教育實習調(diào)查報告15篇

教育實習調(diào)查報告15篇教育實習調(diào)查報告1摘要：校園實用美術(shù)是直接服務(wù)于幼兒園、中小學(xué)和大學(xué)校園的美術(shù)，利用美術(shù)技能為各學(xué)科教學(xué)服務(wù)和宣傳美化校園的美術(shù)與設(shè)計。調(diào)查對象是以小學(xué)教育專業(yè)師范生為研究對象，將開放式教學(xué)理念引入實用美術(shù)教學(xué)，通過對頂崗實習生的調(diào)查訪問，來了解校園實用美術(shù)在農(nóng)村小學(xué)的運用現(xiàn)狀并提出了一些見解，我們將繼承與發(fā)揚教師教育重美術(shù)教學(xué)技能訓(xùn)練的優(yōu)良傳統(tǒng)。關(guān)鍵詞：校園實用美術(shù)農(nóng)村小學(xué)定向師范生美術(shù)教育具有陶冶情感、輔助道德、增長智能、促勞創(chuàng)美的功能，它對開發(fā)學(xué)生的潛能，促進學(xué)生個性健康和諧發(fā)展具有積極的作用。一、關(guān)于“校園實用美術(shù)”實用美術(shù)也稱“應(yīng)用美術(shù)”，指具有社會實用意義、反映生活應(yīng)用目的的美術(shù)，用于衣、食、住、行、用等生活領(lǐng)域，經(jīng)過設(shè)計和藝術(shù)加工并結(jié)合生產(chǎn)的美術(shù)。以實用為主要目的,并不限于物質(zhì)產(chǎn)品的生產(chǎn),還包括各種以實用為目的的美術(shù)設(shè)計。校園實用美術(shù)，是直接服務(wù)于幼兒園、中小學(xué)和大學(xué)校園的美術(shù)，利用美術(shù)技能為各學(xué)科教學(xué)服務(wù)和宣傳美化校園的美術(shù)與設(shè)計。校園實用美術(shù)是專門用于校園的美術(shù)與設(shè)計。二、關(guān)于“湖南第一師范學(xué)院首屆農(nóng)村公費定向師范生”為進一步優(yōu)化農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)，促進教育均衡發(fā)展，湖南第一師范學(xué)院積極響應(yīng)湖南省教育廳的號召，于20__年面向湖南省的國家級、省級貧困縣桂東、通道、新田等14個縣招收了408名初招起點湖南省首屆農(nóng)村公費定向師范生，到20__年上半年為止，已圓滿完成為期五年的大專層次小學(xué)教師培養(yǎng)任務(wù)。學(xué)院對他們前三年進行綜合培養(yǎng)，后兩年分英語、計算機、音樂、體育、美術(shù)五個專業(yè)選修方向進行培養(yǎng)，強化教育見習和實習環(huán)節(jié)，他們在經(jīng)歷了在長沙市的兩次教育見習和一次教育實習后，于20__年下學(xué)期回到當?shù)剞r(nóng)村進行了一個完整學(xué)期的頂崗實習，深刻了解城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的差異。首屆農(nóng)村公費定向師范生剛來我院時，美術(shù)基礎(chǔ)幾乎為零。但初招學(xué)生年齡偏小，可塑性強，勤奮好學(xué)，教師根據(jù)其特點，揚長避短，探索出一條具有實用美術(shù)特色的美術(shù)之路。以實用美術(shù)為基礎(chǔ)，從以下幾個方面對學(xué)生進行培養(yǎng)：從學(xué)生實際出發(fā)，淡化美術(shù)基本功教學(xué)，強化小學(xué)實用美術(shù)教學(xué)；從訓(xùn)練技能出發(fā)，制定美術(shù)技能考核制度，督促學(xué)生練習美術(shù)技能；從開放的教學(xué)形式出發(fā)，充分利用各種教學(xué)資源，開闊學(xué)生的藝術(shù)視野；從開展美術(shù)競賽活動出發(fā)，以“蒲公英行動”課題為依托，給學(xué)生搭建展示自我的平臺；從網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育出發(fā)，開發(fā)與利用信息化教學(xué)資源，加強師生交流與對外宣傳[1]。三、校園實用美術(shù)在農(nóng)村小學(xué)的運用現(xiàn)狀調(diào)查與研究校園實用美術(shù)的教學(xué)效果在長沙市的三周教育實習中得到了很高的評價，如黑板報出得又快又好，教具設(shè)計美觀大方，還編寫了圖文并茂的教育實習簡報，得到長沙市實習小學(xué)的高度評價。校園實用美術(shù)的教學(xué)效果在是否適用于農(nóng)村小學(xué)，筆者通過對剛參加完農(nóng)村頂崗實習的首屆農(nóng)村公費定向師范生進行訪談、問卷調(diào)查、個案分析、搜集實習生撰寫頂崗實習美術(shù)教學(xué)心得等多種形式，以湖南第一師范學(xué)院首屆農(nóng)村公費定向師范生的農(nóng)村頂崗實習為例，做了校園實用美術(shù)在農(nóng)村小學(xué)的運用現(xiàn)狀調(diào)查與研究。（一）調(diào)查基本情況我們隨機抽取湖南第一師范學(xué)院小教大專部06級5個班級共發(fā)放了260份調(diào)查問卷，回收問卷211份，回收率81.2%，回收的問卷均為有效問卷。從回收的問卷中可知，美術(shù)選修方向?qū)W生20人，占參與調(diào)查人數(shù)的`9.48%，有191人選擇英語、計算機、音樂、體育方向，合稱非美術(shù)選修方向師范生，占90.52%。這說明，農(nóng)村學(xué)生由于受家庭經(jīng)濟情況制約，也由于缺乏美術(shù)基礎(chǔ)對自己缺乏自信心，選擇美術(shù)、音樂等藝術(shù)方向的師范生并不多。（二）調(diào)查結(jié)果及原因分析選修美術(shù)專業(yè)的師范生都上了美術(shù)課，也有36.97%美術(shù)基礎(chǔ)較好的非美術(shù)專業(yè)選修師范生上了小學(xué)實用美術(shù)課。雖然很多人都沒有選修美術(shù)這個專業(yè)，但是在校的四年卻是從沒有間斷學(xué)美術(shù)，大家在美術(shù)老師的帶領(lǐng)下都或多或少的學(xué)習了美術(shù)的一些專業(yè)知識。在頂崗實習過程中，上了美術(shù)課的同學(xué)人數(shù)為98人，占參與調(diào)查人數(shù)的46.45%。在目前農(nóng)村環(huán)境下，美術(shù)非常實用，同學(xué)們都非常喜歡美術(shù)這門課程。通過這次頂崗實習，認為在小學(xué)教學(xué)中非常需要校園實用美術(shù)占20.85%的人，認為需要的占51.66%。而在頂崗實習中，實習老師是充分運用自己所學(xué)的美術(shù)知識為實習學(xué)校服務(wù)，有128人選擇了做教具，占60.66%，110選擇制作課件，占52.13%，137人選擇出校園板報，占64.93%，131人選擇布置教室，占60.1%，87人選擇做校園活動展板，占41.23%，42人選擇做教育實習簡報，占19.9%，還有2%的人選擇其他，由此可見同學(xué)們都在運用各種各樣的方法來呈現(xiàn)校園實用美術(shù)。由此可見校園實用美術(shù)是非常重要的。而在農(nóng)村小學(xué)，我們了解到：實習美術(shù)課的老師大多反映農(nóng)村不重視美術(shù)，缺乏美術(shù)專業(yè)師資，而且他們在農(nóng)村頂崗實習找不到相應(yīng)的指導(dǎo)教師?？墒牵谛W(xué)出黑板報、班級布置、美化校園、宣傳等等方面都需要運用到美術(shù)，而這些都是大家所要掌握的最基本的能力。我們系部針對這些方面都開展了相關(guān)的課程。實習結(jié)束后，我們調(diào)查了實習生對目前開設(shè)小學(xué)教育專業(yè)實用美術(shù)課程的看法，得到如下數(shù)據(jù)：選擇設(shè)置合理的有139人，占65.88%。選擇建議改進的人有72人，占34.12%。其中選擇合理的人有45.32%的人統(tǒng)一認為目前開設(shè)小學(xué)教育專業(yè)實用美術(shù)課程很有用，非常適用于小學(xué)教育。17.27%的人認為此教學(xué)很全面，形式多樣，很有吸引力。13%的人認為通過學(xué)習這門課程，學(xué)生的美術(shù)基本功扎實了。選擇有待改進選項的，大家給出了一些建議，其中有38.88%的人認為美術(shù)課課時太少，學(xué)的技能不扎實。18.1%的人認為美術(shù)這門課程對小學(xué)的用處不大。36.11%的人認為應(yīng)加強技能（板報設(shè)計和班級布置等）的培養(yǎng)，理論太多適用性不強。7%的人認為學(xué)校應(yīng)該早些開設(shè)美術(shù)專業(yè)課。由此我們可以看出在校學(xué)生已經(jīng)對學(xué)校的美術(shù)課程有了自己一定的認識和了解，也可以看出學(xué)校還應(yīng)該在美術(shù)這一塊加大教學(xué)力度，系部應(yīng)該多開設(shè)美術(shù)的相關(guān)課程，并且成立相對的學(xué)習專業(yè)美術(shù)的興趣班。調(diào)查頂崗實習生對目前小教部小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)教師教學(xué)方法的看法，得到了如下數(shù)據(jù)：選擇教學(xué)方法合理的有89人，占42.18%。大家認為合理的理由是24.71%的人認為老師狠抓狠打，學(xué)習效果顯著；20.22%的人認為多方面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣；19.78%的人認為老師教學(xué)時理論與實踐相結(jié)合，注重身教，教學(xué)方法新穎，為學(xué)生提供一切可以學(xué)習美術(shù)的渠道。選擇教學(xué)方法有待改進的有104人，占49.29%。被調(diào)查者也給出了相應(yīng)的建議，15.38%的人認為教師沒有面向全體學(xué)生，大班學(xué)習影響教學(xué)質(zhì)量；36.65%的人認為上課時老師講得太泛，模式單一，內(nèi)容單一，應(yīng)該多練習多示范；25.86%的人認為老師布置的作業(yè)太多，評價過于嚴格。針對這些觀點我們可以看出一師小教部的美術(shù)老師都非常嚴謹?shù)倪M行教學(xué)，為學(xué)生提供一切可學(xué)習的渠道，但是在教學(xué)中也會存在一些問題，這些都需要老師進行調(diào)節(jié)，以各種各樣的形式進行教學(xué)，已取得更好的教學(xué)成果。