新粵滬版九年級上物理全冊教案61

第一學期九年級

物

理

集

體

備

課

簿

第十一章機械功和機械能

11.1怎樣才叫做功

一、教學目的：

1知道力學中的功的含義。

2理解力學中做功的兩個必要的因素。

3理解功的計算式和單位，會用公式進行簡單計算。

二、教學重點和難點：

1知道力學中的功的含義；理解力學中做功的兩個必要的因素。

2理解功的計算式和單位，會用公式進行簡單計算

四、教學過程：

（一）.復習，知識準備

1.力的三要素是什么？

2、水平推箱子，推力方向怎樣？

3、向上提箱子，拉力方向如何？

4、重力的方向如何？

（二）.引入新課

依日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。引入新課并啟發(fā)學生區(qū)

分“工”與“功”，進一步得出做功的兩個必要因素。

（三）?新課教學

1.力學里所說的功包括兩個必要的因素：

（1）作用在物體上的力。（F）

（2）物體在力的方向上通過的距離。（S）

2.舉例幾個不做功的例子：

（1）物體沒有受到力的作用，但因為慣性通過一段路程，也就是沒有力

做功。如在光滑的水平冰面上，一物體由于慣性做勻速直線運動。沒受力。

（2）物體受到力，但沒有移動距離，即通過的路程為零。如一人用很大

的力推一輛汽車，汽車沒移動，推力對物體沒有做功。

（3）物體受到力的作用，也移動了距離，但移動的距離不是在力的方向

上移動的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力沒有對桶做力。

3.功的計算，功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。

（1）功的計算式：W=FS

（2）功的單位：焦耳，1焦=1牛?米。

（3）功的大小與作用在物體上的力成正比，跟物體通過的距離成正比。

4.1焦耳的物理含義：在1牛頓力的作用下，物體在這個力的方向上通過

的距離是1米。

（四）.例題s

（五）.小結及五分鐘測試。

五、教學后記：

IL2怎樣比較做功快慢

一、教學目的：

1、理解功率，知道什么是功率。

2、知道功率的物理定義，

3、知道計算功率的公式及功率的單位。

4、會用功率的公式進行簡單的計算。

二、教學重點和難點：

1、理解功率，知道什么是功率。

2、知道功率的物理定義，

1、知道計算功率的公式及功率的單位。

2、會用功率的公式進行簡單的計算。

四、教學過程：

（一）.復習提問

1.速度是表示什么的物理量？它的定義是什么？

2.功的計算公式是什么？

（二）.引入新課

從下列問題引入新課：甲同學把一桶水提到3樓用了30秒，而乙同學把

同樣的一桶水提到3樓卻用了40秒，問誰做功快？如果甲物體1分鐘做了

300J的功，而乙物體40秒鐘做了240J的功，問誰做功快？從而提出物體

做功的快慢用功率表示來引入新課。

（三）.新課教學

1.功率是表示物體做功快慢的物理量。

2.功率的定義：單位時間內完成的功叫做功率。

3.功率的定義式:P=W/t

4.功率的單位：瓦特（符號W）1瓦=1焦/秒；1千瓦=1000瓦。

5.物理意義：1瓦表示物體在一秒鐘內完成的功是1焦。

6.介紹功率另一個單位：1馬力=0.735千瓦=735瓦。

7.一些機械常見的功率。（學生閱讀）

8、比一比，誰的功率大

（a）需要測量哪些量？

（b）怎樣測量？

（O設計表格

（d）比較做功快慢

（e）討論不同運動員功率不同的原因

9、例題，用分析法分析，

板書。

P=W/t而W=Gh、G=mg、m=Pv

10.介紹額定功率（銘牌上的功率）。

（四）小結及測試。

（五）.布置作業(yè)。

教學后記：

n.3如何提高機械效率

一、教學目的：

1知道什么是有用功、額外功和總功。

2知道什么叫機械效率，知道計算公式，知道機械效率點小于1。

3知道提高機械效率的意義和主要方法。

二、教學重點和難點：

1知道什么是有用功、額外功和總功。

2知道什么叫機械效率，知道計算公式，知道機械效率點小于1。

三、教具準備：

動滑輪（1個）、繩子、木塊、桶、沙。

四、教學過程：

（一）.復習提問

G

1.什么是功的原理?

2.如圖所示的動滑輪提升重5N的

物體，用功的原理求動力F=o

3.讓學生計算最近一次考試本班的合格率。

（二）?新課教學

1.學生閱讀教材（圖14-6）

2.演示啟發(fā)，引入課題。

F

（1）有用功：我們所需要的功G

⑵額外功：對于額外負擔所不得不做的功。

⑶總功：有用功與額外功。

G(N)h(m)W機(J)F(N)S(m)W動(J)n

1.960.050.0981.20.10.12

比較W動和W阻發(fā)現(xiàn)亞動刈阻為什么呢？引入機械效率。

3.有用功的定義：對人們有用的功叫有用功。W#=Gh

4.額外功：人們不需要但又不得不做的功叫額外功。W?=W

5.總功：有用功和額外功之和。W/FS

6.機械效率：有用功跟總功之比。

=叫叫xloo%,計算本實驗n。

7.了解一些常見機械的效率。

8.提高機械效率的意義及方法。

9.例題（略）關于n的計算。

（三）.小結及測試。

（四）布置作業(yè)。

五、教學后記：

第二課時

實驗測滑輪組的機械效率

一、教學目的：

1、學習組裝滑輪組和會測滑輪組的機械效率。

2、培養(yǎng)學生獨立實驗的能力

二、教學重點和難點：

1、會測滑輪組的Ho

2、理解S與h的關系。

三、教具準備：

滑輪組、刻度尺、彈簧秤等。

四、教學過程：

（一）?復習提問

1.什么是有用功，額外功，總功？

2.什么叫機械效率？計算公式？

（二）?啟發(fā)實驗

1.閱讀教材

2.討論：A在用滑輪組提升重物的過程中，哪部分是有用功，哪部分

是額外功？B要測出機械效率，需要知道W有用W總，為此需要測出哪些物

理量？應如何測。

3.教師示范演示測n的全過程，注意提醒學生重點部分和容易出錯的

地方。rt

（三）.學生分組實驗，完成（表格）。

G

實驗步驟：

1.按圖把滑輪組裝好，并記下鉤碼和彈簧稱的位置;

