2019年教育部人文社科項(xiàng)目預(yù)立項(xiàng)-教育學(xué)

2019年教育部人文社科項(xiàng)目預(yù)立項(xiàng)——教育學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目序號項(xiàng)目名稱申請人學(xué)校名稱2238美國州立大學(xué)治理模式的變革與創(chuàng)新研究余承海安徽工程大學(xué)2239“雙一流”高校建設(shè)成效評價(jià)研究馬永紅北京航空航天大學(xué)2240我國地方學(xué)前教育公共財(cái)政投入的公平與效應(yīng)研究周玲北京理工大學(xué)2241高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理論框架的實(shí)證及實(shí)踐研究郭玉峰北京師范大學(xué)2242特殊教育教師專業(yè)資格證書制度的國際比較與本土實(shí)現(xiàn)路徑研究鄭曉坤長春大學(xué)2243高職女教師職業(yè)自信的調(diào)查研究趙玉娟常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2244高職人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評價(jià)的研究白穎常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2245基于社會(huì)認(rèn)知職業(yè)理論（SCCT）的全程化中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系構(gòu)建研究李紅霞重慶理工大學(xué)2246基于數(shù)據(jù)分析的一流學(xué)科建設(shè)戰(zhàn)略研究姜華大連理工大學(xué)2247鄉(xiāng)村振興背景下小學(xué)教師培養(yǎng)路徑研究王萍德州學(xué)院2248殘障學(xué)生的教育獲得感研究龐文東北林業(yè)大學(xué)2249改革開放以來中學(xué)政治教科書內(nèi)容變遷研究——以人格培養(yǎng)的視角楊秀蓮東北師范大學(xué)2250人口政策調(diào)整后學(xué)前教師資源需求動(dòng)態(tài)預(yù)測及供給機(jī)制研究于冬青東北師范大學(xué)2251幼兒園師幼互動(dòng)質(zhì)量提升策略研究吳瓊東北師范大學(xué)2252小學(xué)生數(shù)學(xué)核心概念學(xué)習(xí)進(jìn)階的構(gòu)建與診斷丁銳東北師范大學(xué)2253“雙一流”建設(shè)背景下西部地方高校學(xué)術(shù)競爭力提升策略研究——基于新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)視角郭裕湘廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院2254滇桂黔石漠化區(qū)職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的民眾獲得感研究譙欣怡廣西大學(xué)2255西南民族地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師學(xué)科核心素養(yǎng)能力提升路徑及其支持平臺的構(gòu)建研究韋家朝廣西師范學(xué)院2256基于學(xué)術(shù)社交網(wǎng)絡(luò)的高?？蒲杏绊懥τ?jì)量評價(jià)研究鄧國民貴陽學(xué)院2257大學(xué)教學(xué)激勵(lì)機(jī)制生成機(jī)理與優(yōu)化路徑研究李俠貴州大學(xué)2258聽障兒童數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的發(fā)展及其影響因素的模型建構(gòu)研究陳麗蘭海南師范大學(xué)2259教育政策過程中利益表達(dá)與參與機(jī)制的比較研究許建美杭州師范大學(xué)2260鄉(xiāng)村教育促進(jìn)鄉(xiāng)村振興的理論與實(shí)踐探索——以浙江安吉為例童富勇杭州師范大學(xué)2261《之江新語》與習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要論述研究梁寧森杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2262清末民初塾師心態(tài)與中國教育近代化研究劉保兄河南大學(xué)2263教師PCK的發(fā)生學(xué)原理及其對教師校本發(fā)展的啟示研究鄭志輝衡陽師范學(xué)院2264高等教育財(cái)政投入的空間分布特征及其對高校競爭力的影響研究——基于復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)分析視角劉曉鳳湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