2024-2025學(xué)年版高中生物 第三章 細(xì)胞的代謝 第二節(jié) 第2課時(shí) 物質(zhì)出入細(xì)胞的方式及影響因素教案 浙科版必修1

2024-2025學(xué)年版高中生物第三章細(xì)胞的代謝第二節(jié)第2課時(shí)物質(zhì)出入細(xì)胞的方式及影響因素教案浙科版必修1課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年版高中生物第三章細(xì)胞的代謝第二節(jié)第2課時(shí)，主要講述物質(zhì)出入細(xì)胞的方式及影響因素。本節(jié)課將重點(diǎn)介紹以下幾個(gè)方面：

1.物質(zhì)出入細(xì)胞的方式：被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸、胞吞和胞吐。

2.影響物質(zhì)出入細(xì)胞因素：濃度梯度、能量供應(yīng)、膜的通透性等。

3.實(shí)例解析：通過具體實(shí)例分析不同物質(zhì)出入細(xì)胞的方式及影響因素。

4.課后練習(xí)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)生活中的一些生物現(xiàn)象，如藥物輸送、氧氣吸入等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度三個(gè)方面。

1.科學(xué)思維：通過學(xué)習(xí)物質(zhì)出入細(xì)胞的方式及影響因素，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行邏輯推理、歸納總結(jié)的能力。例如，讓學(xué)生分析不同物質(zhì)的運(yùn)輸方式，理解濃度梯度、能量供應(yīng)等因素對(duì)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)挠绊憽?/p>

2.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法獲取證據(jù)，運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的生物現(xiàn)象。例如，讓學(xué)生觀察細(xì)胞實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，探討物質(zhì)出入細(xì)胞的方式及影響因素。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、關(guān)注生物科學(xué)的熱情，培養(yǎng)勇于質(zhì)疑、樂于探究的科學(xué)態(tài)度。例如，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與討論，培養(yǎng)他們敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、勇于探索的精神。

此外，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，通過小組討論、實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，共同解決問題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）物質(zhì)出入細(xì)胞的方式：被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸、胞吞和胞吐。

舉例：被動(dòng)運(yùn)輸中的擴(kuò)散和滲透，主動(dòng)運(yùn)輸中的離子泵和載體蛋白，胞吞和胞吐過程中的膜變形和內(nèi)吞外排。

（2）影響物質(zhì)出入細(xì)胞因素：濃度梯度、能量供應(yīng)、膜的通透性等。

舉例：濃度梯度導(dǎo)致的被動(dòng)運(yùn)輸，能量供應(yīng)對(duì)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)挠绊?，膜的通透性?duì)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)恼{(diào)控。

（3）實(shí)例解析：通過具體實(shí)例分析不同物質(zhì)出入細(xì)胞的方式及影響因素。

舉例：紅細(xì)胞吸收葡萄糖的過程，神經(jīng)元釋放神經(jīng)遞質(zhì)的過程等。

（4）課后練習(xí)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)生活中的一些生物現(xiàn)象，如藥物輸送、氧氣吸入等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）物質(zhì)出入細(xì)胞的機(jī)制和調(diào)控：理解細(xì)胞如何根據(jù)需求選擇性地吸收和排放物質(zhì)。

舉例：細(xì)胞對(duì)營養(yǎng)物質(zhì)和廢物的選擇性吸收和排放，以及細(xì)胞在不同環(huán)境條件下的物質(zhì)運(yùn)輸調(diào)整。

（2）影響物質(zhì)運(yùn)輸?shù)囊蛩丶捌渥饔脵C(jī)理：理解濃度梯度、能量供應(yīng)和膜通透性對(duì)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)挠绊憽?/p>

舉例：濃度梯度如何驅(qū)動(dòng)物質(zhì)的被動(dòng)運(yùn)輸，能量供應(yīng)如何支持主動(dòng)運(yùn)輸，膜通透性如何影響物質(zhì)跨膜運(yùn)輸。

（3）胞吞和胞吐的過程及調(diào)控：理解細(xì)胞如何通過胞吞和胞吐實(shí)現(xiàn)大分子物質(zhì)的攝入和排出。

舉例：胞吞和胞吐過程中的信號(hào)傳導(dǎo)，膜脂質(zhì)雙層的變化，以及細(xì)胞骨架的作用。

（4）實(shí)例分析：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)生活中的生物現(xiàn)象，如藥物輸送、氧氣吸入等。

舉例：藥物如何通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，氧氣如何通過肺泡壁進(jìn)入血液循環(huán)等。

針對(duì)以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)采取清晰的講解、生動(dòng)的示例、直觀的實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)式的討論等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入理解物質(zhì)出入細(xì)胞的方式及影響因素，提升學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握物質(zhì)出入細(xì)胞的方式及影響因素。在講解過程中，教師可以通過生動(dòng)的例子和實(shí)際案例，幫助學(xué)生理解和記憶相關(guān)知識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解釋現(xiàn)實(shí)生活中的生物現(xiàn)象。通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：安排實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生深刻理解物質(zhì)出入細(xì)胞的方式及影響因素。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，生動(dòng)展示物質(zhì)出入細(xì)胞的方式及影響因素。通過圖片、動(dòng)畫等形式，幫助學(xué)生形象地理解抽象的概念。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生的參與度和積極性。例如，通過在線問答、測試等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