2.勻速拉動彈簧稱，使鉤碼G升高，從彈簧稱讀出拉力F的大小，用刻

度尺測出鉤碼提升的高度h和彈簧稱移動的距離s,填入表格。

3.算出有用功，總功和機械效率，填入表中

4.組裝另一組滑輪組，重做1,2,3

（四）.教師巡查指導。

（五）?小結及測試

五、教學后記：

11.4認識動能和勢能

一、教學目的：

1.了解能量的初步概念。

2.知道什么是動能及影響動能大小的因素。

3.知道什么是勢能及影響勢能大小的因素。

4.知道什么是機械能及機械能的單位。

二、教學重點和難點：

1、決定動能、勢能大小的因素。

2、判斷物體所具有的機械能。

三、教具準備：

斜槽，鋼球，木塊，橡皮筋，壓縮彈簧、沙，小木樁、鐵架臺等。

四、教學過程：

（一）、引入新課：

從能源，體能方面引入能量復習知識；功和能的關系

（二）、新課教學

1、能量

演示：A玩具小車拉木塊；B舉高的鉤碼拉木塊（通過鐵架臺和滑輪）C伸

長的橡皮筋拉木塊。

問：三個物體是否對木塊做功？（學生回答：做了功）

歸納：（1）物體能夠做功，我們就說它具有能量，物體能做的功越多，

它的能量就越大。（1）怎樣判斷物體是否有能量？看它能否做功。

2、動能

(1)概念：物體由于運動而具有的能叫動能

(2)決定動能大小因素

演示實驗：圖1-1

質量相同，速度越大，做的功越多，動能越大；

速度相同，質量越大，做的功越多，動能越大。

結論：動能的大小與物體的質量和運動的速度有關。

3.勢能(重力勢能和彈性勢能)

(1)重力勢能

①概念：物體由于被舉高而具有的能叫重力勢能

②重力勢能大小的決定因素

演示實驗：如右圖

結論：重力勢能大小與物體被舉高的

高度和質量有關。

(2)彈性勢能

①概念：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢能。

②彈性勢能大小決定的因素：形變的大小

4.機械能：動能和勢能統(tǒng)稱為機械能，它的單位是：焦耳

5.練習、小結

6.作業(yè)：

五、教學后記:

11.4認識動能和勢能（第2課時）

一、教學目的：

1.知道動能和勢能、彈性勢能可以相互轉化。

2.能解釋有關動能和勢能相互轉化的例子。

二、教學重點和難點：

1、動能和勢能相互轉化

2、能解釋有關動能和勢能相互轉化的簡單物理現(xiàn)象。

三、教具準備：

滾擺、小球、木板、斜面。

四、教學過程：

（一）.復習提問：

1、什么叫動能、重力勢能、彈性勢能？

2、它們的大小各由什么因素決定？

（二）.引入新課：

演示小球豎直上拋，分析其上升和下落過程。

（三）.新課教學

1.動能和重力勢能、彈性勢能的相互轉化。

（1）.指出演示小球豎直上拋過程中，動能轉化成勢能（上升），勢能

轉化成動能（下落）。

（2）.演示滾擺實驗。

A.學生觀察并分析滾擺下落，上升過程中能的轉化.

B.歸納：下降：高度I,速度t,質量不變，是重力勢能轉化為動能。

上降：高度f,速度I,質量不變，是動能轉化為重力勢能。

(3).舉例說明動能和重力勢能相互轉化的例子。如自行車下坡、蕩秋

千、高空擲物、蕩秋千、人造地球衛(wèi)星等。

2.動能和彈性勢能的相互轉化。

(1)演示實驗：小車的動能與彈性勢能的相互轉化。

A.學生觀察并分析小車運動過程中能的轉化.

B.歸納：彈簧壓縮：小車速度I,彈簧形變3是動能轉化為彈性勢能。

彈簧恢復：小車速度3彈簧形變I,是彈性勢能轉化為動能。

(2)演示實驗：分析乒乓球從手中下落到地上，又向上彈的過程中能的

轉化情況。

分析：乒乓球從手中下落到剛接觸地面是重力勢能轉化成動能，從接觸地

面到發(fā)生到最大形變是動能轉化成彈性勢能，從恢復形變到離開地面是彈

性勢能轉化為動動，從離開地面上升的過程是動能轉化為重力勢能。

(3)舉例動能與彈性勢能相互轉化的例子。

3.學生討論。

4.練習

5.小結。

教學后記：

12.1認識內能

一、教學目的：

1.知道分子無規(guī)則運動的劇烈程度與溫度有關

2.知道什么是內能，物體溫度改變時內能也要隨之改變

3.知道內能與機械能是兩種不同形式的能

二、教學重點和難點：

1內能以及內能改變與溫度改變的關系

2內能與溫度變化的關系

三、教具準備：

紅墨水、玻璃杯、熱水、冷水

四、教學過程：

（一）、復習分子運動論的基本觀點

由已學過的機械能知識類比得出內能的概念

（二）、內能

物體內大量分子無規(guī)則運動具有的動能和勢能的總和叫物體的內能

（三）、內能與溫度的關系

物體溫度越高，物體內分子運動速度越大，分子動能大，內能越多

分子的無規(guī)則運動劇烈程度與溫度有關，因此此種運動又叫熱運動.

（四）、比較內能與機械能的區(qū)別

內能是物體內部分子熱運動和相互作用決定的能，與物體微觀結構有關;

機械能是宏觀物體機械運動有關的能量

教材圖14—3所示兩幅圖片展示了改變物體內能的兩種方式：做功和熱

傳遞。教學中可以利用這兩幅圖，讓學生觀察圖片、閱讀圖下文字，知道

改變物體內能可以采取兩種途徑：做功和熱傳遞。

學生以小組為單位，每個小組準備鐵絲、酒精燈、熱水、錘子、鐵砧、

砂布等，讓學生自己想辦法并實際操作，改變鐵絲的內能。學生可能會想

出許多辦法，如用熱水燙、用酒精燈燒、來回彎折鐵絲的某一部位、用錘

子敲打鐵絲的某一部位、把鐵絲在砂布上來回摩擦等。教師組織學生匯報

展示時，對各種不同方法，要引導學生梳理歸類，使學生明確改變物體的

內能有兩種不同的途徑：做功和熱傳遞。

例題：甲、乙兩塊冰的質量相同，溫度均為-10C.甲冰塊靜止于地面,

乙冰塊靜止在距地面10m高處，則這兩個冰塊相比較（）

A.機械能一樣大

B.乙的機械能大

C.內能一樣大

D.乙的內能大

答案：選項B、C

（五）、小結

內能與溫度有關

（六）、作業(yè)

