八年級生物下冊 第9單元 保護人類與其他生物的公同家園 第26章 第2節(jié)《保護生物多樣性》教學設計 （新版）蘇科版

八年級生物下冊第9單元保護人類與其他生物的公同家園第26章第2節(jié)《保護生物多樣性》教學設計（新版）蘇科版主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容源自蘇科版八年級生物下冊第9單元的第26章第2節(jié)《保護生物多樣性》，主要包括以下幾個部分：

1.生物多樣性的概念及其價值：介紹生物多樣性的內涵，包括生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統的多樣性，以及生物多樣性的價值，如直接價值、間接價值和潛在價值。

2.生物多樣性面臨的威脅及其原因：分析生物多樣性喪失的原因，包括棲息地破壞、偷獵、外來物種入侵、環(huán)境污染等，以及這些原因對生物多樣性的影響。

3.保護生物多樣性的措施：探討保護生物多樣性的措施，如就地保護、遷地保護、開展生物多樣性保護的科學研究、制定生物多樣性保護的法律和政策，以及開展生物多樣性保護的宣傳教育等。

4.青少年如何參與保護生物多樣性：引導學生思考如何在自己的生活中參與保護生物多樣性，提高他們的環(huán)保意識和行動力。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在七年級生物課程中已經學習了生物多樣性的概念，對生物的分類有一定的了解，為本節(jié)課的學習打下了基礎。同時，學生在其他學科如地理、化學等中也學習到了環(huán)境保護的相關知識，這有助于他們更好地理解生物多樣性的保護意義和措施。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在提升學生以下方面的能力：

1.生命觀念：通過學習生物多樣性的概念及其價值，使學生建立生物多樣性的生命觀念，認識到生物多樣性的重要性，形成尊重生命、愛護生物的情感態(tài)度。

2.科學思維：通過分析生物多樣性喪失的原因及其對生物多樣性的影響，培養(yǎng)學生的分析思維和判斷能力，提高他們運用科學知識解決實際問題的能力。

3.科學探究：通過學習保護生物多樣性的措施，引導學生參與實踐活動，如調查周邊生物的多樣性、設計保護生物多樣性的宣傳標語等，提升學生的實踐探究能力。

4.社會責任：通過探討青少年如何參與保護生物多樣性，使學生認識到保護生物多樣性是每個人的責任，增強他們的環(huán)保意識和社會責任感。學情分析本節(jié)課面向的是八年級的學生，他們在這個年齡段已經具備了一定的生物學科基礎知識，對生物的分類、生命的特征等方面有所了解。在知識層面，學生在七年級的生物課程中已經學習了生物多樣性的概念，這為本節(jié)課的學習打下了基礎。同時，學生在其他學科如地理、化學等中也學習到了環(huán)境保護的相關知識，這有助于他們更好地理解生物多樣性的保護意義和措施。

在能力層面，大部分學生具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠從教材中獲取信息，并結合自己的生活經驗進行思考。他們的思維活躍，求知欲強，對于新知識充滿好奇心，愿意主動參與到課堂討論和實踐中。此外，學生的觀察力和動手實踐能力也較強，能夠在實地考察和實驗操作中更好地理解和掌握知識。

在素質方面，大部分學生具備較好的道德品質和社會責任感，他們關心社會熱點問題，對于環(huán)保等議題較為關注。這種關注度有利于引導學生將生物知識與實際生活相結合，提高他們的環(huán)保意識和行動力。

然而，學生在學習過程中也存在一些問題。部分學生對生物學科的興趣不足，學習主動性較低，容易受到外界因素的干擾。此外，部分學生的思維習慣和學習方法有待改進，他們在分析問題時往往過于片面，缺乏深入思考。針對這些問題，教師在教學過程中需要關注學生的個體差異，采用不同的教學策略和方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。