在教育觀念上，要徹底破除狹隘的傳統(tǒng)美術(shù)教育觀念，在美術(shù)教育中克服“專業(yè)化”、“包裝化”傾向，堅持面向全體學(xué)生，使美術(shù)教育真正成為全面提高學(xué)生素質(zhì)的必修課程。在教學(xué)方法上，要堅持以學(xué)生的發(fā)展為中心，努力改變美術(shù)教育中存在著的“齊步走”、“一刀切”、“標準化”的狀況，為學(xué)生個性的發(fā)展、潛能的開發(fā)提供更多機會和更廣闊的空間。（3）調(diào)查研究對策美術(shù)教育是學(xué)校養(yǎng)成教育和美術(shù)人才培養(yǎng)的重要途徑，其價值不僅表現(xiàn)在繪畫與工藝等技能的塑造，更重要的是促成學(xué)生審美情感、價值觀及綜合素質(zhì)的和諧發(fā)展。素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育需要美術(shù)教育，基礎(chǔ)教育新課程改革更是具體確定了美術(shù)課的教育價值與培養(yǎng)目標[2]。根據(jù)調(diào)查的情況，針對現(xiàn)狀，特提出如下的對策：1．加強學(xué)生的美術(shù)基本技能訓(xùn)練湖南第一師范學(xué)院小教大專部培養(yǎng)的學(xué)生都是面向農(nóng)村小學(xué)教育，小學(xué)老師是“萬能膠”，必須說明都掌握，而校園實用美術(shù)更是不可缺少的，所以加強學(xué)生的美術(shù)基本技能更是重點。我系針對此點開展了技能考核項目。為了更好地督促師范生利用寒暑假練習美術(shù)技能,老師還布置畫簡筆畫、寫美術(shù)字的寒暑假美術(shù)作業(yè)，開學(xué)后給優(yōu)秀作業(yè)評獎并展出，督促師范生更好的學(xué)習鞏固美術(shù)知識。2．加強教師對電腦軟件的運用現(xiàn)代媒體普遍運用于美術(shù)教學(xué)已成為新世紀美術(shù)教育最具特色的一道風景線。電腦多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種手段。它不僅刺激人的視覺和聽覺，而且能有效的喚起人的興趣,情緒和思維。我們的教學(xué)要與時俱進，教師要學(xué)會運用一些關(guān)于美術(shù)的電腦軟件，比如：Photoshop、CoreDraw、InDesign、AE、3DMa_等，可以進行電腦插畫設(shè)計等。3．美術(shù)教師資源緊缺，大力培訓(xùn)師資一師小教部全體學(xué)生所學(xué)專業(yè)是初等教育，我系培訓(xùn)的是全能型教師，將來服務(wù)于小學(xué)，而現(xiàn)在的所應(yīng)聘的教師基本上是專業(yè)對口的，教學(xué)方式不適應(yīng)，所以我系教師資源方面比較緊缺，學(xué)院可召集優(yōu)秀教師對新教師進行培訓(xùn)，解決師資不足這一問題。4．開放學(xué)生的藝術(shù)視野要提高學(xué)生的創(chuàng)作水平，不僅要強化美術(shù)技能訓(xùn)練，更要開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，只有“見多”才能“識廣”。小教大專部的美術(shù)教學(xué)不僅限于課堂教學(xué)，走出去，請進來，采取開放的教學(xué)形式。以下是幾點看法：①采取直觀的課堂教學(xué)模式。②通過開設(shè)各種美術(shù)興趣班來提高學(xué)生的學(xué)習興趣，用于彌補教學(xué)課時的不足，拓展新材料的使用，深化學(xué)習內(nèi)容。③充分利用課程資源，組織學(xué)生走出校門參觀美術(shù)展覽，開闊了學(xué)生的藝術(shù)視野，參加小學(xué)美術(shù)教研活動，了解小學(xué)的美術(shù)教育現(xiàn)狀。④把專家學(xué)者請進學(xué)院舉辦講座，感受多元美術(shù)文化大餐。5．設(shè)計美術(shù)教育網(wǎng)站《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習、自主學(xué)習，增強運用信息技術(shù)分析解決問題能力?！睘榱烁玫刂笇?dǎo)學(xué)生進行美術(shù)學(xué)習，教師開發(fā)與利用信息化教學(xué)資源，設(shè)立湖南第一師范學(xué)院小教大專部美術(shù)博客，開展網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育?，F(xiàn)在正在建立美術(shù)信息資料庫，更加方便大家學(xué)習和參考。教育實習調(diào)查報告2一、調(diào)查概況我在20__年10月份對一所重點中學(xué)的學(xué)生進行了學(xué)習心理狀況調(diào)查。通過這次調(diào)查研究，我初步了解了中學(xué)生的學(xué)習心理。這為我們準確把握當前中學(xué)生的學(xué)習心理動向、深化教學(xué)改革、加強教育教學(xué)的針對性、提高教育教學(xué)的實效性、探索實施素質(zhì)教育的新路徑提供了客觀依據(jù)。二、調(diào)查的具體目標和方法（一）具體目標1、中學(xué)生的學(xué)習心理現(xiàn)狀2、當前中學(xué)生的學(xué)習心理特點3、當前中學(xué)生的學(xué)習心理成因及對策（二）調(diào)查方法學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習需求和學(xué)習目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。三、調(diào)查結(jié)果對學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習心理具有明顯的時代特征。（一）中學(xué)生的學(xué)習心理現(xiàn)狀分析1、教育價值觀調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)中學(xué)生對教育價值觀持有明確的看法。約70%的學(xué)生認為學(xué)習的目的在于提高自身素質(zhì)，約20%的學(xué)生認為學(xué)習的目的是為了考入大學(xué)，還有約10%的中學(xué)生沒有對此進行過思考。調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育觀念受到經(jīng)濟社會因素的影響。他們普遍認為，一個人的經(jīng)濟收入與其受教育程度成正比。有近六成的學(xué)生認為大學(xué)生能夠賺更多的錢，約有兩成的學(xué)生認為高中畢業(yè)生能夠賺更多的錢，還有超過一成的學(xué)生認為初中畢業(yè)生賺錢更多。2、學(xué)習態(tài)度調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過60%的學(xué)生對學(xué)習充滿熱情，超過20%的學(xué)生對學(xué)習保持中等熱情，約有10%的學(xué)生害怕學(xué)習。與此同時，我們還注意到了一個相當大比例的學(xué)生害怕學(xué)習的情況。此外，在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，不到90%的學(xué)生都對某門課程表示厭惡。學(xué)生害怕學(xué)習或討厭某些課程的主要原因，在于教師的教學(xué)方法以及該課程的實用價值。調(diào)查結(jié)果顯示，超過80%的學(xué)生對與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)且具有實用性的語文、數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)感興趣，而對于更加學(xué)術(shù)性的歷史、地理、生物和英語則缺乏興趣。在被討厭的課程中，初中的英語是一門核心課程之一，有4位學(xué)生認為“英語對于我們的未來幾乎沒有用處”。3、學(xué)習需求當前，“特長”一直是師生共同關(guān)注的熱門話題，我們的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對于“特長”有著正確的認識。其中，90%的學(xué)生都有自己感興趣的目標，同時也有50%的學(xué)生希望能夠得到教師的指導(dǎo)和支持。此外，70%的`學(xué)生希望在學(xué)習中獲得更多的實用科技知識，以便將來能夠更好地應(yīng)用到他們的生活和工作中去。4、學(xué)習目的九成的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。（二）當前中學(xué)生的學(xué)習心理特點調(diào)查顯示，當前中學(xué)生的學(xué)習心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習心理相比，有明顯不同。1、教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上。中學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點是實用性和功利性。隨著時代的發(fā)展，中學(xué)生對所學(xué)知識的經(jīng)濟價值越來越感興趣，許多人會從經(jīng)濟角度來評估所學(xué)課程的重要性，并根據(jù)評估結(jié)果來決定在各門課上投入的努力程度。他們希望所學(xué)課程能夠更好地與現(xiàn)實生活和生產(chǎn)實踐相聯(lián)系，為未來提供更多實用技能。我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。2、學(xué)習需求的縱向多層次和橫向多目標中學(xué)生由于個人的學(xué)習基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學(xué)習需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識；準備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)習需求的橫向多目標是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。3、學(xué)習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，八成的學(xué)生具有明確的學(xué)習目的。