大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題及對策研究應用

大學生創(chuàng)業(yè)存在問題及對策研究摘要：創(chuàng)業(yè)已經成為經濟發(fā)展助動力，大學生創(chuàng)業(yè)在國內當前屬于起步和發(fā)展階段，為使大學生創(chuàng)業(yè)健康發(fā)展，文章在闡述大學生創(chuàng)業(yè)存在種種問題基本上，并對大學生創(chuàng)業(yè)中存在局限性進行了詳細理性分析，并在此基本上提出了相應建議，但愿對大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)有一定指引意義。核心詞：創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教誨；大學生創(chuàng)業(yè)；建議；中圖分類號：G459文獻標記碼：A文章編號：1674-3520（）-06-00-02一、大學生創(chuàng)業(yè)特性及內涵所謂創(chuàng)業(yè)，簡言概括為“開創(chuàng)一種新勞動形式，或者是一種新勞動范疇”。大學生創(chuàng)業(yè)，就是通過注冊自己公司，運用在校所學到知識、技能，社會交往、市場營銷規(guī)劃等各種能力，參加市場運作，積極進取，開拓創(chuàng)新、不斷創(chuàng)造社會財富和實現(xiàn)人生價值過程。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者組織、運用服務、技術、器物作業(yè)思考、推理、判斷行為。如今大學生創(chuàng)業(yè)有其自身特性和長處，即大學生年輕勃發(fā)，知識構造較新，思維較靈活，受到老式理念約束較少，富有創(chuàng)新觀念和摸索精神。同步有國家政策支持，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，容易產生某些個異化創(chuàng)意，在創(chuàng)業(yè)競爭中具備一定競爭力，這是大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢整體體現(xiàn)。二、大學生創(chuàng)業(yè)存在重要問題盡管國家和地方各級政府為大學生自主創(chuàng)業(yè)出臺了許多優(yōu)惠政策，各高校也日益加強大學生創(chuàng)業(yè)指引和扶持，有調查研究顯示，畢業(yè)后選取自主創(chuàng)業(yè)大學生只有8.5%。大學生成功創(chuàng)業(yè)比例只有2%～3%。由此可見，國內大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀并不樂觀。究其因素，可以歸納為如下方面：（一）大學生創(chuàng)業(yè)經驗局限性經驗缺少是影響大學生自主創(chuàng)業(yè)能否成功重要因素。大學生擁有抱負抱負，但往往趨于抱負化，她們對詳細市場也不太理解，缺少開拓、分析市場能力；還會過高地預測市場效益，容易忽視潛在風險，對于創(chuàng)業(yè)過程中浮現(xiàn)某些問題，不能辯證客觀分析和看待。由于創(chuàng)業(yè)經驗缺少，大學生創(chuàng)業(yè)會走某些彎路，有甚至由此而全身而退。缺少經驗另一特點是，大學生沒有創(chuàng)新理念和良好市場營銷策劃，不能在創(chuàng)業(yè)過程中進行營銷創(chuàng)新、技術能力創(chuàng)新，不能隨著市場變化而及時調節(jié)市場戰(zhàn)略方案，因而很容易地被市場無情地裁減。（二）創(chuàng)業(yè)資本有限創(chuàng)業(yè)資本局限性已成為牽制大學生創(chuàng)業(yè)一種重要條件。大學生創(chuàng)業(yè)資本來源涉及家庭協(xié)助、銀行機構貸款、自行籌措、投資公司等。當前大學生創(chuàng)業(yè)資金籌辦比較難，她們要創(chuàng)業(yè)離不開家庭大力支持，如果家庭經濟條件比較富裕，則能在一定限度上解決了大學生創(chuàng)業(yè)資本短缺。由于大學生創(chuàng)業(yè)者將來還款、賺錢能力預期較低，金融機構和投資公司往往不樂意對大學生創(chuàng)業(yè)項目進行投資。更值得一提是，大學生誠信危機也成為大學生創(chuàng)業(yè)融資比較難一種重要因素?？荚囘^程作弊、簡歷造假行為、欠銀行貸款不還、惡意欠交學費等不誠信現(xiàn)象，使得金融銀行機構向大學生發(fā)放創(chuàng)業(yè)貸款顯得比較謹慎。（三）創(chuàng)業(yè)教誨局限性早在，教誨部就擬定清華大學、北京航空航天大學等9所大學作為國內創(chuàng)業(yè)教誨試點院校，予以政策和經費支持，摸索國內高校創(chuàng)業(yè)教誨基本辦法和發(fā)展模式。但是當前國內大多數(shù)高校并未將創(chuàng)業(yè)教誨列入教學籌劃方案之內。大學生通過大學階段學習獲得創(chuàng)業(yè)知識和基本實踐創(chuàng)新能力還遠遠不能滿足創(chuàng)業(yè)基本規(guī)定，例如有些大學畢業(yè)生對國家某些扶持政策理解甚少；有對大學生創(chuàng)業(yè)基本合法程序缺少一定結識，有關工商部門登記，創(chuàng)業(yè)有關法律、法規(guī)、國家稅收基本政策都不是很理解。