(xué)生手冊，內(nèi)容涵蓋了留學(xué)生教學(xué)、管理、服務(wù)等各個(gè)方面的詳細(xì)內(nèi)容，且為中英文對照手冊，方便學(xué)生閱讀。留管人員親自帶領(lǐng)學(xué)生購買教材、熟悉教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、學(xué)生食堂等基本設(shè)施的坐落地點(diǎn)，安排住宿、講解有關(guān)住宿管理規(guī)定。同時(shí)，在新生入學(xué)教育環(huán)節(jié)中專程邀請出入境管理局警官講解外國人出入境管理法，加強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法觀念。

2.豐富留學(xué)生課余文化生活，提高在華適應(yīng)能力。

留學(xué)生主管部門不定期的為學(xué)生舉辦中外知識講座、游覽中國名勝古跡、高校間跨文化交流、中外學(xué)生新年聯(lián)歡會、“我眼中的中國”書畫、攝影展，“洋眼看中國”征文活動(dòng)等多項(xiàng)豐富多彩的文化體驗(yàn)活動(dòng)?；顒?dòng)的開展一方面可以豐富學(xué)生的課余文化生活，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中感受并逐漸接受、喜愛中國文化，降低思想情緒；另一方面，能夠加深不同國家地區(qū)間學(xué)生的溝通交流，促進(jìn)文化的交融，同時(shí)也能夠促進(jìn)師生之間的感情，使學(xué)生更加信任老師，也為學(xué)校更好的開展工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、留學(xué)生教育管理工作的思考

1.培養(yǎng)留學(xué)生對跨文化交流的自我調(diào)整

留學(xué)生要想盡快適應(yīng)目的國的文化，全身心投入到學(xué)習(xí)中去，就要有意識的對自己在跨文化交際中進(jìn)行調(diào)整，嘗試?yán)斫獠⒆鹬厮说奈幕?xí)俗，當(dāng)然這種調(diào)整需要一定的適應(yīng)過程，雖然不能完全消除我們在文化轉(zhuǎn)變過程中的不適感，但它可以提供有效的方式去面對跨文化不適經(jīng)歷。

2.消除留學(xué)生以自我為中心的文化傾向

留學(xué)生往往容易站在自己的文化信仰、人生觀、世界觀、價(jià)值觀和態(tài)度的立場來批評他人的文化習(xí)慣，這樣就不能對群體的文化多樣性作出正確的評價(jià)，容易產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，留學(xué)生教育管理者要將這種思想傾向杜絕在萌芽之中，幫助留學(xué)生消除這種傾向的出現(xiàn)，以免造成不必要的文化沖突出現(xiàn)。

3.開展教育教學(xué)交流活動(dòng)，豐富留學(xué)生活

高等學(xué)校定期安排留學(xué)生多參加一些校內(nèi)外文化實(shí)踐活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生之間的了解與交流，搭建中外學(xué)生交流的平臺，對跨文化交流可以起到推動(dòng)作用。

總之，留學(xué)生教育管理工作是一項(xiàng)長期且復(fù)雜的工作，需要每一位留學(xué)生教育管理者在工作中始終秉持以人為本的管理理念，不斷探索，勇于創(chuàng)新，為加快高等教育國際化的進(jìn)程做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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