三年級上冊數(shù)學(xué)教案-5.1 解決問題的策略（從條件想起）丨蘇教版

三年級上冊數(shù)學(xué)教案5.1解決問題的策略（從條件想起）丨蘇教版教案：三年級上冊數(shù)學(xué)教案5.1解決問題的策略（從條件想起）丨蘇教版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教材第五章第一節(jié)。本節(jié)內(nèi)容主要介紹解決問題的策略，重點(diǎn)是從條件想起的方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解從條件想起的含義，并能夠運(yùn)用這種策略解決實(shí)際問題。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解從條件想起的含義，并能夠運(yùn)用這種策略解決實(shí)際問題。2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠靈活運(yùn)用從條件想起的策略解決實(shí)際問題。2.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生理解從條件想起的含義，并能夠運(yùn)用這種策略解決實(shí)際問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、PPT2.學(xué)具：練習(xí)本、筆五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：教師出示一個實(shí)際問題：“小明的媽媽買了5個蘋果，小明的爸爸吃了2個，小明吃了1個，請問還剩幾個蘋果？”讓學(xué)生嘗試解答。2.例題講解：教師出示例題：“一個籃子里有7個籃球，老師拿走了3個，小明拿走了2個，請問還剩幾個籃球？”并引導(dǎo)學(xué)生從條件想起，一步步解決問題。第一步：看看題目中有什么條件？第二步：根據(jù)條件進(jìn)行計(jì)算。第三步：得出答案。3.隨堂練習(xí)：教師出示幾道類似的問題，讓學(xué)生獨(dú)立解答，并及時給予反饋和指導(dǎo)。4.學(xué)生自主練習(xí)：教師出示一道有一定難度的題目，讓學(xué)生自主解答，并組織學(xué)生分享解題過程和答案。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：從條件想起1.條件：籃子里有7個籃球，老師拿走了3個，小明拿走了2個。2.計(jì)算：732=23.答案：還剩2個籃球。七、作業(yè)設(shè)計(jì)a)一個籃子里有8個籃球，老師拿走了4個，小明拿走了2個，請問還剩幾個籃球？b)小華的媽媽買了6個蘋果，小華吃了3個，小華的爸爸吃了2個，請問還剩幾個蘋果？2.答案：a)還剩2個籃球。b)還剩1個蘋果。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實(shí)例讓學(xué)生理解了從條件想起的策略，并能夠運(yùn)用這種策略解決實(shí)際問題。學(xué)生在課堂上積極參與，課堂氣氛活躍。但在課后作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對這種策略的應(yīng)用還不夠熟練，需要進(jìn)一步鞏固和實(shí)踐。拓展延伸：教師可以布置一些更有挑戰(zhàn)性的題目，讓學(xué)生運(yùn)用從條件想起的策略解決，以提高學(xué)生的解決問題的能力。同時，鼓勵學(xué)生在日常生活中運(yùn)用這種策略，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教案中，有幾個關(guān)鍵的細(xì)節(jié)需要重點(diǎn)關(guān)注，它們對于確保課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生的深入學(xué)習(xí)至關(guān)重要。1.實(shí)踐情景引入的設(shè)計(jì)：教案中提到的實(shí)踐情景引入是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它旨在激發(fā)學(xué)生的興趣并建立與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在這個環(huán)節(jié)中，我選擇了一個非常簡單的問題，即小明家的蘋果數(shù)量變化，這個問題貼近學(xué)生的生活，能夠迅速吸引他們的注意力。通過這個情景，我希望學(xué)生能夠初步理解從條件想起的策略，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于解決問題。2.例題講解的步驟性：在例題講解部分，我特別注意了步驟的清晰性和邏輯性。從條件想起的策略包括三個基本步驟：識別條件、進(jìn)行計(jì)算、得出答案。我在講解時，確保每個步驟都有詳細(xì)的解釋和展示，讓學(xué)生能夠跟隨我的思路，逐步理解并掌握這種策略。3.隨堂練習(xí)和學(xué)生自主練習(xí)的設(shè)計(jì)：隨堂練習(xí)和學(xué)生自主練習(xí)是鞏固新知識的重要環(huán)節(jié)。在這部分，我設(shè)計(jì)了不同難度的問題，旨在讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用新學(xué)的策略。我強(qiáng)調(diào)了解題過程中的思考和策略選擇，而不僅僅是答案的正確性。這樣的設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生深化對從條件想起策略的理解和應(yīng)用。4.板書設(shè)計(jì)的簡潔性：板書設(shè)計(jì)是課堂講解中不可或缺的部分，它有助于學(xué)生對關(guān)鍵信息的記憶和理解。我在設(shè)計(jì)板書時，力求簡潔明了，將問題的條件和解答步驟以條目形式呈現(xiàn)，這樣學(xué)生可以一目了然地抓住解題的關(guān)鍵。5.作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性：6.課后反思及拓展延伸的指導(dǎo)性：課后反思和拓展延伸是課堂教學(xué)的延伸，它有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入思考。在這個環(huán)節(jié)中，我鼓勵學(xué)生關(guān)注自己在解決問題時遇到的困難，并思考如何克服這些困難。同時，我也提出了拓展延伸的建議，希望能夠激發(fā)學(xué)生在課外探索和實(shí)踐的興趣。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)的運(yùn)用：在講解過程中，我特別注意了語言的生動性和語調(diào)的變化。我盡量使用簡潔明了的語言，同時在講述問題時，語調(diào)隨著問題的難度和關(guān)鍵點(diǎn)的出現(xiàn)而變化，以引起學(xué)生的注意和興趣。2.時間分配的合理性：我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行深入的講解和練習(xí)。例如，在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生足夠的時間來思考和討論問題，而在例題講解環(huán)節(jié)，我也確保了每個步驟都有適當(dāng)?shù)慕忉尯驼故緯r間。3.課堂提問的藝術(shù)：在課堂提問環(huán)節(jié)，我精心設(shè)計(jì)了問題，旨在激發(fā)學(xué)生的思考和參與。我采用了開放式提問和封閉式提問相結(jié)合的方式，讓學(xué)生能夠積極參與討論，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。4.情景導(dǎo)入的真實(shí)性：我選擇了與學(xué)生生活密切相關(guān)的情景導(dǎo)入，這樣能夠迅速吸引他們的注意力，并與他們建立起情感上的聯(lián)系。通過這樣的導(dǎo)入，學(xué)生能夠更好地理解和參與到后續(xù)的教學(xué)活動中。教案反思：在教案的實(shí)施過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。我意識到在學(xué)生自主練習(xí)環(huán)節(jié)，我應(yīng)該給予更多的指導(dǎo)和反饋，以確保學(xué)生能夠正確地應(yīng)用從條件想起的策略。我計(jì)劃在課后反思和拓展延伸環(huán)節(jié)，更多地引導(dǎo)學(xué)生分享自己的思考過程和體驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。總的來說，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)生在課堂上的參與度較高，對從條件想起的策略也有了初步的理解和應(yīng)用。然而，我仍然需要在今后的教學(xué)中不斷嘗試和改進(jìn)，以提高教學(xué)效果，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后提升a)小華有5個蘋果，他給了小明2個，然后又買了一些蘋果，現(xiàn)在他一共有8個蘋果。請問小華買了多少個蘋果？b)一個籃子里有7個籃球，老師拿走了3個，然后又放進(jìn)去2個籃球，現(xiàn)在籃子里有6個籃球。請問老師最初有多少個籃球？2.答案：a)小華買了3個蘋果。b)