通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。四成的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明。教育實習調(diào)查報告3一、調(diào)查背景隨著教育改革的深化，教育實習已成為教育專業(yè)學(xué)生必修環(huán)節(jié)。本次教育實習調(diào)查是基于山東某高校教育專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)某小學(xué)實習的情況進行的。二、調(diào)查內(nèi)容1.教育實習的意義教育實習是教育專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)或社會機構(gòu)接受實踐性教學(xué)經(jīng)驗的機會，是將理論知識與實踐經(jīng)驗相結(jié)合的途徑。通過教育實習，教育學(xué)生能夠深入了解教育工作本質(zhì)和規(guī)律，增強師德師風，鍛煉教學(xué)技能，為日后的教學(xué)生涯做好充分準備。2.教育實習的'不足之處在教育實習過程中，教育專業(yè)學(xué)生還存在著一些不足之處。首先，教育專業(yè)學(xué)生在教育實習中，缺乏實踐經(jīng)驗，對教育工作的深度和廣度了解不夠，存在一定的學(xué)科理論知識和實踐技能脫節(jié)的問題。其次，教育實習的時長較短，很難在短時間內(nèi)掌握教育知識和技能，需要更長時間的接觸和實踐。最后，教育實習中，學(xué)校和教師的資源分配存在不平衡，存在一些學(xué)生沒有得到充分的鍛煉和實踐的問題。三、調(diào)查結(jié)論教育實習作為教育專業(yè)教學(xué)的必修環(huán)節(jié)，能夠使教育學(xué)生接觸到實踐性教學(xué)經(jīng)驗，從而為日后的教學(xué)生涯做好充分準備。教育實習存在著一些不足之處，需要在時間上、資源分配上和學(xué)科理論知識和實踐技能脫節(jié)等方面改進。通過教育實習的不斷完善和改進，可以培養(yǎng)更多合格的教育人才，推進教育改革和發(fā)展。教育實習調(diào)查報告4本次我調(diào)查的主要內(nèi)容是師范生教育實習能力，主要采取對我所實習的單位即大理市第三中學(xué)的所有實習生進行調(diào)查問卷的填寫，并附帶一些有關(guān)的問題的提問，記錄下他們的回答、建議和想法等。教育實習是師范院校的學(xué)生在教師指導(dǎo)下，到中小學(xué)進行教育和教學(xué)的實踐活動。它是教師教育的重要組成部分和實踐性環(huán)節(jié)，是教師教育課程體系中的一門必修課程，是師范生走上工作崗位前的“教育實習的任務(wù)包括教學(xué)工作實習、班主任工作實習、教育調(diào)查研究實習等。教學(xué)工作實習是師范生參加教育實習的首要任務(wù)。內(nèi)容包括備課、上課、聽課與評課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)，這幾個環(huán)節(jié)形成了教學(xué)實習的整體。其中上課即課堂教學(xué)是核心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)實習是培養(yǎng)實習生教師素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實習前，學(xué)校通常會對我們進行一定的培訓(xùn)或訓(xùn)練，但這些對于成為一名合格的老師來說是遠遠不夠的。因此，在實習之前，我們需要做好一些準備工作，主要包括思想準備、業(yè)務(wù)準備和物質(zhì)準備。現(xiàn)在大家對實習在自己學(xué)習生涯中的重要性都有了清楚的認識，所以思想準備是理所當然的。除此之外，我們還需要從業(yè)務(wù)上的準備、溝通方面的準備和物質(zhì)上的準備來評估自己是否充分做好了準備。我來到實習單位實習之前，就感覺到包括自己在內(nèi)的很多大學(xué)生或青年教師往往會將精力放在如何上課，如何運用教學(xué)方法上面，結(jié)果對教學(xué)內(nèi)容理解不深。廣泛閱讀，對備課更為重要。備課不僅是知識的重新構(gòu)建，也是跳出教材看教材的超越。備課的關(guān)鍵在于閱讀。如何進行有針對性的閱讀呢？結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，閱讀學(xué)術(shù)研究的新成果與原始資料，才能拓寬視野，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。對于史料的搜集就不能馬虎。教師運用史料進行教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力的重要抓手，也是歷史教學(xué)的特點，史料運用在高中歷史教學(xué)中具有十分重要的地位。而當下高中歷史教學(xué)史料運用只為“、不求實效；超出認知等現(xiàn)象并非個別。如何合理地運用史料，發(fā)揮史料在教學(xué)中的最大效益，需要提高教師的專業(yè)素質(zhì)。作為歷史研究與歷史教學(xué)的原則”論從史出“是指獲得結(jié)論應(yīng)依據(jù)史實”或由事實形成，著眼于歷史理解的綜合分析以及理解歷史的基本方法，運用史料進行教學(xué)首先應(yīng)充分理解史料的價值和史料的典型性。區(qū)分史料陳述的客觀事實和作者的立場、觀點，課堂教學(xué)與試題命制在運用史料上是有區(qū)別的。課堂教學(xué)應(yīng)當盡量選擇簡短而又典型的史料。我在問卷中有這樣一個問題：實習生能否獨立分析教材，編寫教案，并科學(xué)制訂教學(xué)目標，目標明確，內(nèi)容完整，格式規(guī)范，表述準確，具有可操作性，這個問題的問卷結(jié)果中比較可以的占了68%，著說明很多實習生對教師的一些基本技能還不是很熟練，可能需要花更多的時間和精力去進行學(xué)習和摸索。在教學(xué)和班主任工作實習方面，努力實習“基本能夠?qū)懡贪?、基本能夠上講臺、基本能夠板書：努力實習；充分利用時間、充分鍛煉自己、充分提高自己”關(guān)于實習生教學(xué)儀態(tài)的問題：大多數(shù)的學(xué)生由于在實習前進行過一定的訓(xùn)練。接下來的問題對很多實習生都很困擾，就是板書的問題。雖然隨著社會的進步和計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，使用多媒體進行輔助教學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)被廣泛地運用到課堂教學(xué)中。計算機、投影儀、攝錄機等等現(xiàn)代化的教學(xué)工具紛紛登場，給傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)方式增添了許多生機。多媒體在教育上的應(yīng)用，使得教育手段、教學(xué)方法、觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革，使傳統(tǒng)教育受到了前所未有的沖擊。那么，傳統(tǒng)教學(xué)是否就一無是處了呢？是否我們實習生就不用過多的注重板書的練習了呢？當然不是。傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)過幾十年甚至幾百幾千年的積累與發(fā)展，有著豐富的遺產(chǎn)和寶貴的經(jīng)驗，是我們發(fā)展新教育的基礎(chǔ)。板書不僅要做到工整清晰，更重要的是調(diào)理明確，使學(xué)生更好的將所學(xué)知識貫穿在一起。然而，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)實習生的板書僅能做到工整，調(diào)理清晰就沒有太注意，這實際上也是一堂課成功與否的關(guān)鍵所在。板書的練習不僅是靠時間的積累，也是經(jīng)驗的積累，作為一個老師不管是上課還是板書都應(yīng)該有自己的風格，讓學(xué)生學(xué)習起來更輕松。教學(xué)實習的關(guān)鍵在于講課。我去觀摩了多個實習生的第一節(jié)課，發(fā)現(xiàn)他們中很少有人能夠講得非常出色。有些人可能是對教學(xué)內(nèi)容不夠熟悉，或者是講課方式過于平淡，無法引起學(xué)生的積極參與；還有一些人可能思路不清晰，沒有突出重難點。這些問題不僅存在于少數(shù)實習老師身上，而是多數(shù)實習老師都會面臨的挑戰(zhàn)。因為實習是真正接觸學(xué)生的環(huán)境，與在學(xué)校受到的培訓(xùn)有所不同。所以我們需要有充分的準備，準確把握每堂課的主要內(nèi)容，并且能夠靈活應(yīng)對突發(fā)情況，冷靜解決問題。教學(xué)實踐是教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動。在這一活動中，如果學(xué)生無進步或無發(fā)展，則教學(xué)是無效的。要實現(xiàn)教學(xué)的有效性，教師就需要從知識傳授觀向智慧傳授觀的轉(zhuǎn)變。追求智慧的價值就在于能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)“知識遷移”這種從知識獲得到能力提高。再獲得智慧的上升過程，就像學(xué)者何萬國說的，知識轉(zhuǎn)化為能力不僅與獲得的知識性質(zhì)、表征、類型有關(guān)：更與知識獲得和運用的方式等有關(guān)“教師在教學(xué)中如何來實現(xiàn)知識遷移，遷移規(guī)律，設(shè)法為新知識的生長提供聯(lián)系的“認識橋梁”通過遷移來發(fā)揮舊知識在學(xué)習新知識中的鋪墊作用“使學(xué)生觸類旁通”學(xué)會舉一反三地用已經(jīng)掌握的知識、經(jīng)驗、技能、方法和態(tài)度來分析問題和解決問題，很多實習教師在講課時經(jīng)常，心中有教案，我看到跟我在一個實習單位的一位實習生在反思日記中這樣寫道“這兩天總覺得，我們講課”考慮得最多的是自己和教案。自己是否表現(xiàn)得不錯：一節(jié)課能否按計劃講完“是否得到了同學(xué)和指導(dǎo)老師的認可。