Unit5ReadingandThinking教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊

Unit5ReadingandThinking教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊Unit5ReadingandThinking部分。該部分主要包括以下內(nèi)容：

1.詞匯學習：學生需要掌握本課中的重點詞匯和短語，如“sustainabledevelopment”、“carbonfootprint”等，并能運用到實際語境中。

2.閱讀理解：學生通過閱讀課文，理解文章大意，把握文章結(jié)構(gòu)和作者觀點。同時，培養(yǎng)學生獲取和處理信息的能力，提高閱讀理解水平。

3.思維訓練：通過課文學習和討論，學生能夠運用批判性思維分析問題，提出自己的見解。

4.寫作技能：學生根據(jù)課文內(nèi)容，進行寫作練習，提高寫作能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.詞匯學習：學生需要運用已學的詞匯知識，如動詞、名詞、形容詞等，來理解和運用新詞匯。

2.閱讀理解：學生需要運用已有的閱讀技巧，如略讀、尋讀、精讀等，來理解課文。

3.思維訓練：學生需要運用已有的邏輯思維和批判性思維能力，來分析課文內(nèi)容和討論問題。

4.寫作技能：學生需要運用已有的寫作知識，如文章結(jié)構(gòu)、語法、詞匯等，來進行寫作練習。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過閱讀和討論，學生能夠提高英語聽、說、讀、寫的綜合能力，特別是提高閱讀理解和寫作能力。

2.文化意識：通過學習課文，學生能夠了解不同文化背景下的觀點和價值觀，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過課文分析和討論，學生能夠培養(yǎng)批判性思維、邏輯思維和創(chuàng)新思維，提高分析問題和解決問題的能力。教學難點與重點三、教學難點與重點

1.教學重點：

（1）詞匯學習：本節(jié)課的重點詞匯和短語，如“sustainabledevelopment”、“carbonfootprint”等，這些詞匯是理解課文內(nèi)容的基礎。

（2）閱讀理解：學生需要把握文章大意，理解文章結(jié)構(gòu)和作者觀點。教師應重點引導學生通過略讀、尋讀、精讀等技巧來理解課文。

（3）思維訓練：學生需要運用批判性思維分析問題，提出自己的見解。教師可以通過課文內(nèi)容和討論問題的方式，引導學生進行批判性思考。

（4）寫作技能：學生需要根據(jù)課文內(nèi)容進行寫作練習，重點關注文章結(jié)構(gòu)、語法、詞匯等方面的運用。

2.教學難點：

（1）詞匯學習：對于一些抽象詞匯，如“sustainabledevelopment”、“carbonfootprint”，學生可能難以理解其具體含義。教師可以通過舉例、情景模擬等方式，幫助學生更好地理解和運用這些詞匯。

（2）閱讀理解：對于一些長篇復雜的文章，學生可能難以把握文章結(jié)構(gòu)和作者觀點。教師可以通過引導學生進行略讀、尋讀、精讀等技巧的訓練，幫助他們提高閱讀理解能力。

（3）思維訓練：對于批判性思維的培養(yǎng)，學生可能缺乏必要的思考角度和技巧。教師可以通過設計討論問題和課堂活動，引導學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

（4）寫作技能：對于寫作能力的培養(yǎng)，學生可能存在語法、詞匯等方面的困難。教師可以通過課后輔導、小組討論等方式，針對性地幫助學生提高寫作技能。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

（1）交互式教學法：教師可以通過提問、討論等方式，與學生進行互動，激發(fā)學生的思考和興趣，提高他們的參與度和主動性。

（2）情境教學法：教師可以創(chuàng)設實際情境，如模擬對話、角色扮演等，讓學生在具體情境中學習和運用英語，提高他們的語言運用能力。

（3）任務型教學法：教師可以設計一些實際任務，如小組討論、調(diào)查報告等，讓學生在完成任務的過程中學習和應用英語，培養(yǎng)他們的自主學習能力和合作精神。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：教師可以利用多媒體設備，如PPT、視頻等，展示相關的教學內(nèi)容，提供豐富的視覺和聽覺信息，增強學生的學習興趣和效果。

（2）網(wǎng)絡教學平臺：教師可以利用網(wǎng)絡教學平臺，進行在線教學、布置和批改作業(yè)等，提高教學效率和便捷性。

（3）在線學習資源：教師可以引導學生利用在線學習資源，如英語學習網(wǎng)站、應用程序等，進行自主學習和擴展學習，提高他們的學習積極性和效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Unit5ReadingandThinking的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道sustainabledevelopment是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的圖片或視頻片段，讓學生初步感受其重要性。

簡短介紹sustainabledevelopment的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.閱讀理解技巧講解（10分鐘）

目標：讓學生了解閱讀理解的基本技巧和方法。

過程：

講解閱讀理解的目的，包括其主要技巧和策略。

詳細介紹略讀、尋讀、精讀等閱讀技巧，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.課文內(nèi)容分析（20分鐘）

目標：通過具體課文，讓學生深入了解閱讀理解的特性和重要性。

過程：

介紹課文的背景和作者觀點。

詳細分析課文結(jié)構(gòu)和主要論點，讓學生全面了解課文的內(nèi)容和意義。

引導學生思考課文對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用閱讀理解技巧解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論課文中的觀點和論據(jù)，并提出自己的見解和建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與課文相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文內(nèi)容的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)閱讀理解的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括閱讀理解技巧的講解和課文內(nèi)容分析等。

