數(shù)學(xué)四班級(jí)教案

———數(shù)學(xué)四班級(jí)教案數(shù)學(xué)四班級(jí)教案篇1教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生明確每個(gè)圖形的概念，弄清圖形間的聯(lián)系與區(qū)別，掌握各種圖形的特征。2、掌握量角和畫角的方法，畫垂線和平行線的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生畫圖的本領(lǐng)。過(guò)程與方法：使學(xué)生參加復(fù)習(xí)的全過(guò)程，通過(guò)合作溝通等活動(dòng)，使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)和合作精神。重點(diǎn)：會(huì)畫垂線和平行線難點(diǎn)：平行四邊形和梯形的特征，垂直與平行的概念教具：題卡教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)整理：1、本節(jié)課對(duì)空間與圖形這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。板書課題：復(fù)習(xí)空間與圖形。2、打開(kāi)數(shù)學(xué)書看第二單元和第四單元的內(nèi)容，看看都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？哪個(gè)小組樂(lè)意匯報(bào)你們組的溝通情況？老師引導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。問(wèn)：你認(rèn)為這兩個(gè)單元哪些內(nèi)容比較難？你最容易出差錯(cuò)？二、復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)1、復(fù)習(xí)角的度量1）什么叫射線、直線、線段，三者之間有什么關(guān)系？任意畫直線、射線和線段，出題進(jìn)行推斷。１）什么叫角，角的大小與什么有關(guān)系？與什么沒(méi)關(guān)系？２）用量角器量角的方法是什么？舉例匯報(bào)量角方法。用三角板拼角：75度、105度、120度、135度、150度、180度。３）什么叫平角周角，平角、周角？鈍角、直角和銳角之間有什么關(guān)系。４）畫指定度數(shù)的角。65度、100度、155度。畫角的`方法是什么？2、復(fù)習(xí)平行四邊形和梯形。1）什么叫垂直和平行？生活中有哪些垂直和平行的例子，說(shuō)一說(shuō)。2）畫垂線和平行線的方法是什么？學(xué)生畫垂線。過(guò)直線上一點(diǎn)畫已知直線的垂線，過(guò)直線外一點(diǎn)畫已知直線的垂線。3）平行四邊形和梯形的特征是什么？什么叫等腰梯形？4、畫出平行四邊形和梯形的高。三、練習(xí)內(nèi)容：1、出示角：學(xué)生量出角的度數(shù)。2、出示圖，計(jì)算角的度數(shù)。3、出示圖，數(shù)平行四邊形和梯形。4、出示圖，看看哪兩條直線相互平行？哪兩條直線相互垂直？5、完成總復(fù)習(xí)12題和13題。3）總復(fù)習(xí)9、10四．總結(jié)：這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？還有什么問(wèn)題？五、作業(yè)：練習(xí)二十一910題數(shù)學(xué)四班級(jí)教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1．利用溫度的情境了解正、負(fù)數(shù)的表示方法，感受引入負(fù)數(shù)的必需性，并會(huì)正確讀寫。2．借助溫度的情境感受負(fù)數(shù)的意義，會(huì)比較溫度背景下，兩個(gè)負(fù)數(shù)的高處與低處。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、自制溫度計(jì)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今日早上出門的`時(shí)候感覺(jué)天氣怎么樣？到了中午天氣又會(huì)怎么樣？這是什么在變動(dòng)？是的，同學(xué)們，溫度與我們的生活息息相關(guān)，天氣冷了媽媽會(huì)叮嚀我們多穿件衣裳，別著涼了，這是溫度降低了；天氣暖和了，就會(huì)少穿幾件衣裳，這是溫度升高了。那這節(jié)課我們就來(lái)探討一些關(guān)于溫度的話題。二、引導(dǎo)探究1．理解負(fù)數(shù)的意義。（1）說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（相機(jī)板書課題：溫度）（2）說(shuō)說(shuō)你是如何理解“—2——5℃”的？（3）（出示課件：溫度計(jì)）結(jié)合溫度計(jì)說(shuō)說(shuō)關(guān)于零上溫度和零下溫度的分界。師：冰水混合物的溫度是0℃，所以科學(xué)上規(guī)定0℃是結(jié)冰點(diǎn)，把0℃作為零下溫度和零下溫度的分界點(diǎn)。2．讀寫溫度。（1）如何表示“零下二攝氏度和五攝氏度”呢？請(qǐng)大家試著用本身的方式表示出來(lái)。（2）呈現(xiàn)學(xué)生本身的方法。（3）師引導(dǎo)：通常情況下，5℃表示為零上五攝氏度，在前面加上“+”來(lái)表示，讀作“正五攝氏度”“零上五攝氏度”；而“—2℃”表示“零下二攝氏度”，在前面加上“—”，讀作“負(fù)二攝氏度”，或“零下二攝氏度”。（4）小結(jié)：大家看用符號(hào)表示比圖畫或文字表示簡(jiǎn)潔多了。3．練習(xí)讀出下列溫度+10℃—5℃15℃—20℃寫出下列溫度零下三攝氏度五攝氏度4．進(jìn)一步體會(huì)和理解正負(fù)數(shù)。（1）今日我們這兒的氣溫約莫是13℃，這樣的天氣大家有什么感覺(jué)？（2）到了冬天，我們這兒的平均氣溫可實(shí)現(xiàn)—10℃左右，那是什么感覺(jué)？用你的神色和動(dòng)作告知大家。（3）在我國(guó)北方有的地方最冷的時(shí)候，氣溫可實(shí)現(xiàn)—40℃，那又是什么感覺(jué)？（4）在溫度計(jì)上找找17℃、—10℃、—40℃分別在什么地方？也就是說(shuō)，溫度計(jì)以0℃為分界點(diǎn)，越往上溫度越高，越往下溫度越低。三、課堂練習(xí)出示某一天幾個(gè)城市平均氣溫情況（1）讀出或?qū)懗鲞@些溫度。長(zhǎng)春零下八攝氏度天津—2℃青島0℃上海5℃武漢十?dāng)z氏度（2）長(zhǎng)春與天津比，哪個(gè)城市氣溫高？哪個(gè)城市氣溫低？（3）天津與上海比，哪個(gè)城市氣溫高？哪個(gè)城市氣溫低？（4）這五個(gè)城市中，哪個(gè)城市氣溫最高？哪個(gè)城市氣溫最低？按氣溫從高到低的次序排一排，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（5）長(zhǎng)春比天津氣溫高多少攝氏度？武漢比上海氣溫高多少攝氏度？天津比上海低多少攝氏度？四、課堂總結(jié)生活中到處有數(shù)學(xué)，只要做生活的有心人，我們可以用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的很多問(wèn)題。數(shù)學(xué)四班級(jí)教案篇3教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（新數(shù)學(xué)讀本）四班級(jí)下冊(cè)第99——100頁(yè)《測(cè)量與估量》教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)操作和試驗(yàn)，讓學(xué)生親身經(jīng)過(guò)測(cè)量與估量的過(guò)程，討論得出一種即合理又方便的方法。2、重視引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生在合作溝通中有本領(lǐng)針對(duì)具體的問(wèn)題設(shè)計(jì)測(cè)量的方案。