2024年八年級道德與法治上冊 第三單元 勇?lián)鐣?zé)任 第六課 責(zé)任與角色同在教案 新人教版

2024年八年級道德與法治上冊第三單元勇?lián)鐣?zé)任第六課責(zé)任與角色同在教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容新人教版2024年八年級道德與法治上冊第三單元勇?lián)鐣?zé)任第六課《責(zé)任與角色同在》。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.了解不同角色承擔(dān)的不同責(zé)任。

2.認(rèn)識不負(fù)責(zé)任的后果，樹立責(zé)任意識。

3.學(xué)會在不同的責(zé)任面前進行選擇，分清責(zé)任的主次和輕重緩急。

4.掌握承擔(dān)責(zé)任的方法，勇于承擔(dān)社會責(zé)任。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，旨在幫助學(xué)生樹立正確的責(zé)任觀念，培養(yǎng)承擔(dān)社會責(zé)任的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解責(zé)任與角色的關(guān)系，明確自己在家庭、學(xué)校和社會中的責(zé)任，并積極踐行責(zé)任，成為有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕：诵乃仞B(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：

1.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，使學(xué)生能夠認(rèn)識到自己在不同角色中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，并能夠主動承擔(dān)責(zé)任。

2.提高學(xué)生的選擇能力，使學(xué)生在面對多種責(zé)任時，能夠分清主次，做出明智的選擇。

3.提升學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)責(zé)任觀念付諸實踐，積極履行社會責(zé)任。

4.增強學(xué)生的品德修養(yǎng)，使學(xué)生通過承擔(dān)責(zé)任，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，成為有擔(dān)當(dāng)、有道德的人。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）不同角色承擔(dān)的不同責(zé)任。教師應(yīng)通過具體案例分析，讓學(xué)生理解在家庭、學(xué)校和社會中，每個人扮演的角色不同，所承擔(dān)的責(zé)任也不同。例如，父母要承擔(dān)撫養(yǎng)教育子女的責(zé)任，學(xué)生要遵守學(xué)校紀(jì)律，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，公民要遵守國家法律法規(guī)，履行公民義務(wù)。

（2）不負(fù)責(zé)任的后果。教師應(yīng)通過實例讓學(xué)生認(rèn)識到不負(fù)責(zé)任會產(chǎn)生不良后果，影響自己和他人的利益。例如，不按時完成作業(yè)會導(dǎo)致成績下滑，不遵守交通規(guī)則會引發(fā)交通事故。

（3）在多種責(zé)任面前進行選擇。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在面臨多種責(zé)任時，如何分清主次，做出明智的選擇。例如，當(dāng)學(xué)生同時面臨學(xué)習(xí)任務(wù)和興趣愛好時，應(yīng)優(yōu)先完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（4）承擔(dān)責(zé)任的方法。教師應(yīng)教授學(xué)生如何積極承擔(dān)責(zé)任，包括制定計劃、合理安排時間、克服困難等。

2.教學(xué)難點：

（1）理解不同角色承擔(dān)的不同責(zé)任。學(xué)生可能難以理解在不同場合下角色與責(zé)任的關(guān)系，教師可通過角色扮演、情景模擬等方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

（2）認(rèn)識不負(fù)責(zé)任的后果。學(xué)生可能對不負(fù)責(zé)任的后果缺乏直觀感受，教師可通過列舉真實案例，讓學(xué)生認(rèn)識到不負(fù)責(zé)任會產(chǎn)生嚴(yán)重后果。

（3）在多種責(zé)任面前進行選擇。學(xué)生可能難以把握責(zé)任的主次輕重，教師可通過引導(dǎo)討論、案例分析等方式，幫助學(xué)生學(xué)會權(quán)衡利弊，做出明智選擇。