強調(diào)閱讀理解在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用閱讀理解技巧。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于課文主題的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.詞匯學習：

（1）sustainabledevelopment：可持續(xù)發(fā)展的概念和重要性。

（2）carbonfootprint：碳足跡的定義和減少碳足跡的方法。

（3）renewableenergy：可再生能源的類型和優(yōu)點。

（4）environmentalprotection：環(huán)境保護的措施和意義。

2.閱讀理解技巧：

（1）略讀：快速瀏覽文章，獲取大意。

（2）尋讀：根據(jù)問題或關鍵詞，在文章中尋找具體信息。

（3）精讀：仔細閱讀文章，理解細節(jié)和作者觀點。

（4）猜詞義：根據(jù)上下文，推斷不熟悉單詞的意思。

3.課文內(nèi)容分析：

（1）課文主題：可持續(xù)發(fā)展的重要性。

（2）課文結(jié)構(gòu)：引言、論點、論據(jù)、結(jié)論。

（3）作者觀點：對可持續(xù)發(fā)展的支持和期望。

（4）課文中的具體例子：環(huán)保項目、可再生能源的應用等。

4.批判性思維培養(yǎng)：

（1）分析課文中的論點和論據(jù)。

（2）從不同角度思考問題，提出自己的見解。

（3）評估論據(jù)的有效性和合理性。

（4）構(gòu)建合理的論證和反駁。

5.寫作技能：

（1）文章結(jié)構(gòu)：引言、主體、結(jié)尾。

（2）語法：時態(tài)、語態(tài)、句型等。

（3）詞匯：使用合適的詞匯表達觀點。

（4）邏輯連貫：使用連接詞和過渡句，使文章連貫流暢。

6.文化意識：

（1）不同文化對可持續(xù)發(fā)展的看法和做法。

（2）環(huán)保意識的普及和重要性。

（3）全球合作解決環(huán)境問題的必要性。

（4）學生在日常生活中實踐可持續(xù)發(fā)展的方法。教學反思今天的課總的來說是成功的，學生們積極參與討論，對課文內(nèi)容的理解也相當不錯。我感到滿意的是，大部分學生能夠掌握閱讀理解的基本技巧，并在小組討論中運用這些技巧?？吹剿麄兡軌蛑鲃铀伎?、提出自己的見解，我覺得這堂課的目標已經(jīng)達到了。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先是詞匯學習部分，雖然學生們能夠記住新詞匯，但在實際運用中，他們有時候會忘記這些詞匯的正確用法。我想，在今后的教學中，我應該更多地提供實際語境，讓學生們在語境中學習和使用新詞匯。

其次，在批判性思維培養(yǎng)方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生在分析課文論點時，還缺乏深度和廣度。他們往往只看到表面的內(nèi)容，而忽略了深層次的邏輯關系和作者的意圖。針對這一點，我計劃在接下來的課程中，加入更多思維訓練的環(huán)節(jié)，引導學生從多個角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

此外，寫作技能的培養(yǎng)也是我需要重點關注的。雖然學生們在寫作時能夠運用所學的語法和詞匯，但他們的寫作往往缺乏創(chuàng)新性和連貫性。我認為，我應該更多地引導學生進行寫作練習，并提供具體的寫作指導和反饋，幫助他們提高寫作水平。

最后，我想說的是，教學是一個持續(xù)的過程，它需要我不斷地學習和成長。我會繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，以更好地幫助學生們學習和成長。我相信，只要我們共同努力，學生們一定能夠在英語學習上取得更好的成績。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，用英語寫一段關于可持續(xù)發(fā)展的論述。

答案：Sustainabledevelopmentiscrucialforthefutureofourplanet.Byusingrenewableenergyandreducingourcarbonfootprint,wecanprotecttheenvironmentandensureabetterfutureforgenerationstocome.Itisimportantforindividuals,businesses,andgovernmentstoworktogethertopromotesustainablepracticesandencouragesustainableconsumption.

2.選擇一個環(huán)保項目，用英語介紹其目的、實施過程和成效。

答案：OneexampleofanenvironmentalprojectistheTreePlantingCampaign.Thepurposeofthisprojectistoincreasethenumberoftreesinurbanareastoimproveairqualityandprovideshade.Theprocessinvolvesorganizingvolunteers,selectingplantinglocations,andprovidingguidanceonhowtoplanttreesproperly.Theprojecthasbeensuccessfulinmanycities,resultingincleanerairandmorepleasanturbanenvironments.

3.用英語寫一段關于環(huán)保意識的普及和重要性的論述。

答案：Environmentalawarenessisessentialfortheprotectionofourplanet.Byraisingpublicawarenessaboutenvironmentalissues,wecanencourageindividualstoadoptsustainablepracticesandmakeinformeddecisions.Governmentsandorganizationsshouldinvestineducationandcommunicationinitiativestopromoteenvironmentalawarenessandinspirepeopletotakeaction.

4.根據(jù)課文內(nèi)容，用英語寫一段關于全球合作解決環(huán)境問題的論述。

答案：Globalcooperationisvitalforaddressingenvironmentalchallenges.Byworkingtogether,countriescanshareknowledge,resources,andbestpracticestodevelopeffectivesolutions.Internationalagreementsandcollaborations,suchastheParisAgreement,canhelpcoordinateeffortsandpromotesu