3、提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)，讓學(xué)生感受到測(cè)量與估量在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，提高估算技能。教學(xué)準(zhǔn)備：天平鐵釘米粒黃豆鐵絲紙張教學(xué)過(guò)程：一、引入1、老師出示實(shí)物：一堆釘子和一堆米粒提問(wèn)：你能看一眼知道這些釘子和米粒的數(shù)量嗎？2、我們已經(jīng)有了估量的經(jīng)驗(yàn)，但是為了讓我們估量的數(shù)量更準(zhǔn)確一些，在條件允許的情況下還可以通過(guò)一些工具和試驗(yàn)來(lái)測(cè)量和估量這些物體的數(shù)量，同學(xué)們有興趣試試嗎？二、操作與思考1、先來(lái)估量釘子的數(shù)量：在操作之前老師給大家供應(yīng)了一個(gè)工具——天平讓學(xué)生獨(dú)立思考：有什么方法利用天平這個(gè)工具知道這些釘子的數(shù)量。（提示：想一想釘子的質(zhì)量和數(shù)量的關(guān)系）小結(jié)：既方便又合理的方法——算出一個(gè)釘子的質(zhì)量，再用總質(zhì)量除以一個(gè)釘子的質(zhì)量，就可以得出釘子的數(shù)量。2、估量一億粒米的質(zhì)量。要求小組合作討論出估量的方法。提示：有的時(shí)候?yàn)榱颂岣邷?zhǔn)確性還需要采取多次試驗(yàn)的方法。合作要求：*先用天平稱出一克米或者2克米。*數(shù)出一克米或者2克米的數(shù)量。*依據(jù)書上表格，填寫試驗(yàn)記錄。*寫出算式，得出結(jié)果。三、練習(xí)與應(yīng)用1、用兩種方法計(jì)算一粒黃豆的平均質(zhì)量。2、每個(gè)小組選擇一道題進(jìn)行估量或測(cè)量。學(xué)生踴躍回答，大膽猜測(cè)。鼓舞學(xué)生能說(shuō)出猜測(cè)的理由。學(xué)生很有興趣，樂(lè)觀性比較高。希望學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，得出估量釘子數(shù)量的方法。在這個(gè)過(guò)程中會(huì)有學(xué)生建議用天平稱一個(gè)釘子的質(zhì)量，老師讓學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)由于一個(gè)釘子的質(zhì)量太輕，無(wú)法測(cè)出。因此很自然的改成稱其中一小堆的質(zhì)量，通過(guò)計(jì)算得出一個(gè)釘子的約莫質(zhì)量。先讓學(xué)生討論方法，利用前面測(cè)量釘子數(shù)量的經(jīng)驗(yàn)四人小組討論測(cè)量估量米粒的方法。師生一起總結(jié)出合理簡(jiǎn)便的方法，有條理的整理出來(lái)，按步驟開(kāi)始進(jìn)行測(cè)量與估量。數(shù)學(xué)四班級(jí)教案篇4教學(xué)內(nèi)容：課本第17、18頁(yè)的例1、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)具體的活動(dòng)，認(rèn)得方向與距離對(duì)確定位置的作用。2、能依據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：能依據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)置情景假如你是賽手，你將從大本營(yíng)向什么方向行進(jìn)？你是怎樣確定方向的？小組討論：運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的.知識(shí)得到大概方向。①訓(xùn)練加方向標(biāo)的意識(shí)：加個(gè)方向標(biāo)有什么好處？②突出以大本營(yíng)為觀測(cè)點(diǎn)：為什么把方向標(biāo)畫在大本營(yíng)？二、探究任意方向和距離確定物體的位置。質(zhì)疑：1、知道吐魯番在大本營(yíng)的東北方向就可以啟程了嗎？2、假如這時(shí)就啟程可能會(huì)發(fā)生什么情況？小組討論：沿什么方向走就能保證賽手更準(zhǔn)確、更快的找到目標(biāo)：地。研究時(shí)，可以用上你手頭的工具。吐魯番在大本營(yíng)東偏北30度練一練：你說(shuō)我擺，為小動(dòng)物安家。（課前剪好小圖片，課上動(dòng)手操作。）例：我把熊貓的家何在偏，的方向上。例：我把熊貓的家何在西偏北30度的方向上，熊貓擺在哪？討論：為什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？解決問(wèn)題，找尋得出距離的方法。假如你的賽車每小時(shí)行進(jìn)200千米，你要走幾小時(shí)能到達(dá)考察地？圖上沒(méi)有直接標(biāo)距離，你有什么方法解決它呢？認(rèn)真察看地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組試一試解決。吐魯番在大本營(yíng)東偏北30度三、練習(xí)：1、以雷達(dá)站為觀測(cè)點(diǎn)，填一填。護(hù)衛(wèi)艦的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。巡洋艦的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。魚(yú)雷艇的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。2、以電視塔為觀測(cè)點(diǎn)，按要求填空。文化廣場(chǎng)在電視塔西偏南45度的方向；體育場(chǎng)在電視塔東偏南30度的方向；博物館在電視塔東偏南60度的方向；動(dòng)物園在電視塔北偏西40度的方向。四、課后延長(zhǎng)。（略）數(shù)學(xué)四班級(jí)教案篇5教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)天平游戲，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上（或都減去）同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立，等式兩邊都乘上一個(gè)數(shù)（或都除以一個(gè)不為0的數(shù)），等式仍然成立。2.利用發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì)，解簡(jiǎn)單的方程。教學(xué)重點(diǎn)：利用發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì)，解簡(jiǎn)單的方程。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上（或都減去）同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立，等式兩邊都乘上一個(gè)數(shù)（或都除以一個(gè)不為0的數(shù)），等式仍然成立。教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，建立模型。1．（出示天平）今日我們要在天平上做游戲，通過(guò)游戲你們將發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律?，F(xiàn)在我在天平的左側(cè)放5克砝碼，右側(cè)也放5克砝碼，這時(shí)天平的指針在中心，說(shuō)明什么？（兩邊的質(zhì)量相等。5=5）2．現(xiàn)在我在天平的左側(cè)再放2克砝碼，右側(cè)也加2克砝碼，你們發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣用算式表示。（5+2=5+2）3．分別在天平的兩邊放上相同質(zhì)量的砝碼，你們發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣用算式表示。