2017江蘇省教師師德師風(fēng)及法律知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽題二剖析

2017江蘇省教師師德師風(fēng)及法律知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽題(二)剖析2017江蘇省教師師德師風(fēng)及法律知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽題(二)剖析/2017江蘇省教師師德師風(fēng)及法律知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽題(二)剖析2017江蘇省教師師德師風(fēng)及法律知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽題（二）一、單項(xiàng)選擇題1．著名教育家第多斯惠曾說，“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣。”這說明教師勞動(dòng)具有（B）。A．創(chuàng)造性B．示范性C．復(fù)雜性D．專業(yè)性2．對(duì)某一道數(shù)學(xué)題，小麗和小凱用不同的方法解出了題目。陳老師沒有簡(jiǎn)單地判斷孰優(yōu)孰劣，而是讓他們分別陳述自己思考、推理、證明的步驟。這一做法體現(xiàn)了陳老師具有（B）。A．關(guān)注能力的教育理念B．關(guān)注過程的教育理念C．關(guān)注情感的教育理念D．關(guān)注結(jié)果的教育理念3．（D）是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。A、教育內(nèi)容B、教育方法C、教育組織形式D、教育目的4．黃老師在設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，會(huì)充分考慮學(xué)生的個(gè)別差異，根據(jù)不同發(fā)展水平學(xué)生的不同需要，選擇相應(yīng)的教學(xué)材料和教學(xué)方式。根據(jù)富勒和布朗的理論，張老師處在（C）。A．關(guān)注生存階段B．關(guān)注情境階段C．關(guān)注學(xué)生階段D．關(guān)注成長(zhǎng)階段5．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，在20世紀(jì)末的中國教育中的具體實(shí)踐是（A）。A．素質(zhì)教育運(yùn)動(dòng)B．教育實(shí)驗(yàn)的熱潮C．教育改革的實(shí)踐D．教育的國際化走勢(shì)6．某中學(xué)的張老師在教學(xué)崗位上逐步形成了對(duì)教師職業(yè)的意義和價(jià)值的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師職業(yè)的社會(huì)期望的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上形成了強(qiáng)烈的從業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)的動(dòng)機(jī)。這些都屬于教師的（B）。A．專業(yè)情操B．專業(yè)信念C．專業(yè)態(tài)度D．專業(yè)知識(shí)7．陸某(14周歲)在課間因小事及同學(xué)沈某發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，陸某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫(yī)院后不治死亡。陸某（A）。A．應(yīng)負(fù)相對(duì)刑事責(zé)任B．不應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任C．應(yīng)負(fù)完全刑事責(zé)任D．不應(yīng)負(fù)任何責(zé)任8．《中華人民共和國教師法》適用于（C）。A．在學(xué)校中從事教學(xué)工作的教師，不包括管理崗位和后勤的職工B．所有教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中和教育文化機(jī)構(gòu)的工作人員C．在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師D．其他及教育事業(yè)相關(guān)的工作人員9．小剛在操場(chǎng)上玩滑梯，滑梯因年久失修突然斷裂，小剛從滑梯掉落在硬地上，造成脊椎嚴(yán)重骨折。對(duì)小剛的傷害應(yīng)承擔(dān)責(zé)任的是（C）。A．小剛B．小剛的父母或其他監(jiān)護(hù)人C．學(xué)校D．小剛的班主任和配班老師10．李林學(xué)習(xí)成績(jī)較差，張老師怕影響整體成績(jī)，不讓他參加全市統(tǒng)考，這侵犯了李林的（A）。A．受教育權(quán)B．人身安全權(quán)C．隱私權(quán)D．名譽(yù)權(quán)11．進(jìn)城務(wù)工的小章夫婦超計(jì)劃生育一名女孩，今年已滿六歲。由于沒有準(zhǔn)生證，他們臨時(shí)住所附近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃忠孕『艨跒橛删芙^接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違反了（B）。A．《中華人民共和國教師法》B．《中華人民共和國義務(wù)教育法》C．《中華人民共和國勞動(dòng)法》D．《中華人民共和國計(jì)劃生育法》12．明清之際的思想家、教育家黃宗羲指出：“道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師也?！边@說明教師具有（B）。A．保護(hù)學(xué)生權(quán)益的義務(wù)B．