講完后剩下的時間我該怎么辦，講不完我又怎么辦：我們很少從學(xué)生的角度去思考問題；學(xué)生們是怎么想的；我這樣講學(xué)生能否接受；以什么樣的方式講課學(xué)生既感興趣又學(xué)到東西，這種時候我們就會問自己一句：我們能夠達到預(yù)期的教學(xué)目標嗎；老師在課堂上教歷史；把過去世界的某一片段，好像圖像一樣地講述出來了嗎。學(xué)生聽課”以上的調(diào)查主要是針對實習生在教學(xué)實習中遇到的問題，我們實習還有另外一個部分就是班主任工作的實習。首先我們到達實習單位之后就應(yīng)該盡快從原班主任、科任教師，學(xué)生的檔案、找學(xué)生聊天的形式了解班級。在了解這些之后合理的安排自己的班主任工作實習計劃，并根據(jù)學(xué)生的之間的交往和心理等安排幾次主題班會，且班會的意義及目的性應(yīng)該明確，活動之后應(yīng)搜集同學(xué)的想法和意見，以便下次班會注意改進。我們實習生進行工作時要注意發(fā)揮班委和團隊的作用。防止包辦代替。處理問題要客觀、公正，對待學(xué)生要一視同仁，不偏不倚。尊重原班主任，要虛心向原班主任學(xué)習，主動爭取原班主任的指導(dǎo)，要注意維護原班主任的威信。批準請假和批評學(xué)生，必須先請示原班主任。在對學(xué)生進行個別教育時，要注意維護教師的形象，避免出現(xiàn)有損教師形象的行為。在實習期間，要注意維持所在班的正常秩序，經(jīng)常向原班主任和指導(dǎo)教師請示匯報。組織集體活動要注意安全，未經(jīng)指導(dǎo)教師和班主任、學(xué)校同意，不得私自帶學(xué)生外出活動，避免發(fā)生異常事故。關(guān)于實習生在班主任工作實習的問題，我設(shè)計了以下問題：實習生是否能夠有目的地組織班會或獨立策劃班級活動，針對班級具體情況并確定主題，活動形式生動有趣，鼓勵學(xué)生積極參與，并具有教育價值。調(diào)查結(jié)果顯示，約三分之一的同學(xué)認為處理這個問題還是有些困難的，畢竟他們需要親自主持班會，并面對各種不同性格的學(xué)生。實習老師還需在日后的教學(xué)活動中不斷學(xué)習和積累經(jīng)驗。因此，實習老師應(yīng)該充分了解并調(diào)查每個學(xué)生的個別情況，并通過不同的.方式進行個別教育和幫助。班主任工作是教育實習中一個重要的組成部分，它不僅對實習生的事務(wù)處理能力進行鍛煉，更是交流溝通的重要環(huán)節(jié)。我們的教育實習的最后一個部分就是調(diào)研，也就是我寫這篇文章的目的所在。調(diào)研題目的確定，一般結(jié)合自己的專業(yè)以及在實習過程中發(fā)現(xiàn)的感興趣的問題，進行深入的調(diào)查和總結(jié)，以提高自己的科研能力，同時解決實際難題。題目的選取可以比較廣泛，如關(guān)于學(xué)校建設(shè)的，課堂教學(xué)工作、班主任工作、學(xué)生心理、課外實踐活動等，一切有意義的選題均可。關(guān)于調(diào)研的部分我也為實習生設(shè)計了幾個問題，我認為其中最有代表性的是實習生能否進行有意義并且有針對性和實用性的調(diào)研。經(jīng)過我在大理三中和一些實習生的交流中我發(fā)現(xiàn)有些大學(xué)曾開設(shè)過社會調(diào)查研究這門課程，大家對一些基本調(diào)研的知識還是有的，就是不知道如何下手，寫成一篇有實在意義并且自己感興趣的調(diào)研。其實我在選題的時候也有很多顧忌，但覺得實習生教育實習能力的調(diào)查確實對實習學(xué)校和我們自己本身都有一定的作用和意義，并且能從中審視自己，這樣也能讓我在課余時間跟更多的實習老師交流經(jīng)驗和感想，這也是我們實習中的一段難忘經(jīng)歷。實習生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是各大學(xué)的艱巨任務(wù)，加強教學(xué)技能的培訓(xùn)，加強教育理論學(xué)習的引導(dǎo)，加強對包括教育對象在內(nèi)的教育形勢的分析，早開始注意培養(yǎng)師范生的教育專業(yè)意識及專業(yè)素養(yǎng)等，都是實習生應(yīng)當強化的。對于我們歷史學(xué)科，使很多人關(guān)注歷史，喜歡歷史。歷史是充滿靈動的智慧之學(xué)。走上了高一教室的講臺。其實在上課的前兩周，我已開始思考如何講好我的第一課了。我對歷史的入門課采用了很一般的方式，那就是從歷史是什么，即歷史的定義；為什么學(xué)習歷史，即歷史教育的人生意義與社會價值；如何學(xué)習歷史等開頭。在我們的歷史課堂中，教師常常是千篇一律地分析背景、推導(dǎo)結(jié)論，歷史課程內(nèi)容的教條化、概念化致使很多教師的教學(xué)語言生硬、呆板，學(xué)生不喜歡歷史課了。歷史課堂要充滿活力，教師必須創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容；要善于從歷史的瀚海中，選擇適合于課堂教學(xué)的素材，用歷史原本的豐富多彩吸引學(xué)生；要借用歷史人物的智慧和激情豐富自己的教學(xué)語言，使學(xué)生走近歷史、感悟歷史。歷史教師還要學(xué)會利用建構(gòu)主義理論，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，從學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)創(chuàng)設(shè)歷史情景，注意整合各種課程資源，加強文史滲透，學(xué)會用生動語言描述歷史，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們能夠喜歡歷史，理解和掌握歷史知識，形成學(xué)習能力。我在實習過程中經(jīng)常去聽一位老教師的課，他課堂教學(xué)中經(jīng)常選用經(jīng)典的演講詞，用原本精彩絕倫的語言，將學(xué)生帶入歷史場景，深深地吸引和震撼了學(xué)生，使歷史課堂充滿了活力。如同評價一堂好課？在這個過程中，精心設(shè)計的課題提問是必不可少的。課堂提問是歷史教學(xué)設(shè)計實現(xiàn)教學(xué)目標極其重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的成功與否，效果如何，提問的設(shè)計與提問的運用往往起關(guān)鍵作用。在新課程中，歷史課從傳統(tǒng)的滿堂灌輸轉(zhuǎn)向啟發(fā)疏導(dǎo)，從傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)思維素質(zhì)，課堂提問具有重要意義。教育心理學(xué)指出：只有了解學(xué)生學(xué)習的心理規(guī)律，探明學(xué)習的不同類型以及不同類型學(xué)習的過程和條件，才可能進行有效的教學(xué)設(shè)計。真正的教學(xué)設(shè)計都應(yīng)符合學(xué)生的學(xué)習心理，都有賴于學(xué)生的積極參與。如何將學(xué)生是學(xué)習主體的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，課堂提問的設(shè)計是關(guān)鍵。因此，研究學(xué)生的認知心理和思維特征，結(jié)合歷史課程的專業(yè)特點，精心設(shè)計課堂提問及其實施過程的策略，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習情趣，啟發(fā)他們積極思考，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，從而有效地提高歷史教學(xué)效果。在實習期間，我發(fā)現(xiàn)了一個問題，這個問題不僅僅存在于我們的歷史教學(xué)中，許多教師，無論是年輕教師還是老教師，在試題選用上都傾向于“拿來主義”，缺乏對習題的精選，而“題海戰(zhàn)術(shù)”卻廣泛應(yīng)用。很少有老師關(guān)注命題的理論和技巧，也很少有老師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習特點自行出題?？梢哉f，命題能力普遍較弱已經(jīng)成為制約中學(xué)教師專業(yè)能力發(fā)展的一個重要因素，也是中學(xué)教師亟待解決的問題。以上就是我對關(guān)于師范生教育實習能力的調(diào)查，由于只是在我所實習的單位進行的調(diào)查，結(jié)果和情況會有一定的局限性，但我相信這份調(diào)查報告也是能夠真實的反映大多數(shù)實習生實習能力的，不足之處請老師指出并指導(dǎo)。教育實習調(diào)查報告5一、調(diào)查目的新課程改革要求教師以人為本，要求每個學(xué)生都能擁有一顆積極向上、健康的心靈以及學(xué)生個體的全面發(fā)展。這種發(fā)展的途徑可能是多方面的，但作為支撐學(xué)校生命線的課堂教學(xué)，在其中卻擔負著非常重要的任務(wù)。美術(shù)是學(xué)生學(xué)習藝術(shù)的基礎(chǔ)課程，每周的課時量并不多，并且它將隨著年級的增高而逐漸減少。那么如何在有限的時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生獲得終身所需的素養(yǎng)呢？基于這樣的想法我覺得有必要在學(xué)生中進行一次問卷調(diào)查，從而為教學(xué)的改進提供理論依據(jù)。二、調(diào)查時間：三、調(diào)查對象：四、調(diào)查方法：問卷法五、調(diào)查內(nèi)容本次調(diào)查的內(nèi)容是：（1）調(diào)查學(xué)生對美術(shù)課的喜歡程度。（2）調(diào)查學(xué)生教學(xué)活動的參與度。（3）調(diào)查學(xué)生對課堂作業(yè)的感受。六、調(diào)查結(jié)果1、調(diào)查學(xué)生對美術(shù)課的喜歡程度（1）你喜歡上美術(shù)課嗎？（）A、喜歡B、有點喜歡C、不喜歡（2）你上美術(shù)課的心情如何？（）A、愉快B、一般C、不愉快經(jīng)調(diào)查得知：80%的學(xué)生是喜歡上美術(shù)課的，17%的學(xué)生有點喜歡，只有3%的學(xué)生不喜歡。79%的學(xué)生把繪畫過程作為非常開心和愉快的活動。19%的學(xué)生感覺一般，只有2%的學(xué)生不愉快。由數(shù)據(jù)分析可得，大部分得學(xué)生換是喜歡上美術(shù)課的，這種自發(fā)性的行為促使學(xué)生常常帶著愉快的心情進入狀態(tài)。2、調(diào)查學(xué)生參與教學(xué)活動的情況（1）你喜歡與同伴一起參與所學(xué)美術(shù)課題內(nèi)容的討論嗎？