人教部編版必修上冊《第2課 立在地球邊上放號 紅燭 峨日朵雪峰之側(cè) 致云雀》2021年同步練習(xí)卷二-附答案詳解

人教部編版必修上冊《第2課立在地球邊上放號紅燭

峨日朵雪峰之側(cè)致云雀》2021年同步練習(xí)卷（2）

一、單選題（本大題共2小題，共6.0分）

1.下列句子中破折號的作用，與例句中破折號的作用相同的一項是（）

例句：原是要“燒”出你的光來-這正是自然的方法。

A.“小林-我來了！”他大喊著。

B.我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他-有什么看頭啊！

C.帶工的老板或者打雜的拿著一疊疊的“打印子簿子”，懶散地站在正門出口-

好像火車站軋票處一般的木柵子的前面。

D.想贏的不能贏：不怕輸?shù)姆炊?這是競賽的辯證法。

2.下列各句中，表達得體的一項是（）

A.《雪萊詩選》是我弟弟最喜歡的書籍，他一直舍不得借給別人，請你務(wù)必按時

奉還。

B.面對網(wǎng)友對某主播因緊張而導(dǎo)致口誤的調(diào)侃，該主播在受訪時回應(yīng)：主播出錯

純屬正常，大家不要苛責(zé)。

C.黃教授患上重感冒，不能與會，于是給主辦方發(fā)短信說明情況：偶染小恙，不

能如約赴會，還望海涵。

D.一對閨蜜逛商場，同時喜歡上店家僅剩一套的新款衣服，其中一位說：“你穿

上更漂亮，我還是割愛吧?！?/p>

二、詩歌鑒賞（本大題共5小題，共50.0分）

3.閱讀下面的詩歌，完成下列各題。

湖心島茵尼斯弗利島

夜芝

我就要起身走了，到茵尼斯弗利島，

造座小茅屋在那里，枝條編墻糊上泥；

我要養(yǎng)上一箱蜜蜂，種上九行豆角，

獨住在蜂聲嗡嗡的林間草地。

那兒安寧會降臨我，安寧慢慢兒滴下來，

從晨的面紗滴落到醐喊歇唱的地方；

那兒半夜閃著微光，中午染著紫紅光彩，

而黃昏織滿了紅雀的翅膀。

我就要起身走了，因為從早到晚從夜到朝，

我聽得湖水在不斷地輕輕拍岸；

不論我站在馬路上還是在灰色人行道，

總聽得它在我心靈深處呼喚。

(1)下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

A.小茅屋、蜜蜂、豆角、晨的面紗、蝴岫、紅雀、湖水等生動的意象，無不傳遞

了作者對鄉(xiāng)村田園生活的渴慕之情。

B.“我要養(yǎng)上一箱蜜蜂，種上九行豆角”，表達了自己想融入鄉(xiāng)村生活的愿望，

他所希望過的田園生活是簡單而充實的。

C.“不論我站在馬路上還是在灰色人行道”，“灰色”一詞本身也隱晦地傳遞了

“我”對當(dāng)下城市生活的不滿意。

D.“從早到晚從夜到朝”是強調(diào)“我”因為太想去茵尼斯弗利島，以至于出現(xiàn)了

每天都能聽到湖水在耳邊蕩漾的聲音的幻覺。

(2)下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.“安寧慢慢兒滴下來”，化抽象為具體，讓人仿佛能夠感受到“我”從早晨到

晚上一點一點感受到安寧的浸潤。

B.“獨住在蜂聲嗡嗡的林間草地”，這種表達以動襯靜，同時用“獨”字來表現(xiàn)

作者對湖心島上安寧自在生活的向往之情。

C.“黃昏織滿了紅雀的翅膀”，運用了比喻的手法，生動形象地刻畫出“我”仿

佛看到天空中出現(xiàn)漫天云雀的場景。

D.詩歌的第一節(jié)具體描摹了造小茅屋、養(yǎng)蜂、種豆角等生活場景，第二節(jié)則想象

湖心島不同時刻的天空里唯美浪漫的景象。

(3)“我就要起身走了”在文中出現(xiàn)了兩次，它的作用是什么？

(4)詩歌細(xì)致地描摹了在湖心島茵尼斯弗利島上生活的細(xì)節(jié)，這樣寫有什么好處？

請結(jié)合詩歌簡要分析。

4.閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

良宵少

第2頁，共24頁

昌耀

放逐的詩人啊

這良宵是屬于你的嗎

這新嫁娘的柔情蜜意的夜是屬于你的嗎

這在山岳、濤聲和午夜鐘樓流動的夜是屬于你的嗎

這使月光下的花苞

如小天鵝徐徐展翅的夜是屬于你的嗎

不，今夜沒有月光，沒有花朵，也沒有天鵝

我的手指染著細(xì)雨和青草氣息

但即使是這樣的雨夜

也完全是屬于你的嗎

是的，全部屬于我

但不要以為我的愛情已生滿菌斑

我從空氣攝取養(yǎng)料，經(jīng)由陽光提取鈣質(zhì)

我的須髭如同箭毛

而我的愛情卻如夜色一樣羞澀

啊，你自夜中與我對語的朋友

請遞給我十指纖纖的你的素手【注】：①本詩選自《昌耀的詩》(人民文學(xué)出版社，

1998年版)。本詩的寫作背景為1958年，昌耀成為“右派”后被遣送到日月山下

勞動改造，被土伯特人貢保收留，貢保全家對這個年輕書生十分友善。1962年，

經(jīng)過三年強制勞改，他被轉(zhuǎn)到祁連縣勞教農(nóng)場就業(yè)。1965年，他重新找到貢保一

家。1973年，昌耀與貢保的三女兒成婚，入贅貢保家中。詩集中《良宵》這首詩

的落款為：“1962914于祁連山”，但有學(xué)者研究認(rèn)為，該詩明顯屬于昌耀成熟

期的文體風(fēng)格，可能是詩人在八十年代初對自身命運的回溯和書寫。

(1)下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

A.“放逐的詩人啊/這良宵是屬于你的嗎”，這似是對他者的詰問，又如同喃喃自

語；既點出了詩人被放逐的處境，又表現(xiàn)出對命運的思索。

B.“我的手指染著細(xì)雨和青草氣息”，寫在一個小雨霏霏的夜晚，青草散發(fā)著清

香，詩人受傷的心靈被大自然擁抱著、安慰著。

C.“但不要以為我的愛情已生滿菌斑/我從空氣攝取養(yǎng)料，經(jīng)由陽光提取鈣質(zhì)”，

“愛情”不會因放逐而心灰意冷，詩人經(jīng)歷了命運的折磨，仍能在空氣和陽光中獲

得新生。

D.本詩不是一般意義上的愛情詩，詩人所抒發(fā)的不僅是愛情的情感，也是借“愛

情”表達自己對當(dāng)年被流放所遭遇苦難經(jīng)歷的回憶與哭訴。

(2)下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.“不，今夜沒有月光，沒有花朵，也沒有天鵝”，一連用了四個否定詞，對浪