提高思想覺悟和教學(xué)水平的義務(wù)C．尊重學(xué)生人格的義務(wù)D．教育教學(xué)的義務(wù)13．徐老師是某中學(xué)的一名新教師，她希望走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，傾聽學(xué)生豐富的內(nèi)心世界，全面了解學(xué)生，及學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。下列關(guān)于師生關(guān)系的發(fā)展順序正確的是（A）。A．接近、親近、共鳴、信賴B．接近、親近、信賴、共鳴C．親近、接近、共鳴、信賴D．親近、接近、信賴、共鳴14．王某擔(dān)任某縣重點(diǎn)中學(xué)教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、教師經(jīng)驗(yàn)不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（B）。A．當(dāng)?shù)乜h人民政府B．當(dāng)?shù)乜h教育局C．地市教育局D．省教育廳15．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”，這種觀點(diǎn)給當(dāng)今教育的啟示是（A）。A．教學(xué)相長(zhǎng)，相互尊重B．樂教善教，講究教法C．嚴(yán)于律己，為人師表D．有教無類，教書育人16．據(jù)說美國杜魯門總統(tǒng)的成功及當(dāng)學(xué)生時(shí)贏得英文教師布朗小姐的愛有關(guān)，這說明教師的關(guān)愛對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有（D）。A．榜樣作用B．心理健康功能C．成功作用D．激發(fā)努力學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用17．小孫是某中學(xué)的一名化學(xué)老師，他利用寒暑假時(shí)間在家辦輔導(dǎo)班，并收取學(xué)生高額的補(bǔ)課費(fèi)。小孫的做法違反了《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》中的（C）。A．關(guān)愛學(xué)生B．教書育人C．為人師表D．愛崗敬業(yè)18．邱老師是一所普通中學(xué)的一名老師。他所管理的班級(jí)班風(fēng)嚴(yán)明、學(xué)習(xí)成績(jī)突出。他的學(xué)生送給他一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)年欠Q“邱爸爸”。有新老師向他咨詢?cè)鯓庸芾戆嗉?jí)時(shí)，他只說了一句話：“我只是給予他們最大的尊重罷了。”據(jù)此推斷，邱老師的教育理念是（C）。A．以教學(xué)為本B．以教材為本C．以人為本D．以教師為本19．以下關(guān)于素質(zhì)教育及全面發(fā)展的關(guān)系的觀點(diǎn)正確的是（D）。A．素質(zhì)教育是全面發(fā)展的理論依據(jù)B．全面發(fā)展是素質(zhì)教育的具體落實(shí)和深化C．全面發(fā)展及素質(zhì)教育的教育目的不同D．素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育的具體落實(shí)和深化20．P縣一中組織全校學(xué)生走進(jìn)中小學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)教育基地，開展為期7天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師主要扮演的是（D）。A．學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者B．學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者C．教育教學(xué)實(shí)踐的研究者D．溝通學(xué)生及社會(huì)的中介者21．童老師是某重點(diǎn)中學(xué)的特級(jí)教師，她邁上教學(xué)崗位已達(dá)15年之久，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。她多次參及研討會(huì)并先后獲得大小獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)十項(xiàng)，曾被評(píng)選為“全國優(yōu)秀班主任”和“省學(xué)科帶頭人”和骨干教師。據(jù)此判斷，童老師處于教師成長(zhǎng)的（D）。A．新手階段B．熟練階段C．勝任階段D．專家階段22．素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)（A）。A．創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力B．主體意識(shí)和操作能力C．創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力D．主體意識(shí)和實(shí)踐能力23.學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育堅(jiān)持（B）。A．全面發(fā)展B．因材施教C．循序漸進(jìn)D．統(tǒng)一要求24.廣州某中學(xué)高一(23)班班主任強(qiáng)逼學(xué)生投票，選出6名紀(jì)律較差的學(xué)生進(jìn)行停學(xué)，現(xiàn)在已有4名學(xué)生遭到停學(xué)處理了。上述做法違反了（C）。A．《義務(wù)教育法》和《教師法》B．《教育法》和《義務(wù)教育法》C．《未成年人保護(hù)法》和《教師法》D．《兒童權(quán)利公約》和《預(yù)防未成年犯罪法》25.