留守兒童校本課程設計

留守兒童校本課程設計一、課程目標

知識目標：

1.讓學生掌握留守兒童心理特點、生活現(xiàn)狀及面臨的問題。

2.使學生了解相關政策，理解社會對留守兒童的關注和關愛。

3.幫助學生掌握有效溝通、團隊協(xié)作、問題解決的基本方法。

技能目標：

1.培養(yǎng)學生關注社會現(xiàn)象、分析問題的能力。

2.提高學生團隊協(xié)作、溝通表達的能力。

3.培養(yǎng)學生自主探究、解決問題的能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.培養(yǎng)學生關愛他人、助人為樂的品質，增強社會責任感。

2.增進學生對留守兒童的理解和關愛，消除歧視和偏見。

3.培養(yǎng)學生積極向上、自信自立的人生態(tài)度。

本課程針對留守兒童的特點，結合課本知識，注重實踐性和實用性，旨在提高學生的綜合素質，為他們的健康成長提供有益的指導。在教學過程中，要關注學生的個體差異，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與，確保課程目標的實現(xiàn)。通過本課程的學習，使學生能夠更好地理解社會現(xiàn)象，關愛留守兒童，提升自身能力，為構建和諧社會貢獻力量。

二、教學內容

1.留守兒童心理特點分析：介紹課本中關于留守兒童心理特點的相關章節(jié)，包括孤獨感、自卑感、焦慮等心理問題，以及應對策略。

2.留守兒童生活現(xiàn)狀及面臨的問題：結合課本內容，分析留守兒童在生活、學習、情感等方面所面臨的問題，如教育資源短缺、親情缺失等。

3.相關政策解讀：講解我國針對留守兒童制定的相關政策，如《關于加強農村留守兒童關愛保護工作的意見》等，讓學生了解政策背景和具體措施。

4.溝通技巧與團隊協(xié)作：根據課本內容，教授有效的溝通方法，如傾聽、表達、同理心等，以及團隊協(xié)作的重要性。

5.問題解決能力培養(yǎng)：結合課本案例，引導學生學習如何分析問題、提出解決方案，培養(yǎng)解決問題的能力。

6.情感態(tài)度價值觀教育：通過課本中的故事和案例，引導學生關愛留守兒童，樹立正確的價值觀，消除歧視和偏見。

教學內容按照以上六個方面進行組織，注重科學性和系統(tǒng)性。在教學過程中，教師需結合學生實際情況，調整教學內容和進度，確保課程目標的達成。同時，教師應制定詳細的教學大綱，明確每節(jié)課的教學目標、內容和教學方法，以便學生和教師有序開展教學活動。

三、教學方法

本課程將采用以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高教學效果：

1.講授法：針對留守兒童心理特點、生活現(xiàn)狀及面臨的問題等理論知識，采用講授法進行系統(tǒng)講解，幫助學生建立全面、準確的知識體系。

2.討論法：在講解相關政策、問題解決能力培養(yǎng)等方面，組織學生進行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的思考能力和團隊合作精神。

3.案例分析法：通過分析課本中的留守兒童案例，讓學生深入了解留守兒童的實際問題，引導學生運用所學知識提出解決方案，提高學生分析問題和解決問題的能力。

4.實驗法：在情感態(tài)度價值觀教育環(huán)節(jié)，設計角色扮演、情景模擬等實驗活動，讓學生身臨其境地體驗留守兒童的內心世界，培養(yǎng)他們的同理心和關愛他人的品質。

5.互動式教學：在教學過程中，教師應注重與學生互動，提問、答疑解惑，引導學生積極參與課堂討論，提高課堂氛圍。

6.現(xiàn)場教學：組織學生參觀留守兒童關愛項目，實地了解他們的生活環(huán)境和現(xiàn)狀，使學生在實踐中感受關愛留守兒童的重要性。

7.線上線下相結合：利用網絡資源，開展線上線下相結合的教學模式，拓寬學生視野，提高教學效果。

8.自主學習：鼓勵學生在課后自主查閱資料、開展調查研究，培養(yǎng)學生自主學習和探究問題的能力。

四、教學評估

為確保教學質量和學生能力的提升，本課程設計以下合理的教學評估方式，以全面、客觀、公正地反映學生的學習成果：

1.平時表現(xiàn)評估：占總評的30%。包括課堂出勤、課堂參與度、小組討論表現(xiàn)、實驗活動參與等方面。通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，評估學生的積極性和合作精神。

2.作業(yè)評估：占總評的20%。布置與課程內容相關的作業(yè)，如分析報告、小組討論總結、課后實踐等，以檢驗學生對課程知識的掌握和運用能力。

3.考試評估：占總評的50%。包括期中考試和期末考試，考試形式分為閉卷和開卷兩種，主要測試學生對課程知識的掌握程度、分析問題和解決問題的能力。

具體評估方式如下：

a.期中考試：閉卷形式，以選擇題、簡答題、案例分析題為主，側重于對學生知識點的檢測。

b.期末考試：開卷形式，以論述題、案例分析題、綜合應用題為主，著重考察學生的知識運用和問題解決能力。

4.情感態(tài)度價值觀評估：通過課堂觀察、問卷調查、訪談等形式，了解學生在課程學習過程中情感態(tài)度價值觀方面的變化，以評估課程對學生的影響。

5.過程性評估：在教學過程中，教師應及時關注學生的學習進度和問題，給予反饋，指導學生調整學習方法，提高學習效果。

6.自我評估：鼓勵學生進行自我評估，反思學習過程中的優(yōu)點和不足，制定改進措施，促進自身能力的提升。

五、教學安排

為確保教學任務的順利完成，本課程的教學安排如下：

1.教學進度：課程共計16課時，每周2課時，每課時45分鐘。教學進度根據課程內容和學生的實際情況進行合理安排，確保知識傳授的系統(tǒng)性和連貫性。

a.第1-4課時：留守兒童心理特點分析。

b.第5-8課時：留守兒童生活現(xiàn)狀及面臨的問題、相關政策解讀。

c.第9-12課時：溝通技巧與團隊協(xié)作、問題解決能力培養(yǎng)。

d.第13-16課時：情感態(tài)度價值觀教育、課程總結與反思。

2.教學時間：根據學生的作息時間，將課程安排在學生精力充沛的時段進行，避免與學生的其他課程和活動沖突。

3.教學地點：課程主要在教室進行，同時根據教學內容需要，可安排在實驗室、多功能廳等場所進行實驗活動和討論。

4.教學資源：充分利用學校圖書館、網絡資源等，為學生提供豐富的學習資料和輔助工具。

5.教學活動安排：

a.每節(jié)課前5分鐘，教師對上節(jié)課的內容進行回顧，提問檢查學生的掌握情況。

b.課