在行為習慣方面，大部分學生上課能認真聽講，積極參與課堂討論，但也有部分學生課堂紀律有待加強，容易分心。針對這一情況，教師需要在教學中注重營造良好的課堂氛圍，引導學生們互相尊重，培養(yǎng)良好的團隊合作精神。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略針對本節(jié)課的教學內容和學生的實際情況，我計劃采用以下教學方法與策略：

1.結合講授法和案例研究法，教師將先行講解生物多樣性的概念、價值、威脅及其原因，并通過引入具體的案例，如瀕臨滅絕的物種、生態(tài)系統的破壞等，讓學生更加直觀地理解這些概念和原因。

2.利用討論法，教師引導學生分組討論保護生物多樣性的措施，并分享各自的想法和見解。通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協作能力和溝通表達能力。

3.采用項目導向學習法，教師布置課后作業(yè)，要求學生設計一個保護生物多樣性的宣傳項目，如制作海報、編寫口號、拍攝短視頻等。這樣既能夠提高學生對生物多樣性保護的認識，還能夠鍛煉他們的創(chuàng)新思維和動手能力。

4.利用PPT、視頻等教學媒體資源，教師在課堂上展示相關圖片和視頻，以直觀形象的方式呈現生物多樣性的概念和現實問題，激發(fā)學生的學習興趣。

5.利用在線工具，如網絡調查問卷等，教師組織學生進行生物多樣性保護的在線調查，讓學生在實際操作中感受生物多樣性的重要性，并提高他們的信息素養(yǎng)。

在教學活動的設計上，我將注重以下幾點：

1.激發(fā)學生興趣：通過引入生動有趣的案例、圖片和視頻，激發(fā)學生對生物多樣性保護的興趣，提高他們的學習積極性。

2.注重學生參與：在討論、小組合作等環(huán)節(jié)，確保每個學生都能參與到教學活動中，發(fā)揮他們的主體作用。

3.培養(yǎng)實踐能力：通過項目導向學習法，讓學生親自動手實踐，提高他們的實踐操作能力和創(chuàng)新能力。

4.強化互動交流：在教學過程中，教師將鼓勵學生提問、發(fā)表見解，促進師生之間的互動交流，提高課堂教學效果。

5.滲透價值觀教育：在教學過程中，教師將注重培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和社會責任感，使他們認識到保護生物多樣性是每個人的責任。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“保護生物多樣性”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解保護生物多樣性的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“保護生物多樣性”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出保護生物多樣性的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解保護生物多樣性的措施，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握保護生物多樣性的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗保護生物多樣性的知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解保護生物多樣性的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握保護生物多樣性的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解保護生物多樣性的知識點，掌握保護生物多樣性的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據保護生物多樣性的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與保護生物多樣性課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的保護生物多樣性的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.生物多樣性的概念及其價值：