漫的想象進行了否定，再次暗示了自己身處困境的遭遇。

B.”也完全是屬于你的嗎/是的，全部屬于我”，對白是本詩的主要形式，詩人面

對“朋友”的又一次提問，給出了更堅定更豪邁的回答。

C.“我的須髭如同箭毛”，運用了比喻的修辭手法，同時以華麗清新的筆調(diào)，表

達了詩人不屈服于命運的剛毅情懷。

D.”請遞給我十指纖纖的你的素手”，化用古詩中的“纖纖擢素手”，這既是詩

人對愛情的真摯與渴望，也是對自己命運的更高呼求。

(3)本詩在抒情時，多次進行詩人和“朋友”之間的人稱變換,這樣寫有什么好處？

請結(jié)合詩歌簡要分析。

(4)本詩在網(wǎng)上的通行版本中，沒有“這在山岳、濤聲和午夜鐘樓流動的夜是屬于

你的嗎/這使月光下的花苞/如小天鵝徐徐展翅的夜是屬于你的嗎”三句。你認(rèn)為這

三句話的存在是有必要的嗎？請結(jié)合詩歌談?wù)勀愕目捶ā?/p>

5.閱讀下面這首詩歌，完成文后題目。

海星

陸盆

孩子手中捧著一個貝殼，

一心要摘取滿貝的星星，

一半給他親愛的哥哥，

一半給他慈藹的母親。

他看見星星在對面的小丘上，

便興高采烈地跑到小丘的高頂。

原來星星不在這兒，

還要跑路一程。

于是孩子又跑到另一山巔，

星星又好像近在海邊。

孩子愛他的哥哥，

愛他的母親，

他一心要摘取滿貝的星星，

第4頁，共24頁

獻給他的哥哥，

獻給他的母親。

海邊的風(fēng)有點峭冷。

海的外面無路可以追尋。

孩子捧著空的貝殼，

眼淚點點滴入海中。

第二天，

人們發(fā)現(xiàn)了手中捧著貝殼的孩子的冰冷的身體。

第二夜，

人們看見海中無數(shù)的星星。

1933年8月

(1)下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

A.本詩借用孩子特有的思維方式、想象方式以及追求自己愿望的行動方式歌頌了美

麗的愛心。

B.“星星”代表著理想，“摘星”則是追求理想的過程，而“眼淚”代表理想不得

實現(xiàn)的傷心。

C.“一心要摘取滿貝的星星”中的“一心”表明孩子的執(zhí)著精神，“滿”字體現(xiàn)出

愛心的熾熱。

D.從山丘到山巔，從山野至海邊，詩人借助空間的轉(zhuǎn)換，意在表達人們無力抵抗命

運的捉弄。

(2)下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.本詩雖然運用了象征手法，但并不顯得晦澀；雖然字面上無一贊頌之詞，但內(nèi)涵

卻深寓贊意。

B.“星星”意象貫穿全詩，同“貝殼”一起構(gòu)成了詩歌的外部框架，而核心卻是對

精神的頌揚。

C.第一、五節(jié)的局部重復(fù)，一方面有著重章復(fù)沓之美，另一方面將詩歌分為前后兩

部分。

D.本詩語言含蓄雋永，雖然沒有直抒胸臆的內(nèi)容，但詩人的情感已經(jīng)滲透在客觀冷

靜的敘述中。

(3)如何理解詩歌最后一句“人們看見海中無數(shù)的星星”的含意。

(4)本文雖是一首詩歌，但有著小說的某些特色，請結(jié)合具體內(nèi)容加以闡釋。

6.閱讀下面的詩歌，完成下列各題。

一個小農(nóng)家的暮?

劉半農(nóng)

她在灶下煮飯，

新砍的山柴，

必必剝剝的響。

灶門里嫣紅的火光，

閃著她嫣紅的臉，

閃紅了她青布的衣裳。

他銜著個十年的煙斗，

慢慢地從田里回來；

屋角里掛去了鋤頭，

便坐在稻床上，

調(diào)弄著只親人的狗。

他還踱到欄里去，

看一看他的牛，

回頭向她說：

“怎樣了一一

我們新釀的酒？”

門對面青山的頂上，

松樹的尖頭，

已露出了半輪的月亮。

孩子們在場上看著月，

還數(shù)著天上的星：

“五，A,六，兩……”

他們數(shù)，他們唱:

“地上人多心不平，

天上星多月不亮?！薄咀ⅰ竣?920年，劉半農(nóng)離開風(fēng)雨飄搖的祖國前往歐洲學(xué)習(xí)，

該詩就寫于在外留學(xué)期間。

(1)下列對詩歌有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

A.詩歌選取一戶普通農(nóng)家作為對象，描寫了農(nóng)家從傍晚時分到夜幕降臨時的日常

第6頁，共24頁

生活場景。

B.男主人帶著鋤頭從田里回來，一會兒到欄邊看牛，一會兒問新釀的酒，顯示出

了他的勤勞。

C.詩歌第四節(jié)寫景，通過青山、松樹、半輪月亮寫出了夜的寧靜美好，也表示天

色已經(jīng)晚了。

D.詩歌最后兩句暗示了現(xiàn)實社會中并非都是詩中所寫的這種能享受祥和、安寧生

活的農(nóng)家。

(2)下列對詩歌藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.全詩主要采用了白描手法，勾畫出農(nóng)婦夜炊圖、農(nóng)夫收工圖、孩子觀月圖三個