生動(dòng)手試驗(yàn)，列算式4．左側(cè)的砝碼重X克，右側(cè)放10克砝碼，這時(shí)天平的.指針在中心，說(shuō)明什么？你知道左側(cè)的砝碼重多少克？5．你能寫出一個(gè)等式嗎？（X=10）6．假如左側(cè)再加上一個(gè)5克的砝碼，右側(cè)也加上一個(gè)5克的砝碼，這時(shí)天平的指針在中心，說(shuō)明什么？你能寫出一個(gè)等式嗎？7．通過(guò)上面的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組溝通）8．你們?cè)偻葡胍幌录偃缣炱蕉紲p去相同質(zhì)量，天平會(huì)怎樣。先閱讀，再動(dòng)手驗(yàn)證你的想法。9．通過(guò)剛才兩組游戲，假如我們把天平作為一個(gè)等式的話，你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)規(guī)律？小組溝通。（通過(guò)天平游戲，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上（或都減去）同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立）活動(dòng)二：解釋運(yùn)用：解方程1．求出X+8=10中的未知數(shù)X（1）什么是未知數(shù)？（2）依據(jù)剛才我們的游戲，你會(huì)求X？方程兩邊都減去8X+8—8=10—8X=2（3）怎樣檢驗(yàn)？2．試一試：求未知數(shù)X理解題意，解方程活動(dòng)三：建立模型。1．閱讀：說(shuō)一說(shuō)你收集到哪些數(shù)學(xué)信息？2．等式兩邊都乘上一個(gè)數(shù)（或都除以一個(gè)不為0的數(shù)），等式能成立嗎？你怎樣驗(yàn)證？3．解釋運(yùn)用：解方程（1）餅400克，你能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（2）怎樣列方程？4X=400（3）怎樣解方程？4．試一試：解方程。數(shù)學(xué)四班級(jí)教案篇6教學(xué)目的1、體會(huì)引入量角器的必需性，認(rèn)得量角器。2、會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用量角器量角。教學(xué)難點(diǎn)正確使用量角器度量角的度數(shù)。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1、你能快速推斷下面的哪個(gè)角大嗎？（投影出示）2、用硬紙片剪出一個(gè)小角分別去度量∠1和∠2的大小。3、與同學(xué)溝通度量的結(jié)果。第①組∠2比∠1大，能快速看出。第②組學(xué)生的答案會(huì)不全都，其實(shí)∠1=∠2，又由于擺的方向不同，邊畫的長(zhǎng)短不同，學(xué)生是不能快速看出的，由此導(dǎo)入新課。二、教學(xué)新課1、認(rèn)得量角器。（1）剛才我們看出第①組中∠2＞∠1，到底大多少呢？還有第②組是∠1大還是∠2大？這些問(wèn)題的解決都需要我們對(duì)角進(jìn)行度量。（揭示課題：角的度量）（2）度量角的工具是量角器。（老師投影實(shí)物，有機(jī)玻璃量角器）計(jì)量角的大小的單位是“度”，用符號(hào)“1°”表示。人們將圓平均分成360份，把其中的1份所對(duì)的角叫做1度，通常用“1°”作為量角器的單位。（3）學(xué)生察看量角器，認(rèn)得量角器。①量角器是什么形狀？（半圓形的）②找到半圓的圓心，也就是0刻度線正中心的一點(diǎn)，（老師在投影儀上指出），這一點(diǎn)就是量角器的中心。③以半圓的圓心為中心，把半圓平均分成180等份，每一份所對(duì)的角就是1度的角，記作1°，也就是半圓邊上的一小格。（在投影儀上指出）④從0刻度線開(kāi)始，按逆時(shí)針?lè)姐裤缴蠑?shù)，標(biāo)有10°、20°、30°……180°，這些刻度標(biāo)在內(nèi)圈，就是量角器的內(nèi)刻度。內(nèi)刻度的零度所在的刻度線就是內(nèi)刻度的零刻度線，就是在量角器右邊的零刻度線。（在投影儀上指出）⑤在量角器左邊的零刻度線就是外刻度的零刻度線，順時(shí)針?lè)较蛟谕馊Φ目潭染褪峭饪潭取＃槙r(shí)針?lè)较蛑附o大家看）2、教學(xué)使用量角器。（1）怎樣用量角器量角的大小呢？打開(kāi)教材第26頁(yè)自學(xué)。再回答老師的問(wèn)題：①用量角器量角的時(shí)候要注意兩個(gè)“重合”，是哪兩個(gè)重合？（量角器的中心和角的頂點(diǎn)重合，零刻度線和角的一條邊重合）②怎樣重合？學(xué)生在學(xué)具卡上練習(xí)量∠1，老師在投影儀上操作，同桌相互檢查，是否遵從了兩個(gè)重合。③怎樣讀數(shù)？角的另一條邊上有兩個(gè)刻度讀哪個(gè)刻度呢？（學(xué)生討論）（2）假如用了內(nèi)刻度的零度線，就讀內(nèi)刻度的度數(shù)；假如是用的外刻度的零度線就讀外刻度的度數(shù)。（3）看你們量的∠1，用的哪個(gè)零刻度線，讀出度數(shù)。（4）回顧一下怎樣量一個(gè)角的度數(shù)。（5）本身動(dòng)手量教材第26頁(yè)兩個(gè)角A、B的度數(shù)，比較它們的大小，老師巡察及時(shí)矯正學(xué)生的操作錯(cuò)誤。提示：另一條邊指不到刻度上怎么讀數(shù)呢？角的邊可不行延長(zhǎng)？（6）學(xué)生溝通量角的方法從剛才的度量可知兩個(gè)角的度數(shù)。角的大小與角的兩邊畫的長(zhǎng)度有沒(méi)有關(guān)系？與什么有關(guān)？（角的大小與角的兩邊畫出的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，角的大小要看兩條邊叉開(kāi)的大小，叉開(kāi)的越大，角越大。）三、鞏固練習(xí)1、完成“練一練”第1題。學(xué)生本身量，老師巡察輔導(dǎo)。2、完成“練一練”第2題。在量角前，先讓學(xué)生估一估所量的角是什么角，約莫是多少度，然后量出各角的度數(shù)，并記下來(lái)。3、完成“練一練”第3題。量出三角板各角的度數(shù)，并記住各角的度數(shù)。學(xué)生本身量，老師巡察輔導(dǎo)。4、組織學(xué)生進(jìn)行“猜角度”的小游戲。規(guī)定依據(jù)教科書第27頁(yè)，通過(guò)游戲提高學(xué)生估量角度的本領(lǐng)，可同桌兩人進(jìn)行。四、課堂小結(jié)怎樣度量角的大小？（注意兩個(gè)重合，怎樣讀數(shù)）五、布置作業(yè)數(shù)學(xué)四班級(jí)教案篇7教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的收集,整理,分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,初步學(xué)會(huì)依據(jù)實(shí)際情況,對(duì)一組數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理和統(tǒng)計(jì).2.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的本領(lǐng),及自主選擇解決問(wèn)題方法的本領(lǐng).3.進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用,加強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí),發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和與人合作的態(tài)度.教學(xué)重點(diǎn):依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇是合作學(xué)習(xí)還是獨(dú)立學(xué)習(xí)及選擇學(xué)習(xí)方法.