《文具店》（教案）北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)

《文具店》（教案）北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)今天我要為大家分享的是北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案《文具店》。一、教學(xué)內(nèi)容我們將在本節(jié)課學(xué)習(xí)第四單元《生活中的數(shù)學(xué)》中的《文具店》。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解單價(jià)、總價(jià)和數(shù)量之間的關(guān)系，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。二、教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：1.讓學(xué)生能夠理解單價(jià)、總價(jià)和數(shù)量之間的關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解單價(jià)、總價(jià)和數(shù)量之間的關(guān)系，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。難點(diǎn)則是如何讓學(xué)生能夠理解和運(yùn)用總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量的公式。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備為了更好地進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)，我準(zhǔn)備了一些教具和學(xué)具，包括文具模型、價(jià)格標(biāo)簽、計(jì)算器等。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：我會(huì)讓學(xué)生觀察教室里的文具，并提問他們文具的單價(jià)和數(shù)量，讓學(xué)生初步理解單價(jià)和數(shù)量的概念。2.講解文具店的例子：我會(huì)通過一個(gè)文具店的例子，向?qū)W生講解單價(jià)、總價(jià)和數(shù)量之間的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生理解總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量的公式。3.小組討論：我會(huì)讓學(xué)生分成小組，討論如何運(yùn)用總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量的公式解決實(shí)際問題。4.隨堂練習(xí)：我會(huì)給出一些文具的價(jià)格和數(shù)量，讓學(xué)生計(jì)算總價(jià)，以檢驗(yàn)他們是否掌握了總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量的公式。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.學(xué)校書店有一本書，原價(jià)是25元，現(xiàn)在打八折，請(qǐng)問打折后的價(jià)格是多少？2.一支鉛筆的價(jià)格是5元，小華買了3支，請(qǐng)問小華一共花費(fèi)了多少錢？答案：1.打折后的價(jià)格是20元。2.小華一共花費(fèi)了15元。八、課后反思及拓展延伸通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)單價(jià)、總價(jià)和數(shù)量之間的關(guān)系有一定的理解，但在運(yùn)用總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量的公式解決實(shí)際問題時(shí)，還有一些學(xué)生存在困難。在課后，我會(huì)針對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們更好地理解和運(yùn)用總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量的公式。我還會(huì)讓學(xué)生在家里觀察和記錄一次購物的過程，并嘗試運(yùn)用單價(jià)、總價(jià)和數(shù)量之間的關(guān)系解決實(shí)際問題，以提高他們的實(shí)踐能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)在教學(xué)內(nèi)容中，我們需要重點(diǎn)關(guān)注的是讓學(xué)生理解單價(jià)、總價(jià)和數(shù)量之間的關(guān)系，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，也是學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)知識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)細(xì)節(jié)在教學(xué)目標(biāo)中，我們需要關(guān)注的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。這是因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到需要計(jì)算總價(jià)的情況，如購物、點(diǎn)餐等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用單價(jià)、總價(jià)和數(shù)量之間的關(guān)系解決實(shí)際問題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)細(xì)節(jié)在教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)中，我們需要關(guān)注的是如何讓學(xué)生能夠理解和運(yùn)用總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量的公式。這是因?yàn)樵诮鉀Q實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生需要能夠正確地運(yùn)用這個(gè)公式計(jì)算總價(jià)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備細(xì)節(jié)在教具與學(xué)具準(zhǔn)備中，我們需要關(guān)注的是準(zhǔn)備一些文具模型、價(jià)格標(biāo)簽和計(jì)算器等。這些教具和學(xué)具可以幫助學(xué)生更好地理解單價(jià)、總價(jià)和數(shù)量之間的關(guān)系，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。五、教學(xué)過程細(xì)節(jié)1.實(shí)踐情景引入：通過讓學(xué)生觀察教室里的文具，并提問他們文具的單價(jià)和數(shù)量，可以幫助學(xué)生初步理解單價(jià)和數(shù)量的概念。2.