大學生創(chuàng)業(yè)教誨在國內實行執(zhí)行效果有待于進一步提高，為了協(xié)助大學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功幾率，除了開設系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教誨模式，還必要給大學生創(chuàng)業(yè)者提供大力扶持、以及必要創(chuàng)業(yè)教誨指引。（四）團隊協(xié)作能力較弱社會心理學以為，同輩群體成員有高度心理相容，對群體有較強烈認同感，其興趣興趣比較接近，同輩群體大都是在自愿基本上形成，帶有明顯自發(fā)性。大學生開辦公司，普通都由幾種學生構成創(chuàng)業(yè)團隊進行開辦公司，團隊合理構造設立是成功核心，大學生創(chuàng)業(yè)需各方面人才合理搭配及組合。例如理科生，在財務管理、公司策劃、文獻整頓等方面先天局限性，而純文科生，則對事物分析存在相對體現(xiàn)化。大學生所開公司成功，不但僅是公司產品，更重要是開辦公司人員，是創(chuàng)業(yè)團隊。而大學生缺少互相團結協(xié)作及互相配合能力，缺少共同配合、揚長避短經驗，這樣公司自然在市場經濟浪潮中受到沖擊，如果其創(chuàng)業(yè)團隊再不能有效合理搭配、及時調節(jié)，不能及時解決公司內部矛盾及公司面臨各種狀況，公司倒閉是難免。三、對大學生創(chuàng)業(yè)辦法鑒于對大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀基本狀況分析，更好增進大學生創(chuàng)業(yè)、協(xié)助大學生創(chuàng)業(yè)者獲得創(chuàng)業(yè)成功提出如下建議：（一）加大創(chuàng)業(yè)宣傳力度充分發(fā)揮高校在大學生創(chuàng)業(yè)觀念及創(chuàng)業(yè)意識、理解大學生創(chuàng)業(yè)基本知識重要渠道作用，大學生創(chuàng)業(yè)宣傳重要方式有：請創(chuàng)業(yè)比較成功人士、先進公司家，特別是創(chuàng)業(yè)成功同齡大學生來校開辦創(chuàng)業(yè)講座，舉辦全校性創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新籌劃大賽，大學生創(chuàng)業(yè)論壇及微信平臺，等等，共同努力創(chuàng)造出有助于大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目良好環(huán)境和氛圍。在尋常學生管理工作中可以組織成立大學生創(chuàng)業(yè)社團，舉辦創(chuàng)業(yè)座談會或是創(chuàng)業(yè)沙龍，為學生創(chuàng)業(yè)設想提供一種比較固定組織或活動場地，擴大大學生創(chuàng)業(yè)培訓參加度，吸引較多大學生參加到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教誨活動過程中；完善高校教學管理制度及課程教學方案，保證學生創(chuàng)在業(yè)創(chuàng)新、課程學習兩不耽誤；其后引導各種輿論，為大學生創(chuàng)業(yè)營造一種寬松心理環(huán)境。（二）對的結識創(chuàng)業(yè)實質內涵大學生創(chuàng)業(yè)提供個別化教誨指引，創(chuàng)業(yè)是有層次之分，較高層次是科學技術型創(chuàng)業(yè)，高校對于大學生開展較低層次創(chuàng)業(yè)項目，也應當給與關懷、協(xié)助和支持。咱們以為，對于大學本科生或高職生而言，培養(yǎng)她們創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，為她們創(chuàng)造參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐機會遠比創(chuàng)業(yè)自身更為重要。著重培養(yǎng)她們創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)觀念。為此，對于大學校園中各類創(chuàng)業(yè)活動，學校都應給與支持態(tài)度，對于校園中浮現(xiàn)某些商業(yè)行為，也要予以對的結識及引導。許多大學生以為，創(chuàng)業(yè)就是“開創(chuàng)自己事業(yè)”，由此可見，創(chuàng)業(yè)具備個別性、差別性特性，學校應當針對不同大學生創(chuàng)業(yè)特性，予以相應創(chuàng)業(yè)指引、創(chuàng)業(yè)教誨。學校要起到積極引導作用。（三）大學生創(chuàng)業(yè)要采用多方面舉措完善大學生創(chuàng)業(yè)能力、知識構造詳細辦法有：開設與大學生創(chuàng)業(yè)有關課程，并提高其授課質量；請某些創(chuàng)業(yè)成功大學生、公司管理人員或有關專業(yè)人士到校做報告，簡介其創(chuàng)業(yè)經驗及實際操作過程，交流創(chuàng)業(yè)籌劃方案；成立大學生創(chuàng)業(yè)服務中心，由專職有關專業(yè)教師負責，擬定“為生服務”理念，根據(jù)大學生不同創(chuàng)業(yè)狀況開展有針對性教誨指引等。