課前準(zhǔn)備:課件教學(xué)過(guò)程:一,創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題.第一層次談話:梅峰學(xué)校下個(gè)月要參加一次鼓號(hào)競(jìng)賽,她們近來(lái)始終在堅(jiān)持訓(xùn)練,很想在這次鼓號(hào)競(jìng)賽中獲勝,但是競(jìng)賽競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度是可想而知的,請(qǐng)大家一起幫忙出出想法,想一想她們?cè)摓檫@次鼓號(hào)競(jìng)賽做些什么準(zhǔn)備工作,才略順利獲勝呢承接:剛才有同學(xué)提到要統(tǒng)一服裝,這個(gè)想法不錯(cuò),跟老師想到一塊去了.提問(wèn):梅峰學(xué)校準(zhǔn)備給鼓號(hào)隊(duì)統(tǒng)一購(gòu)買服裝,購(gòu)買服裝時(shí)又要考慮什么問(wèn)題呢這些信息你看得懂嗎從這些信息中你知道了什么追問(wèn):假如你是鼓號(hào)隊(duì)員,你應(yīng)當(dāng)選擇哪一種鼓號(hào)服呢為什么第二層次談話:同學(xué)們真聰慧,會(huì)依據(jù)本身的身高來(lái)選擇合適的服裝.那怎樣才略知道梅峰學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)每種服裝各要購(gòu)買多少套呢這是鼓號(hào)隊(duì)員的身高（出示學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)員身高表格）,這1號(hào)隊(duì)員,他又應(yīng)當(dāng)選擇哪一套服裝比較合適呢為什么呢那2號(hào)隊(duì)員呢3號(hào)呢4號(hào)呢追問(wèn):我們要把鼓號(hào)隊(duì)員的身高分成幾段來(lái)統(tǒng)計(jì)（3段）是哪三段呢（設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,使學(xué)生不知不覺(jué)融于情境當(dāng)中,參加察看,表達(dá),思考等數(shù)學(xué)活動(dòng),同時(shí)為下面的探究活動(dòng)供應(yīng)良好的學(xué)習(xí)情境.）二,合作溝通,探究統(tǒng)計(jì)方法探究:每一段分別有多少人呢你計(jì)劃用什么方法來(lái)收集每一段的數(shù)據(jù)呢請(qǐng)同學(xué)們小小組合作,用畫"正"字的方法來(lái)整理每一段的數(shù)據(jù),填寫在記錄單中.最終,依據(jù)記錄單,完成統(tǒng)計(jì)表.當(dāng)然,同學(xué)們?cè)谡淼臅r(shí)候應(yīng)當(dāng)注意合理分工,一位同學(xué)來(lái)報(bào)身高,再布置一位同學(xué)負(fù)責(zé)記錄和整理,最終,要對(duì)記錄和整理的過(guò)程進(jìn)行檢驗(yàn).（學(xué)生同桌合作進(jìn)行統(tǒng)計(jì)）匯報(bào):哪一個(gè)小組樂(lè)意把你們整理的方法,以及得到的結(jié)果到上面來(lái)溝通一下談話:合計(jì)是多少人呢那么這個(gè)合計(jì)40人是怎么來(lái)的呢合計(jì)中的40和我們?cè)紨?shù)據(jù)中的人數(shù)一樣嗎合計(jì)還能對(duì)我們統(tǒng)計(jì)出來(lái)的每一段的人數(shù)進(jìn)行檢驗(yàn).當(dāng)然,我們還要及時(shí)地把這張統(tǒng)計(jì)表的日期填好.追問(wèn):我們已經(jīng)完成了鼓號(hào)隊(duì)員身高情況的統(tǒng)計(jì)表,看了這張統(tǒng)計(jì)表,你還知道了什么（設(shè)計(jì)意圖:在理念和行為上進(jìn)行了角色的變化,始終把學(xué)生放在第一位.通過(guò)學(xué)生的匯報(bào),溝通,評(píng)價(jià)與反思,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí).通過(guò)對(duì)學(xué)生多種整理方法的呈現(xiàn),體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和策略的多樣性,真正將學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作溝通落到實(shí)處.）三,回顧溝通,總結(jié)統(tǒng)計(jì)感受.回顧:回想一下,剛才我們是如何解決這個(gè)問(wèn)題的同學(xué)們可以先在小組內(nèi)討論一下.（板書:收集數(shù)據(jù),分段整理,填統(tǒng)計(jì)表,分析結(jié)果）小結(jié):其實(shí)像這樣依據(jù)身高進(jìn)行分段整理,再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的方法我們叫做分段整理數(shù)據(jù),（同時(shí)板書課題:分段整理數(shù)據(jù)）這樣做有助于我們對(duì)整理的結(jié)果進(jìn)行合理的分析,有助于我們進(jìn)一步的解決問(wèn)題.數(shù)學(xué)四班級(jí)教案篇8教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)察看、操作等深入認(rèn)得軸對(duì)稱圖形。會(huì)畫一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，掌握畫圖的方法和步驟。2、經(jīng)過(guò)操作、察看、想象、溝通等活動(dòng)，加強(qiáng)察看本領(lǐng)、想象本領(lǐng)和表達(dá)本領(lǐng)，發(fā)展空間觀念？。3、感受現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象，體驗(yàn)到生活中到處有數(shù)學(xué)，感受物體或圖形的對(duì)稱美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀情感。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)得軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，建立軸對(duì)稱圖形的概念，能依據(jù)軸對(duì)稱圖形的概念準(zhǔn)確地推斷生活中哪些物體是軸對(duì)稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)：如何通過(guò)察看、操作，使學(xué)生初步認(rèn)得對(duì)稱現(xiàn)象并找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸；掌握畫圖的方法和步驟，能在放個(gè)紙上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。欣賞圖片，建立表象？師：同學(xué)們，我們先來(lái)察看這幾個(gè)圖片，你們發(fā)現(xiàn)了什么？這些圖片有什么共同點(diǎn)？呈現(xiàn)幻燈片中飛機(jī)、蜻蜓，蝴蝶的圖片生：它們兩側(cè)的圖形是完全一樣的。師：是的，還有嗎？生：從中心對(duì)折后兩側(cè)能夠完全重合。師：同學(xué)們真是火眼金睛！說(shuō)得真棒！像這樣對(duì)折之后完全重合的圖形就是軸對(duì)稱圖形（動(dòng)畫呈現(xiàn)飛機(jī)、蜻蜓、蝴蝶從中心對(duì)側(cè)重合過(guò)程）那么生活中還有像這樣的的對(duì)稱現(xiàn)象嗎？師生總結(jié)出：美麗的樹(shù)葉、剪紙藝術(shù)、車標(biāo)中的軸對(duì)稱設(shè)計(jì)、北京奧運(yùn)會(huì)的圖標(biāo)五環(huán)、古今中外很多知名的建筑等等都是軸對(duì)稱圖形。我們的大自然因這些軸對(duì)稱圖形變得更加美麗絢爛。