（）A、喜歡B、有時會C、不喜歡（2）你愿意展示自己的作品并且愿意談自己感受嗎？（）A、愿意B、不愿意（3）你愿意接受同學(xué)的建議嗎？（）A、愿意B、不愿意從數(shù)據(jù)反映的情況看：98%的學(xué)生對課程內(nèi)容很喜歡，具體表現(xiàn)在普遍愿意參與課題內(nèi)容的討論，普遍喜歡與人合作和交流。76%的學(xué)生很愿意展示自己的作品并愿意說出自己的心理感受。95%的學(xué)生愿意接受別人提出的建議。但是他們希望提建議的同學(xué)能說得明確些。從這些想法中我感到學(xué)生都有一種積極向上的愿望。23.8%不愿意展示自己作品的學(xué)生感到自己的作品畫得不好。4.8%不愿意接受同學(xué)建議的學(xué)生感到老師的評價才是最重要的。3、調(diào)查學(xué)生對美術(shù)課堂作業(yè)的看法（1）你對完成美術(shù)課堂作業(yè)的信心如何？（）A、充滿信心B、沒有信心（2）你完成作品后的感覺是？（）A、興奮B、一般（3）你在沒有完成作業(yè)后時的心情？（）A、很平靜B、無所謂C、很著急從以上數(shù)據(jù)可以看到：92.8%的學(xué)生在完成課堂作業(yè)前很自信，但在作品完成后只有76.1%的學(xué)生感到很興奮，其中的落差是在繪畫的過程中丟失的。此外，在調(diào)查中還顯示：83.4%的學(xué)生在作業(yè)落后時心情表現(xiàn)得非常平靜和無所謂。那么為什么學(xué)生在作業(yè)落后的情況下普遍心情很平靜呢？一方面折射出學(xué)生對作品的執(zhí)著態(tài)度他們不愿意由于時間的關(guān)系而馬馬虎虎的對待自己的作品。因此，希望老師能給她帶回家繼續(xù)畫；另一方面我想這也許和我們平時的評價體系有關(guān)。因為我們的學(xué)生心理很清楚，評價作業(yè)的是老師，一張沒有完成的作業(yè)能在老師那里得到一個好成績嗎？七、分析與思考這些調(diào)查數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)對我的促動很大，同時也引發(fā)了我的一些思考：低年級的學(xué)生對美術(shù)普遍感興趣，那么我們的課堂教學(xué)將用怎樣的途徑讓他們的興趣得以延續(xù)呢？低年級的學(xué)生喜歡與人合作、交流，那么我們的課堂能給他們提供這種需要嗎？對于自信心不足的.學(xué)生和課中無法及時完成作品的學(xué)生又該給予怎樣的幫助呢？這些需要思考的問題為我今后改進課堂教學(xué)提供了依據(jù)，也因此產(chǎn)生了一些想法，想在教學(xué)中進行嘗試。一、面向全體，創(chuàng)設(shè)分層作業(yè)目標。學(xué)生是教學(xué)的主體。俗話說“尺有所長，寸有所短?！睂W(xué)生的個性差異決定了學(xué)生的個體能力的不平衡。面對這種差異我想以教材為載體，從學(xué)生的實際需求出發(fā)，從過去對作業(yè)的統(tǒng)一標準再細分成基礎(chǔ)、深化、探究三個標準。讓學(xué)生在繪畫時能根據(jù)自己的實際和心理感受選擇適合自己的作業(yè)目標。（1）能力較弱的學(xué)生可以選擇基礎(chǔ)層面的作業(yè)目標即掌握最基本的形與色。（2）一般的學(xué)生可以選擇深化層面的目標也就是在形與色的基礎(chǔ)上還要考慮畫面的美觀。（3）那些特別好的學(xué)生則可以發(fā)揮自己的想象力畫出新穎，有創(chuàng)意的作品。以上所設(shè)想的分層目標是想讓每個學(xué)生都能有始有終的保持他愉悅的心情；也讓每個學(xué)生都能在短時期內(nèi)能獲得成功感。但目標的設(shè)定還應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容進行調(diào)整。二、關(guān)注情感因素，注重學(xué)生學(xué)習過程的評價美術(shù)課堂的直接結(jié)果是學(xué)生的作品，這些作品只能在十幾分鐘的時間里完成。作品可能是粗糙的；可能是細膩的；可能是夸張的，可能是平淡的。這些我們都能通過作品去了解。但是學(xué)生在完成作品的過程中開心嗎？他遇到了哪些困難又是怎樣解決的？這些都是無法在作品中體現(xiàn)出來。因此作品完成的過程其實是學(xué)生心理、智力、技能、情感交融的過程。由于這樣的思索我想從作品的評價上去考慮改進，具體設(shè)想為：（1）擴大評價的領(lǐng)域，注重三維目標中的“情感與態(tài)度”。①、作品完成后，學(xué)生運用自我感覺給自己打分，以星數(shù)表示自己在繪畫過程中的感受程度。這種感覺可以是對繪畫的投入程度；可以是繪畫時的心情；可以是技能的掌握程度。運用自我評價發(fā)現(xiàn)自己的長處，覺察自己的不足，在內(nèi)心情感的表露中為改變學(xué)習效果提供必要的幫助。②、學(xué)生運用互評方式為對方打分，可以說說同學(xué)畫面成功之處，也可以說說自己的想法，在交流中逐漸地學(xué)會欣賞、學(xué)會診斷、學(xué)會正確的對待他人的評價。③、教師運用點評形式解決學(xué)生間爭議的焦點、對知識點的把握等問題以此豐富評價過程。④、運用綜合評價方式，用表格形式設(shè)定自我評價、同學(xué)評價、教師評價內(nèi)容以A、B、C、形式進行評價。（2）利用資源為學(xué)生提供展示作品的舞臺①、利用學(xué)生成長記錄冊的功能，記錄學(xué)生一學(xué)期來最滿意的作品數(shù)與家長、老師溝通②、在成長記錄冊上用畫面形式記錄一幅學(xué)生最滿意的作品。三、建立個別學(xué)生檔案袋；美術(shù)作為一門藝術(shù)的基礎(chǔ)課程正被越來越多的人所認同，因此有的學(xué)生很早就已經(jīng)踏入了藝術(shù)的大門，他們的技能往往超越了同年齡的學(xué)生。雖說是少數(shù)人但還是給我們有些學(xué)習上不自信的學(xué)生帶來某種挫折感，覺得自己總是技不如人，對于這樣的學(xué)生我想嘗試采用橫向的比較方法讓他樹立自信。由于美術(shù)作品大多數(shù)是以平面的形式呈現(xiàn)的，因此最好的方式就是能把學(xué)生的作品以照片形式收集個別學(xué)生課堂作品，用文件夾的形式進行保存。采用縱向比較的方式，讓這些學(xué)生在學(xué)習中感到自己的進步，展示他們的藝術(shù)才能，從而樹立自信，獲得成功感。教育實習調(diào)查報告620__年10月22日我到堯山中學(xué)進行五個星期的教育實習，實習內(nèi)容包括兩個方面，一是地理教學(xué)的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對地理這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實想法，我費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實習學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬Ω咧械乩斫膛c學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。首先，從教師的角度來談一下語文教的情況。我所在的學(xué)校是一所縣級高中，學(xué)校規(guī)模較大，全校共66個班。該校在渭南地區(qū)高考成績排行第二，但近年來生源減少，主要原因是就讀技校的學(xué)生增多，附近增設(shè)了高中。由于經(jīng)濟的影響，渭南地區(qū)對教育的投資較多限，學(xué)校的經(jīng)濟狀況較好，設(shè)備先進，教室有電腦、幻燈機等的.現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年，該校學(xué)生的成績較好，基礎(chǔ)扎實，但班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴重。我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的地理課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實際情況。很多地理老師在備課時，設(shè)計了很多的問題，以便上課時提問學(xué)生，達到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的地理老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對學(xué)習不是很重視，尤其是地理這門課，認為努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學(xué)不會有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預(yù)習課文的時候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在地理教學(xué)的過程中一定要多問個為什么，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實習的教學(xué)中也采用了此方法，成績果然不錯。一些先進的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法對于該地區(qū)也較難普遍使用，因此，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。老師們認為一個班里的學(xué)生地理成績有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把地理學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認為不能因為某個學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中教育實習調(diào)查報告7一、調(diào)查概況我于20__年9月份，對我實習的一所省中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習心理狀況了調(diào)查。調(diào)查，對中學(xué)生的學(xué)習心理的，為地把握當前中學(xué)生的學(xué)習心理動向，深化教學(xué)改革，教育教學(xué)的性，教育教學(xué)的實效性，實施素質(zhì)教育的新路子，了客觀依據(jù)。