畫面。

B.本詩沒有直接抒發(fā)感情的句子，而是著重寫人物活動、生活場景，將情感蘊臧

其中。

C.詩中暗含著空間的變化，詩人的視線隨著人物的活動從廚房轉(zhuǎn)到庭院，再轉(zhuǎn)到

場上。

D.結(jié)尾借助兒歌暗示現(xiàn)實，且以“星”和“月”為喻體，與詩境巧妙融合，渾然

天成。

(3)本詩擅長細(xì)節(jié)描寫，詩中的細(xì)節(jié)描寫起到了很好的作用，請舉兩例并分析。

(4)詩歌蘊含了詩人什么樣的情感？請簡要分析。

7.閱讀下面這首詩歌，完成各題。

浮云少

［俄國］萊蒙托夫

天空的浮云哦，永恒的流浪漢！

恰似一串珍珠項鏈在碧原上飄蕩，

你們也和我一樣，如同一群流放犯，

由可愛的北國匆匆地奔向南疆。

是誰把你們驅(qū)趕？難道是命運的決斷？

是出于私下的嫉妒？還是公開的怨望？

是因為你們蒙受觸犯刑律的災(zāi)難？

還是因為朋友們用心狠毒的誹謗？

不，是荒蕪的田地使你們感到厭煩……

你們不知道什么叫激情？什么叫憂傷？

你們永遠(yuǎn)冷漠無情，永遠(yuǎn)自由自在，

你們沒有祖國，你們也不會有流放。

【注】①這首詩創(chuàng)作于1840年5月初，即詩人第二次被流放去高加索的前夕。

(1)下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

A.“珍珠項鏈”“碧原”形象地描繪了在夕陽的金黃色光輝照射下碧空彩云的畫

面，美麗的景色排遣了詩人胸中的愁悶。

B.詩人在“北國”前加上“可愛的”的修飾語，以表示對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，對

親人和朋友的懷念。

C.“是誰把你們驅(qū)趕？”這種設(shè)問具有雙關(guān)的含義，既指風(fēng)兒把浮云驅(qū)趕，又指

沙皇將詩人流放。

D.末段通過替云回答，使云恢復(fù)到自然狀態(tài)，刻畫了云的冷漠無情，從而烘托出

詩人熱愛祖國、渴望自由的感情。

(2)下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.詩人通過“浮云”這個形象，抓住浮云與詩人身世中某些共同的和不同的特征,

用正比和反襯的手法,寄寓了自己不幸的遭遇,抒發(fā)了自己愛祖國、愛自由的情懷。

B.“浮云”本來是現(xiàn)實生活中經(jīng)常見到的一種自然現(xiàn)象，詩人在這里用呼告的手

法，把“云”人格化了。移動中的“浮云”尚有自己的自由，可“我”卻是缺少自

由的“流放犯”，通過對浮云的向往反襯出詩人對自由的渴望。

C.全詩沒有正面抒發(fā)自己愛祖國、愛自由的感情，甚至不正面談詩人自己，只是

用大量筆墨來描繪浮云的冷漠，可字里行間卻處處有詩人的存在，詩人憂國憂民之

心，躍然紙上。

D.全詩三節(jié)十二行，語言精練，內(nèi)容豐富。既描繪了浮云的形象，又?jǐn)⑹隽嗽娙?/p>

的身世，兩者結(jié)合得非常巧妙；加之使用多種修辭手法，使詩的主題十分鮮明，形

象極為生動。

(3)在詩中作者連續(xù)五次發(fā)問，作者的情感有何變化？

(4)在這首詩中作者認(rèn)為浮云和自己的命運有何差別？

三、語言表達(本大題共2小題，共30.0分)

8.仿照下面詩歌《短》的第一節(jié)的格式，補寫第二、第三節(jié)的內(nèi)容。要求句式整齊,

語意協(xié)調(diào)。

一天很短

短得來不及擁抱燦爛朝陽

就已經(jīng)手握黃昏

第8頁，共24頁

9.閱讀下面這段材料，概括主要信息。（不超過50個字）

詩歌是什么？它是散文的語言無法轉(zhuǎn)述的部分。那么，試圖解釋它，肯定是一種主

動尋求困境的行為！何況我們要鑒賞的這些“探索詩”又大都是不易讀懂的具有

現(xiàn)代傾向的詩。從這個意義上說，這種“鑒賞”是專業(yè)評論家和一般讀者一道完成

的。大家的意見相同、相近或相悖，都具有同樣的意義?！懊恳粋€讀者就是另一首

詩”（帕斯語），每一種全新的進入都是一種有價值的探索。這種永無止境的多元

的姿態(tài)，這種對詩歌審美空間的不斷“發(fā)現(xiàn)”，本身就是“探索詩”所最為需要的

閱讀態(tài)度。

四、其他（本大題共1小題，共5.0分）

10.三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成各題。

有人說，互聯(lián)網(wǎng)雖然實現(xiàn)了我們的一個古老的夢想，把遠(yuǎn)在天涯的人變得

，但與此同時也可能恰好相反，把身邊的人變得如在天涯，因而引

發(fā)了一種普遍的擔(dān)心：當(dāng)我們越來越習(xí)慣于線上的虛擬世界時，我們是否會最終失

去與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。對線上虛擬世界的擔(dān)心，并非。正如有研究

者指出的那樣，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到我們生活中的方方面面，過度沉迷有可能讓一些

人“越來越擁抱技術(shù)、越來越忽略彼此”。

實際上，線上與線下之間的界限也不是那么。研究發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)

網(wǎng)中的社交關(guān)系大多是通過“上傳”線下的好友形成的，是現(xiàn)實社交的延續(xù).從空

間角度來講，互聯(lián)網(wǎng)有助于我們維系遠(yuǎn)距離的線下關(guān)系；從時間角度來看，媒介化

創(chuàng)造了一種廣泛的雙向即時互動?？臻g和時間由于不斷壓縮，大大增強了互動性,

社會交往效率有助于得到顯著提高。（）。“虛擬”與“現(xiàn)實”早已

是你中有我，我中有你。現(xiàn)實世界為虛擬生活地提供養(yǎng)料，虛擬生

活又能激發(fā)和充實現(xiàn)實世界的活力。

（1）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）

A.近在咫尺杞人憂天涇渭分明源源不斷

B.觸手可及空穴來風(fēng)涇渭分明取之不盡

C.近在咫尺空穴來風(fēng)非此即彼源源不斷

D.觸手可及杞人憂天非此即彼取之不盡

(2)下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)

A.社會交往是如此，我們工作和生活的其他方面也是如此

B.不但社會交往如此，而且我們工作和生活的其他方面也是如此

C.我們工作和生活的其他方面，和社會交往也是一樣的

D.我們工作和生活的其他方面也是這樣，除了社會交往

(3)文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)

