計(jì)算機(jī)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)羅燕

（--策勒縣第二中學(xué)848300）

創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育的靈魂，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人，是時(shí)代賦予全社會(huì)的職責(zé)。如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是擺在每一個(gè)教育工作者面前的一個(gè)非常重要的課題。那么，在教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?筆者擬從計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐來(lái)進(jìn)行探討。

一、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

心理學(xué)告訴我們：凡是因?yàn)楹闷娑艿姜?jiǎng)勵(lì)的學(xué)生，一定愿意繼續(xù)進(jìn)行新的探索，從而促進(jìn)智能的發(fā)展，產(chǎn)生創(chuàng)新的思想。所以，要使學(xué)生創(chuàng)新，就必須為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松和諧、有利于創(chuàng)新的環(huán)境氛圍。這就需要我們教師充分相信每一個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造的潛力，尊重學(xué)生，多用鼓勵(lì)贊賞的方法，少用甚至不用批評(píng)等手段，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性給他一些肯定和贊賞，這樣，學(xué)生才能敢于創(chuàng)新，才會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新的見(jiàn)解，才易于表現(xiàn)出更加豐富的想象力和創(chuàng)造力。計(jì)算機(jī)本身就是創(chuàng)新的產(chǎn)物，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在日新月異地更新，因此在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就顯得尤為重要。在新課程理念下信息技術(shù)的課堂中無(wú)論課堂講授、教師或?qū)W生演示還是學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，這種問(wèn)題應(yīng)該是難度適中的，學(xué)生探究才有信心，問(wèn)題應(yīng)屬于“跳一跳，摸得到”的，這樣才有探索的余地，問(wèn)題還應(yīng)該是有實(shí)現(xiàn)意義的、學(xué)生感興趣的，這樣才能形成解決問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望，形成探究問(wèn)題的高度熱情。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

良好的教學(xué)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，使學(xué)生情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)更好結(jié)合起來(lái)。教學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)為每個(gè)學(xué)生提供自由思想的空間，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境，創(chuàng)建師生情感交融的氛圍。在計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并且給學(xué)生留出足夠的時(shí)間去實(shí)踐，讓他們?cè)趯?shí)踐中親身體驗(yàn)自主創(chuàng)新的樂(lè)趣，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生大膽探索、敢于發(fā)現(xiàn)、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，勇于創(chuàng)新不是搞發(fā)明創(chuàng)造，而是要敢于獨(dú)創(chuàng)新路。所以，只要學(xué)生在學(xué)習(xí)中有點(diǎn)滴新意，就應(yīng)該加以鼓勵(lì)。計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)放式的教學(xué)體系，教師要注意計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)并把它及時(shí)地反映在平時(shí)的教學(xué)之中，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種工具，其教學(xué)從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，從校內(nèi)擴(kuò)展到校外，要加強(qiáng)與其它學(xué)科的交叉滲透，將計(jì)算機(jī)巧妙地用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)科創(chuàng)新能力之間的有效遷移，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)新性地解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也就是說(shuō)，各學(xué)科教學(xué)之間應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系與合作，使學(xué)生的創(chuàng)新能力達(dá)到整體提高的目的。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)新精神首先來(lái)源于人們對(duì)新事物的強(qiáng)烈好奇心和求知欲。興趣是最好的老師。教師應(yīng)該因材施教，通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。這樣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)花時(shí)間、花精力去理解、鉆研新的事物。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造有利的教學(xué)情境，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮他fl"]的想象力，把所學(xué)的知識(shí)變成感知，從而獲得學(xué)習(xí)上遷移和反饋的積極作用。以進(jìn)行flash幀動(dòng)畫制作教學(xué)為例，給學(xué)生一幅蝴蝶圖片，提問(wèn)“哪位同學(xué)可以將蝴蝶圖片變成一個(gè)動(dòng)畫?”，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，通過(guò)簡(jiǎn)單的例子就生動(dòng)有趣地引入了幀動(dòng)畫的制作原理，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后邊演示邊講解自己制作的動(dòng)畫《蝴蝶飛飛》的方法，學(xué)生看到精彩的動(dòng)畫，帶著興趣和好奇心專心致志地聽(tīng)講。學(xué)生在做練習(xí)時(shí)，鄰桌之間相互討論，及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)和心得，都能獨(dú)立完成操作。同時(shí)還讓學(xué)生從素材庫(kù)中自由選擇喜愛(ài)的素材，充分發(fā)揮其豐富的想象力，設(shè)計(jì)出其他幀動(dòng)畫作品。最后讓學(xué)生自己去評(píng)比和討論。這樣學(xué)生既掌握了幀動(dòng)畫的制作方法，又充分發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