五、教學后記：

12.2熱量和熱值

一、教學目的：

1、了解熱量的概念。

2、知道熱量是在熱傳遞過程中物體內能改變的多少。

3、了解熱值的概念，會根據熱值來計算燃料完全燃燒放出的熱量。

4、會根據實際需要選擇燃料。

二、教學重點和難點：

1、熱量的概念。

2、探究水的吸熱與質量、溫度變化的關系。

四、教學過程：

（一）、物理學中，把在熱傳遞過程中物體內能改變的多少叫做熱量。

教師要引導學生明確，熱量是為了描述和量度熱傳遞過程中內能的變化而

引入的，熱量是一個過程量，它對應于熱傳遞的過程。

一個物體的溫度即使很高，也不能說它含有的熱量多；反之，物體的溫度

低，也不能說它含有的熱量少。

如果沒有發(fā)生熱傳遞，即它的內能沒有改變，就談不上熱量。

在熱傳遞過程中，高溫物體內能減少，放出熱量，低溫物體內能增加，吸

收熱量。

（二）.燃料的熱值

方法1、觀察課本上的“幾種燃料的熱值”表格，說明不同的燃料?，即使

質量相同，完全燃燒放出的熱量也是不同的，這個特性可以用熱值表示，

并給出定義和單位，并結合簡單的例題會計算有關熱值的習題.

例題：把5kg40℃的水燒開，需要完全燃燒多少kg的干木柴？（已知干

木柴的燃燒值為1.2X107J/kg,外界為標準大氣壓，并且燃料完全燃燒放

出的熱量全部被水吸收）

分析：利用吸熱公式Q吸=加（5tO）可以算出將水燒開要吸收多少熱量，

解題時應注意在標準大氣壓下，水的沸點是100℃,即水燒開時的溫度為

100℃,再利用燃料的燃燒值求干木柴的質量.

解答：Q吸=Cm（t—10）=4.2X103J/（kg?℃）X5kgX（100℃-40℃）=l.26

X106J

因為Q吸=Q放=1為6X106J

所以干木柴質量

（三）.有效利用燃料

教師分析實際取暖的有關問題，使學生認識到燃料很難完全燃燒，而且

放出的內能不能被完全利用，有效利用的只是其中一部分，把有效利用的

熱量與理想情況下放出的熱量的比值稱為爐子的效率，可以畫出比例圖，

學生分析并理解爐子的效率是哪些部分之比.

對于提高爐子的效率和燃料的利用率可以由學生閱讀資料?，分組討論得

出.提高燃料利用率也是由學生閱讀資料?，教師可以提供一些有關的課外

資料，主題是提高燃料的利用率，形成學生可持續(xù)發(fā)展的觀念.

（四）、小節(jié)

（五）、作業(yè)

五、教學后記：

12.3研究物質的比熱容

一、教學目的：

1、嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象.

2、能根據比熱容進行簡單的熱量計算.

3、了解比熱容的概念，知道比熱容是物質的一種屬性.

二、教學重點和難點：

1、比熱容的概念和熱量有關計算.

2、理解比熱容概念并能利用它解釋有關現(xiàn)象.

三、教具準備：

電加熱器

四、教學過程：

（一）、引入新課

在學生理解“水溫度升高時吸收的熱量和水的質量、溫度升高的度數(shù)有

關，水的質量越大，溫度升高的度數(shù)越多，吸收的熱量越多”的基礎上，

讓學生討論所有的物質，在質量相等、溫度升高的度數(shù)也相等時，吸收的

熱量之間的關系。

（二）、進行新課

（1）演示實驗：出示盛有等質量的水和煤油的兩只燒杯，但我們明顯地看

出兩者的體積不相同，這是為什么？（請學生叵I答）不同的物質其密度不

同，密度是物質的屬性。

介紹電加熱器(俗稱：“熱得快”)，強調電加熱器每一秒鐘放出的熱

量是一定的，兩個電加熱器是相同的，在相同的時間里它們放出的熱量也

是相等的。

請兩名同學幫助觀察溫度計，并隨時報告溫度。

實驗結果：煤油溫度升得快。這表明質量相等的水和煤油在溫度升高的

度數(shù)相同時，水吸的熱量比煤油多。

(2)比熱容：換用其他物質，重復實驗，得到的結果是類似的。就是說，

質量相等的不同物質，在溫度升高的度數(shù)相同時，吸收的熱量是不同的。

那么，我們應該怎樣表示上述實驗所反映的物質特性呢？

單位質量的某種物質溫度升高吸收的熱量叫做這種物質的比熱容，簡

稱比熱。

比熱是通過比較單位質量的某種物質溫升時吸收的熱量，來表示各種

物質的不同性質。

(3)比熱的單位：在國際單位制中，比熱的單位是焦/(千克?℃),讀作

焦每千克攝氏度。

(4)比熱表

比熱是物質的一種特性，各種物質都有自己的比熱。物理學中，常把由

實驗測定的物質的比熱，列成表格，便于查找。

課本中列出了幾種物質的比熱，請同學們查出鋁的比熱及它的單位。你

能具體地說明鋁的比熱的物理意義嗎？(提問)