院2265我國鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充政策的循證評估研究劉宗南湖北科技學(xué)院2266工具理性與價(jià)值理性融合的職業(yè)教育元價(jià)值辨析與實(shí)證研究秦祖澤湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院2267張楚廷的教育公理思想研究蔣己蘭湖南女子學(xué)院2268職業(yè)教育扶貧的國際經(jīng)驗(yàn)與中國路徑研究唐智彬湖南師范大學(xué)22695-15歲兒童計(jì)算思維測評框架及方法研究郁曉華華東師范大學(xué)2270信息化學(xué)習(xí)場域中學(xué)生深度學(xué)習(xí)阻障診斷與教學(xué)優(yōu)化研究裴新寧華東師范大學(xué)2271當(dāng)前我國學(xué)前質(zhì)量評價(jià)中的文化回應(yīng)性問題研究李召存華東師范大學(xué)2272中學(xué)教師核心素養(yǎng)教學(xué)傾向水平測量、發(fā)展機(jī)制和提升實(shí)驗(yàn)研究盧曉旭華東師范大學(xué)2273基于學(xué)術(shù)共同體視角的導(dǎo)學(xué)沖突研究張妍華中科技大學(xué)2274小學(xué)科學(xué)教育中STEAM與創(chuàng)客整合的路徑研究鄭旭東華中師范大學(xué)2275中小學(xué)核心素養(yǎng)測評的模型建構(gòu)與實(shí)證研究胡典順華中師范大學(xué)2293我國農(nóng)村幼兒教師精神生活變遷及啟示研究（1950－2019）李云淑閩南師范大學(xué)2294少數(shù)民族預(yù)科生族群認(rèn)同研究——以一所高校為例吳學(xué)輝南昌工學(xué)院2295美國特朗普政府的高等教育國際化政策走向及對策建議研究蔣玉梅南京大學(xué)2296融合教育背景下特殊教育資源中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與運(yùn)行機(jī)制研究李拉南京特殊教育師范學(xué)院2297博士學(xué)位授予質(zhì)量評估體系構(gòu)建及實(shí)踐研究李長波南京信息工程大學(xué)2298面向社會(huì)-科學(xué)問題的理科課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化機(jī)制及其實(shí)證研究孟獻(xiàn)華南通大學(xué)2299基于產(chǎn)教融合的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)踐平臺體系構(gòu)建研究王志軍寧波大紅鷹學(xué)院2300浙東優(yōu)秀傳統(tǒng)家風(fēng)文化資源教育利用案例研究馮鐵山寧波大學(xué)2301本科教育的通識課程建設(shè)路徑研究林上洪寧波大學(xué)2302新高考背景下選學(xué)選考制度改進(jìn)策略研究劉恩賢青島大學(xué)2303“雙一流”建設(shè)高校全球人才管理戰(zhàn)略研究：一項(xiàng)聚焦外國學(xué)生學(xué)者的跨學(xué)科研究鐘周清華大學(xué)2304信息化視野下教育精準(zhǔn)扶貧政策和策略的國際比較研究王麗珍山西大同大學(xué)2305關(guān)于推進(jìn)社會(huì)組織參與社區(qū)教育研究丁紅玲山西大學(xué)2306高校科技成果轉(zhuǎn)化的鴻溝及跨越策略——基于產(chǎn)業(yè)鏈與技術(shù)鏈耦合的診斷研究姜文寧上海交通大學(xué)2307職業(yè)農(nóng)民持續(xù)參與培訓(xùn)行為研究：機(jī)理與實(shí)證張艷沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)2308改革開放40年我國教科書話語體系的演變與發(fā)展研究王攀峰首都師范大學(xué)2309小學(xué)教師德育素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)要素與培育機(jī)制研究李敏首都師范大學(xué)2310學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展機(jī)制及其應(yīng)用研究——基于知識分類學(xué)的視角李松林四川師范大學(xué)2311從“局部傾斜”到“公平政策框架”：“暢通農(nóng)村學(xué)生縱向流動(dòng)渠道”的改進(jìn)路向研究張燁四川師范大學(xué)2312監(jiān)管型政府視域下我國教育行政執(zhí)法協(xié)同機(jī)制研究龍洋四川外國語大學(xué)2313鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的鄉(xiāng)村教師能力建設(shè)研究盧尚建臺州學(xué)院2314高職院校產(chǎn)教融合程度的評價(jià)與監(jiān)測研