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是(B)。A．依法執(zhí)教B．教書育人C．愛崗敬業(yè)D．團(tuán)結(jié)協(xié)作26.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是(A)。A．為人師表B．清正廉潔C．敬業(yè)愛業(yè)D．團(tuán)結(jié)協(xié)作27.凡年滿（）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（B）周歲。A．5；6B．6；7C．7；8D．4；628.把育人為本作為教育工作的根本要求不包括（C）。A.堅(jiān)持德育為先．把社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系融入國民教育全過程．引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀B．全面推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，以育人為根本，以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)．以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨．為人的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展服務(wù)C．以學(xué)生為主導(dǎo)，以教師為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性D．全面提高國民素質(zhì)．努力造就一批拔尖創(chuàng)新人才29.師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)要求教師（C）。A．隨時(shí)代變化，徹底變革師德內(nèi)涵B．向西方發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范C．及時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德D．以不變應(yīng)萬變，守護(hù)祖國的師德傳統(tǒng)30.衡量人們思想品德好壞高低的根本標(biāo)志是(D)。A．道德認(rèn)識(shí)B．道德意志C．道德情感D．道德行為二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說明理由31、題型：判斷題分值：2仲裁委員會(huì)應(yīng)當(dāng)在開庭審理人事爭(zhēng)議案件5個(gè)工作日前，將開庭時(shí)間、地點(diǎn)、仲裁庭組成人員等書面通知當(dāng)事人。正確錯(cuò)誤答案正確32、題型：判斷題分值：2只有教育行政部門有權(quán)對(duì)學(xué)校進(jìn)行行政處理。正確錯(cuò)誤33、題型：判斷題分值：2根據(jù)《行政處罰法》相關(guān)規(guī)定，行政機(jī)關(guān)在作出行政處罰決定之前，即使當(dāng)事人未主動(dòng)詢問，行政機(jī)關(guān)也應(yīng)當(dāng)告知當(dāng)事人作出行政處罰決定的事實(shí)、理由及依據(jù)，并告知其依法享有的權(quán)利。正確錯(cuò)誤答案正確34、題型：判斷題分值：2行政相對(duì)人的范圍只能包括社會(huì)組織、我國公民以及在我國境內(nèi)從事活動(dòng)的外國組織和外國公民，國家組織只能作為行政主體，不得成為行政相對(duì)人。正確錯(cuò)誤答案錯(cuò)誤35、題型：判斷題分值：2用人單位的工作人員只要是因執(zhí)行工作任務(wù)造成他人損害的，均由用人單位承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。正確錯(cuò)誤答案正確36.全面發(fā)展就是指學(xué)生德智體諸方面平均發(fā)展。錯(cuò)誤。 全面發(fā)展是指人的勞動(dòng)能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展，并不是德智體諸方面的平均發(fā)展。37.教學(xué)中”授之以魚”不如”授之以漁”。正確。 “授人以魚”不如“授人以漁”說的是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。在教學(xué)活動(dòng)中是指教師不能只傳授知識(shí)給學(xué)生，還要發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。38程序教學(xué)是合作學(xué)習(xí)的一種重要形式。錯(cuò)。 程序教學(xué)是指一種能讓學(xué)生以自己的速度和水平，學(xué)習(xí)自我教學(xué)性材料（以特定順序和小步子安排的材料）的個(gè)別化教學(xué)方法。而合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。因此，程序?qū)W習(xí)及合作學(xué)習(xí)是兩種不同的學(xué)習(xí)方式，不能混為一談。39.兩種學(xué)習(xí)材料的相似度越高越容易產(chǎn)生正遷移。錯(cuò)。 兩種學(xué)習(xí)材料的相似性越高，越容易產(chǎn)生遷移，但并不一定就是正遷移。如果前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)后面學(xué)習(xí)的材料，產(chǎn)生的是積極的影響，那么就是正遷移，反正，如果產(chǎn)生的是抑制，就是負(fù)遷移。40、題型：判斷題分值：2教師資格一經(jīng)取得即在全國范圍內(nèi)具有普遍的適用效力。正確錯(cuò)誤答案正確三、多選41．校外課程資源是指學(xué)校范圍以外的各種可以用來開發(fā)和建設(shè)課程的資源，主要有（ABD）A.家庭資源