四、采用科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分之一，是為了達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，教師組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專門內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)所采用的方式、手段和程序的總和；正確選擇教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。而傳統(tǒng)的課堂采用教師教授為主的教學(xué)方法，方法單一，難于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)出的學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)高分低能的情況。教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法，變灌輸方式為主動(dòng)探索式，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的教學(xué)氛圍，運(yùn)用有利學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)方法。為了改變這種狀況，應(yīng)突出課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣。

五、營(yíng)造和諧的“創(chuàng)新課堂"氛圍

新性行為與課堂教學(xué)氣氛密切相關(guān)，良好的課堂氣氛是產(chǎn)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)行為、培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生的必要條件。和諧、平等的師生關(guān)系有利于營(yíng)造和諧、民主、生動(dòng)、活潑的課堂氣氛。只有在這種氛圍中，學(xué)生才容易視自己為課堂的主人。在課堂上教師要有激情，保持良好的情緒和親切的教態(tài)，將自身融入與學(xué)生的合作之中，要多鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑與求異，多給予學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，保護(hù)學(xué)生的好奇心、想象力，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，這樣學(xué)生就敢于放開(kāi)思想，開(kāi)發(fā)內(nèi)在潛能，自由探索，熱烈討論，各抒己見(jiàn)，而不會(huì)“畏手畏腳”，不會(huì)擔(dān)心在班上“出丑”，也不會(huì)害怕教師“指責(zé)”，從而使課堂煥發(fā)出活力及動(dòng)力。學(xué)生只有在這樣寬松、愉快的環(huán)境下，才能真正發(fā)揮主體作用。教師可以講如“很好，再試～試”“你很富有創(chuàng)新精神”等一些懇切的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生再嘗試、再創(chuàng)新的動(dòng)力和信心。

六、在計(jì)算機(jī)課教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性

良好的教學(xué)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)主體性教學(xué)和培育創(chuàng)新精神的基本前提，發(fā)展學(xué)生主體性和創(chuàng)新能力，既要靈活合理運(yùn)用各類引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，又要注重構(gòu)建多維互動(dòng)的創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式，把接受性、主體性、活動(dòng)性、問(wèn)題探究性等自主創(chuàng)新性教學(xué)模式根據(jù)教學(xué)實(shí)際和需要有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)教學(xué)模式的優(yōu)化，改變過(guò)去教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動(dòng)接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式，促成師生間、生生間的多向互動(dòng)和認(rèn)知與情感和諧互動(dòng)教學(xué)關(guān)系的生成。計(jì)算機(jī)教學(xué)本來(lái)就是一個(gè)寓教于樂(lè)、上機(jī)實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣只是一個(gè)起點(diǎn)。如何保持學(xué)生的興趣，是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。計(jì)算機(jī)教師如何影響學(xué)生，幫助學(xué)生分析其優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題，幫助他們循序漸進(jìn)，逐步走向成功，并讓這種成功的感覺(jué)一直激勵(lì)他們，期間有著許多環(huán)節(jié)。因此教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，在處理課堂教學(xué)時(shí)，針對(duì)教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過(guò)程，充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識(shí)性和趣味性融為一體，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神不是一朝一夕就可以取得明顯成