究黃云碧溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2315世界主要國家教材中的“國家認(rèn)同”研究王郢武漢大學(xué)2316基于知識圖譜的學(xué)習(xí)路徑動(dòng)態(tài)規(guī)劃機(jī)制研究李霞武漢紡織大學(xué)2317基于問題情境仿真的數(shù)學(xué)應(yīng)用題表征輔導(dǎo)系統(tǒng)研究余小鵬武漢工程大學(xué)2318生命教育視野中的大學(xué)生心理健康教育研究薛春艷武漢科技大學(xué)2319基于博士生學(xué)術(shù)成長的跨學(xué)科培養(yǎng)模式改革研究張凌云武漢理工大學(xué)2320基于教師發(fā)展的高校教師分類評價(jià)機(jī)制研究姚琳西南大學(xué)2321績效薪酬驅(qū)動(dòng)的高校教師學(xué)術(shù)創(chuàng)新策略研究楊菊仙湘潭大學(xué)2322原型理論視野下智力障礙兒童親社會(huì)行為研究張玉紅新疆師范大學(xué)2323城鄉(xiāng)教育一體化下我國區(qū)域基礎(chǔ)教育資源公平配置量化研究羅貴明宜春學(xué)院2324在華留學(xué)生跨文化適應(yīng)性的影響因素及其干預(yù)策略實(shí)證研究——以云南省為例劉俊瑋云南大學(xué)2325身份認(rèn)同視域下新手教師情緒的社會(huì)學(xué)研究黃華肇慶學(xué)院2326基于兒童視角的幼兒園游戲環(huán)境優(yōu)化研究劉宇浙江師范大學(xué)2327非營利性民辦高校舉辦者權(quán)利保護(hù)和責(zé)任監(jiān)督研究施文妹浙江越秀外國語學(xué)院2328面向中小學(xué)科學(xué)教育的跨平臺協(xié)同式AR/MR教學(xué)環(huán)境的研究與構(gòu)建張燕翔中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)2329基于定量分析的國內(nèi)科技翻譯教材研究（1978-2017）單宇中南大學(xué)2330認(rèn)知資本視角下貧困兒童認(rèn)知能力發(fā)展及培育機(jī)制研究李亞紅中南民族大學(xué)2331基于“學(xué)教評-致性”的本科教學(xué)質(zhì)量影響機(jī)制與提升路徑研究牛端中山大學(xué)青年基金項(xiàng)目2332省域高等教育治理體系、框架原則與實(shí)現(xiàn)路徑研究王務(wù)均安徽工業(yè)大學(xué)2333鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)村職業(yè)教育產(chǎn)教融合研究張旭剛安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2334抗戰(zhàn)時(shí)期國立中學(xué)大后方辦學(xué)研究（1937-1945）李力寶雞文理學(xué)院2335大學(xué)“三維融通”創(chuàng)新型學(xué)習(xí)環(huán)境的要素構(gòu)成、過程模型及效果評估研究余繼北京大學(xué)2336民國兒童福利制度研究吳媛媛北京聯(lián)合大學(xué)2337多源數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)方法及優(yōu)化策略的實(shí)證研究鄭蘭琴北京師范大學(xué)2338法國創(chuàng)建世界一流高校的治理改革研究：以高校聯(lián)盟為例張夢琦北京師范大學(xué)2339學(xué)生學(xué)習(xí)成果評估的新發(fā)展：學(xué)歷資格框架（DQP）及其應(yīng)用研究張金龍長江師范學(xué)院2340地方高校教師評價(jià)對組織績效的影響研究王建慧常州大學(xué)2341“一帶一路”沿線城市高等職業(yè)教育國際化的路徑設(shè)計(jì)與績效評價(jià)研究湯婷重慶電子工程職業(yè)學(xué)院2342學(xué)前兒童動(dòng)商測評模型構(gòu)建研究武鵬舉重慶三峽學(xué)院2343核心素養(yǎng)視域下小學(xué)科學(xué)學(xué)業(yè)測評研究王俊民重慶師范大學(xué)2344職業(yè)院校綠色技能培養(yǎng)的國際比較研究謝良才重慶師范大學(xué)2345我國高校“人工智能+新工科”融合發(fā)展模式研究張海生重慶文理學(xué)院2346新時(shí)代背景下大學(xué)文科教師科研生產(chǎn)力評價(jià)及影響因素分析王彬滁州學(xué)院2347美國智庫民族教育政策研究進(jìn)展及對我國的啟示研究付睿大理大學(xué)2348教育供給側(cè)創(chuàng)新對家庭校外教育支出的影響研究龍怡電子科技大學(xué)2349世界一流大學(xué)對杰出畢業(yè)生教育收益影響研究：以全球萬家企業(yè)高管為例陳沛東北財(cái)經(jīng)大學(xué)2350選課走班背景下班級形態(tài)變革與班級生活重建研究張聰東北師范大學(xué)2351勞動(dòng)教育的歷史傳統(tǒng)與新時(shí)代轉(zhuǎn)型研究徐海嬌東北師范大學(xué)2352“互聯(lián)網(wǎng)+”個(gè)性化學(xué)習(xí)路網(wǎng)構(gòu)建模式及效果評價(jià)研究唐燁偉東北師范大學(xué)2353伊拉斯謨兒童教育思想研究尹璐東北師范大學(xué)2354研究型大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評估國際比較研究謝曉宇東北師范大學(xué)2355鄉(xiāng)村振興下農(nóng)村寄宿兒童心理資本與社會(huì)適應(yīng)研究吳旻贛南師范大學(xué)2356中德職業(yè)教育產(chǎn)教融合與工匠精神傳承比較研究陳曦萌廣西大學(xué)2357中小學(xué)生科技創(chuàng)新素養(yǎng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究馮士季廣西師范大學(xué)2358數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)自由問題研究徐樂樂廣西師范大學(xué)2359“一帶一路”倡議背景下中國與東盟國家職業(yè)教育合作機(jī)制的構(gòu)建研究張秋鳳廣西師范學(xué)院2360循證教學(xué)視角下教師實(shí)踐智慧轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)的過程及效果研究楊文登廣州大學(xué)2361“雙一流”建設(shè)背景下地方政府競爭與高等教育發(fā)展研究李晶廣州大學(xué)2362工作記憶的執(zhí)行功能訓(xùn)練對提升輕中度智障兒童認(rèn)知能力的影響研究黃賽廣州大學(xué)2363政府購買民辦教育服務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)識別與防范策略研究毛明明貴州師范大學(xué)2364脫貧攻堅(jiān)視域下西南貧困地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)前教育發(fā)展困境與治理路徑研究雷經(jīng)國貴州師范學(xué)院2365專業(yè)認(rèn)證導(dǎo)向的高校師范專業(yè)質(zhì)量保障體系構(gòu)建研究馬曉春哈爾濱師范大學(xué)2366高考綜合改革試點(diǎn)政策評估與完善措施研究——基于后實(shí)證主義方法論視角張?jiān)３亢贾蓦娮涌萍即髮W(xué)2367新制度主義理論視域下的職業(yè)院校工作過程導(dǎo)向課程實(shí)施研究何興國杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2368基于社會(huì)需求理論視角的美國社區(qū)學(xué)院教育質(zhì)量評估制度研究及啟示郝理想河北科技師范學(xué)院2369初中理科教材中科學(xué)推理的國際比較研究董博清河北師范大學(xué)2370大規(guī)模在線教育中協(xié)作學(xué)習(xí)實(shí)時(shí)分析及可視化研究鄭婭峰河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)2371普惠性學(xué)前教育認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)與差異化成本分擔(dān)機(jī)制研究徐曉河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)2372基礎(chǔ)教育信息化水平指標(biāo)體系和評估模型的構(gòu)建與應(yīng)用研究李海龍河南師范大學(xué)2373網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體意見領(lǐng)袖的形成機(jī)制及優(yōu)化策略研究梁云真河南師范大學(xué)2374基于多源數(shù)據(jù)的改革開放以來我國職業(yè)知識圖譜研究馬力湖北大學(xué)2375基于認(rèn)知診斷的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力評測與個(gè)性化推薦機(jī)制研究吳笛湖北大學(xué)2376基于學(xué)習(xí)者動(dòng)態(tài)畫像的適應(yīng)性學(xué)習(xí)路徑推薦機(jī)制研究黃志芳湖北大學(xué)2377中小學(xué)教師教學(xué)敏感的水平特征及發(fā)展策略研究付光槐湖北師范大學(xué)2378基于眾籌眾創(chuàng)的中醫(yī)藥數(shù)字化學(xué)習(xí)資源共享機(jī)制研究胡敏湖北中醫(yī)藥大學(xué)2379基于過程數(shù)據(jù)的核心素養(yǎng)測量研究——以合作問題解決能力為例袁建林湖南大學(xué)2380中小學(xué)國民教育回顧研究王賢德湖州師范學(xué)院2381知識建構(gòu)論視角下SPOC混合學