-生物多樣性的內涵：包括生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統的多樣性。

-生物多樣性的價值：直接價值（如食用、藥用、工業(yè)原料等）、間接價值（如生態(tài)系統的服務功能）、潛在價值（如科學研究價值）。

2.生物多樣性面臨的威脅及其原因：

-生物多樣性喪失的原因：棲息地破壞、偷獵、外來物種入侵、環(huán)境污染等。

-這些原因對生物多樣性的影響：導致物種滅絕、生態(tài)系統失衡、基因多樣性減少等。

3.保護生物多樣性的措施：

-就地保護：建立自然保護區(qū)、國家公園等，保護生物的棲息地。

-遷地保護：將瀕臨滅絕的物種遷至人工飼養(yǎng)或種植基地進行保護。

-科學研究：開展生物多樣性保護的科學研究，了解生物多樣性的現狀和趨勢。

-法律法規(guī)：制定生物多樣性保護的法律和政策，加強監(jiān)管和執(zhí)法力度。

-宣傳教育：開展生物多樣性保護的宣傳教育，提高公眾的環(huán)保意識。

4.青少年如何參與保護生物多樣性：

-提高環(huán)保意識：在日常生活中，注重節(jié)約資源、減少污染，倡導綠色生活方式。

-參與環(huán)?；顒樱簠⒓迎h(huán)保志愿者活動、社區(qū)環(huán)保項目等，為保護生物多樣性貢獻自己的力量。

-傳播知識：向他人宣傳生物多樣性保護的重要性，提高公眾的環(huán)保意識。

-倡導立法：支持生物多樣性保護的法律法規(guī)的制定和實施。課堂1.課堂提問：教師通過提問的方式，了解學生對課堂知識點的掌握情況。例如，教師可以提問：“生物多樣性包括哪些方面？請舉例說明?！蓖ㄟ^學生的回答，教師可以判斷學生對生物多樣性的概念是否理解。

2.小組討論：教師組織學生進行小組討論，觀察學生在討論中的表現，了解他們對課堂知識點的理解和應用能力。例如，教師可以讓學生分組討論：“你們認為應該如何保護生物多樣性？”通過學生的討論，教師可以了解學生對保護生物多樣性措施的理解和思考。

3.角色扮演：教師讓學生進行角色扮演，模擬保護生物多樣性的情境，觀察學生在情境中的表現，了解他們對課堂知識點的理解和應用能力。例如，教師可以讓學生模擬：“如果你是保護區(qū)的工作人員，你將如何保護生物多樣性？”通過學生的表現，教師可以了解學生對保護生物多樣性措施的理解和思考。

4.實驗操作：教師組織學生進行實驗操作，觀察學生在實驗中的表現，了解他們對課堂知識點的理解和應用能力。例如，教師可以讓學生進行實驗：“觀察不同生態(tài)環(huán)境下的生物種類，探討生物多樣性的重要性?！蓖ㄟ^學生的實驗操作，教師可以了解學生對生物多樣性的理解。

5.作業(yè)評價：教師對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，教師可以對學生作業(yè)中的錯誤進行糾正，并給出詳細的解答和解釋，幫助學生理解和掌握知識。

6.測試評價：教師對學生的學習情況進行測試，了解學生的學習效果。例如，教師可以進行隨堂測試，讓學生回答有關生物多樣性的問題，了解學生對知識點的掌握情況。

7.課堂評價總結：教師在課堂結束時，對學生的學習情況進行總結，表揚學生的優(yōu)點，指出學生的不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，教師可以對學生的課堂表現進行總結：“今天，大家表現都非常好，積極參與討論和實驗，對生物多樣性的理解也很有進步。但是，還有一些同學在回答問題時不夠準確，希望大家在課后繼續(xù)努力，加強學習?！闭n后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：

-《生物多樣性保護》雜志，介紹生物多樣性保護的最新研究成果和保護實踐。

-《地球上的生命：生物多樣性》書籍，深入探討生物多樣性的概念、價值和保護措施。

-《物種滅絕：生物多樣性的喪失》書籍，分析物種滅絕的原因和保護生物多樣性的重要性。

（2）視頻資源：

-TED演講視頻《生物多樣性的重要性》，分享生物多樣性對地球生態(tài)系統的影響。

-BBC紀錄片《生命的故事：生物多樣性》，展示生物多樣性的魅力和面臨的挑戰(zhàn)。

-國家地理頻道《消失的物種：生物多樣性的危機》，探討物種滅絕的原因和保護生物多樣性的措施。

2.拓展要求：

（1）閱讀材料：

-學生利用課后時間自主閱讀以上推薦的材料，了解生物多樣性保護的最新研究成果和保護實踐。

-學生可以將閱讀過程中的疑問和思考記錄下來，與同學或老師進行交流和討論。

（2）視頻資源：

-學生利用課后時間觀看以上推薦的視頻資源，深入了解生物多樣性對地球生態(tài)系統的影響。

-學生可以針對視頻內容進行思考和討論，提出自己的觀點和建議。

（3）實踐活動：

-學生可以參與當地的環(huán)保活動或志愿者項目，如植樹造林、清潔河流等，為保