B.社會(huì)資源

C.校園資源

D.自然資源42．當(dāng)今世界，教學(xué)研究的發(fā)展趨勢(shì)是（

BCD）A.向?qū)W生回歸

B.向?qū)W校回歸

C.向教師回歸

D.向教育實(shí)踐回歸43．教學(xué)研究中的行動(dòng)必須具有以下特征（BCD）

A..可操作性

B.驗(yàn)證性

C.教育性

D.探索性44．現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的產(chǎn)生和發(fā)展可分為如下幾個(gè)時(shí)期(

BCD

)

A.教育測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)期

B.目標(biāo)分析研究時(shí)期

C.多方位研究時(shí)期

D.教育評(píng)價(jià)的興盛時(shí)期45．簡(jiǎn)述質(zhì)性評(píng)定的主要特征有（BCD）

A.評(píng)定是一種自上而下的評(píng)價(jià)B.評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)主體人的發(fā)展

C.評(píng)價(jià)的方式具有情境性

D.評(píng)定是不斷探索改進(jìn)的過程46、題型：多選題分值：2根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》的相關(guān)規(guī)定，重大傷亡事故的處理結(jié)果，學(xué)校主管的教育行政部門應(yīng)當(dāng)向（）報(bào)告。選項(xiàng)1:上一級(jí)主管教育行政部門選項(xiàng)2:同級(jí)公安機(jī)關(guān)選項(xiàng)3:同級(jí)人民政府選項(xiàng)4:上一級(jí)人民政府選項(xiàng)5:教育部47、題型：多選題分值：2行政許可具有以下特征：1245選項(xiàng)1:行政許可的內(nèi)容是國家一般禁止的活動(dòng)，對(duì)于法律規(guī)定需要許可的事項(xiàng)，只有依法獲取行政許可后，才能從事這種活動(dòng)選項(xiàng)2:行政許可是依申請(qǐng)的行政行為，無申請(qǐng)則無許可，行政相對(duì)人依法申請(qǐng)后，受理機(jī)關(guān)必須按照法定程序?qū)嵤┰S可選項(xiàng)3:行政許可是一種事實(shí)行為，不產(chǎn)生法律效果。選項(xiàng)4:行政許可是針對(duì)特定的人、特定的事作出的一種具體行政行為，是一種外部行為，具有可訴性選項(xiàng)5:行政許可是一種要式行政行為，符合法定許可條件的，許可機(jī)關(guān)應(yīng)向申請(qǐng)人頒發(fā)許可憑證答案正確48、題型：多選題分值：2合法的行政處罰的構(gòu)成要件有12345選項(xiàng)1:行政處罰的主體合法選項(xiàng)2:行政處罰的程序合法選項(xiàng)3:未超越權(quán)限、濫用職權(quán)選項(xiàng)4:適用法律法規(guī)正確選項(xiàng)5:事實(shí)清楚、證據(jù)確鑿答案正確49、題型：多選題分值：2以下哪些作品類型是屬于《著作權(quán)法》所保護(hù)的作品種類：12345選項(xiàng)