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用邱相彬湖州師范學(xué)院2382數(shù)字化環(huán)境下高校學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為理論模型構(gòu)建與驗(yàn)證研究黃巧綾華東師范大學(xué)2383社會(huì)組織參與教育治理的機(jī)制研究杜明峰華東師范大學(xué)2384高校創(chuàng)新要素的跨地域性流動(dòng)：長三角地區(qū)新型研發(fā)機(jī)構(gòu)研究施莉莉華東師范大學(xué)2385基于虛擬實(shí)習(xí)的STEM教師教育創(chuàng)新模式與應(yīng)用研究胡藝齡華東師范大學(xué)2386全面抗戰(zhàn)前高校教師的經(jīng)濟(jì)生活與職業(yè)生態(tài)研究張東海華東師范大學(xué)2387面向教師培訓(xùn)變革的微認(rèn)證體系構(gòu)建與應(yīng)用研究魏非華東師范大學(xué)2388新時(shí)代背景下“雙一流”政策執(zhí)行的整體性治理研究孫科技華東政法大學(xué)2389高校協(xié)同創(chuàng)新績效影響機(jī)制及提升策略研究蔣興華華南理工大學(xué)2390大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為模型下創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建研究詹澤慧華南師范大學(xué)2391“雙一流”建設(shè)高校本科生批判性思維能力增值的影響機(jī)制研究：來自追蹤調(diào)查的證據(jù)張青根華中科技大學(xué)2392基于圖像語義分析的學(xué)前兒童認(rèn)知評估圖庫構(gòu)建方法研究彭世新華中師范大學(xué)2393實(shí)踐導(dǎo)向下我國職前教師課程能力的評價(jià)研究常珊珊華中師范大學(xué)2394基于深度學(xué)習(xí)的多模態(tài)實(shí)時(shí)在線學(xué)習(xí)情緒分析研究田元華中師范大學(xué)2395基于教育大數(shù)據(jù)的學(xué)困生學(xué)情風(fēng)險(xiǎn)精準(zhǔn)認(rèn)知與預(yù)警研究米春橋懷化學(xué)院2396培智學(xué)校義務(wù)教育課程建設(shè)現(xiàn)狀與提升策略研究藺紅春淮北師范大學(xué)2397應(yīng)用型本科高校產(chǎn)教融合發(fā)展模式及其實(shí)現(xiàn)的保障機(jī)制研究夏霖黃淮學(xué)院2398非營利性民辦高校財(cái)政扶持資金績效評價(jià)研究陳靜吉林華橋外國語學(xué)院2399國家親權(quán)理念下校園欺凌教育干預(yù)體系的構(gòu)建研究楊嶺集美大學(xué)2400日本高校世界一流學(xué)者的支持體系研究秦東興嘉興學(xué)院2401職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)危機(jī)診斷與應(yīng)對策略研究俞冰江蘇理工學(xué)院2402教育學(xué)門類下高等學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)象學(xué)路徑研究劉志忠江西師范大學(xué)2403中國近代傳統(tǒng)特色產(chǎn)業(yè)教育體系自適應(yīng)演化研究邢鵬景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)2404基于卓越教學(xué)理念的一流大學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系研究段戴平蘭州大學(xué)2405滿族民俗文化精品的現(xiàn)代德育功能研究宋姍姍遼東學(xué)院2406認(rèn)知雙加工視角中的青少年網(wǎng)絡(luò)偏差行為控制與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升研究陳彥壘聊城大學(xué)2407農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展的政策工具選擇與優(yōu)化研究陳國華聊城大學(xué)2408動(dòng)態(tài)知識觀視野下學(xué)科教學(xué)認(rèn)知（PCKg）的統(tǒng)整研究：機(jī)制創(chuàng)新與路徑實(shí)現(xiàn)李永婷臨沂大學(xué)2409基于教育數(shù)據(jù)挖掘的高校學(xué)生投入影響因素與評價(jià)模型研究丁國勇南京審計(jì)大學(xué)2410自閉癥幼兒的情緒理解干預(yù)及基于近紅外腦成像技術(shù)的評測研究李艷瑋南京曉莊學(xué)院2411風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論視角下的大學(xué)生非正規(guī)就業(yè)