二、調(diào)查方法1、中學(xué)生的學(xué)習心理現(xiàn)狀2、當前中學(xué)生的學(xué)習心理特點3、當前中學(xué)生的學(xué)習心理成因及對策學(xué)生問卷，資料涵蓋教育價值觀、學(xué)習、學(xué)習需求和學(xué)習目的四個。問卷調(diào)查在六中學(xué)，共發(fā)問卷80份，回收問卷70份，接近夢想的高效樣本數(shù)。三、調(diào)查結(jié)果對學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習心理的時代特征。(一)中學(xué)生的學(xué)習心理現(xiàn)狀分析1、教育價值觀調(diào)查顯示，大中學(xué)生較為的教育價值觀。74%的學(xué)生學(xué)習的作用是自身素質(zhì)，10%的學(xué)生學(xué)習的作用是考大學(xué)，16%的中學(xué)生研究。調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價值觀帶有的經(jīng)濟社會特征。青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，65%的學(xué)生大學(xué)生掙錢多，25%的學(xué)生高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學(xué)生初中畢業(yè)生掙錢多。2、學(xué)習調(diào)查結(jié)果證明，67%的學(xué)生對學(xué)習的熱情較高，24%的學(xué)生對學(xué)習的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習。這與“考大學(xué)”意識淡化是相的。值得注意的是，害怕學(xué)習的學(xué)生數(shù)占份額。并且，在調(diào)查中還，90%的學(xué)生都有“最厭惡的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習或厭惡某些課程的原因，與教師的教學(xué)方法緊密;與該課程的實用價值緊密。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對與現(xiàn)實生活緊、實用性強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生厭惡的課程中，英語是初中的核心課程，有45%的學(xué)生“英語以后的生活幾乎用處”。3、學(xué)習需求當前，“特長”是師生的熱門話題，在調(diào)查中，大學(xué)生對“特長”有的認識，92%的學(xué)生有感興趣的，且有52%的學(xué)生期望教師的。78%的學(xué)生期望學(xué)到較多的、實用的科技知識，使之能對以后的生活工作幫忙。4、學(xué)習目的調(diào)查結(jié)果證明，高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。(二)當前中學(xué)生的學(xué)習心理特點調(diào)查顯示，當前中學(xué)生的學(xué)習心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習心理相比，有不一樣。1、教育價值趨向、務(wù)實化、功利化中的.大人認識到了教育的價值在于幫忙的綜合素質(zhì)，使生存、生活所需的的文化科學(xué)知識，以在未來社會的競爭本事?；A(chǔ)上，家庭經(jīng)濟條件且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。中學(xué)生的教育價值觀的兩個特點是務(wù)實化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，中的人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定在不一樣課程上的努力程度。要求課程教學(xué)更多地生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。中學(xué)生的認知、分析、確定等本事既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使對考大學(xué)失去信心;學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使產(chǎn)生學(xué)習的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。2、學(xué)習需求的縱向多層次和橫向多在調(diào)查中，中學(xué)生個人的學(xué)習基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等的差異，使的學(xué)習需求縱向多層次和橫向多的特點。學(xué)習需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后就業(yè)的學(xué)生，只要求基礎(chǔ)知識;考高職或藝術(shù)類院學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達中等;追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求容量地所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績達上等。學(xué)習需求的橫向多是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識，又要求培養(yǎng)的特長，還要求更多的實用技術(shù)。3、學(xué)習目的，但主觀性和不性對學(xué)生的問卷調(diào)查證明，89%的學(xué)生的學(xué)習目的。對調(diào)查問卷的比較分析和對學(xué)生本人的考察，我，學(xué)生的學(xué)習目的嚴重的主觀性和不性。學(xué)生學(xué)習目的主觀性在：認識到了未來城市就業(yè)的艱難性。很，如此大的群體想法是極不現(xiàn)實的。此外，40%的學(xué)生期望以后在事業(yè)上能。學(xué)生學(xué)習目的的不性主要為思想與行動的不。調(diào)查結(jié)果證明，37%考大學(xué)的學(xué)生中有多的人在學(xué)習上并顯現(xiàn)出的性，而是呈現(xiàn)出消極等待的學(xué)習。教育實習調(diào)查報告8我于3月6日被分到水城四小進行教育實習，實習內(nèi)容是專業(yè)課的教育實習，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，學(xué)習了一定的教學(xué)經(jīng)驗和知識。同時，我還在實習期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對水城四小信息技術(shù)這門課而言的。調(diào)查的過程中，為了得到教師和學(xué)生的真實看法，我和我們指導(dǎo)老師討論過，對學(xué)生訪問過，在老師的講解和學(xué)生的反饋下，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。為了全面、詳細地獲取材料，我在我實習所帶的兩年級的所以班級進行調(diào)查，重要的調(diào)查的形式是找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬πW(xué)信息技術(shù)教學(xué)如何教的看法，其中有些問題可能是學(xué)生反映的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。首先，從教師的角度來談一下信息技術(shù)教的情況。我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的信心技術(shù)課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實際情況。有些信息技術(shù)老師在備課時，設(shè)計了一些很有趣的談話的課題，以便上課前提問學(xué)生，以此讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心和濃厚的興趣，能夠讓課堂的氣氛變得輕松活躍，達到和學(xué)生交流的`目的，使教師能和學(xué)生互動完成課堂內(nèi)容。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生都很喜歡玩電腦，對電腦都有所了解，一到機房就開始玩游戲，根本不在乎課堂內(nèi)容。由于在小學(xué)，信息技術(shù)這門課不是主課，只是用來提升大家的綜合能力的，期末考試時也不考，所以，對這部分學(xué)生管得也不是那么嚴格。我覺得不管是不是主課，現(xiàn)在都在乎綜合素質(zhì)，既然這本課是用來提高學(xué)生綜合素質(zhì)，那么就要求每個同學(xué)都聽課。收集整理信息技術(shù)教學(xué)的過程中要多問一些思考性的問題，讓他們在課后去思考，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以讓學(xué)生養(yǎng)成愛思考的好習慣。我自己在實習的教學(xué)中也采用了此方法，教學(xué)效果還是挺好的。一些先進的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會?，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)以使用多媒體教學(xué)為主，這種教學(xué)方法使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，這種教學(xué)手段固然是方便，但是對于小學(xué)板書還是少不了的，比如說對PPT軟件的啟動，固然是可以用圖片在PPT里演示，可是一晃而過，是難以記住的。如下圖：運用圖片演示最好用板書把啟動步驟寫下來：單擊【開始】→【程序】→【MicrosoftOffice】→【MicrosoftOfficeE_cel20__】菜單命令，即可啟動E_cel應(yīng)用程序。這樣學(xué)生可以很好的記憶，愛做筆記的學(xué)生還可以做筆記。在信息技術(shù)的教學(xué)過程中，老師們對小學(xué)生必須要耐心細心，因為小學(xué)生對操作各方面都比較慢，也不是能夠很準確地把握。調(diào)查中，部分的教師采用的信息技術(shù)教學(xué)方法是先給學(xué)生講解，然后留時間給學(xué)生自行操作。