A.由于空間和時間不斷壓縮，大大增強了互動性，有助于社會交往效率顯著提高。

B.由于空間和時間不斷壓縮，互動性大大增強，社會交往效率得到顯著提高。

C.空間和時間由于不斷壓縮，大大增強了互動性，社會交往效率得到顯著提高。

D.空間和時間由于不斷壓縮，互動性大大增強，有助于社會交往效率顯著提高。

第10頁，共24頁

答案和解析

1.【答案】D

【解析】A.表示聲音的延長。

B.表示意思的轉(zhuǎn)換、跳躍或轉(zhuǎn)折。

C.表示解釋說明。

D.和例句相同，表示總結(jié)上文。

故選：Do

本題考查正確使用標(biāo)點符號。能力層級為表達運用E。從考查范圍看，以點號為主，兼

顧常用的標(biāo)號。主要考查句號、問號、嘆號、冒號、分號、逗號、頓號七種點號的用法，

標(biāo)號只考查了引號、書名號和括號三種。從考查的題型看，主要有選擇、改錯兩種。

標(biāo)點符號歌

句逗問嘆分頓冒，一律不在行頭標(biāo)。

括號引號書名號，“前半”不在行尾掉?！昂蟀搿辈辉谛蓄^跑。

破折號與省略號，就怕割斷半中腰。

有疑問詞非問句，后面不可用問號。

引語中插“某某說"，“說”后用逗不用冒。

“某某說”后是轉(zhuǎn)述，“說”后也不用冒號。

2.【答案】C

【解析】A.“奉還”是敬辭，不能用于自己。

B.“苛責(zé)”用于形容對自己失誤的調(diào)侃不當(dāng)。

C.得體。

D.“割愛”對象應(yīng)該是自己的東西，這里是店家的東西，不能用這個詞。

故選：C?

本題考查語言得體?！暗皿w”指的是能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言體現(xiàn)語境和語體的要求，選擇

恰當(dāng)?shù)脑~語、語體和語氣，具體包括：語言表達適合形式的特點和需要，符合表達者身

份和接受者身份的需要，能符合特定的場合、目的需要，有分寸感，做此類題目可以根

據(jù)說話的對象與場合的不同，來選擇運用敬辭或謙辭，書面語或口語。

表達得體要考慮以下幾點：

（1）要考慮對象。即根據(jù)不同交際對象的社會背景、文化修養(yǎng)、語言習(xí)慣等采用相應(yīng)

的語言形式。

（2）要考慮場合。在不同場合（如正式場合、工作場合、日常生活、娛樂場所等）采

用不同的語言形式。

（3）要考慮目的。目的不同，語言表達自然有別。如廣播稿是念給人聽的，所以要多

用短句、口語、不容易引起歧義的詞，少用生僻的詞等。再如失物招領(lǐng)啟事語言要簡潔，

尋物啟事語言要較詳細(xì)等。

（4）要考慮語體。不同語體所用的表達方式不同。語體分談話語體和書面語體兩大類。

談話語體包括日常談話、演講、辯論等；書面語體分為文學(xué)語體、政論語體、科學(xué)語體、

事務(wù)語體等。

3.【答案】【小題1】D

【小題2】C

【小題3】

【小題4】

【解析】（1）D.“出現(xiàn)了每天都能聽到湖水在耳邊蕩漾的聲音的幻覺”表述有誤，作

者在這里表達的是對自然、對田園生活的向往，而不是強調(diào)出現(xiàn)了幻覺。

故選：D。

（2）C.“比喻的手法”有誤，這句話用的是比擬的修辭手法，“織滿”這個詞賦予了

主體人格化的特征。

故選：Co

（3）首先，理解這句話的含義，結(jié)合詩歌的內(nèi)容可知，“我就要起身走了”表示“我”

即將離開現(xiàn)在的生活，前往新的生活。其次，第一次出現(xiàn)這句話是詩歌第一節(jié)，從“到

茵尼斯弗利島，造座小茅屋在那里，枝條編墻糊上泥；我要養(yǎng)上一箱蜜蜂，種上九行豆

角，獨住在蜂聲嗡嗡的林間草地”可知此時詩人向往自然的生活方式。再次，第二次出

現(xiàn)這句話是在最后一節(jié)，詩人經(jīng)歷過對自然生活的想象，”總聽得它在我心靈深處呼喚”