問題研究徐月紅南京信息工程大學(xué)2412轉(zhuǎn)型期弱勢群體教育利益補(bǔ)償機(jī)制的政策研究衣華亮南京信息工程大學(xué)2413高校畢業(yè)生初職選擇對職業(yè)發(fā)展的影響研究宋齊明南京信息工程大學(xué)2414高校教師教學(xué)的情感支持能力提升研究王坤南京信息工程大學(xué)2415循證視域下技術(shù)有效應(yīng)用于教與學(xué)的理論與實(shí)踐研究程薇南京郵電大學(xué)2416基于社交機(jī)器人的行為障礙兒童非語言交流機(jī)制研究劉麗寧波大紅鷹學(xué)院2417基于智慧學(xué)習(xí)空間的大學(xué)課堂教學(xué)形態(tài)變革：特征、價(jià)值與實(shí)踐路徑研究李曉文寧波大紅鷹學(xué)院2418學(xué)科核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)的信息技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)研究于穎曲阜師范大學(xué)2419高校教育糾紛硬法與軟法的綜合治理研究王重文三峽大學(xué)2420高校教學(xué)卓越型教師教學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及培育研究楊黎明三峽大學(xué)2421教學(xué)學(xué)術(shù)質(zhì)量測度與提升路徑研究宋燕山東財(cái)經(jīng)大學(xué)2422特殊校中腦癱兒童運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練與精準(zhǔn)體育教學(xué)的整合研究王疆娜山東體育學(xué)院2423認(rèn)知診斷理論在個(gè)性化學(xué)習(xí)資源推薦系統(tǒng)中的應(yīng)用研究汪存友山西師范大學(xué)2424基于元評價(jià)視角的我國高等教育評估體系質(zhì)量研究王娟上海工程技術(shù)大學(xué)2425高等工程生學(xué)習(xí)整合性評估工具編制研究余天佐上海交通大學(xué)2426工作場所學(xué)習(xí)視角下的高校教師教學(xué)知識生成機(jī)制研究張國平上海師范大學(xué)2427網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在線臨場感模型建構(gòu)及應(yīng)用研究吳祥恩沈陽師范大學(xué)2428中美高校校友捐贈(zèng)影響因素比較研究梁顯平四川師范大學(xué)2429情報(bào)學(xué)視域下高校創(chuàng)客空間知識服務(wù)模式及運(yùn)行機(jī)制研究張英杰臺州學(xué)院2430學(xué)術(shù)社會(huì)化視角下博士生科研能力的形成機(jī)制及其提升研究李永剛天津大學(xué)243121世紀(jì)美國高等工程教育改革研究：實(shí)踐結(jié)構(gòu)及本土啟示覃麗君天津大學(xué)2432cMOOCs深度交互行為模式構(gòu)建及應(yīng)用實(shí)踐研究謝覺萍天津工業(yè)大學(xué)2433多元主體協(xié)同視角下職業(yè)教育國際化的推進(jìn)策略及路徑研究楊玥天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院2434我國中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)模型的構(gòu)建與應(yīng)用研究周九詩天津師范大學(xué)2435數(shù)字教育資源優(yōu)化設(shè)計(jì)智能支持系統(tǒng)的構(gòu)建理論與實(shí)踐研究王雪天津師范大學(xué)2436大數(shù)據(jù)下基于人工智能的高校學(xué)生職業(yè)性向分析研究曾華鵬天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)2437教師核心專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展性評價(jià)的理論框架與實(shí)踐改進(jìn)研究章勤瓊溫州大學(xué)2438地方應(yīng)用型高校產(chǎn)教融合項(xiàng)目績效評價(jià)方法與模型研究陳倩無錫太湖學(xué)院2439高職學(xué)生工作場所學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐研究朱蘇無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院2440我國幼兒動(dòng)作能力發(fā)展與家庭運(yùn)動(dòng)環(huán)境質(zhì)量的關(guān)系研究杜更武漢體育學(xué)院2441南非青少年國家認(rèn)同教育及其對中國的啟示研究劉秉棟西安工程大學(xué)2442就業(yè)多元化背景下博士生創(chuàng)新能力提升路徑研究牛夢虎西安交通大學(xué)2