師呈現(xiàn)一片軸對(duì)稱葉子的對(duì)折后兩側(cè)完全重合的動(dòng)畫，并引出軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的概念。師：這些是軸對(duì)稱圖形嗎？若是，請(qǐng)畫出它們的對(duì)稱軸。生推斷出是否是軸對(duì)稱圖形并在每個(gè)軸對(duì)稱圖形上畫出它的對(duì)稱軸。師：同學(xué)們掌握得可真好！二、探究新知師：看一看，數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：這個(gè)是軸對(duì)稱圖形生2：點(diǎn)A與點(diǎn)A＇到對(duì)稱軸的距離都是3小格。生3：A與A＇點(diǎn)的連線與對(duì)稱軸垂直?？偨Y(jié)：對(duì)稱軸圖形中，能夠完全重合的兩個(gè)對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離是相等的；兩個(gè)對(duì)稱點(diǎn)的連線與對(duì)稱軸是相互垂直的。三、知識(shí)運(yùn)用師：1.動(dòng)手操作：剪下教材附頁(yè)上的圖形，先折一折，再畫出下面圖形的對(duì)稱軸，看看能畫幾條。師生共同畫出這些里面軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，進(jìn)一步學(xué)會(huì)辨別出哪些是軸對(duì)稱圖形。正方形有4條對(duì)稱軸，等腰三角形有1條對(duì)稱軸，圓形有好多條永久折不完？我們就說(shuō)圓形有極多條對(duì)稱軸。師：2.下面的圖形各是從哪張紙上剪下來(lái)的？連一連。進(jìn)一步掌握軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，體驗(yàn)到生活中到處有數(shù)學(xué)，感受物體或圖形的對(duì)稱美。3.試一試，畫出下面這個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半。師：想要順利畫出圖形的另一半，你有什么方法呢？依據(jù)是什么呢？學(xué)生討論并溝通。師生共同總結(jié)：第一步：標(biāo)出點(diǎn)A和點(diǎn)B；第二步：通過(guò)數(shù)格找到對(duì)稱點(diǎn)A＇和B＇；第三步：順次連線。四、鞏固提升依據(jù)上面的方法，你能畫出下面圖形的另一半嗎？試一試。生依據(jù)掌握的畫圖方法和步驟成功畫出了這個(gè)圖形的完整樣子（確定對(duì)稱軸后，先找到對(duì)稱軸左邊圖形的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)，再連線。）五、課堂小結(jié)？師：通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言。老師小結(jié)：這節(jié)課我們從生活中的對(duì)稱現(xiàn)象認(rèn)得了軸對(duì)稱圖形，只要我們留心察看，我們生活的四周到處可以看到軸對(duì)稱圖形，正是由于有了這些圖形，我們的生活才會(huì)裝扮得這么美麗。數(shù)學(xué)四班級(jí)教案篇9一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能結(jié)合具體情境通過(guò)對(duì)算式改換的比較，理解和掌握加、減法的意義和各部分之間的關(guān)系。（二）過(guò)程與方法在探究加、減法各部分之間的關(guān)系的過(guò)程中，發(fā)展抽象、概況的本領(lǐng)，進(jìn)一步建立代數(shù)的思想。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀在用抽象文字表示加、減法各部分間的關(guān)系的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在邏輯性，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握加減法各部分之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：表示加、減法各部分間的關(guān)系。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)習(xí)單。四、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1.師：同學(xué)們，你們知道中國(guó)新世紀(jì)四大工程之一，被譽(yù)為“天路”的工程是什么嗎？預(yù)設(shè)：生：青藏鐵路2.師：青藏鐵路的建設(shè)創(chuàng)造了很多高海拔地區(qū)鐵路建設(shè)的奇跡，今日這節(jié)課我們就從數(shù)學(xué)的角度一起走近青藏鐵路。3.師：你能依據(jù)圖中的信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？預(yù)設(shè)：生1：西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？生2：格力木到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？生3：西寧到格里木的鐵路長(zhǎng)多少千米？（隨著學(xué)生提出問(wèn)題，課件隨機(jī)顯示）課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)觀性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓舞學(xué)生的創(chuàng)造性思維”。在課的開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在激發(fā)學(xué)生研究興趣的同時(shí)，引出研究問(wèn)題。（二）自主探究，加減定義1.師：同學(xué)們提出的問(wèn)題能夠解決嗎？我們先來(lái)看看第一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)本身動(dòng)手試一試。2.學(xué)生獨(dú)立解題3.匯報(bào)溝通，呈現(xiàn)解題過(guò)程：預(yù)設(shè)：814+1142=19564.師：為什么用加法計(jì)算？預(yù)設(shè)：生：把兩段合在一起計(jì)算。5.師：你還能提出什么用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？（學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題）6.師：用你本身的話說(shuō)一說(shuō)什么是加法？預(yù)設(shè)：生：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫加法。（板書：加法定義）7.師：你知道加法算式中這些數(shù)都叫什么名字嗎？介紹加法算式各部分名稱（加數(shù)+加數(shù)=和）8.師：剛才同學(xué)們還提出了兩個(gè)問(wèn)題，他們能解決嗎？請(qǐng)大家試一試，看看誰(shuí)的速度快。9.學(xué)生列式計(jì)算。（2）1956—814=1142（3）1956—1142=81410.師：同學(xué)們計(jì)算的真快，沒(méi)看到大家列豎式呀，你們是怎樣計(jì)算的？預(yù)設(shè)：生：參考加法算式解可以。11.師：為什么用減法計(jì)算？預(yù)設(shè)：生：由于知道了兩段的和求一段就可以減去另一段。12.師：你能提出一個(gè)用減法解決的實(shí)際問(wèn)題嗎？13.師：請(qǐng)你用本身的話說(shuō)一說(shuō)什么是減法？預(yù)設(shè)：生：已知兩個(gè)數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算叫減法。（板書：減法定義）14.師：你知道減法算式中這些數(shù)又叫什么名字嗎？介紹減法算式各部分名稱（被減數(shù)—減數(shù)=差）學(xué)校階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、自動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生對(duì)自主提出問(wèn)題的解決，漸漸體會(huì)運(yùn)算的本質(zhì)含義，并抽象總結(jié)為概括性的語(yǔ)言，在此過(guò)程中漸漸完善學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括本領(lǐng)。（三）小組溝通，明確關(guān)系1.師：察看黑板上的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：數(shù)都一樣，運(yùn)算不同2.師：我們能依據(jù)一個(gè)加法算式很快的寫出兩個(gè)減法算式，加、減法各部分到底有怎樣的關(guān)系？看來(lái)我們這節(jié)課除了要知道什么是加、減法，還需要研究它們之間的關(guān)系。下面我們就來(lái)研究一下。（板書課題：加減法各部分之間的關(guān)系）3.師：依據(jù)黑板上的三個(gè)算式和算式中各部分的名稱，你能發(fā)現(xiàn)加、減法各部分之間有怎樣的關(guān)系嗎？4.小組討論并組內(nèi)溝通5.全班溝通預(yù)設(shè)：生：被減數(shù)—減數(shù)=差差=被減數(shù)—減數(shù)被減數(shù)—差=減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)—差差+減數(shù)=被減數(shù)減數(shù)+差=被減數(shù)被減數(shù)=差+減數(shù)被減數(shù)=減數(shù)+差加數(shù)+加數(shù)=和加數(shù)=和—另一個(gè)加數(shù)6.整理總結(jié)：（1）加法各部分間的關(guān)系：和=加數(shù)+加數(shù)加數(shù)=和—另一個(gè)加數(shù)（2）減法各部分間的關(guān)系：差=被減數(shù)—減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)—差被減數(shù)=減數(shù)+差7.師：請(qǐng)同學(xué)們利用剛才的算式814+1142=1956、1956—814=1142、1956—1142=814驗(yàn)證大家總結(jié)的發(fā)現(xiàn)。8.師：請(qǐng)察看我們總結(jié)的結(jié)論，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？小組溝通一下。預(yù)設(shè)：生1：加法是減法的相反運(yùn)算，減法是加法的相反運(yùn)算。生2：減法是加法的逆運(yùn)算。9.學(xué)以致用：數(shù)學(xué)書P3做一做依據(jù)2468+575=3043，不計(jì)算直接寫出后面算式的結(jié)果。3043—2468=（），3043—575=（）10.抽象概括，總結(jié)升華。我們通過(guò)這三個(gè)算式的.聯(lián)系，初步了解了加減法各部分之間的關(guān)系，而且驗(yàn)證了加減法各部分之間的關(guān)系。也共同歸納出了如下的關(guān)系：（1）加法各部分間的關(guān)系：和=加數(shù)+加數(shù)加數(shù)=和—另一個(gè)加數(shù)（2）減法各部分間的關(guān)系：差=被減數(shù)—減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)—差被減數(shù)=減數(shù)+差希望大家能敏捷運(yùn)用加減法各部分之間的關(guān)系來(lái)解決問(wèn)題。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“課程內(nèi)容的組織要重視過(guò)程，處理好過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系；要重視直觀，處理好直觀與抽象的關(guān)系；要重視直接經(jīng)驗(yàn)，處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系?！闭n中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)加、減法關(guān)系進(jìn)行整理，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對(duì)加、減法運(yùn)算的深層次理解，感受數(shù)學(xué)的邏輯性。（四）鞏固應(yīng)用，拓展提高1.基本練習(xí)，鞏固新知。（1）數(shù)學(xué)書P3練習(xí)一1下面各題應(yīng)用什么方法計(jì)算？為什么？①滑雪場(chǎng)上午賣出86張門票，下午賣出59張門票?；﹫?chǎng)全天一共賣出多少?gòu)堥T票？②滑雪場(chǎng)全天賣出145張門票，其中上午賣出86張，下午賣出多少?gòu)?？③華光文具店運(yùn)來(lái)一批練習(xí)本，賣出370包，剩下630包。運(yùn)來(lái)多少包練習(xí)本？④興華學(xué)校一共有學(xué)生843人，其中男生418人，女生有多少人？（2）依據(jù)加、減法各部分間的關(guān)系，寫出另外兩個(gè)算式2.綜合練習(xí)：數(shù)學(xué)書P33猜猜我是幾？分層次的鞏固練習(xí)有助于對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握和本領(lǐng)發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)，并通過(guò)評(píng)價(jià)的結(jié)果反映出教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，努力要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。（五）課堂總結(jié)1.師：通過(guò)學(xué)習(xí)加減法各部分之間的關(guān)系，你知道哪些關(guān)系你能說(shuō)說(shuō)嗎？2.學(xué)生溝通。3.師：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)你能說(shuō)說(shuō)你的心得、收獲以及不足嗎？（相互學(xué)習(xí)、鼓舞進(jìn)步、促進(jìn)健康的發(fā)展）適當(dāng)?shù)姆此疾坏兄趯W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶和掌握，更可以喚醒學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)方法乃至數(shù)學(xué)思想的感悟意識(shí)。數(shù)學(xué)四班級(jí)教案篇10這一冊(cè)教材包含下面一些內(nèi)容：認(rèn)得更大的數(shù)、乘法、除法、生活中的負(fù)數(shù)、線與角、可能性、方向與位臵統(tǒng)計(jì)等教學(xué)內(nèi)容。1．第一單元“認(rèn)得更大的數(shù)”。本單元是在第一學(xué)段學(xué)生認(rèn)得萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)得億以內(nèi)的數(shù)在實(shí)際生活中的意義，掌握大數(shù)讀寫的方法，認(rèn)得貌似數(shù)及其作用。2.第二單元“線與角”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容重要有：直線、線段、射線的認(rèn)得，平行線與垂線的認(rèn)得，平角、周角的認(rèn)得，以及用量角器量角與畫角。3.第三單元“乘法”。本單元學(xué)習(xí)的.內(nèi)容重要有：三位數(shù)乘兩位數(shù)，對(duì)一些較大的數(shù)進(jìn)行估量，認(rèn)得計(jì)算器以及運(yùn)用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。