我認為這樣的方法對小學(xué)生來說并不最好的，因為小學(xué)生聽課時容易精力不集中，可能不會聽進去老師講解的內(nèi)容，在老師要求操作的時候可能不知所云。在給小學(xué)生上信息技術(shù)課時采取以講解帶操作的方法最好，老師一邊講解一邊演示，讓學(xué)生跟著老師的講解與演示操作，這樣把內(nèi)容講完之后，再安排與本堂課相關(guān)任務(wù)讓學(xué)生自行聯(lián)系。有些課在教師上效果比去機房上效果會更好，這也就需要老師們能因材施教。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學(xué)時，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實際情況去發(fā)揮。這在我實習期間聽不同的老師講課時感受最深。不難看出，了解及分析學(xué)生的實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課情況有直接的影響，這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時要備學(xué)生”，這一理論在我教育實習的調(diào)查中得到了驗證。其次，從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的情況。在調(diào)查中，部分學(xué)生對我公開表示他們對計算機感興趣僅只對游戲感興趣，對老師上課講解的內(nèi)容根本不感興趣，小孩子有這樣的想法是可以理解的，但是對于這種情況，老師需要想辦法改變，比如上課前給他們講講計算機方面比較有名的人物，如：比爾蓋茨。我想學(xué)好信息技術(shù)還是有不少好處的。畢竟現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)的世界，什么都離不開信息技術(shù)。人生道路不同，更何況以后踏入社會后，要進行人際交往和工作，都是離不開信息技術(shù)的。學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多媒體教學(xué)時間把握的不是很好，有時太快，根本沒有理解過來，有時太慢，學(xué)生聽起來又感覺到無聊。有的學(xué)生干脆告訴我說，還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習。經(jīng)過這次教育調(diào)查，對于小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)，需要先在講課之前讓他們對本堂課內(nèi)容產(chǎn)生好奇心和濃厚的興趣，以此來讓他們認真完成一堂課，老師需要板書兼多媒體的教學(xué)手段來提高課堂的教學(xué)效率。教育實習調(diào)查報告9一、調(diào)查概況學(xué)習動機是在學(xué)習需要的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，學(xué)習需要的多樣性決定著學(xué)習動機的復(fù)雜性，因而可根據(jù)不同的標準進行分類。依據(jù)學(xué)習動機形成的原因，可分為內(nèi)部學(xué)習動機和外部學(xué)習動機。內(nèi)部學(xué)習動機是由學(xué)習者對學(xué)習的需要、興趣、愿望、好奇心、求知欲、理想、信念、人生觀、價值觀，及其自尊心、自信心、責任感、義務(wù)感、成就感和榮譽感等內(nèi)在因素轉(zhuǎn)化來的，具有更大的積極性、自覺性和主動性，對學(xué)習活動有著更大、更為持久的影響。外部學(xué)習動機是由外在誘因，諸如社會的要求、考試的壓力、父母的獎勵、教師的贊許、伙伴的認可、評優(yōu)秀學(xué)生、獲得榮譽稱號和獎學(xué)金、報考理想的學(xué)校、求得理想的職業(yè)、追求令人向往和稱羨的社會地位等激發(fā)起來的，表現(xiàn)為心理上的壓力和吸引力，因而外部學(xué)習動機也是學(xué)習動機總體結(jié)構(gòu)中的主要組成部分。此次調(diào)查研究就是為了研究外部學(xué)習動機對中學(xué)生學(xué)習效果的影響。于20__年11月份，對所在實習單位杭州市留下中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習動機進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學(xué)生的學(xué)習動機有了初步的了解，也為尋找合理的外部學(xué)習動機，從而促進中學(xué)生內(nèi)部學(xué)習動機作用的發(fā)展提供了客觀依據(jù)。同時，有利于我們步入中學(xué)當老師的時候能更好地激發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習動機，使學(xué)生對學(xué)習從直接興趣轉(zhuǎn)向持久的間接興趣。也能幫助我們在成為正式老師之前，多方位了解學(xué)生教育，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。二、調(diào)查的具體目標和方法（一）具體目標1、中學(xué)生學(xué)習動機現(xiàn)狀。2、中學(xué)生的外部學(xué)習動機與學(xué)習效果的聯(lián)系。3、中學(xué)生外部學(xué)習動機與內(nèi)部學(xué)習動機間的聯(lián)系。4、尋找合理的外部學(xué)習動機，從而促進中學(xué)生內(nèi)部學(xué)習動機作用的發(fā)展的建議與意見。（二）調(diào)查方法學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋學(xué)習效果的好差與所受影響因素的聯(lián)系、學(xué)生的外部學(xué)習動機、外部學(xué)習動機與學(xué)習效果之間的聯(lián)系、外部學(xué)習動機與內(nèi)部學(xué)習動機的聯(lián)系四個方面。問卷調(diào)查在杭州市留下中學(xué)進行，共發(fā)問卷170份，回收有效問卷150份，接近理想的高效樣本數(shù)。三、調(diào)查結(jié)果對學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習動機有明顯的傾向性。（一）中學(xué)生學(xué)習動機現(xiàn)狀1、影響學(xué)習效果的因素調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生認為學(xué)習態(tài)度對學(xué)習效果的影響最大，此外課外指導(dǎo)、智力水平、學(xué)習環(huán)境也是影響學(xué)習效果的'部分因素。但認為學(xué)習態(tài)度是影響因素的占70%左右，課外指導(dǎo)為影響因素的占13.8%，有7.6%認為是智力水平，13.8%的學(xué)生覺得是學(xué)習環(huán)境。通過調(diào)查，結(jié)合現(xiàn)狀，認為學(xué)生的學(xué)習態(tài)度不僅直接影響學(xué)習行為，而且還直接影響著學(xué)習成績。那些喜歡學(xué)習，認為學(xué)習很有意義的學(xué)生，上課注意聽講，按時完成作業(yè)，學(xué)習成績優(yōu)良。相反，而那些對學(xué)習不感興趣，認為學(xué)習無用的學(xué)生，課堂行為問題多，學(xué)習成績也不太理想?？梢妼W(xué)生都能體會到只要自己學(xué)習態(tài)度端正，付出努力，在學(xué)習上就能有所突破和收獲。2、學(xué)生的學(xué)習動機據(jù)調(diào)查，老師的鼓勵、父母的夸獎、同伴的支持和報考理想的學(xué)校為大部分學(xué)生學(xué)習動機，其中認為老師的鼓勵、父母的夸獎、同伴的支持為學(xué)習動力的占34.6%，選擇報考理想大學(xué)的占29.8%，認為是考試壓力的占18%，為獲得榮譽稱號的占17.5%。通過分析調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上選的都是外部學(xué)習動機，雖然調(diào)查表上有引導(dǎo)學(xué)生自已填寫學(xué)習動機，但調(diào)查問卷中卻基本上沒有學(xué)生補充的填寫。這顯示，外部學(xué)習動機是學(xué)生的主要學(xué)習動機。調(diào)查還顯示，調(diào)查中顯示有91.7%的學(xué)生是有自己的學(xué)習動機的。但其中大部分的學(xué)生表示學(xué)習動機不算太好。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習動機持續(xù)時間分布比較平均：有37%的學(xué)生的學(xué)習動機維持自己努力不足兩個月，相對短暫。有27.4%的學(xué)習動機能夠讓自己努力學(xué)習達一個學(xué)期左右；而有相當可觀的存在35.6%的學(xué)生，他們的學(xué)習動機能持續(xù)支持學(xué)習一個學(xué)期以上。3、學(xué)生的主要學(xué)習動機調(diào)查顯示，學(xué)生的主要學(xué)習動機的數(shù)據(jù)分布跟學(xué)生的學(xué)習動機的數(shù)據(jù)分析很接近。老師的鼓勵、父母的夸獎、同伴的支持和報考理想的學(xué)校為大部分學(xué)生的學(xué)習動機，其中認為老師的鼓勵、父母的夸獎、同伴的支持為學(xué)習動力的占33.6%，選擇報考理想大學(xué)的占39%，認為是考試壓力的占12.3%，為獲得榮譽稱號的占15%。這些數(shù)據(jù)進一步顯示，外部學(xué)習動機是中學(xué)生學(xué)習動機的主導(dǎo)。我們知道，外部學(xué)習動機是由外在誘因，諸如社會的要求、考試的壓力、父母的獎勵、教師的贊許、伙伴的認可、評優(yōu)秀學(xué)生、獲得榮譽稱號和獎學(xué)金、報考理想的學(xué)校、求得理想的職業(yè)、追求令人向往和稱羨的社會地位等激發(fā)起來的，表現(xiàn)為心理上的壓力和吸引力，因而外部學(xué)習動機也是學(xué)習動機總體結(jié)構(gòu)中的主要組成部分。（二）中學(xué)生的外部學(xué)習動機與學(xué)習效果的聯(lián)系1、學(xué)習動力支持學(xué)習的效果調(diào)查顯示，有近80%的學(xué)生在問卷中顯示外部學(xué)習動機（包括老師的鼓勵、父母的夸獎、同伴的支持等）對激勵自己學(xué)生有其影響效果。