從表中可以看出，各物質中水的比熱最大。在同樣受熱或冷卻的情況下,

水的溫度變化要小些。水的這個特征對氣候的影響很大。在受太陽照射條

件相同時，白天沿海地區(qū)比內陸地區(qū)溫升慢，夜晚沿海地區(qū)溫度降低也少。

所以一天之中，沿海地區(qū)溫度變化小，內陸地區(qū)溫度變化大。在一年之中,

夏季內陸比沿海炎熱，冬季內陸比沿海寒冷。

水比熱大的特點，在生產、生活中也經常利用。如汽車發(fā)動機、發(fā)電機

等機器，在工作時要發(fā)熱，通常要用循環(huán)流動的水來冷卻。冬季也常用熱

水取暖。

（三）、小結：

通過一些具體問題的討論，使學生進一步理解比熱的概念。

（四）、作業(yè)布置：

五、教學后記：

12.4熱機與社會發(fā)展

一、教學目的：

1.常識性了解汽油機的基本構造和工作原理。

2.常識性了解柴油機與汽油機在構造和工作過程中的異同點。

3.常識性了解四沖程內燃機工作過程中的能量轉化。

二、教學重點和難點：

1、常識性了解柴油機與汽油機在構造和工作過程中的異同點

2、提高讀圖視圖能力。

三、教具準備：

內燃機示教模型（帶電燈指示），教學掛圖。

四、教學過程：

（一）.復習

（二）.進行新課

內燃機：燃料在氣缸內燃燒的熱機〉

最常見的內燃機，以汽油或柴油為燃料?，分別叫做汽油機和柴油機。

1.汽油機用汽油作燃料的內燃機

（1）構造（出示模型或掛圖。邊指示邊講解）。進氣門，排氣門，火花塞,

氣缸，活塞，連桿，曲軸。（介紹名稱的同時，介紹各功能）

沖程：活塞從氣缸一端運動到另一端叫做一個沖程。

（2）工作原理。

內燃機的工作過程以一個循環(huán)為一個單元，一個循環(huán)又分為四個沖程。

〈吸氣沖程〉〈壓縮沖程〉〈做功沖程〉〈排氣沖程〉

此后，活塞又由上向下運動，從此進入下一輪循環(huán)。在一個工作循環(huán)中

有四個沖程，活塞往復兩次，曲軸轉兩周，對外做一次功。

（3）能的轉化：在做功沖程燃氣對活塞做功，內能轉化為機械能。其余

三個沖程靠消耗飛輪的機械能來完成。

2.柴油機：用柴油作燃料的內燃機。柴油機與汽汕機的區(qū)別：

①柴油機與汽油機的相同點：都是內燃機；一個工作循環(huán)都要經歷四個

沖程。

②柴油機與汽油機的不同點：構造方面：些油機沒有火花塞，而在相應

位置上安裝的是噴油嘴。吸入的氣體不同，點火方式不同

（三）.L熱機是利用燃料來做功的裝置。

化學能轉化成機械能（做功）。

2.熱機的效率：用來做有用功那部分能量和燃料完全燃燒放出的能量之

比。

熱機效率是熱機性能的一個重要指標。

熱機的各種損失中，廢氣占最多，應減小廢氣的能量損失。

3.如何提高熱機效率的效率？

讓燃料盡可能充分燃燒，減小內能損失，運動部件潤滑良好。

4.內能對環(huán)境的影響。

（1）廢氣污染（CO、SO、酸雨）。（2）噪聲污染。

5.保護環(huán)境，減小污染措施。

（1）改進燃燒設備，采取集中供熱，加裝消煙除塵裝置。

（2）提高內能的綜合利用率。

(3)充分開發(fā)、利用污染小或無污染的能源(如太陽能等)。

6.分層練習評析。

7.小結。

8.布置作業(yè)：

五、教學后記：

第十三章探究簡單電路

13.1從閃電談起

一、教學目的：

1.知道摩擦起電，并能解釋有關現(xiàn)象。

2.培養(yǎng)邏輯思維能力，通過實驗分析推理得出正負電荷及相互間的作用。

3.知道驗電器的結構和原理，會用驗電器判斷物理是否帶電。

4.電荷量的定義及單位，中和定義。

二、教學重點和難點：

1、兩種電荷規(guī)定和電荷間的相互作用。

2、學生的邏輯思維的培養(yǎng)。

3、根據原子結構理論解釋物體在摩擦時為什么會帶電。

4、摩擦起電的實質。

三、教具準備：

橡膠棒、玻璃棒、綢子、皮毛、紙屑、驗電器。

四、教學過程：

（-）.復習提問。

（二）.演示實驗，引入新課。

演示實驗：用綢子毛皮在玻璃棒、橡膠棒上摩擦幾下，然后反棒靠近紙屑,

頭發(fā)等輕小物體。

現(xiàn)象：棒能吸引輕小物體。

結論：帶電體能吸引輕小物體說明摩擦起電。

（三）.新課教學。

1.摩擦起電的定義及解釋有關現(xiàn)象。

用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電。

2.兩種電荷。

實驗現(xiàn)象：玻璃棒（綢子）靠近玻璃棒（綢子）會排斥。

橡膠棒（皮毛）靠近橡膠棒（皮毛）會排斥。

橡膠棒（皮毛）靠近玻璃棒（綢子）會吸引。

分析推理得出：

自然界中存在兩種電荷，并規(guī)定為正電荷、負電荷。

同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

3.驗電器

結構：

原理：根據同種電荷互相排斥的性質制成。

用途：檢驗物體是否帶電，可判斷帶電體的電性（作解釋）。

說明：由于南方天氣較潮濕，所以實驗前必須把器材烘干，可能電吹風即

時吹即時做才能見到效果，否則摩擦起電將做不了。

4.摩擦起電的原因：

①不同物質的原子核束縛電子的本領不同。

②物體失去電子帶正電，得到電子帶負電。

討論：玻璃棒與絲綢摩擦后，玻璃棒帶什么電？（正電）。為什么帶正電？

（玻璃棒與絲綢相比，玻璃棒的原子核束縛電子的本領較弱，在與絲綢摩

擦時，因失去電子帶正電。）絲綢帶什么電？（負電。）為什么帶負電？

（玻璃上的一些電子轉移到絲綢上，絲綢因有多余電子而帶負電

橡膠棒與毛皮摩擦后，橡膠棒帶什么電？毛皮帶什么電？為什么？（略）

5.摩擦起電的實質：摩擦起電并不是創(chuàng)造了電荷，只是電荷從一個物體轉

移到另一個物體上，使正負電荷分開。

6.分層練習評析。

7.小結。

五、教學后記：

13.2電路的組成和連接方式

一、教學目的：

1、能夠通過教師提供的材料探究手電筒亮起來的秘密；

2、認識常見的電路符號，及電流、電路和電路聯(lián)接方式的一些知識，并能

3、畫出簡單電路圖。培養(yǎng)實驗操作能力和創(chuàng)造能力。

二、教學重點和難點：

1、情感、態(tài)度與價值觀

愿意探究手電筒亮起來的秘密，并體會合作與交流的樂趣，樹立在實際生

活中解決問題的信心。

2、尊重科學，學習科學要事實求是。

三、教具準備：

手電筒、電路連接幫助卡。學生分組材料：導線、燈泡、開關、電池、

四、教學過程：

1、電路的組成

組織學生閱讀教科書上活動1,然后分組討論并回答問題：

(1)如何使小燈泡發(fā)光？

(2)哪一位同學可以將黑板上的圖完成？

(3)哪位同學上來幫我連接一下電路？

通過學生的討論，讓學生自己完成以上問題

通過學生們對問題的討論，然后介紹電路是由電源、用電器、開關、導線

組成，以及電路各部分的作用，尤其是用電器的作用。

通過對實驗現(xiàn)象的觀察，使學生能夠知道通路、開路(斷路)和短路的狀

態(tài)，并提醒學生：

連接導線時，應先將開關斷開。不可將導線把電源兩段直接連在一起，這

樣會造成短路，燒毀電池和導線

2.認識電路中的器件符號

3.畫出電路圖

S

畫電路圖時應注意：

(1)要用統(tǒng)一規(guī)定的符號；

(2)連接線路時要畫成橫平豎直；

(3)線路要畫得簡潔、整齊、美觀。

(四)總結反思：通過本節(jié)課學習，我們知道了什么？

1、電路的組成有那些？

2、簡單電路有幾種工作狀態(tài)？

3、畫電路圖時需要注意些什么？

(五)課堂檢測：

1、請兩位同學上來，將實物圖對應的電路圖完成

2、哪位同學上來把電路圖對應的實物圖完成

(六)作業(yè)：

1、課堂作業(yè)：

2、課后作業(yè):

