小學(xué)常見音樂要素

如何駕馭小學(xué)常見的音樂要素？音樂欣賞離不開音樂作品，音樂作品不能沒有音樂要素。離開了音樂的要素，音樂就無法呈現(xiàn)，丟失了音樂要素音樂欣賞，音樂的感受是虛幻的，脫離了音樂要素的音樂教學(xué)就游離出了音樂本體。因此，音樂欣賞教學(xué)要想探求音樂表達(dá)的真諦，深入音樂的情感世界，不僅要了解音樂創(chuàng)作的背景，一定要追究其音樂要素的運(yùn)用。一、什么是音樂要素？首先，我們了解一下音樂基本要素。音樂的基本要素是指構(gòu)成音樂的各種元素，包括音的高低，音的長(zhǎng)短，音的強(qiáng)弱和音色。由這些基本要素相互結(jié)合組織在一起，形成常用的“音樂形式要素”或者說音樂表現(xiàn)性要素，如：節(jié)奏，旋律，力度，音色，速度，和聲，調(diào)式，曲式，織體等。二、小學(xué)音樂學(xué)習(xí)涉及到的音樂要素從一般性來說，小學(xué)音樂學(xué)習(xí)涉及到的音樂要素有節(jié)奏，旋律，力度，和聲，音色，速度，結(jié)構(gòu)等。節(jié)奏：音樂的節(jié)奏是指音樂運(yùn)動(dòng)中音的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱。音樂的節(jié)奏常被比喻為音樂的骨架。節(jié)奏構(gòu)成中的基本單位稱作拍子。拍子通常被分成很多組，通過某種規(guī)則的形式加強(qiáng)重音，這些有重音的一組組拍子我們稱之為節(jié)拍。也就是說，節(jié)拍是音樂中的強(qiáng)拍和弱拍周期性地、有規(guī)律地重復(fù)進(jìn)行。然而有些音樂中是沒有明顯的拍子和律動(dòng)，這在小學(xué)音樂教材中很少出現(xiàn)。一旦音樂中有了拍子，它就是樂曲最主要的組織者。我國(guó)傳統(tǒng)音樂稱節(jié)拍為“板眼”，“板”相當(dāng)于強(qiáng)拍；“眼”相當(dāng)于次強(qiáng)拍（中眼）或弱拍。很多人把節(jié)奏拍成稱之為音樂的生命。一是說他的律動(dòng)性，另一方面也說明它存在的重要性。在所有音樂要素中，只有節(jié)奏可以單獨(dú)存在而形成音樂。另外，節(jié)奏也是形成或鑒別不同民族音樂特點(diǎn)的重要元素。因此，在音樂欣賞中感知、體驗(yàn)、把握節(jié)奏的特點(diǎn)，也就走近了音樂本身。速度是重要的表現(xiàn)性節(jié)奏要素。它決定著音樂進(jìn)行的快慢。拍子有時(shí)快，有時(shí)慢。拍子加快稱之為漸快，反之稱之為減慢。速度以非常重要的方式影響著音樂的表現(xiàn)力。簡(jiǎn)單地舉味媽媽的愛的深厚、無私與溫暖，也是對(duì)學(xué)生人性培育的重要內(nèi)容。二、小夜曲與夜曲是一回事嗎？小夜曲是小夜曲（serenade）一種音樂體裁，是用于向心愛的人表達(dá)情意的歌曲。起源于歐洲中世紀(jì)騎士文學(xué)，流傳于西班牙、意大利等歐洲國(guó)家。最初，小夜曲由青年男子夜晚對(duì)著情人的窗口歌唱，傾訴愛情。因其旋律優(yōu)美、委婉、纏綿，隨著時(shí)代的發(fā)展，其形式也有所發(fā)展。器樂曲更多見了。如舒伯特的小夜曲夜曲一般指由愛爾蘭作曲家菲爾德(johnfield，1782-1837)首創(chuàng)的一種鋼琴曲體裁。旋律優(yōu)美，富于歌唱，常用慢速或中速，往往采用琶音式和弦的伴奏型。