凸顯出詩人對這種生活的急切心情。最后，注意這句話分別出現(xiàn)的額位置，相互照應(yīng)，

深化了詩歌的主題。

（4）“造座小茅屋在那里，枝條編墻糊上泥”“種上九行豆角，獨住在蜂聲嗡嗡的林

第12頁，共24頁

間草地”等細(xì)節(jié)，雖然是詩人的想象，但從這些細(xì)節(jié)中，可以感受到詩人在湖心島這樣

的自然生活中的自由與悠閑，”半夜閃著微光”“紅雀的翅膀”等細(xì)節(jié)，描寫得似乎是

詩人已經(jīng)過上的生活，與“不論我站在馬路上還是在灰色人行道”這樣的無趣的生活形

成對比，可見詩人的心中的急迫，與“我就要起身走了”相對應(yīng)，凸顯其真實性，同時

也富有感染力。

答案：

(1)D

(2)C

(3)這句話是說，“我”打算出發(fā)，離開當(dāng)下的生活，去換一種新的生活方式。第一

次出現(xiàn)，是出于對大自然的向往；第二次出現(xiàn)則是想象回歸大自然后，整個心靈仿佛受

到召喚，離開的念頭更加迫切；它分別出現(xiàn)在詩歌的開頭和結(jié)尾，回環(huán)照應(yīng)，深化了詩

歌的主題。

(4)①能讓人更直觀地感受到湖心島生活的自由閑適，富有感染力；②抒情主人公想

象中的田園生活場景如同親歷，讓人感受到他的向往之情；③島上的生活細(xì)節(jié)與現(xiàn)實生

活中一筆帶過的無趣生活形成對比，使“我就要起身走了”顯得真實可信。

賞析：

這是一首富于深刻哲思和雋永韻味的作品，它容納了詩人那龐大的哲學(xué)體系以及詩

人內(nèi)心無邊的宇宙。全詩僅由三個四行詩節(jié)構(gòu)成。詩歌一開始，詩人便把讀者帶到了茵

尼斯弗利島這神話般的境界。通過這些意象，詩人表達了他對寧靜、安逸生活的渴望和

追求。詩人寧愿過著刀耕火種的生活，也不愿受庸俗物質(zhì)社會的影響，這表現(xiàn)了詩人對

美的無限渴望和執(zhí)著追求。

(1)本題考查對詩歌相關(guān)內(nèi)容的理解與分析。需要結(jié)合選項提及的信息，找到相應(yīng)的

詩句進行分析。

(2)本題考查對詩歌藝術(shù)特色的分析與鑒賞。需要結(jié)合選項的分析，找到相應(yīng)的詩句，

進而對比選項的正誤。

(3)本題考查對詩歌中詩句的理解。解答本題，需要結(jié)合詩歌的情感進行分析。

(4)本題考查對詩歌中細(xì)節(jié)描寫的理解。需要結(jié)合具體的詩句展開分析。

現(xiàn)代詩歌的鑒賞主要從以下幾方面入手：

1.詩歌的語言。由于體裁的特點，詩歌的語言要求能用最簡潔的詞句來傳達盡可能豐

富的內(nèi)容，這就形成詩歌語言凝練、含蓄、跳躍性強的特點。

2.詩歌的形象。理解詩歌的形象應(yīng)立足于深層理解和整體把握，不能望文生義，浮于

表面。

3.根據(jù)詩歌內(nèi)容，正確理解詩歌的主旨。

4.【答案】【小題1】D

【小題2】C

【小題3】

【小題4】

【解析】（1）D.“表達自己對當(dāng)年被流放所遭遇的苦難經(jīng)歷的回憶與哭訴”表述錯

誤，作者所表達的情感是由放逐生涯對愛情的渴望，到面對困境時剛毅不屈、不甘沉淪，

最后轉(zhuǎn)向了對自己命運的更高呼求。

故選D。

（2）C.“以華麗清新的筆調(diào)”表述錯誤，昌耀的詩歌筆調(diào)大多是沉雄遒勁、蒼勁姿縱

的，具有“新古典”性質(zhì)和青銅般色調(diào)。

故選C。

（3）詩人在抒情時，多次進行詩人和“朋友”之間的人稱變換，在使用“詩人”自己

的視角，即第一人稱時，如“我的手指染著細(xì)雨和青草氣息”“是的，全部屬于我/但

不要以為我的愛情已生滿菌斑/我從空氣攝取養(yǎng)料，經(jīng)由陽光提取鈣質(zhì)/我的須髭如同箭

毛/而我的愛情卻如夜色一樣羞澀”，敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達思想

感情，給讀者以真實感，增強對讀者的感染力；在使用“朋友”的視角，即第二人稱時，

如“放逐的詩人啊/這良宵是屬于你的嗎/這新嫁娘的柔情蜜意的夜是屬于你的嗎/這在

山岳、濤聲和午夜鐘樓流動的夜是屬于你的嗎”，便于直接對話，利于交流思想情感，

增強親切感，同時使抒情更加強烈感人；在兩個人稱的轉(zhuǎn)換中，如“但即使是這樣的雨

夜/也完全是屬于你的嗎/是的，全部屬于我”“啊，你自夜中與我對語的朋友/請遞給我

十指纖纖的你的素手”有利于增強文章的層次感，使行文充滿變化，使得內(nèi)容和情感更

加豐富多元，也便于表現(xiàn)了作者內(nèi)心的矛盾。

（4）如認(rèn)為“有必要”，前三句在內(nèi)容上，寫的都是“良宵”的相關(guān)內(nèi)容，突出作者

想象中的浪漫美好；在情感上，表達了作者對想象中“良宵”的浪漫美好的喜愛、贊美

之情；在結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)了標(biāo)題，起到點題的作用，而且引出下文，銜接自然；在手法上，

“良宵”的美好與前文“放逐的詩人”形成對比，突出作者的痛苦、孤獨，借“良宵”

第14頁，共24頁

來得以安慰、撫慰。

如認(rèn)為“沒有必要”，前三句在內(nèi)容上，同前文內(nèi)容有交叉重復(fù)的地方，如''月光下的

花苞”和“這新嫁娘的柔情蜜意的夜”，顯得臃腫、刻意；在情感上，如果刪去這三句，

則使后文的回答“不，今夜沒有月光，沒有花朵，也沒有天鵝”更加直接、簡潔，給讀

者的沖擊力更強，更便于抒發(fā)作者的感情；在結(jié)構(gòu)上，使前后的描寫不夠簡潔，使詩句

變得略顯單板。

答案：

(1)D

(2)C

(3)①詩歌多次進行人稱變換，讓對白在詩人和“朋友”之間自然展開，使行文富有

變化；②便于自由地抒發(fā)內(nèi)心情感，更好地感染讀者；③增強了詩歌的層次感，使得詩

歌變得多元而充滿矛盾。

(4)觀點一：有必要。①這三句話與詩歌第三句所寫都是“良宵”的組成部分，起到

呼應(yīng)標(biāo)題的作用，而且這三句話與下文之間的過渡也更加自然；②突出了想象中良宵的

浪漫美好，與放逐的詩人受傷的心靈形成鮮明對比，詩人正是通過這種美好的想象來撫

慰自己痛苦、孤獨的靈魂。

觀點二:沒有必要。①這三句話放在“朋友”前面問出的兩個問題之后，顯得鋪排過多，

有刻意刻畫、過度修飾之嫌；②如果刪去這三句話，詩人與“朋友”之間的問答更簡短

有力，情感的變化起伏也更加跌宕，這既符合昌耀詩歌“崇高蒼勁”的風(fēng)格，也有利于

抒發(fā)詩人內(nèi)心強烈的情感。

賞析：

《良宵’》并不是愛情詩，詩人所要抒發(fā)并不是愛情的情感，而是借“放逐的詩人”與“夜

中與我對語的朋友”的對話，抒發(fā)了詩人昌耀面對困境，剛毅不屈的態(tài)度！“愛情”僅

僅只是詩人抒發(fā)情感的憑借而已，詩中的“愛情”和愛情本身無關(guān)。

《良宵》在形式上有點像戲劇，有對白，有自白。詩中有兩個人物，一個是放逐的詩人，

即詩人自己“我”；一個是“夜中與我對語的朋友"，即“你”。

詩人通過“今夜沒有月光，沒有花朵，也沒有天鵝”的回答否定了夜中朋友的“柔情蜜

意的夜”的提問，暗示了自己身處困境的遭遇；接著詩人通過“是的，全部屬于我?！?/p>

的回答肯定了自己身處”這樣的雨夜”的提問?！坝暌埂笔窃凇皼]有月光，沒有花朵，

沒有天鵝”的基礎(chǔ)上對困境的進一步深化。

“但不要以為我的愛情已生滿菌斑，/我從空氣攝取養(yǎng)料，經(jīng)由陽光提取鈣質(zhì)，/我的須

髭如同箭毛，/而我的愛情卻如夜色一樣羞澀。"，與其說這是對白，還不如說是自白！

是詩人剛毅不屈情懷的自白抒發(fā)！

“啊，你自夜中與我對語的朋友/請遞給我十指纖纖的你的素手?！痹娙艘环N男子漢的

豪情邀請“夜中與我對語的朋友”，想象中，這個有著“十指纖纖”的“你”應(yīng)是一個

柔婉的女性，更凸顯了詩人剛毅的形象，這個“你”其實是生活本身。

說實話，這首《良宵》無論從語言風(fēng)格，還是詩歌形式，都使我想起了郭沫若的《屈

原》。

（1）本題考查理解現(xiàn)代詩歌思想內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題

干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句理解詩句，接著把握詩歌

的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，再對照選

項一一確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查分析鑒賞現(xiàn)代詩歌藝術(shù)特色的能力。解答此類題目，首先要審題，即明

