八年級語文下冊 第一單元 2 回延安第1課時教案 新人教版

八年級語文下冊第一單元2回延安第1課時教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為八年級語文下冊第一單元的第2篇課文《回延安》。本課是新人教版語文教材的內(nèi)容，屬于現(xiàn)代詩歌的閱讀與理解范疇。主要內(nèi)容涵蓋了詩人賀綠汀重回延安的所見所感，通過描繪延安的新貌和回憶過往的艱苦歲月，表達(dá)了對延安的深厚感情和對革命事業(yè)的熱愛。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過現(xiàn)代詩歌，對詩歌的基本特點和閱讀方法有一定的了解。同時，學(xué)生也學(xué)過有關(guān)中國革命歷史的相關(guān)知識，對延安作為革命圣地有一定的認(rèn)識。因此，在教學(xué)過程中，教師可以借助學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會詩人的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為三個方面：

1.語言能力：通過閱讀和理解《回延安》這首詩歌，提高學(xué)生的語文閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文的能力。同時，通過分析詩歌中的關(guān)鍵詞語和句子，提升學(xué)生的詞匯量和語言表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生批判性和創(chuàng)新性的思維品質(zhì)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考和分析詩人的寫作意圖，鼓勵學(xué)生提出自己的見解和觀點，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和判斷能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《回延安》這首詩歌，學(xué)生可以更深入地了解中國的革命歷史和延安的特殊地位。教師可以結(jié)合相關(guān)的歷史背景和文化知識，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的愛國情懷和對革命事業(yè)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和民族自豪感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）理解《回延安》這首詩歌的主題思想和情感表達(dá)。通過分析詩中的關(guān)鍵詞語、句子和意象，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會詩人對延安的深厚感情和對革命事業(yè)的熱愛。

（2）掌握詩歌的基本閱讀方法和鑒賞技巧。培養(yǎng)學(xué)生具有批判性和創(chuàng)新性的思維品質(zhì)，使他們能夠從不同角度分析和理解詩歌。

（3）提高學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力。通過反復(fù)朗讀和課堂討論，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作。

2.教學(xué)難點：

（1）詩歌中的意象和象征意義的理解。詩中的一些詞語和句子具有深層的象征意義，學(xué)生可能難以把握。例如，詩中的“延安”不僅是一個地理概念，更是革命的象征，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解和把握這一象征意義。

（2）詩人的情感變化的把握。詩人在詩中表達(dá)了對延安的深厚感情，但這種感情并不是一成不變的，而是經(jīng)歷了從懷念到激動再到感慨的過程。學(xué)生需要理解這種情感變化，并能夠用自己的語言表達(dá)出來。

（3）詩歌的鑒賞技巧的運(yùn)用。詩歌的鑒賞不僅僅是理解詩歌的內(nèi)容，還包括對詩歌的形式、韻律、修辭等方面的分析。學(xué)生可能對這些方面的理解存在困難，需要教師的引導(dǎo)和講解。

（4）學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力的提升。朗讀和表達(dá)是語文教學(xué)的重要目標(biāo)，但也是學(xué)生普遍感到困難的方面。學(xué)生可能存在朗讀不準(zhǔn)確、表達(dá)不清晰等問題，需要教師的具體指導(dǎo)和訓(xùn)練。

針對上述重點和難點，教師應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，如講解、示范、討論、練習(xí)等，幫助學(xué)生理解和掌握知識，并能夠運(yùn)用到實際中。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在課堂上得到充分的鍛煉和提高。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解《回延安》詩歌的內(nèi)容、背景和主題思想，引導(dǎo)學(xué)生理解和領(lǐng)會詩人的情感表達(dá)。在講解過程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵學(xué)生提出問題和觀點。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對詩歌的理解和感悟。通過討論，學(xué)生可以相互啟發(fā)，加深對詩歌內(nèi)容的理解，并培養(yǎng)合作和交流的能力。

3.實踐法：鼓勵學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦和寫作實踐。通過親身體驗，學(xué)生能夠更好地理解詩歌的表達(dá)技巧，并提高自己的朗讀和表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻資料，生動展示延安的歷史背景和革命文化。通過形象的視覺感受，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)容和情感。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，如互動式白板、在線討論平臺等。這些軟件可以幫助教師更好地組織課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

3.學(xué)習(xí)材料：提供相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，如其他革命詩歌、相關(guān)的歷史背景資料等。學(xué)生可以通過閱讀這些材料，加深對詩歌的理解，拓寬知識面。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《回延安》詩歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是詩歌嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于詩歌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩歌的魅力或特點。

簡短介紹詩歌的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詩歌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹詩歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的詩歌案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解詩歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用詩歌解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與詩歌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對詩歌的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)詩歌在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于詩歌的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果本節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)該能夠達(dá)到以下學(xué)習(xí)效果：

1.理解《回延安》詩歌的主題思想和情感表達(dá)。通過分析詩中的關(guān)鍵詞語、句子和意象，學(xué)生能夠深入領(lǐng)會詩人對延安的深厚感情和對革命事業(yè)的熱愛。

2.掌握詩歌的基本閱讀方法和鑒賞技巧。學(xué)生能夠從不同角度分析和理解詩歌，提高他們的批判性和創(chuàng)新性思維品質(zhì)。

3.提高學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力。通過反復(fù)朗讀和課堂討論，學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作。