（4）掌握承擔(dān)責(zé)任的方法。學(xué)生可能不知道如何具體承擔(dān)責(zé)任，教師可通過講解、示范、小組討論等方式，讓學(xué)生掌握承擔(dān)責(zé)任的方法。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024年八年級道德與法治上冊第三單元勇?lián)鐣?zé)任第六課《責(zé)任與角色同在》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教師的講解進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些描述不同角色和責(zé)任的圖片，用以幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念。此外，還可以準(zhǔn)備一些展示不負(fù)責(zé)任后果的視頻，讓學(xué)生通過觀看真實案例來加深對不負(fù)責(zé)任危害的認(rèn)識。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗，需要確保實驗器材的完整性和安全性。例如，如果安排了關(guān)于責(zé)任選擇的實驗，需要準(zhǔn)備足夠數(shù)量的實驗器材，并確保學(xué)生在實驗過程中不會受傷。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室環(huán)境進行布置。例如，可以將教室分成幾個小組討論區(qū)，以便學(xué)生在小組討論時能夠更加專注和舒適。此外，如果需要進行實驗操作，應(yīng)設(shè)置專門的實驗操作臺，并確保實驗區(qū)域的安全。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)工具，以便教師能夠使用多媒體資源進行講解和展示。同時，確保教學(xué)工具的正常運行，避免在課堂上出現(xiàn)技術(shù)問題。

6.學(xué)習(xí)資料：準(zhǔn)備一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如學(xué)術(shù)論文、案例分析等，以便學(xué)生在課后能夠進行深入學(xué)習(xí)和研究。

7.反饋問卷：準(zhǔn)備一些反饋問卷，以便在課程結(jié)束后收集學(xué)生對課程內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)效果等方面的意見和建議。這有助于教師改進教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，大家好。今天我們將要學(xué)習(xí)的是《責(zé)任與角色同在》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要在不同角色中承擔(dān)不同責(zé)任的情況？”比如，作為學(xué)生，我們需要遵守學(xué)校紀(jì)律，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；作為子女，我們需要尊敬父母，幫助他們做家務(wù)。這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索責(zé)任與角色的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解責(zé)任與角色的基本概念。責(zé)任是指在某種角色中所應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任。它是我們行為的準(zhǔn)則，也是我們成長的重要因素。角色則是指我們在社會中所扮演的不同身份，如學(xué)生、父母、員工等。不同的角色意味著不同的責(zé)任。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了責(zé)任與角色在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。比如，一個員工在工作崗位上認(rèn)真負(fù)責(zé)，這就是他在這個角色中所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)責(zé)任與角色的關(guān)系和如何在不同角色中承擔(dān)責(zé)任這兩個重點。對于如何承擔(dān)責(zé)任的部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與責(zé)任與角色相關(guān)的實際問題。比如，討論在家庭中如何承擔(dān)責(zé)任，在學(xué)校中如何承擔(dān)責(zé)任等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示責(zé)任與角色的一致性。比如，我們可以設(shè)置一個模擬場景，讓學(xué)生們在其中扮演不同角色，并觀察他們?nèi)绾纬袚?dān)相應(yīng)責(zé)任。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“責(zé)任與角色在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了責(zé)任與角色的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對責(zé)任與角色的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.推薦閱讀：為了讓學(xué)生更深入地理解責(zé)任與角色同在的重要性，我推薦以下幾篇拓展閱讀材料：《責(zé)任的力量》、《角色的擔(dān)當(dāng)》、《責(zé)任與角色的平衡》。這些材料將幫助學(xué)生從不同角度理解責(zé)任與角色的關(guān)系，并啟發(fā)他們思考如何在日常生活中更好地承擔(dān)責(zé)任。

2.課后探究：鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究。可以讓學(xué)生選擇一個角色，如家庭成員、學(xué)生、公民等，然后深入研究這個角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。學(xué)生可以通過采訪、調(diào)查或查閱資料的方式，了解不同角色在現(xiàn)實生活中的具體責(zé)任，并思考如何履行這些責(zé)任。

3.實踐項目：鼓勵學(xué)生參與一些與責(zé)任與角色相關(guān)的實踐活動。例如，學(xué)生可以組織一次社區(qū)志愿服務(wù)活動，體驗作為社會公民的責(zé)任；或者參加學(xué)校的學(xué)生會或社團，了解在不同組織中承擔(dān)責(zé)任的方法和技巧。

4.反思與總結(jié)：鼓勵學(xué)生在課后進行反思和總結(jié)。學(xué)生可以寫下自己在課堂上所學(xué)到的知識點，以及如何將這些知識點應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。同時，學(xué)生也可以思考自己在承擔(dān)責(zé)任過程中遇到的挑戰(zhàn)和困難，以及如何克服這些困難。