四、板書設計：

五、教學后記：

13.3怎樣認識和測量電流

一、教學目的：

1、知道電流，電流表的使用

2、會用電流表測量電路中的電流

3、會用電流表研究串、并聯(lián)電路中電流的關系

二、教學重點和難點：

1、電流的強弱的概念；電流表的使用

2、串、并聯(lián)電路中的電流的關系

三、教具準備：

電池、開關、燈泡、導線、電流表、電源等

四、教學過程：

（一）、引入新課：

想一想：用一個電池和二個電池給燈泡供電，燈泡亮暗會有什么不同？

（二）、新課教學：

上述實驗說明了什么？通過燈泡的電流是有強弱的。燈泡亮，通過的電

流大；通過的電流小，燈泡暗。如何進行比較？

A什么是電流的強弱？（板書）

1.電流強弱的表示，單位；

2.其它單位：mAuA,它們的換算關系？

3.知道一些常見的電流值：通過燈泡的電流為多少？表示什么意思？

B測量：1、電流表：符號——?標有A什么意思？

2、觀察電流表：接線柱有幾個？什么顏色？標有什么數(shù)字或符號?

3、量程、最小分度值?

接線柱里才王最小分度值

一,Oo60——-Oo6A0.02A

一,30——-3A0.1A

1、練習讀數(shù)，自制示教面板。

2、如何使用：(1)校0

(2)串聯(lián)，+進一出rA、估計

(3)選擇合適量程：〔B、試通大量程

3、練習使用電流表：畫出電路圖。連接電路，標出+、一極，+、一接線柱,

電流方向。

猜想：串并聯(lián)電路中的電流有什么樣的關系？你可用什么樣的實驗來進行

研究？試畫出它們的電路圖。

用電流表測量串聯(lián)電路的電流：(電路圖)

按圖1連接電路，閉合S,讀出A的示數(shù)；

按圖2連接電路，閉合S,讀出A的示數(shù)；

按圖3連接電路，閉合S,讀出A的示數(shù)。

(4)記錄：

電流n電流12電流13

(5)結論：在串聯(lián)電路中各

處的電流是的。

用電流表測量并聯(lián)電路中的電流：(電路圖)

按圖4連接電路，閉合S,讀出A的示數(shù)；

按圖5連接電路，閉合S,讀出A的示數(shù)；

按圖6連接電路，閉合S,讀出A的示數(shù)。

(4)記錄：

電流n電流12電流I

(5).結論：在并聯(lián)電路中各處的電流是的。

完成實驗報告：

教學后記：

13.4探究串、并聯(lián)電路電流

一、教學目的：

1、學會正確使用電流表測量串、并聯(lián)電路電流，歸納總結串、并聯(lián)電路電

流規(guī)律

2、通過動手實驗，體驗科學研究的方法和科學探究的步驟。

3、培養(yǎng)學生實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度，體會交流與合作

二、教學重點和難點：

1、歸納總結串、并聯(lián)電路電流規(guī)律

2、正確的使用電流表測量串、并聯(lián)電路電流

三、教具準備：

每組三節(jié)干電池，一只電流表，兩個小燈泡，一個開關，導線若干。

四、教學過程：

（一）、引入新課，說明這節(jié)課的內容：

⑴練習使用電流表測電路中的電流。

⑵研究串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電流關系。

（二）、進行新課

這節(jié)課要通過實驗得到的數(shù)據，進行分析、歸納得出串聯(lián)電路、并聯(lián)電路

中的電流關系，在實驗中學習正確使用電流表測電流。實驗分兩部分進行。

（1）串聯(lián)電路中的電流

先讓學生觀察課本上的串聯(lián)電路圖，再要求學生在作業(yè)本上畫出，先后把

電流表接在a、b、c三處的三幅電路圖，在每幅圖上都要標出電流表的〃+

〃、〃一〃接線柱。

請同學按電路圖連接電路，測出a、b、c三處的電流值，并填入課本表2T

中。在學生動手之前，除了要提醒學生先檢查實驗器材、明確實驗步驟和

要記錄的數(shù)據外，還要提醒學生，要按電流表的使用規(guī)則正確使用電流表。

實驗結束按完成的前后，把前三組的測量數(shù)據填入黑板上的表格內。

表2：研究串聯(lián)電路中的電流關系

測量數(shù)據lalbIc

第一組

第二組

第三組

組織討論：比較三組數(shù)據的共同點，可以得出什么結論？

結論：串聯(lián)電路中各處的電流都相等。

⑵并聯(lián)電路中的電流

先讓學生觀察課本上的并聯(lián)電路圖，再要求學生在作業(yè)本上畫出，先后把

電流表按在干路和兩個支路上的三幅電路圖，在每幅圖上都要標出電流表

的〃+〃、〃—“接線柱。

學生進行分組實驗，并把實驗記錄填入實驗報告的表格內。鼓勵先完成實

驗的小組把測量數(shù)據寫到黑板上相應的表格內。

表3：研究并聯(lián)電路中的電流關系

測量數(shù)據干路IA支路IB支路IC

第一組

第二組

第三組

組織討論：①哪個電流最大?②IA跟IB+IC進行比較，能得出什么結論?