443基于校內(nèi)外統(tǒng)籌的西北大中城市全納學(xué)區(qū)就學(xué)需求及可資空間計(jì)劃研究劉冬西安科技大學(xué)2444大學(xué)教學(xué)范式的歷史演變及其當(dāng)代轉(zhuǎn)換路徑研究原昉西安外國語大學(xué)2445創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)背景下高校教師跨學(xué)科合作研究的激勵(lì)機(jī)制張冰冰西北大學(xué)2446文化生態(tài)視野下藏族中學(xué)生理科學(xué)業(yè)成就的影響機(jī)制研究黨寶寶西北師范大學(xué)2447普及高中階段教育與破解農(nóng)村學(xué)生社會(huì)階層流動(dòng)困境的實(shí)證研究邢蕓西北師范大學(xué)2448“四方聯(lián)動(dòng)”協(xié)作中的西北農(nóng)村中小學(xué)校教學(xué)改進(jìn)機(jī)制研究高建波西北師范大學(xué)2449西北民族地區(qū)文化回應(yīng)教學(xué)的本土化實(shí)踐研究王明娣西北師范大學(xué)2450西藏殘疾兒童隨班就讀保障機(jī)制研究敖勇前西藏民族大學(xué)2451改革開放以來我國幼兒教師形象變遷研究夏巍西華師范大學(xué)2452小學(xué)生閱讀素養(yǎng)測評模型建構(gòu)與應(yīng)用研究李毅西南大學(xué)2453基于多模態(tài)特征數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)者心智游移狀態(tài)智能監(jiān)測方法研究龔朝花西南大學(xué)2454地方高校創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)區(qū)域鄉(xiāng)村振興的機(jī)理與路徑優(yōu)化研究吳葉林西南大學(xué)2455指向核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量測評指標(biāo)體系構(gòu)建與工具開發(fā)研究裴昌根西南大學(xué)2456海歸青年教師學(xué)術(shù)發(fā)展障礙及學(xué)術(shù)生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化研究趙顯通西南大學(xué)2457扶貧攻堅(jiān)后期“三區(qū)三州”職業(yè)教育精準(zhǔn)發(fā)展研究周虹西南大學(xué)2458鄉(xiāng)村振興背景下西南地區(qū)農(nóng)村高中生的教育選擇和社會(huì)分層研究易全勇西南大學(xué)2459美國一流大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展及其促進(jìn)機(jī)制研究陳斌廈門大學(xué)2460精準(zhǔn)扶貧視域下的高校貧困畢業(yè)生就業(yè)流動(dòng)：現(xiàn)狀、機(jī)理與對策研究鄭育琛廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院2461新時(shí)代地方應(yīng)用型本科高校內(nèi)涵式發(fā)展研究：基于多重制度邏輯分析的視角劉文霞鹽城師范學(xué)院2463“部編本”教材對西南民族地區(qū)的適應(yīng)性研究單新濤玉溪師范學(xué)院2464小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中數(shù)學(xué)文化的國際比較研究劉云云南師范大學(xué)2465智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下基于群智感知的個(gè)性化資源推薦機(jī)制研究柏忠賢浙江傳媒學(xué)院2466鄉(xiāng)村教育振興背景下教師交流輪崗政策績效的實(shí)證研究張佳浙江大學(xué)2467基礎(chǔ)教育“教學(xué)指導(dǎo)”的百年歷程及其中國經(jīng)驗(yàn)研究江淑玲浙江師范大學(xué)2468教師參與大學(xué)治理研究：基于教師的視角毛金德浙江師范大學(xué)2469中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)測評的國際借鑒與本土建構(gòu)研究俞向軍浙江師范大學(xué)2470教育大數(shù)據(jù)分析與形成性評價(jià)的融合路徑與效能研究毛剛浙江師范大學(xué)2471智慧教室環(huán)境下中小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究管玨琪浙江師范大學(xué)2472中外針對貧困兒童的發(fā)展性教育福利政策研究何偉強(qiáng)浙江外國語學(xué)院2473質(zhì)量文化視角下中外合作大學(xué)學(xué)生發(fā)展研究謝瑩瑩浙江萬里學(xué)院2474基于課堂多樣性的大學(xué)生批判性思維培養(yǎng)研究莫甲