4.加深對革命歷史和延安特殊地位的認(rèn)識。學(xué)生能夠更好地了解中國的革命歷史和延安的重要角色，增強(qiáng)文化素養(yǎng)和民族自豪感。

5.培養(yǎng)合作和交流能力。通過小組討論和課堂展示，學(xué)生能夠?qū)W會與他人合作，提出自己的見解和觀點，并能夠有效地與他人交流和互動。

6.學(xué)會運(yùn)用詩歌表達(dá)自己的情感。學(xué)生能夠借鑒詩人的表達(dá)方式，運(yùn)用詩歌形式來表達(dá)自己的情感和體驗，提高自我表達(dá)和創(chuàng)造力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了八年級語文下冊第一單元的第2篇課文《回延安》。通過閱讀和理解這首詩歌，我們深入領(lǐng)會了詩人對延安的深厚感情和對革命事業(yè)的熱愛。我們學(xué)習(xí)了詩歌的基本閱讀方法和鑒賞技巧，提高了我們的批判性和創(chuàng)新性思維品質(zhì)。同時，我們也提高了朗讀和表達(dá)能力，能夠準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作。

當(dāng)堂檢測：

1.閱讀理解題：請根據(jù)你對《回延安》詩歌的理解，回答以下問題。

（1）這首詩歌主要表達(dá)了詩人對延安的哪些感情？

（2）詩歌中的意象和象征意義是什么？它們在詩歌中起到了什么作用？

2.寫作題：請結(jié)合你在課堂上學(xué)習(xí)的詩歌表達(dá)技巧，寫一篇關(guān)于你最喜歡的地方的作文。

3.小組討論題：請與你周圍的同學(xué)組成小組，討論以下問題。

（1）你認(rèn)為詩歌在表達(dá)情感方面有哪些優(yōu)勢？

（2）你如何在日常生活中運(yùn)用詩歌來表達(dá)自己的情感？

希望以上課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高他們的語文素養(yǎng)和表達(dá)能力。板書設(shè)計1.詩歌主題：《回延安》——詩人對延安的深厚感情和對革命事業(yè)的熱愛

2.詩歌結(jié)構(gòu)：引言——詩人重回延安的所見所感；主體——描繪延安的新貌和回憶過往的艱苦歲月；結(jié)尾——表達(dá)詩人對延安的深厚感情和對革命事業(yè)的熱愛

3.詩歌特點：意象豐富，情感真摯；語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)

4.詩歌閱讀方法：理解詩歌主題，分析關(guān)鍵詞語和句子；把握詩歌結(jié)構(gòu)，體會詩人情感；欣賞詩歌語言，感受詩歌意境

5.詩歌鑒賞技巧：從不同角度分析詩歌，理解詩人情感；運(yùn)用批判性和創(chuàng)新性思維，提出自己的見解和觀點；注意詩歌的形式、韻律、修辭等方面，提高鑒賞能力

6.朗讀和表達(dá)技巧：準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀詩歌；運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作，提高表達(dá)能力和創(chuàng)造力課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦閱讀其他革命詩歌，如《沁園春·雪》、《七律·長征》等，以加深對革命歷史的了解和體會。

（2）視頻資源：觀看關(guān)于延安革命歷史的紀(jì)錄片，如《延安：革命的搖籃》、《延安精神》等，以直觀了解延安的歷史背景和文化意義。

2.拓展要求：

（1）自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課后自主閱讀推薦的詩篇和觀看視頻資源，加深對革命詩歌的理解和感受。

（2）思考問題：學(xué)生在閱讀和觀看的過程中，可以思考以下問題：詩人和視頻中的革命歷史人物有何共同點和不同點？他們?nèi)绾慰创锩蛺蹏?/p>

（3）寫作練習(xí)：根據(jù)閱讀和觀看的體會，學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于革命詩歌或革命歷史的短文或報告，表達(dá)自己的感悟和思考。

（4）交流分享：學(xué)生可以與同學(xué)或老師分享自己的閱讀和觀看心得，交流對革命詩歌和歷史的理解和感受。教學(xué)反思在完成《回延安》這首詩歌的教學(xué)后，我對教學(xué)過程進(jìn)行了反思，總結(jié)如下：

首先，我在導(dǎo)入新課時，通過提問和展示圖片或視頻片段，成功引起了學(xué)生對詩歌的興趣。但我在提問環(huán)節(jié)可能過于簡單，沒有充分激發(fā)學(xué)生的思考。在今后的教學(xué)中，我需要設(shè)計更具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌的主題和情感。

其次，在詩歌基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我詳細(xì)介紹了詩歌的定義和組成部分，并使用了圖表和示意圖來幫助學(xué)生理解。但我在講解過程中可能過于注重知識點的講解，而忽略了與學(xué)生的互動。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)與學(xué)生的互動，鼓勵他們提問和表達(dá)自己的觀點。

再者，在詩歌案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的詩歌案例進(jìn)行分析。但我在分析過程中可能過于強(qiáng)調(diào)詩歌的復(fù)雜性，而忽略了學(xué)生的理解程度。在今后的教學(xué)中，我需要根據(jù)學(xué)生的理解程度調(diào)整教學(xué)難度，確