5.互動交流：鼓勵學(xué)生在課后與同學(xué)進行互動交流?？梢越M織一次班級討論會，讓學(xué)生分享自己在承擔(dān)責(zé)任中的經(jīng)驗和感悟。通過交流和互動，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)和成長，更好地理解和應(yīng)對責(zé)任與角色的挑戰(zhàn)。板書設(shè)計①設(shè)計原則：

-清晰明了：板書內(nèi)容應(yīng)簡潔明了，重點突出，便于學(xué)生理解和記憶。

-結(jié)構(gòu)合理：板書應(yīng)有序排列，邏輯清晰，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和層次。

-藝術(shù)性與趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

②板書內(nèi)容：

-責(zé)任與角色：用簡潔的文字概括責(zé)任與角色的關(guān)系，如“責(zé)任與角色同在”。

-角色與責(zé)任：列出不同角色（如學(xué)生、父母、公民等）及其對應(yīng)的責(zé)任。

-責(zé)任選擇：用圖示或流程圖展示如何在多種責(zé)任面前進行選擇。

-承擔(dān)責(zé)任的方法：用簡短的關(guān)鍵詞或句子概括承擔(dān)責(zé)任的方法，如“制定計劃、合理安排時間、克服困難”。

③藝術(shù)性與趣味性：

-利用圖標(biāo)：可以使用圖標(biāo)或插圖來表示不同的角色和責(zé)任，增加板書的趣味性。

-創(chuàng)意布局：可以采用創(chuàng)新的布局設(shè)計，如形狀、顏色等，使板書更具藝術(shù)性。

-互動元素：在板書中加入一些互動元素，如提問區(qū)域、思考題等，激發(fā)學(xué)生的參與和思考。重點題型整理1.填空題：請根據(jù)教材內(nèi)容，填寫下列空白。

（1）責(zé)任與角色的關(guān)系是（）。

（2）不負(fù)責(zé)任的后果是（）。

（3）在多種責(zé)任面前進行選擇的方法是（）。

答案：

（1）責(zé)任與角色的關(guān)系是責(zé)任因角色而產(chǎn)生，角色因責(zé)任而存在。

（2）不負(fù)責(zé)任的后果是影響自己和他人的利益，甚至可能導(dǎo)致嚴(yán)重的法律后果。

（3）在多種責(zé)任面前進行選擇的方法是分清主次，明確責(zé)任的主次和輕重緩急，優(yōu)先完成主要責(zé)任。

2.判斷題：請判斷下列陳述是否正確。

（1）每個角色都只有一種責(zé)任。

（2）不負(fù)責(zé)任是一種可接受的行為。

（3）在責(zé)任面前，我們可以選擇逃避。

答案：

（1）錯誤，每個角色可能承擔(dān)多種責(zé)任。

（2）錯誤，不負(fù)責(zé)任是不被社會接受的行為，可能會導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。

（3）錯誤，在責(zé)任面前，我們應(yīng)該勇于承擔(dān)，不能逃避。

3.簡答題：請簡要回答下列問題。

（1）請舉例說明在不同角色中承擔(dān)不同責(zé)任的情況。

（2）請闡述不負(fù)責(zé)任的后果。

（3）請簡述在多種責(zé)任面前進行選擇的方法。

答案：

（1）例如，作為學(xué)生，我們需要遵守學(xué)校紀(jì)律，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；作為子女，我們需要尊敬父母，幫助他們做家務(wù)。

（2）不負(fù)責(zé)任的后果可能包括影響自己和他人的利益，導(dǎo)致成績下滑，甚至可能引發(fā)交通事故等嚴(yán)重后果。

（3）在多種責(zé)任面前進行選擇的方法是分清主次，明確責(zé)任的主次和輕重緩急，優(yōu)先完成主要責(zé)任。

4.論述題：請詳細(xì)論述責(zé)任與角色的關(guān)系。

答案：責(zé)任與角色是相互依存的關(guān)系。責(zé)任因角色而產(chǎn)生，角色因責(zé)任而存在。每個人在社會中扮演不同的角色，如學(xué)生、父母、公民等，這些角色都伴隨著相應(yīng)的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，我們有責(zé)任遵守學(xué)校紀(jì)律，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；作為父母，我們有責(zé)任撫養(yǎng)和教育子女。只有