結論：并聯(lián)電路中，干路中的電流等于各支路中的電流之和。

練習題：

五、教學后記：

13.5怎樣認識和測量電壓

一、教學目的：

1.知道電壓的作用；知道電源是提供電壓的裝置。

2.知道電壓的單位；會進行電壓單位的換算。

3.會正確使用電壓表測量電壓。

4.訓練連接電路和使用電壓表的技能。

二、教學重點和難點：

1、電壓的作用；電壓表的正確使用

2、電壓的作用；電壓表的讀數(shù)

三、教具準備：

電源、開關、燈泡、導線、電路板、電壓表

四、教學過程：

1.電壓使電路中形成了電流。

用水壓形成水流來類比電壓形成電流。電源的正極聚集有大量的上電

荷，負極聚集有大量的負電荷，在電源的正、負極之間就產生了電壓。這

個電壓使電路中電荷發(fā)生定向流動，就形成了電流。

2.電源是提供電壓的裝置。

電路中要有持續(xù)電流的條件：電源，電路應是通路。

3.電壓（U）的單位。

國際單位：伏特（伏）V

常用單位：千伏（kV）,毫伏（mV）,微伏（uV）。

4.常見的電壓值。

(1)一節(jié)干電池：1.5V。(2)一節(jié)鉛蓄電池：2V。

(3)安全電壓：不高于36VO(4)家庭照明電壓：220V。(5)工業(yè)電壓

380V

5電源是提供電壓的裝置。要知道電壓的單位，會進行單位變換。此個，還

要記住干電池和家庭電路電壓值。

1.電壓表的結構：

電壓表的外形，符號，接線柱，量程：0—3V,0—15V。

2.讀數(shù)：

(1)認清所接量程。

(2)認清最小電壓值。0—3V每小格0.1V,0—15V每小格0.5V。

(3)檢查寫單位。

3.練習讀數(shù)。(幻燈顯示)

4.電壓表的使用：(實物講解)

(1)電壓表要并聯(lián)在電路中。

(2)“十”“一”接線柱的接法要正確。

(3)被測電壓不要超過電壓表的量程。

5.學生上講臺演示電壓表的正確使用規(guī)則。

6.討論想想議議

7.練習：(1)把一個燈泡接人電源的電路中，用電壓表測出小燈炮兩端

的電壓，畫出電路圖，并標出電壓表的“+”、“一”接線柱。

(2)在兩個燈泡L、L串聯(lián)的電路中，用電壓表測小燈泡L兩端的

電壓，畫出電路圖，并標出電壓表的“+”、“一”接線柱。

(3)在圖右所示的電路中，電壓表測量的是哪個

燈泡兩端的電壓，并在電壓表兩端標出它的“+”、

“一”接線柱。

8.小結(學生歸納)。

利用表格的方法對比電壓表和電流表的異同。

教學后記:

13.6探究串、并聯(lián)電路中的電壓

一、教學目的：

1.會按照電壓表使用規(guī)則正確使用電壓表，會選擇電壓表的量程和試觸，

會正確讀出電壓表的示數(shù)，會用電壓表測量電池的電壓。

2.通過實驗研究串聯(lián)電池組和并聯(lián)電池組的電壓跟每節(jié)電壓的關系。3.通

過實驗研究串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電壓關系。

二、教學重點和難點：

1.會按照電壓表使用規(guī)則正確使用電壓表

2.通過實驗研究串聯(lián)電池組和并聯(lián)電池組的電壓跟每節(jié)電壓的關系。

3.會用電壓表測量電池的電壓。

4、通過實驗研究串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電壓關系。

三、教具準備：

每組三節(jié)干電池，電壓表，兩個阻值不同的小燈泡，開關，導線若干。

進行新課：

研究干電池串聯(lián)和并聯(lián)時的電壓關系；

串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電壓關系。

四、教學過程：

（一）、將兩節(jié)相同的干電池按圖6-8并聯(lián)組成電池組，用電壓表測這個

并聯(lián)電池組的電壓，將測量數(shù)據填入表2內。分析并聯(lián)電池組的電壓跟每

節(jié)電池的電壓之間的關系，寫出結論。廣一1^

表2：并聯(lián)電池組的電壓

干電池I的電壓(V)干電池II的電壓(V)并串聯(lián)電池組的電壓(V)

結論：。

第二部分：研究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓關系

一、按圖6-9將L1、L2組成串聯(lián)電路，用電壓表分別測出：

燈泡L1兩端的電壓U1,燈泡L2兩端的電壓U2,燈泡口

與L2串聯(lián)的總電壓U。要求：

先畫出將電壓表接入電路的三幅電路圖，并標出電壓表的〃

+〃〃—〃接線柱。學生自己設計記錄表格，做好記錄后，分

析實驗結果，寫出結論。

(二)、按圖6T0,將LI、L2組成并聯(lián)電路，用電壓表分別測出燈泡L1

兩端的電壓U1,燈泡L2兩端的電壓U2,A、B兩點之間的總電壓U。要求:

先在作業(yè)本上畫出將電壓表接入電路的三幅電路圖，并標出電壓表的〃+〃、

〃一〃接線柱。學生自己設計記錄表格；做好記錄后，分析實驗結果，寫出

結論。

實驗完畢，斷開電源，整理儀器，進行講評。

4.小結：由學生匯報實驗數(shù)據和所得到的結論。

⑴串聯(lián)電池組的電壓等于各節(jié)電池的電壓之和。并聯(lián)電池組的電壓等于每

節(jié)電池的電壓。(2)串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電路兩端電壓之和。在

并聯(lián)電路里，各支路兩端的電壓相等，并且總電壓等于各支路兩端的電壓。

五、教學后記:

第十四章探究歐姆定律

14.1怎樣認識電阻

一、教學目的：

1知道電阻是表示導體對電流阻礙作用大小的物理量。

2知道電阻的單位，能進行電阻的不同單位之間的變換。

3理解電阻的大小決定于導體的材料、長度、橫截面積和溫度，能根據決定

電阻大小的因素判斷比較不同導體電阻的大小。

二、教學重點和難點：

1、理解電阻是對電流阻礙作用大小

2、理解決定電阻大小的因素

三、教具準備：

學生電源，電流表，滑動變阻器，開關，小燈泡一只，導線若干條。

四、教學過程：

(一).引入新課。

我們常見的導線是用什么材料做成的呢？為什么多數(shù)用銅或鋁，而不用

鐵呢？我們學習了這節(jié)內容就知道其中的道理了。

(-).新課講授。演示實驗1：圖7-1

提問：電壓相同，通過AB和CD的電流不相同，為什么？

1.電阻是表示導體對導體阻礙作用的大小，符號是“R”。

電阻是導體本身的一種性質。

2.電阻的單位：國際單位：歐姆，簡稱：歐(Q)。

常用單位：兆歐(MQ),千歐(kQ)o

1。的含義：當導體兩端電壓為IV,通過的電流為1A,這段導體的電阻

為

3.決定電阻大小的因素：

演示實驗2：導體的電阻與長度的關系

演示實驗3：導體的電阻與橫截面積的關系

演示實驗4：導體的電阻與溫度的關系

結論：(1)導體的電阻是導體本身的一種性質，它的大小決定于導體的

材料、長度和橫截面積。

(2)對大多數(shù)導體來說，溫度越高，電阻越大。(少數(shù)導體如碳例外)

演示實驗：將滑動變阻器、小燈泡串聯(lián)后接入電路，閉合開關，移動滑片,

做演示實驗觀察小燈泡亮度的變化(在不改變電源電壓的條件下，在電路

中串聯(lián)了一個叫滑動變阻器的元件，移動滑片就能使小燈泡的亮度改變。)

(三)1.介紹滑動變阻器的原理和結構。

(1)原理：通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的。

(2)結構：電阻線是由電阻率大的合金線制成。

(3)銘牌：滑片上標出的數(shù)字“50Q2A”，其中50Q表示最大阻值，

2A表示允許通過的最大電流。

(4)元件符號:

2.滑動變阻器的使用方法：

(1)串聯(lián)在電路中，連接時要接“一上一下”的接線柱

(2)弄清滑片移動時，變阻器接入電阻線長度怎樣變化，電阻怎樣改變，

電路中電流怎樣變化?