確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句理解詩句，接著把握

詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考

詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。

（3）本題考查分析現(xiàn)代詩歌中敘述人稱作用的能力。人稱的使用非常講究。第一人稱，

敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達思想感情，給讀者以真實感。第二人稱，便

于直接對話，利于交流思想情感，增強親切感，同時使抒情更加強烈感人。第三人稱，

能夠比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活,不受時空限制，反映現(xiàn)實較為靈活自如。你、

我的代表了兩種不同的人生視角，觀看自己生活的視角和觀看他人生活的視角。

（4）本題考查對現(xiàn)代詩歌進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。本題題干要求“你

認(rèn)為這三句話的存在是有必要的嗎？請結(jié)合詩歌談?wù)勀愕目捶ā保紫纫让髯约旱挠^

點：有必要或沒有必要；然后分點闡述自己的理由?？梢試@詩歌的內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)、

手法四個方面來回答，不能憑空捏造，一定要結(jié)合文本具體內(nèi)容來回答.

詩歌賞鑒是高考語文中極其重要的一部分，是一種較難掌握的題目類型。因此，學(xué)生要

想在高考中穩(wěn)定發(fā)揮，就應(yīng)該充分掌握課文中的詩歌及作者，并借助課外閱讀拓展自己

的視野，同時進行詩歌鑒賞題目的有效訓(xùn)練，這樣，在答題時，就能夠做到知識與能力

的有效遷移，從而從容、規(guī)范應(yīng)答。詩歌鑒賞客觀題注重對內(nèi)容的考查，主觀題注重對

手法和情感的考查。所以，不管是主觀還是客觀，都不能忽略對這三者的訓(xùn)練。當(dāng)然還

應(yīng)注重詩歌手法的歸納整理，寫景的手法，抒情的手法及修辭手法理清手法之間的關(guān)聯(lián)

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及作用。

5?【答案】【小題1】D

【小題2】D

【小題3】

【小題4】

【解析】(1)D.“意在表達人們無力抵抗命運的捉弄”的理解不正確，詩人主要表達

的是對孩子的愛心與執(zhí)著精神的頌揚。

(2)D.“語言含蓄雋永”的說法不正確，本詩的語言特色主要表現(xiàn)為樸實、平易。

(3)本詩通篇帶有孩子特色的思維方式、想象方式和行動方式。孩子為了摘取滿貝的

星星，獻給他的哥哥和母親，從這個小山丘跑到那個山巔，從山野奔至海邊，可以看出

他對親人的愛的真誠。由此可知，“海中無數(shù)的星星”是孩子的化身，是美好心靈的化

身，是崇高純潔的愛與誠的化身，更是詩人對兒童愛心以及真善美的頌揚。

(4)物形象方面，本詩中的“孩子”為了愛而執(zhí)著，形象鮮明；故事情節(jié)方面，情節(jié)

的波瀾體現(xiàn)在對星星的尋找過程中；結(jié)尾既是環(huán)境描寫，又深化了主旨，頗具戲劇性。

答案：

(1)D

(2)D

(3)這句詩運用了象征的手法，”海中無數(shù)的星星”是孩子的化身，是美好心靈的化

身，是崇高純潔的愛與誠的化身，表達了詩人對兒童愛心和真善美的頌揚。

(4)①具有鮮明的人物形象，詩歌中的“孩子”珍惜親情，懂得孝悌，為實現(xiàn)理想而

奮斗不息。②具有跌宕起伏的故事情節(jié)：在摘取星星的過程中悲喜轉(zhuǎn)換，因?qū)ざ坏枚?/p>

落淚，甚至殞命。③出人意料的結(jié)尾具有戲劇性，孩子為摘取星星而殞命，出人意料；

孩子死后出現(xiàn)的“無數(shù)的星星”引發(fā)讀者的想象與思考，也深化了詩歌歌頌真善美的主

旨。

(1)本題考查欣賞作品的形象、賞析作品的內(nèi)涵、領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。在仔

細(xì)閱讀本文的基礎(chǔ)上辨析正誤。

(2)本題考查對文學(xué)作品藝術(shù)特色的分析與鑒賞能力。主要是文意、主旨、情感、人

物的心理表述不當(dāng)，錯誤選項一般都是不會引起爭議的硬傷。

（3）本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意的能力。要善于抓住句中的關(guān)鍵詞語，結(jié)

合上下文段、手法，挖掘出它們的語境意義。

（4）本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。先明確自己的看法，然

后結(jié)合著文本的具體內(nèi)容分析即可。

鑒賞現(xiàn)代詩歌的技巧：

1.抓意象，繪意境

現(xiàn)代詩歌意象和意境解題技巧：①抓住詩中主要景物，概括景物的氛圍；②分析作者的

思想感情。

2.明手法，析作用

在詩歌鑒賞中，詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來表現(xiàn)，因此考生要了解一

些常見的藝術(shù)手法。

3.品語言，釋含義

詩歌是語言的藝術(shù)?，F(xiàn)代詩歌的語言精練、形象、富有音樂美。語言是詩歌表情達意的

載體，在詩歌鑒賞中，品味語言是基礎(chǔ)，考生應(yīng)該聯(lián)系全詩主旨，反復(fù)咀嚼品味，領(lǐng)略

詩歌的深刻含義、雋永的字詞語句。

4.感詩情，析愛憎

現(xiàn)代詩歌思想感情解題技巧：①指出抒發(fā)了詩人什么感情；②結(jié)合詩歌內(nèi)容加以分析。

6.【答案】【小題UB

【小題2】D

【小題3】

【小題4】

【解析】（1）B.“這表現(xiàn)了他的勤勞”說法錯誤。這一小節(jié)中，重點描繪了一幅“農(nóng)