3.虛擬實(shí)驗(yàn)室：利用虛擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)過程，自主探索物質(zhì)出入細(xì)胞的方式及影響因素。通過虛擬實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究能力。

4.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱相關(guān)資料，拓寬知識(shí)面。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加線上學(xué)術(shù)討論，提升科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。

5.學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)，方便學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。同時(shí)，教師可以通過學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和評(píng)價(jià)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供PPT、視頻等預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生提前了解物質(zhì)出入細(xì)胞的方式及影響因素。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“不同物質(zhì)出入細(xì)胞的方式有何異同？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自行閱讀資料，理解課程內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果提交至平臺(tái)，供教師參考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前掌握課程基礎(chǔ)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的例子，如藥物輸送，引出物質(zhì)出入細(xì)胞的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸、胞吞和胞吐等物質(zhì)運(yùn)輸方式。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，分析不同物質(zhì)的運(yùn)輸方式和影響因素。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對(duì)提出的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不理解的內(nèi)容提出問題，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，讓學(xué)生理解物質(zhì)運(yùn)輸?shù)幕痉绞健?/p>

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

作用與目的：

-讓學(xué)生深入理解物質(zhì)出入細(xì)胞的方式及其影響因素。

-培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與物質(zhì)運(yùn)輸相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的學(xué)術(shù)文章和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.物質(zhì)出入細(xì)胞的方式

-被動(dòng)運(yùn)輸：包括自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散。自由擴(kuò)散是物質(zhì)沿濃度梯度自發(fā)地通過細(xì)胞膜，如水、氣體、脂類等。協(xié)助擴(kuò)散需要載體蛋白，但不需要能量，如葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞。

-主動(dòng)運(yùn)輸：物質(zhì)逆濃度梯度運(yùn)輸，需要載體蛋白和能量，如Na+、K+、Ca2+等離子的跨膜運(yùn)輸。

-胞吞和胞吐：大分子物質(zhì)或顆粒物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)稱為胞吞，出細(xì)胞外稱為胞吐，如分泌蛋白的合成和分泌過程。

2.影響物質(zhì)出入細(xì)胞因素

-濃度梯度：物質(zhì)從高濃度區(qū)域向低濃度區(qū)域移動(dòng)，是被動(dòng)運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力。

-能量供應(yīng)：主動(dòng)運(yùn)輸需要能量，能量來源于細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的ATP。

-膜的通透性：細(xì)胞膜的脂質(zhì)雙層對(duì)不同物質(zhì)的通透性不同，影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸。

-載體蛋白：協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸需要載體蛋白，載體蛋白的數(shù)量和種類決定了物質(zhì)運(yùn)輸?shù)乃俾省?/p>

3.實(shí)例解析

-實(shí)例一：紅細(xì)胞吸收葡萄糖的過程。葡萄糖通過協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)入紅細(xì)胞，需要載體蛋白，但不需要能量。

-實(shí)例二：神經(jīng)元釋放神經(jīng)遞質(zhì)的過程。神經(jīng)遞質(zhì)以胞吐的方式釋放到突觸間隙，需要能量和膜的變形。

4.課后練習(xí)

-練習(xí)一：分析藥物如何通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)。

-練習(xí)二：解釋氧氣如何通過肺泡壁進(jìn)入血液循環(huán)。

5.教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

-重點(diǎn)：物質(zhì)出入細(xì)胞的方式及其生物學(xué)意義。

-難點(diǎn)：理解主動(dòng)運(yùn)輸?shù)臋C(jī)制，以及胞吞和胞吐的過程及其調(diào)控。

6.教學(xué)方法與手段

-方法：講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等。

-手段：多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件、虛擬實(shí)驗(yàn)室等。

7.核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

-科學(xué)思維：通過學(xué)習(xí)物質(zhì)出入細(xì)胞的方式及影響因素，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行邏輯推理、歸納總結(jié)的能力。

-科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法獲取證據(jù)，運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的生物現(xiàn)象。

-科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、關(guān)注生物科學(xué)的熱情，培養(yǎng)勇于質(zhì)疑、樂于探究的科學(xué)態(tài)度。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了物質(zhì)出入細(xì)胞的方式及影響因素。通過學(xué)習(xí)，我們了解到細(xì)胞可以通過被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸、胞吞和胞吐等方式來吸收和排放物質(zhì)。其中，被動(dòng)運(yùn)輸包括自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散，不需要能量，而主動(dòng)運(yùn)輸需要載體蛋白和能量的參與。胞吞和胞吐則是大分子物質(zhì)進(jìn)入或排出細(xì)胞的方式。