講解文具店的例子：通過一個(gè)文具店的例子，向?qū)W生講解單價(jià)、總價(jià)和數(shù)量之間的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生理解總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量的公式。3.小組討論：讓學(xué)生分成小組，討論如何運(yùn)用總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量的公式解決實(shí)際問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。4.隨堂練習(xí)：給出一些文具的價(jià)格和數(shù)量，讓學(xué)生計(jì)算總價(jià)，以檢驗(yàn)他們是否掌握了總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量的公式。六、板書設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)在板書設(shè)計(jì)中，我們需要關(guān)注的是清晰地展示單價(jià)、總價(jià)和數(shù)量之間的關(guān)系。板書設(shè)計(jì)應(yīng)該簡潔明了，一目了然，以便學(xué)生能夠更好地理解和記憶。七、作業(yè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們需要關(guān)注的是給出一些實(shí)際情境，讓學(xué)生運(yùn)用單價(jià)、總價(jià)和數(shù)量之間的關(guān)系解決實(shí)際問題。這樣的作業(yè)可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高他們解決實(shí)際問題的能力。八、課后反思及拓展延伸細(xì)節(jié)在課后反思及拓展延伸中，我們需要關(guān)注學(xué)生對(duì)單價(jià)、總價(jià)和數(shù)量之間關(guān)系的理解和運(yùn)用情況。對(duì)于那些在解決實(shí)際問題時(shí)存在困難的學(xué)生，我們需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們更好地理解和運(yùn)用總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量的公式。同時(shí)，我們還可以讓學(xué)生在家里觀察和記錄一次購物的過程，并嘗試運(yùn)用單價(jià)、總價(jià)和數(shù)量之間的關(guān)系解決實(shí)際問題，以提高他們的實(shí)踐能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：我盡量使用簡潔明了的語言，語調(diào)親切友善，以吸引學(xué)生的注意力。在講解總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量的公式時(shí)，我會(huì)強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞，如“單價(jià)”、“總價(jià)”和“數(shù)量”，并讓學(xué)生多次重復(fù)，以加深他們的記憶。2.時(shí)間分配：我會(huì)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我會(huì)給予學(xué)生充分的時(shí)間觀察文具并提問；在講解文具店的例子時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生分組討論，確保每組都有足夠的時(shí)間表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3.課堂提問：我會(huì)通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的思考，并引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂。在講解文具店的例子時(shí)，我會(huì)提問學(xué)生：“如果文具店的鉛筆價(jià)格變成了6元，小華想買4支，他們會(huì)花費(fèi)多少錢？”通過這樣的提問，學(xué)生可以積極思考并運(yùn)用總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量的公式解決問題。4.情景導(dǎo)入：我通過引入一個(gè)文具店的例子，讓學(xué)生身臨其境地感受單價(jià)、總價(jià)和數(shù)量之間的關(guān)系。我會(huì)展示一些文具模型和價(jià)格標(biāo)簽，讓學(xué)生觀察并提問他們：“如果你是文具店的店員，你怎么計(jì)算顧客購買的文具總價(jià)呢？”這樣的情景導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并幫助他們更好地理解總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量的公式。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)單價(jià)、總價(jià)和數(shù)量之間的關(guān)系有一定的理解，但在運(yùn)用總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量的公式解決實(shí)際問題時(shí)，部分學(xué)生還存在困難。為了更好地幫助學(xué)生理解和運(yùn)用這個(gè)公式，我決定在課后針對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并給予他們更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。我還意識(shí)到在課堂提問環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加引導(dǎo)學(xué)生深入思考，而不僅僅是回答是對(duì)是錯(cuò)。因此，我會(huì)在提問后給予學(xué)生思考的時(shí)間，并鼓勵(lì)他們分享自己的解題過程和思路?？偟膩碚f，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生積極參與課堂，對(duì)單價(jià)、總價(jià)和數(shù)量之間的關(guān)系有了更深入的理解。但在今后的教學(xué)中，我還需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，讓他們能夠更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。課后提升1.小明買了一支鉛筆和一塊橡皮，鉛筆的價(jià)格是5元，橡皮的價(jià)格是3元。請(qǐng)問小明一共花費(fèi)了多少錢？答案：小明一共花費(fèi)了8元。2.一本書的原價(jià)是45元，現(xiàn)在打八折出售。請(qǐng)問打折后的價(jià)格是多少？答案：打折后的價(jià)格是36元。3.小華買了一支鉛筆和兩塊橡皮，鉛筆的價(jià)格是4元，橡皮的價(jià)格是2元。請(qǐng)問小華一共花費(fèi)了多少錢？答案：小華一共花費(fèi)了10元。4.一個(gè)小球的價(jià)格是12元，小明買了3個(gè)。請(qǐng)問小明一共花費(fèi)了多少錢？答案：小明一共花費(fèi)了36元。5.媽媽去超市買水果，蘋果的價(jià)格是每千克8元，香蕉的價(jià)格是每千克