夫收工圖”。詩人突現(xiàn)出了一個行動的流程，多層次、多角度、多方面地傳達出農(nóng)家生

活的內(nèi)容：田間的荷鋤耕作、收工后的調(diào)狗看牛以及問酒，表現(xiàn)出農(nóng)家溫暖安康的人倫

情調(diào)。因此，對男主人回家后一系列動作的描寫表現(xiàn)的是他的悠閑、愜意，而并非“他

的勤勞”。故選：Bo

（2）D.“以‘星’和‘月’為喻體”說法錯誤。詩歌結(jié)尾兩句中的“星”“月”是本

體，不是喻體。故選：D。

（3）首先尋找詩中的“細(xì)節(jié)描寫”，既然是“細(xì)節(jié)”，就必須是很細(xì)致的描寫內(nèi)容，

第18頁，共24頁

如灶內(nèi)的柴燒起來發(fā)出的響聲一一“必必剝剝的響”；火光在女主人的臉上閃動

一一“灶門里嫣紅的火光/閃著她嫣紅的臉”；男主人回來時“銜著個十年的煙斗”，

孩子們數(shù)星星數(shù)錯數(shù)等。而男主人“慢慢地從田里回來”“看一看他的?！钡染筒凰慵?xì)

節(jié)描寫。然后再分析細(xì)節(jié)描寫的作用。細(xì)節(jié)描寫一般可以增加詩歌的真實性或增強感染

力，如“新砍的山柴/必必剝剝的響”，寫出了女主人正在做飯，灶中柴火的響聲這一

細(xì)節(jié)，具有生活的真實性，傳達出了農(nóng)家生活的靜謐和溫暖，同時營造了溫馨的氛圍。

“五，八，六，兩……”，孩子們數(shù)星星時數(shù)錯了數(shù)這一細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了孩子的純真，突

出了他們的渾然未琢的童心，也使詩歌顯得真實自然。

(4)從詩歌的內(nèi)容來看，這首詩以敘事的筆調(diào)樸實無華地寫了一個小農(nóng)家的傍晚生活。

黃昏時分，下了田的丈夫回到家里，妻子在灶下燒飯，丈夫在這個空兒里，逗逗狗、探

探牛，問一聲新釀的酒怎樣了；月亮出來了，孩子們數(shù)著星，看著月，唱著，跳著，戲

耍著。描繪了一幅安詳和樂的農(nóng)家生活圖，表達了對安寧平靜的田園生活的憧憬與向往。

從詩歌的寫作背景來看，根據(jù)注釋，“1920年，劉半農(nóng)離開風(fēng)雨飄搖的祖國前往歐洲

學(xué)習(xí)，該詩寫于留學(xué)期間”，在西方現(xiàn)代化的都市里，詩人思念著祖國，可此時祖國風(fēng)

雨飄搖，人們的生活并不安定。詩人回想農(nóng)村的生活情景，而這樣理想化的生活在現(xiàn)實

中是很難實現(xiàn)的，因此詩中寄寓著作者對農(nóng)民的同情。詩人在這首《一個小農(nóng)家的暮中》

沒有把對祖國的思念以濃烈火爆的方式噴瀉而出，而是含蓄地把它寄寓在對一個小農(nóng)家

晚間生活場景這一抓住關(guān)鍵意象以傳情達意的字詞句把握詩人感情。“真自然”的白描

之中，精心地勾畫了一組富有中國鄉(xiāng)土氣息和田園風(fēng)光的“真自然”的畫面，無疑是在

抒發(fā)海外求學(xué)的游子對祖國、故土的思念。

答案：

(1)B

(2)D

(3)①“新砍的山柴，必必剝剝的響”，女主人正在做飯，灶中柴火的響聲這一細(xì)節(jié)

描寫具有生活的真實性，同時營造了溫馨的氛圍。②‘‘五，八，六，兩……”，孩子們

數(shù)星星時數(shù)錯了數(shù)這一細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了孩子們的純真，也使詩歌顯得真實、自然。

(4)①對安寧、平靜的田園生活的憧憬與向往；②對現(xiàn)實中無法擁有這種生活的農(nóng)民

的同情；③作為在海外求學(xué)的學(xué)子，對祖國深深的思念之情。

賞析：

《一個小農(nóng)家的暮》精心地有層次地勾畫了三個生活畫面：農(nóng)婦夜炊圖、農(nóng)夫收工圖、

孩子觀月圖，借此寫出了農(nóng)家生活的“真自然”。這三個畫面，從形式上來看，是以“暮”

為背景、以農(nóng)家生活為中心的空間排列，雖然詩中也有橫向的勾連，但從總體上來看，

各個畫面中的主體都在各行其是，因而畫面之間的關(guān)系只是一種有序的空間并置，其有

序性正根源于詩人在一個以小農(nóng)家的生活為總體框架的題材范圍內(nèi)對視點的有序推移

（屋內(nèi)一田間一場間）.但是，從實質(zhì)上來看，各個畫面在沒有因果關(guān)系的并置中，又

從不同角度傳達出了農(nóng)家生活安謐恬淡的氛圍，這種共同的氛圍使這些畫面具有了共同

的指向性和趨同性-它們都傳達出了詩人對祖國農(nóng)家生活的憧憬與向往。換言之，詩人

是把自己濃郁的思國之情-這一“思想中最真的一點”寄托在這三種恬淡的農(nóng)家之景的

形象描繪之中的，從而造成了情與景融、意與境諧的優(yōu)美意境，實現(xiàn)了其“于自然界中

見到真處”的審美理想。

（1）本題考查欣賞作品的形象、賞析作品的內(nèi)涵、領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。在仔