固然，完善大學生創(chuàng)業(yè)性知識構造、創(chuàng)業(yè)觀念。最有效辦法是為學生創(chuàng)造參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐活動機會，這些活動可以是學校層面創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新競賽或設計大賽，去公司公司開展崗前實踐及鍛煉，在校內為大學生設立某些風險不大創(chuàng)業(yè)崗位等。（四）加快高校創(chuàng)業(yè)文化建設為大學生創(chuàng)業(yè)提供實踐平臺，并加快高校創(chuàng)業(yè)文化建設，可以運用高校自身優(yōu)勢，積極開展推動大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)工作。同步要和有關政府部門建立起有效溝通機制，明確高校創(chuàng)業(yè)文化建設。高校創(chuàng)業(yè)文化建設要突出產業(yè)特色，通過各種各樣方式，加快高校大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。詳細涉及舉辦創(chuàng)業(yè)教誨培訓、創(chuàng)業(yè)籌劃大賽等；加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成長；開展高校與公司交流，如有關專業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)論壇等，大力增進創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才發(fā)展；對既有資源進行合理整合，為大學生引進創(chuàng)業(yè)項目，提供綜合性創(chuàng)業(yè)指引教誨服務。還應注重大學生創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，有效引導大學生開展創(chuàng)業(yè)活動，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，將就業(yè)壓力轉化為創(chuàng)業(yè)動力，緩和社會和家庭壓力，實現(xiàn)社會穩(wěn)定與和諧。（五）加強大學生創(chuàng)業(yè)課程合理設立高校創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)與教學，培養(yǎng)和提高大學生創(chuàng)業(yè)教誨能力推動大學創(chuàng)業(yè)教誨，必要滿足如下規(guī)定：第一，在培養(yǎng)目的上，側重培養(yǎng)高層次應用型、開放型創(chuàng)業(yè)型人才；第二，在課程設計上，要積極開發(fā)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新教誨系列課程，以滿足學生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新需求；第三，在培養(yǎng)模式上，堅持教科研統(tǒng)一原則，堅持以學生為本，充分尊重學生興趣、興趣、能力、特長差別，設計多樣化、模塊化教學內容與課程體系，采用彈性制教學機制，因材施教。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教誨模式不能千篇一律，必要結合各自辦學層次與特色，摸索富有自身特色大學生創(chuàng)業(yè)教誨模式。（六）協(xié)助大學生樹立對的創(chuàng)業(yè)觀當前高等教誨側重于培養(yǎng)學生基本知識和基本技能，而在自主創(chuàng)新、自由創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上顯得較為薄弱。高等院校應當加強課程體系建設轉變，在課程學習中恰本地在融入某些市場分析、公司融資、有關法律等方面知識，讓大學生逐漸樹立起自己創(chuàng)業(yè)觀念與創(chuàng)業(yè)信心。同步可以運用學校既有資源優(yōu)勢、科研力量，建立“創(chuàng)業(yè)機構中心”，協(xié)助大學生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。自主創(chuàng)業(yè)信心逐漸樹立，一方面需要社會建立起有效導向機制和勉勵機制；另一方面要以個體素質和自身實力為基本。政府必要不斷出臺和完善就業(yè)政策，加大戶籍管理、人事管理、社會保障等領域改革同步，積極為大學生提供創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指引、征詢服務等“一條龍”服務，并配合關于部門對從事個體經營高校畢業(yè)生實行免征登記類、管理類和證照類各項行政事業(yè)性收費政策，同步積極促成小額貸款擔?；蛸N息補貼政策貫徹。參照文獻：[1]麥可思研究院.中華人民共和國大學生就業(yè)報告[M].北京：社會科學文獻出版社，.