4.第四單元“用酸律”。經(jīng)過(guò)探究四則混合運(yùn)算的運(yùn)算次序的過(guò)程，理解小括號(hào)在四則混合運(yùn)算中的作用，能正確進(jìn)行三步計(jì)算的四則混合運(yùn)算。感受兩步混合運(yùn)算和三步混合運(yùn)算之間的聯(lián)系與區(qū)別，掌握沒(méi)有括號(hào)和帶有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算次序。5.第五單元“方向與位臵”。本單元學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容有：在方格紙上用數(shù)對(duì)表示某一點(diǎn)的位臵，依據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位臵。在第一學(xué)段中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)得了8個(gè)方向和簡(jiǎn)單的路線等知識(shí)，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)為本單元的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。而本單元的學(xué)習(xí)則又是第一學(xué)段學(xué)習(xí)的發(fā)展，它對(duì)提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)得四周的環(huán)境，都有較大的作用。6．第六單元““除法”。本單元的學(xué)習(xí)是學(xué)校階段整數(shù)運(yùn)算的最終一個(gè)章節(jié)內(nèi)容。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容重要有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，速度、時(shí)間與路程的數(shù)量關(guān)系，探究商的運(yùn)算規(guī)律以及整數(shù)四則混合運(yùn)算。7．第七單元“生活中的負(fù)數(shù)”。本單元重要是使學(xué)生認(rèn)得生活中一些常見(jiàn)的負(fù)數(shù)，對(duì)此學(xué)生已經(jīng)積累了比較多的生活經(jīng)驗(yàn)。8．第八單元“可能性”。本單元學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容有：1.在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中感受不確定現(xiàn)象，初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。數(shù)學(xué)四班級(jí)教案篇11教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：理解和掌握乘法調(diào)配律；初步感受運(yùn)用乘法調(diào)配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。2、數(shù)學(xué)思考：通過(guò)讓學(xué)生參加知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生概括、分析、推理的本領(lǐng)，并滲透“從特殊到一般，再由一般到特殊”的認(rèn)得事物的方法，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。3、解決問(wèn)題：敏捷運(yùn)用乘法調(diào)配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。4、情感與態(tài)度：使學(xué)生欣賞到數(shù)學(xué)運(yùn)算簡(jiǎn)潔美，體驗(yàn)“乘法調(diào)配律”的`價(jià)值所在，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自動(dòng)性。教學(xué)重點(diǎn)：充分感知并歸納乘法調(diào)配律。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法調(diào)配律的意義。教具準(zhǔn)備：課件激問(wèn)導(dǎo)學(xué)：一、激問(wèn)導(dǎo)學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思。提出問(wèn)題，篩選重心。活動(dòng)一：買衣裳。1、閱讀理解：你發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？2、思考問(wèn)題：請(qǐng)選擇數(shù)學(xué)信息解答。3、匯報(bào)、溝通。體驗(yàn)學(xué)習(xí)。二、自主體驗(yàn)發(fā)表、反思：學(xué)生激活經(jīng)驗(yàn)，試驗(yàn)體驗(yàn)，引發(fā)觀點(diǎn)活動(dòng)二：計(jì)算周長(zhǎng)。1、請(qǐng)你介紹這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有哪些部分構(gòu)成？2、請(qǐng)依據(jù)所給的數(shù)據(jù)計(jì)算它的周長(zhǎng)。3、匯報(bào)計(jì)算情況。體驗(yàn)學(xué)習(xí)。三、合作體驗(yàn)方法探究、學(xué)法引導(dǎo)、領(lǐng)悟提煉、培養(yǎng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)?；顒?dòng)三：察看、對(duì)比。1、思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？2、結(jié)合活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)列式的含義。3、試一試：你能用字母把列式轉(zhuǎn)化為公式嗎？4、匯報(bào)、溝通。5、歸納、總結(jié)。綜合體驗(yàn)。四、實(shí)踐體驗(yàn)綜合實(shí)踐體驗(yàn)，拓展延長(zhǎng)，感悟內(nèi)化，對(duì)知識(shí)進(jìn)行多元化運(yùn)用體驗(yàn)。1、在橫線上填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。（1）（24+8）×125=____×____+____×_____。（2）25×（20—4）=25×____—25×____。（3）45×9+55×9=（____+____）×_____。（4）8×27+73×8=8×（_____+_____）。2、下面各題可以用乘法調(diào)配律計(jì)算嗎？為什么？把能用的寫出來(lái)。（1）（12+31）+82、（2）17×17+15×16、（3）14×9+9×36、（4）（24+37）×8、3、思考題。（1）9×47+53×9、（2）25×（100—4）。五、課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)小結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，老師課堂教學(xué)反思，多元體驗(yàn)，共同發(fā)展通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？在計(jì)算中，你有哪些好的建議？（a—b）×c=？請(qǐng)你結(jié)合“買衣裳活動(dòng)”課后思考。學(xué)校四班級(jí)數(shù)學(xué)教案詳案（3篇）相關(guān)范文：數(shù)學(xué)四班級(jí)教案篇12一、教材內(nèi)容分析1.人教版四班級(jí)下冊(cè)第8單元書119頁(yè)二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1、進(jìn)一步理解和掌握在直線上植樹(shù)問(wèn)題的解題規(guī)律。