總的表現(xiàn)意境是夜的沉靜與人的內(nèi)心抒發(fā)。肖邦的二十一首夜曲是這一體裁最為出色的代表作品。夜曲是一種形式自由的三段體器樂短曲，一般中段比較激昂，常有沉思、憂郁的特點(diǎn)。格調(diào)高雅，充滿浪漫色彩，旋律歌唱性很強(qiáng)，也有叫做交響詩的，德彪西的交響詩就是夜曲形式的?？梢?，夜曲與小夜曲隨一字之差，卻實(shí)在不同。我們知道了這些，就會(huì)避免課堂教學(xué)中的不應(yīng)出現(xiàn)的“口誤”。三、組曲知道多少？組曲是指一種有數(shù)目不定的幾個(gè)獨(dú)立而又相互聯(lián)系的段落或樂章組成的套曲。是西方音樂中的一種重要題材形式。組曲一對(duì)比、沖突、發(fā)展、統(tǒng)一為原則。一般來說組曲的演奏可以是各種獨(dú)奏、重奏、管弦樂隊(duì)火大交響樂隊(duì)的。在我們小學(xué)音樂欣賞中選擇了很多組曲中的曲目，比如法國(guó)作曲家圣·桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》組曲中的“獅王進(jìn)行曲”“天鵝”“大象”；格里格《培爾·金特》第一組曲中的“晨景”霍爾斯特《行星》組曲中的“火星——戰(zhàn)爭(zhēng)使者”“金星——?dú)g樂使者”“木星——?dú)g樂使者”以及美國(guó)作曲家格羅非《大峽谷》組曲中的“羊腸小道”“暴風(fēng)雨”，包括舒曼的《童年》組曲，拉威爾的《鵝媽媽》組曲等等。這些組曲中的樂曲即可以以組曲形式欣賞，更多的時(shí)候因?yàn)槠渲械膸资咨钍苈牨姷臍g迎而單獨(dú)演奏和欣賞曲。我們知道了組曲，可以通過其中的一兩首樂曲的欣賞，激發(fā)和帶動(dòng)學(xué)生對(duì)更多音樂內(nèi)容探知，使他們更多地、有興趣地了解組曲的全貌，從而豐富他們的業(yè)余生活和音樂積累。尤其是那些經(jīng)典優(yōu)秀的組成中，有很多都是音樂家為孩子們特意創(chuàng)作的！四、魔術(shù)趣味的變奏曲變奏曲是指主題及其一系列變化反復(fù)，并按照統(tǒng)一的藝術(shù)構(gòu)思而組成的樂曲。變奏曲的魅力在于一個(gè)變字。小學(xué)音樂教材中大多數(shù)選擇了《乒乓變奏曲》主題非常簡(jiǎn)潔，帶頓音的單聲部旋律由左右手交替彈奏，靈巧輕快，好像乒乓球在小球手的你推我擋之下，一來一去，銀光閃閃；包含五個(gè)變奏。第一變奏：主旋律在上方由右手彈奏，低音部左手彈奏十六分音符的分解和弦；第二變奏：左手在低音部彈奏主題，右手以上面這種分解和弦音型作伴奏；第三變奏：左、右手均彈奏十六分音符的分解和弦音型，但主旋律鑲嵌在高音部的強(qiáng)位上；第四、五變奏：在和弦的襯托下，主題變化為由下行旋律及上行琶音構(gòu)成的旋律。兩個(gè)變奏中主旋律分別出現(xiàn)于高音部及低音部。但樂曲最后仍由右手奏出一個(gè)旋律扶搖直上的樂句作為結(jié)束，使人如聞為精彩的球賽所發(fā)出的喝彩聲。對(duì)小學(xué)生來說，變奏曲無論從特點(diǎn)上還是從趣味性上，都對(duì)他們具有吸引力。抓住變奏曲這一體裁可以讓學(xué)生獲得變與不變中的奧妙。其實(shí)，有關(guān)音樂體裁要說的還有很多很多，深入地研究探討會(huì)覺得他們非常有意思，特別是我們?cè)谂c音響視聽相結(jié)合，在探索中認(rèn)知，在欣賞中品味