細(xì)閱讀本文的基礎(chǔ)上辨析正誤。

（2）本題考查對文學(xué)作品的藝術(shù)特色的分析與鑒賞能力。主要是文意、主旨、情感、

人物的心理表述不當(dāng)，錯誤選項一般都是不會引起爭議的硬傷。

（3）本題考查賞析現(xiàn)代詩歌表達技巧及效果的能力。先準(zhǔn)確地答出手法，再結(jié)合詩句

分析為何是這樣的手法，有怎樣的效果，傳達了怎樣的感情。

（4）本題考查分析現(xiàn)代詩歌思想感情的能力，抓住關(guān)鍵意象以及傳情達意的字詞句把

握詩人感情。

現(xiàn)代詩歌的鑒賞主要從以下幾方面入手：

L詩歌的語言。由于體裁的特點，詩歌的語言要求能用最簡潔的詞句來傳達盡可能豐

富的內(nèi)容，這就形成詩歌語言凝練、含蓄、跳躍性強的特點。

2.詩歌的形象。理解詩歌的形象應(yīng)立足于深層理解和整體把握，不能望文生義，浮于

表面。

3.根據(jù)詩歌內(nèi)容，正確理解詩歌的主旨。

7.【答案】【小題1】A

【小題2】B

【小題3】

【小題4】

第20頁，共24頁

【解析】(1)A.“美麗的景色排遣了詩人胸中的愁悶”錯誤，詩人的愁悶并未被排

遣，景色也不是美麗的，而是“如同一群流放犯”。

(2)B.從“冷漠無情”一詞可以看出詩人并不向往浮云。

(3)詩人連續(xù)提出五個聯(lián)系自己命運遭際的詰問，從中透露出詩人所蒙受的種種苦難，

由自己推及浮云，卻發(fā)現(xiàn)浮云的漂泊是因為荒蕪的田地使它們感到厭倦。

(4)在詩中浮云成為詩人苦難和漂泊的心靈對應(yīng)物，詩人感到浮云是天空中“永恒的

流浪漢”，和他自己一樣“是一群流放犯”，由可愛的北國匆匆地奔向南疆”，浮云的

漂泊與詩人的漂泊在這里發(fā)生了深刻的共鳴，大有“同是天涯淪落人”之感，這時浮云

承載了詩人所有的苦難、漂泊和悲哀。

答案：

(1)A

(2)B

(3)表達自己經(jīng)歷的種種磨難，突出內(nèi)心的悲涼與苦楚，詩歌寫到這里，整個的感情

基調(diào)起了變化。

(4)浮云是自由的，但這自由如同它們的流放一樣毫無價值和意義。它們冷漠無情，

不知道激情，不知道憂傷，哪里會有如詩人一樣的對祖國和人民的愛呢？更談不上因此

而招致的被流放。

賞析：

萊蒙托夫，是十九世紀(jì)俄羅斯詩歌史上繼普希金之后又一位杰出的浪漫主義詩人。

他和普希金一樣，為自由而歌唱，為自由而背叛了他“高貴”的出身，為自由而獻出了

生命。他們都痛恨農(nóng)奴制和沙皇統(tǒng)治，同情十二月黨人，因此曾幾度被放逐。這首《浮

云》便是萊蒙托夫第二次被流放高加索時動身之前寫的?？释杂傻脑娙撕茏匀坏卦谔?/p>

空浮云中找到了自己的影子，詩人的心境與浮云構(gòu)成了多重的主客體對應(yīng)關(guān)系。

(1)本題考查鑒賞詩歌內(nèi)容的能力。以基本層面的問題情境為載體，進行基礎(chǔ)性的考

查。通過對信息性閱讀能力的考查，落實語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞

與創(chuàng)造方面的學(xué)科核心素養(yǎng)。

(2)本題考查鑒賞詩歌的藝術(shù)特色的能力。解答此題，要學(xué)生在看標(biāo)題、看作者、看

注解、看意象、看情感關(guān)鍵字的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握詩詞內(nèi)容、情感、手法和語言特色，然

后逐個選項瀏覽，比對原文，看是否有事實陳述混亂、技巧斷定不當(dāng)、感情概括不準(zhǔn)等

錯誤。

(3)本題考查鑒賞文學(xué)作品表達技巧的能力，側(cè)重考查對表達詩人感情的作用分析。

(4)本題考查鑒賞詩歌內(nèi)容、把握思想情感的能力，解答本題一定要找出富有深意的

關(guān)鍵詞來理解，準(zhǔn)確概括作者的情感。

現(xiàn)代詩歌鑒賞解題技巧。

1.領(lǐng)會意境，綜合分析，整體閱讀防片面。

現(xiàn)代詩歌鑒賞中，有些關(guān)于思想內(nèi)容和寫作手法的考題，往往采用以偏概全的方法來設(shè)

置迷惑項干擾考生。答題時，應(yīng)整體閱讀、把握原詩、看清注釋及題干中提供的條件綜

合起來考慮分析，領(lǐng)會意境，選出符合題目要求的選項。

2.把握意象，咀嚼重點，深刻體味辨真?zhèn)巍?/p>

現(xiàn)代詩歌的考查，一般側(cè)重于詩歌的主題、意象、意境等方面。命題者在設(shè)置選項時，

往往會采用肯定與否定的矛盾方法來干擾考生。因此，應(yīng)該先找出矛盾之項再緊扣題目

和旨趣，把握詩歌意象特點，咀嚼重點，感受情感內(nèi)容，辨出真?zhèn)蝸怼?/p>

3.分析技巧，品味表達，以小見大看本質(zhì)。

詩歌貴形象思維，且講究含蓄。當(dāng)詩人描繪什么事物時，他的目的往往不在于說這事物

怎樣，而是運用象征或其它表現(xiàn)手法來表達自己的思想感情；寫景則是借景抒情，詠物

則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無不依賴于詩歌語言的表述，如果我們在

應(yīng)試時能借助這一作詩的技巧，抓住這些技巧和關(guān)鍵性的詩句，根據(jù)詩歌內(nèi)容，加以比

較，準(zhǔn)確理解，那么我們就能撥開迷霧，透過現(xiàn)象，以小見大，把握全詩的主旨或詩歌

的關(guān)鍵詞語的含義，從而解答關(guān)于主旨、詩句這一類考題。

8.【答案】一年很短/短得來不及細(xì)品新綠嫣紅/就要打點素裹秋霜

一生很短/短得來不及享用花樣年華/就已經(jīng)進入遲暮之年

【解析】本題考查學(xué)生仿寫能力，能力層級表達運用E級。目的是考查學(xué)生靈活使用各

種句式、表情達意的能力。仿句要仿形式，句式結(jié)構(gòu)一致，手法修辭相同。仿句要仿寫

內(nèi)容，語意切合語境，情感色彩統(tǒng)一。需要聯(lián)想尋找相關(guān)材料，語言得體簡明連貫。本

題要求根據(jù)語意仿寫，注意句式一致，注意內(nèi)容貼切。仿寫的內(nèi)容是時間短暫，還來不

及做什么。仿寫的句式是：一一……很短/短得來不及……/就……。仿寫注意語意連貫，

注意詞語搭配。

9.【答案】語段開頭談詩歌