2、會(huì)依據(jù)實(shí)際問(wèn)題，敏捷選擇方法進(jìn)行解答。3、經(jīng)過(guò)解決植樹(shù)問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)比較、區(qū)別學(xué)習(xí)方法。4、感受數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的.探究精神。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生通過(guò)生活中的簡(jiǎn)單事例，初步體會(huì)解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法和它在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題入手，漸漸發(fā)現(xiàn)隱匿于不同的情形中的規(guī)律，經(jīng)過(guò)抽取出數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)認(rèn)真察看分析，運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備投影儀六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、復(fù)習(xí)回顧（1）老師：上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)探討了有關(guān)植樹(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，植樹(shù)問(wèn)題中有哪幾種情形？解答時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題？組織學(xué)生在小組中議一議。相互溝通。再組織學(xué)生匯報(bào)，老師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：①兩端都要栽：植樹(shù)棵樹(shù)=間隔數(shù)+1②兩端都不栽：植樹(shù)棵數(shù)=間隔數(shù)—1③只栽一端：植樹(shù)棵數(shù)=間隔數(shù)學(xué)生在小組中議一議。相互溝通。二、引導(dǎo)練習(xí)（1）教材練習(xí)二十第1題。①學(xué)生讀題：理解題意。②小組討論：當(dāng)大鐘敲5下時(shí)，前后共有幾次間隔？平均每次間隔時(shí)間有多長(zhǎng)？③大鐘敲12下，需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？大鐘敲12下，共有11次間隔，所以共需時(shí)間是：2×11=22（秒）。組織學(xué)生讀題，理解題意。（2）教材練習(xí)二十第3題老師：從王村到李村之間設(shè)電線桿，會(huì)有幾種情況？學(xué)生在小組中依據(jù)分析的情況，獨(dú)立解答，并相互溝通。依據(jù)可能會(huì)存在的三種情況，分別有三種解答結(jié)果。a.16—1=15200×15=3000（米）b.16+1=17200×17=3400（米）c.200×16=3200（米）教材第119頁(yè)思考題。教材練習(xí)二十第4題。①學(xué)生讀題，理解題意。②學(xué)生察看示意圖，小組討論：有多少個(gè)間隔？有多少盞燈？老師：你發(fā)現(xiàn)了什么？老師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：在封閉路線上植樹(shù)時(shí)，間隔數(shù)=植樹(shù)棵樹(shù)。（板書）老師引導(dǎo)學(xué)生分析：3號(hào)在1號(hào)隊(duì)員的前面，1號(hào)隊(duì)員不是第4名，而3號(hào)隊(duì)員不是第1名，所以3號(hào)隊(duì)員是第2名，而1號(hào)隊(duì)員是第3名，當(dāng)1號(hào)隊(duì)員第3名時(shí)，由于號(hào)碼名次不同，所以2號(hào)是第4名，4號(hào)是第1名。所以排名是：1號(hào)2號(hào)3號(hào)4名第3名第4名第2名第1名學(xué)生小組討論后匯報(bào)，可能會(huì)說(shuō)出：大鐘敲5下，共有4次間隔，平均每次間隔時(shí)間是8÷4=2（秒）。學(xué)生獨(dú)立思考，并解答。老師指名匯報(bào)，然后集體訂正。組織學(xué)生議一議，然后匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：共有三種情況：a.兩端都設(shè)有電線桿。b.兩端都不設(shè)電線桿。c.只在一端設(shè)電線桿。學(xué)生討論后匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)可能會(huì)說(shuō)出：1號(hào)第3名，2號(hào)第4名，3號(hào)第2名，4號(hào)第1名三、應(yīng)用練習(xí)（1）一度長(zhǎng)180米的大橋兩側(cè)，每隔30米安裝一盞路燈。①兩端要安裝，需路燈幾盞？②兩端不安裝，需路燈幾盞？（2）小剛到電影院觀看電影，他前面有8排，后面有9排，左邊有15個(gè)座位，右邊有17個(gè)座位。電影院一共有多少個(gè)座位？（每排座位一樣多學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，然后小組溝通。指2名學(xué)生板演，再集體訂正。學(xué)生讀題，理解題意。小組合作討論，溝通解答。四、總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你又有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)：植樹(shù)問(wèn)題數(shù)學(xué)四班級(jí)教案篇131、知識(shí)與技能會(huì)筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）、商一位數(shù)的除法。2、過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生自主探究、小組溝通筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀樂(lè)觀參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在試商、調(diào)商的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生掌握試商的方法。提高正確試商的準(zhǔn)確率。（一）觀圖激趣、設(shè)疑導(dǎo)入師：同學(xué)們你們喜愛(ài)去郊游嗎今日老師率領(lǐng)同學(xué)們一起去秋游好嗎？我們一起來(lái)看大屏幕，了解一下每班人數(shù)：通過(guò)這張圖片你能發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么問(wèn)題？學(xué)生溝通，然后匯報(bào)提出的問(wèn)題：（1）三班級(jí)學(xué)生都坐小客車，需要幾輛車？（2）四班級(jí)學(xué)生都坐大客車，需要幾輛？（二）探究新知1、探究“四舍法”試商（1）解決第一個(gè)問(wèn)題：三班級(jí)學(xué)生都坐小客車，需要幾輛車？師：小組合作完成，看哪個(gè)小組完成得又對(duì)又快。溫馨提示：①確定商是幾位數(shù)。②估一估結(jié)果是多少。③試驗(yàn)用豎式計(jì)算。（2）匯報(bào)溝通：方法一：19比24小，商在個(gè)位，是一位數(shù)。方法二：24×10=240，應(yīng)當(dāng)小于10輛。方法三：列豎式192÷24＝（）答：三班級(jí)學(xué)生需要8輛車。（2）試一試：你會(huì)計(jì)算216÷36嗎？學(xué)生完成后集體溝通：2、探究“五入