(3)使用前應將滑片放在變阻器阻值最大位置。

(4)使用前要了解銘牌。銘牌上標有變阻器的最大電阻值和變阻器允許通

過的最大電流值。

注意：接同上兩個接線柱時，作導線用，電阻為0;接同下兩個接線柱時，

作定值電阻用，接入是最大電阻。這兩種接法都不能改變電阻。

3.滑動變阻器的作用：(演示，先讓學生說出有幾種接法，是否有相同的)

4.電阻箱原理和讀法的介紹。

5.小結。練習。

五、教學后記：

14.2探究歐姆定律一：電流跟電壓、電阻的關系

一、教學目的：

1知道研究電流跟電壓關系的實驗方法和實驗電路圖。

2知道研究電流跟電阻關系的實驗方法和實驗電路圖。

3在R一定，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。

4在U一定，導體中的電流跟導體的電阻成反比。

二、教學重點和難點：

1、通過實驗得出I與U的關系和I與R的關系。

2、理解I、U、R的比例關系。

三、教具準備：

電流表，電壓表，電池組，定值電阻5歐、10歐、15歐，開關等

四、教學過程：

（一）?復習提問

（二）.演示實驗，引入新課。

（1）用同一個小燈泡分別用二節(jié)干電池和一節(jié)供電，為什么用二節(jié)時較

亮？當電阻一定，電流跟電壓之間有怎樣的定量關系呢？

（2）用同一節(jié)電池分別對2.5V和3.8V小燈泡供電,為什么2.5V小燈泡

較亮，當電壓一定，電流跟電阻之間有怎樣的定量關系呢？

用實驗來研究U、I、R的關系。

（三）.新課講授。

1.電路設計：（如右圖）?———一?

2.實驗研究（學生實驗）

（1）R一定（R=10。）I跟U的關系。記錄，分析數(shù)據。

電壓（V）123

電流（A）0.10.20.3

結論：在電阻一定的情況下，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。

（2）U一定（U=2V）,I跟R的關系。記錄，分析數(shù)據。

電阻51015

（Q）

電流（A）0.40.20.13

結論：在電壓不變的情況下，導體中的電流跟導體的電阻成反比。

3.小結。

4.練習

（1）一個電阻兩端的電壓為3V時通過的電流為0.3A,當電壓增大到6V,

那么它的電流為；如果要使電流為0.1A,那么電壓為。

（2）當電源電壓不變的情況下，接上5。的電阻時通過的電流為0.6A,

那么把電阻改為15Q,則通過的電流為

5.布置作業(yè)

五、教學后記：

14.2探究歐姆定律二：歐姆定律

一、教學目的：

1.掌握歐姆定律，能熟練地運用歐姆定律計算有關電壓、電流和電阻的簡

單問題。

2.培養(yǎng)學生解答電學問題的良好習慣。

二、教學重點和難點：

1、理解掌握歐姆定律的內容和表達式。

2、運用歐姆定律計算進行的簡單計算。

三、教具準備：

書寫有問題和例題的小黑板

四、教學過程：

（一）.復習提問

表1：表2：

R(Q)U(V)I(A)U(V)R(Q)1(A)

1.50.350.3

50.61.510

4.50.1

（二）.引入新課：

由實驗我們已知道了在電阻一定時一，導體中的電流跟這段導體兩端的電

壓成正比，在電壓不變的情況下，導體中的電流跟導體的電阻成反比。把

以上實驗結果綜合起來得出結論，即歐姆定律。

（三）.新課講授。

1.歐姆定律

（1）內容：導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比

（2）公式：I=U/Ro公式中I、U、R的單位分別是安、伏和歐。

（3）公式的物理意義：當導體的電阻R一定時，導體兩端的電壓增加幾倍,

通過這段導體的電流就增加幾倍。這反映導體的電阻一定時，導體中的電

流跟導體兩端的電壓成正比例關系（I8u）。當電壓一定時，導體的電阻增

加到原來的幾倍，則導體中的電流就減小為原來的幾分之一。反映了電壓

一定時，導體中的電流跟導體的電阻成反比例的關系（I^u/R）°公式I=U/R

完整地表達了歐姆定律的內容。

說明：歐姆定律中的電流、電壓和電阻這三個量是對同一段導體而言的。

2.應用歐姆定律計算有關電流、電壓和電阻的簡單問題。

課本中例題（使用小黑板）

要求：畫好電路圖（如課本中的圖12-13）o說明某導體兩端所加電壓的圖示

法。在圖上標明已知量的符號、數(shù)值和未知量的符號。

組織全體學生討論、分析正誤。教師小結。

①電路圖及解題過程是否符合規(guī)范要求。

②答題敘述要完整。本題答：要使小燈泡正常發(fā)光，在它兩端應加2.8伏

的電壓。

③解釋R=U/I的意義：導體的電阻在數(shù)值上等于導體兩端的電壓跟通過導

體電流的比值。不能認為〃電阻跟電壓成正比，跟電流成反比。“因為電阻

的大小只與電阻的材料、長度、橫截面積和溫度有關，與電壓和電流無關”。

④介紹伏安法測電阻

3.布置作業(yè)：

五、教學后記:

14.3歐姆定律的應用：用電壓表和電流表測電阻

一、教學目的：

1、會用伏安法測電阻，理解伏安法測電阻的原理

2、培養(yǎng)學生嚴肅、認真、實事求是做好實驗的科學態(tài)度。

二、教學重點和難點：

1、理解伏安法測電阻的原理

2、按電路圖連接實驗電路

三、教具準備：

干電池2節(jié)滑動變阻器、電流表電壓表各1只定值電阻1個

四、教學過程：

(-)復習提問：

1.歐姆定律的內容及表達式？

2.已知電壓和電流怎樣求電阻呢？

(-)引入新課：給你一個電阻，你怎樣才能知道它的電阻有多大呢？一--

答：實驗測量。

1.實驗目的：學習用伏安法測電阻

2.實驗原理：據歐姆定律公式I=U/R得R=U/I來測量。

3.實驗電路(讓學生自己設計，如右圖)?——一，

4.實驗器材：干電池2節(jié)，滑動變阻器、電流表、電壓表各1只，定

值電阻1個。

5.實驗步驟:

啟發(fā)：伏安法測電阻需測出哪些物理量？這些物理量用什么儀器測

量？連接電路時應注意什么問題？

歸納：(1)測Rx兩端電壓U和通過電流I,

(2)I用電流表測，U用電壓表測

(3)連接時開關是斷開的，滑動變阻器滑片要移到阻值最大處，電

流表和電壓表的“+”“-”接線柱要連接正確，電壓表用0~3V,電流表用

0~0.6A量程。

(4)閉合開關，觀察電壓表，電流表讀數(shù)，填入表中

(5)調節(jié)滑動變阻器，改變加在Rx兩端的電壓，再記下兩組對應的

電流值和電壓值。

(6)利用公式：R=U/I求出RX的電阻，再取三次平均值

注意：改變加在電阻兩端電壓時，要考慮電表的量程是否恰當。

6.問題討論：給你這個實驗的器材中，如果沒有電壓表，但有一個已

知阻值的電阻，你有辦法測出這個未阻值電阻是多大嗎？如果沒有電

流表又怎辦？

7.小結

五、教學后記：

15.1電能和電功

教學目標：1、從能量轉化的角度認識電能。

2、通過實驗探究認識電流做功的相關因素。

教學重點：電功的概念、公式及應用；影響電流做功的因素。

教學難點：電功的概念

教具：書上裝置

教學過程設計：

一、引入設計：

師：天氣冷的時候，我們經常兩手相互搓一搓，手心就會感到暖和，這能量轉化過

程來分析能量是怎樣轉化的？

生：機械能轉化為內能

師：這種改變內能的方式我們稱為什么？

生：做功

師：可見，能量的轉化是通過做功來實現(xiàn)的。

師：用電器的作用是什么？

生：把電能轉化為我們各種需要的能

師：你能舉出些例子嗎？

生：交流討論

電熱水器：把電能轉化為內能

電動機：把電能轉化為機械能

給蓄電池充電：把電能轉化為化學能

電磁鐵：把電能轉化為電磁能

電燈泡：把電能轉化為內能和光能

師：電能轉化為其它形式的能，也是通過電流做功來實現(xiàn)。電流做了多少功，就有多少

電能轉化為其它形式的能，也就要消耗多少的電能。

例如：電熱水器，如果知道電流做了多少功，就可以知道有多少電能轉化為內能，也就

知道要消耗多少電能。

師：想一想：電流做功與哪些因素有關？

二、實驗探究：影響電流做功多少的因素

引導學生猜想：電流做功可能與導體兩端的電壓，通過的電流和通電時間有關。

師：一個量與兒個因素有關？為了研究一個其中一個因素的關系時，通常采用什么研究

方法？

生：控制變量法

師：在通電時間相等的情況下，為了研究與電壓的關系，必須保持通過導體的電流相等,

因此應采用什么電路？

生：串聯(lián)電路

師：如何比較電流做功的多少？

引導學生按以下程序進行

電流做功使電能轉化為內能

1

因此，我們只要比較內能增加的情況

當物體的內能增加時，溫度就會升高

因此，我們可以通過觀察溫度計示數(shù)變化的大小，來判斷電流做功的多少

用同樣方法研究電功與電流的關系

電路圖.，_，.

引導學生觀察實驗現(xiàn)象得出結論；

電流做功跟電流的大小、電壓的高低均有關，通過用電器的電流越大，電流做功越

多，加在用電器上的電壓越高，電流做功越多，用電器通電時間越長，電流做功越多。

電功的公式：W=UIT

電功的單位：J

常用單位：1度=1度h

1度=3.6x106J

知道電功為多少，也就知道消耗了多少電能。

討論作業(yè)。

補充練習

1、一個熱水器接到照明電路中，通過的電流是2A,求其正常工作30min,須消耗

多少電能？若每度電0.5元，需交多少電費?

2、電功的推導公式：W=I2Rt

W=U2/Rt

例1：將一個阻值為5。的電阻與一個阻值為10Q的燈泡串聯(lián)起來，接在12V的電

源上，通電15min后，求電流通過小燈泡所做的功？

例2：如圖電源電壓6V,通電lOmin,求R1消耗的電功？

R1EOC

15.2探究燈泡的電功率

1.知識與技能

(1)知道用電器實際消耗的功率與加在它兩端的電壓有關。

(2)通過實驗探究，學會用電壓表和電流表測小燈泡的額定功率和它的實際功率。

2.過程與方法

通過實例和實驗，探究小燈泡的功率與什么因素有關。

3.情感、態(tài)度與價值觀

(1)介紹常見電器，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感。

(2)初步建立將科學技術應用于實際的意識。

教師活動設計學生活動設計

一、復習提1.什么是電功率？學生回答。

問2.電功率跟電流和電壓有什么關系？

3.電功率的表達式是什么？

二、新課引師：用幻燈片展示一些用電器的銘牌。生：燈泡發(fā)光時的電壓是

入1.觀察桌面上的燈泡銘牌，你們發(fā)現(xiàn)220V,電功率是25W。

了什么？生：不是，可能會變小。

2.如果此燈泡兩端加的電壓小于220V,

那么燈泡的電功率是25W嗎?

通過一、二兩個階段，引出課題，開始實驗探究小燈泡的電功率。

三、實驗一教師出示實驗報告的形式，引導學生自

己完成好。1.如圖指導學生組裝電路(學

生手動組裝)；

2.調節(jié)滑動變阻器完成下表：

實驗次序小燈泡兩端的燈泡的亮—匚

電壓U/V度

1等于2.5V

2略大于

2.5V

3略小于

2.5V

注：學生實驗結束后完成此表。

實驗表明：用電器實際消耗的功率與加(1)大于；不能；

在它兩端的電壓有關。

3.額定電壓與額定功率

(1)如果用電器兩端實際所加的電壓高(2)小于；不能；

于額定電壓，這時實際功率將__________

額定功率，能不能正常工作？

(2)如果用電器兩端實際所加的電壓低(3)實際功率。

于額定電壓，這時實際功率將

___________額定功率，能不能正常工

作？(4)可以求出電流、電阻。

(3)結合以上兩點得出燈泡的