影響物質(zhì)出入細(xì)胞的因素包括濃度梯度、能量供應(yīng)、膜的通透性和載體蛋白。其中，濃度梯度是被動(dòng)運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力，而能量供應(yīng)是主動(dòng)運(yùn)輸?shù)哪芰縼碓础Ｄさ耐ㄍ感詻Q定了細(xì)胞對(duì)不同物質(zhì)的通透性，而載體蛋白的數(shù)量和種類則決定了物質(zhì)運(yùn)輸?shù)乃俾省?/p>

在實(shí)例解析中，我們通過具體例子分析了不同物質(zhì)出入細(xì)胞的方式及影響因素。例如，紅細(xì)胞吸收葡萄糖的過程是通過協(xié)助擴(kuò)散實(shí)現(xiàn)的，而神經(jīng)元釋放神經(jīng)遞質(zhì)的過程則是通過胞吐實(shí)現(xiàn)的。

當(dāng)堂檢測：

1.物質(zhì)出入細(xì)胞的方式有哪幾種？請分別說明其特點(diǎn)。

2.影響物質(zhì)出入細(xì)胞的因素有哪些？請分別說明其作用機(jī)理。

3.在實(shí)例解析中，我們學(xué)習(xí)了紅細(xì)胞吸收葡萄糖和神經(jīng)元釋放神經(jīng)遞質(zhì)的過程。請分別說明這兩個(gè)過程的物質(zhì)運(yùn)輸方式和影響因素。

4.請分析藥物如何通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)。

5.請解釋氧氣如何通過肺泡壁進(jìn)入血液循環(huán)。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入案例教學(xué)：通過具體案例，如藥物輸送和氧氣吸入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

2.利用信息技術(shù)手段：運(yùn)用多媒體課件和虛擬實(shí)驗(yàn)室等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)的直觀性和互動(dòng)性。

3.實(shí)施分組討論：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和科學(xué)探究精神。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足：部分學(xué)生依賴教師的講解，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

2.課堂互動(dòng)不足：在課堂討論和提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，缺乏積極性和主動(dòng)性。

3.評(píng)價(jià)方式單一：現(xiàn)有的評(píng)價(jià)方式過于側(cè)重于考試成績，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)：通過設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.提高課堂互動(dòng)：通過小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的參與度和積極性。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：結(jié)合考試成績和平時(shí)表現(xiàn)，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。重點(diǎn)題型整理1.物質(zhì)出入細(xì)胞的方式及其特點(diǎn)

（1）自由擴(kuò)散：物質(zhì)沿濃度梯度自發(fā)地通過細(xì)胞膜，不需要載體和能量。例如，水分子通過細(xì)胞膜。

（2）協(xié)助擴(kuò)散：物質(zhì)通過載體蛋白的協(xié)助，沿濃度梯度通過細(xì)胞膜，不需要能量。例如，葡萄糖通過紅細(xì)胞膜進(jìn)入紅細(xì)胞。

（3）主動(dòng)運(yùn)輸：物質(zhì)逆濃度梯度運(yùn)輸，需要載體蛋白和能量。例如，Na+、K+通過細(xì)胞膜的鈉鉀泵進(jìn)行主動(dòng)運(yùn)輸。

（4）胞吞和胞吐：大分子物質(zhì)通過膜的包裹進(jìn)入或排出細(xì)胞。例如，分泌蛋白通過胞吐過程分泌到細(xì)胞外。

2.影響物質(zhì)出入細(xì)胞因素及其作用機(jī)理

（1）濃度梯度：物質(zhì)從高濃度區(qū)域向低濃度區(qū)域移動(dòng)，是被動(dòng)運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力。例如，葡萄糖從組織液進(jìn)入紅細(xì)胞。

（2）能量供應(yīng)：主動(dòng)運(yùn)輸需要能量，能量來源于細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的ATP。例如，Na+、K+通過鈉鉀泵進(jìn)行主動(dòng)運(yùn)輸，需要ATP提供能量。

（3）膜的通透性：細(xì)胞膜的脂質(zhì)雙層對(duì)不同物質(zhì)的通透性不同，影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸。例如，水分子通過細(xì)胞膜的通透性較高，而脂溶性物質(zhì)如脂肪分子則難以通過。

（4）載體蛋白：協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸需要載體蛋白，載體蛋白的數(shù)量和種類決定了物質(zhì)運(yùn)輸?shù)乃俾?。例如，葡萄糖通過紅細(xì)胞膜的葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白進(jìn)行協(xié)助擴(kuò)散。

3.實(shí)例解析

（1）紅細(xì)胞吸收葡萄糖的過程：葡萄糖通過協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)入紅細(xì)胞，需要載體蛋白，但不需要能量。

（2）神經(jīng)元釋放神經(jīng)遞質(zhì)的過程：神經(jīng)遞質(zhì)以胞吐的方式釋放到突觸間隙，需要能量和膜的變形。

（3）藥物進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)：藥物可以通過被動(dòng)擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸或胞吞等方式進(jìn)