良性激勵對學(xué)生學(xué)習效果有促進作用，雖然有近一半的學(xué)生表示影響效果不十分明顯，但還是有35%學(xué)生認為老師的微笑對自己的學(xué)習效率提高極有影響。但如果外部學(xué)習動力過于極端，則會造成適得其反的效果，23.5%的學(xué)生表示若用將來的前程，自己與同學(xué)作比較來激勵自己會讓自己感到壓力和緊張，產(chǎn)生自卑感，缺乏自信，進而產(chǎn)生不良學(xué)習效果。2、產(chǎn)生學(xué)習疲勞感的情況調(diào)查顯示，偶爾會產(chǎn)生學(xué)習疲勞感的學(xué)生占63.4%，常常產(chǎn)生的占19.6%，從不產(chǎn)生的占17%。數(shù)據(jù)表明大多數(shù)學(xué)生會長生學(xué)習疲勞感，產(chǎn)生疲勞感就是學(xué)習動力不足的顯示。我們知道，由于外部學(xué)習動機受外在誘因的影響，是隨著外部條件的變化而變化著的，因而與內(nèi)部學(xué)習動機相比，具有較強的指向性和較大的可變性，誘因發(fā)生了變化，外部學(xué)習動機的強度也隨之變化，如果得不到及時有效的調(diào)節(jié)，則有可能表現(xiàn)為患得患失，影響學(xué)習效果。3、外部學(xué)習動機對學(xué)習效果的影響調(diào)查顯示，師長同伴的態(tài)度影響學(xué)習效果的學(xué)生占81%，沒有影響的占19%。結(jié)果近一步表明外部學(xué)習動機對中學(xué)生學(xué)習效果的影響。（三）中學(xué)生外部學(xué)習動機與內(nèi)部學(xué)習動機間的聯(lián)系1、促進轉(zhuǎn)化為內(nèi)部學(xué)習動機的外部學(xué)習動機調(diào)查顯示，師長同伴的態(tài)度能促使學(xué)習動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)部學(xué)習動機的占37%，報考理想學(xué)校能轉(zhuǎn)變學(xué)習動機為內(nèi)部學(xué)習動機的占33.3%，認為是考試壓力和獲得榮譽稱號的各占11.6%和18.1%。該數(shù)據(jù)位我們提供一個建議導(dǎo)向。2、內(nèi)部學(xué)習動機的效果調(diào)查顯示，極少有同學(xué)的學(xué)習動機為內(nèi)部學(xué)習動機。這表明尋找合理的外部學(xué)習動機，從而促進中學(xué)生內(nèi)部學(xué)習動機作用的發(fā)展的必要性。我們知道，很多研究表明，內(nèi)部動機對學(xué)生學(xué)習的作用是穩(wěn)定而持久的,因此,我們堅持通過培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習的興趣來調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。學(xué)習興趣有直接興趣和間接興趣。學(xué)生對學(xué)習的間接興趣必須經(jīng)歷一個長期的認識和親身體驗的過程，因此，當我們強調(diào)內(nèi)部動機對學(xué)習作用的同時，也要重視外部誘因的作用。心理學(xué)家認為，教師、家長和同學(xué)都是重要的學(xué)習動機源，他們的微笑、認可、贊許都會對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生重要的激勵作用。四、意見和建議尋找合理的外部學(xué)習動機，促進中學(xué)生內(nèi)部學(xué)習動機作用的發(fā)展。1、師長的想法與導(dǎo)向調(diào)查顯示，有14.2%的家長不會用前程、將來等責任感來激勵學(xué)生。但大部分家長還是會選擇這樣做，其中經(jīng)常以這種方式激勵的學(xué)生的家長占43.3%。占86.2%老師和家長會通過與同學(xué)進行比較的方法來激勵學(xué)生努力學(xué)習，其中經(jīng)常這樣做的占39%。根據(jù)所有數(shù)據(jù)綜合顯示，外部學(xué)習動機是中學(xué)生的主要學(xué)習動機，而所有學(xué)習動機中，師長的態(tài)度是比較重要的一個外部學(xué)習動機，所以師長的導(dǎo)向?qū)ふ液侠淼耐獠繉W(xué)習動機，從而促進中學(xué)生內(nèi)部學(xué)習動機作用起到十分重要的作用。2、樹立能取得長久學(xué)習效果的學(xué)習動機教育實習調(diào)查報告10一、調(diào)查概況：在20__年__月__日至_月_日的這段時間里，我有幸實習于瓊海市新田小學(xué)。這一個多月的實習經(jīng)歷包含了兩個方面：一是作為一名語文教師的教育實習，二是作為班級的班主任工作實習。我在這段時間里全力以赴，并虛心向?qū)W校經(jīng)驗豐富的老師請教，取得了不錯的成績。同時，我也利用這段時間做了一項調(diào)查，研究的對象是當今時代語文教學(xué)的情況。通過這次調(diào)查，我對當前語文教學(xué)的狀況有了初步了解，為進一步推進教學(xué)改革、探索實施素質(zhì)教育的新方法提供了客觀依據(jù)。二、調(diào)查的具體目標和方法：（一）具體目標：1、通過研究語文教師的自身素養(yǎng)、教學(xué)方法等方面，探討現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。2、從學(xué)生的角度分析和評估現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展狀況。3、從心理學(xué)角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)的未來發(fā)展方向。調(diào)查方法：采用抽樣調(diào)查的方法，主要調(diào)查對象為我實習期間的四年級語文教師，包括我的指導(dǎo)老師王丹丹和四年級班主任李杏。三、調(diào)查結(jié)果：1、從語文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。從小學(xué)語文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。我發(fā)現(xiàn)四年級的語文教師的文化水平都是大專。經(jīng)過從教導(dǎo)處了解的信息，在這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù)。有些教師在教學(xué)方面還是習慣使用地方語言教學(xué)。從現(xiàn)今小學(xué)語文教師的教學(xué)方面來看語文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，四年級的語文老師基本都采用問答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗的老教師會采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進的手段。采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學(xué)生也就不作筆記了。他們認為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認字識字一塊，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學(xué)生的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，為了提高學(xué)習效率只能舍棄先進的設(shè)備，事實也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實際情況。另外老舊的方法具有其獨到的靈活性，它可以根據(jù)課堂的實際可是隨時更改課堂內(nèi)容的設(shè)置，從教學(xué)態(tài)度上來講，小學(xué)的孩子都還未定型，不僅一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別，而且單個人的不同時段語文成績也有很大差別，小學(xué)語文老師們并不認為可以把學(xué)生分為幾等，想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好，他們極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，視個人的情況不同而對他們有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生老師也沒有采取放棄的態(tài)度，他們認為不能放棄任何一個學(xué)生。老師們也承認他們在教學(xué)的過程中存有偏見，對于老師不能平等地看待學(xué)生，這一點老師們能很坦誠地同我講。2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀我實習的年級是四年級，這個年紀的學(xué)生心智很不成熟。我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動，女生也不容易安靜下來，上課開小差、做小動作的學(xué)生比比皆是，語文這門學(xué)科從這個年級開始，從這里他們上語文課的任務(wù)不僅僅是識字，更重要的是要開始學(xué)習如何使用語言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語文的知識的，這非常讓四年級的語文老師頭痛。所以上課時，吸引學(xué)生注意、維護課堂秩序就成了每個年級語文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力，以游走于課堂每個角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。我在實習期間上課時也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來我也學(xué)習使用這種方法，課堂收效還不錯。有部分學(xué)生對語文學(xué)習不感興趣，不想學(xué)語文，他們認為語文從小學(xué)一年級到現(xiàn)在一直都在學(xué)，每天說的也都是母語，特別是理科生，他們認為自己又不想成為作家，語文學(xué)的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低。這種現(xiàn)象在小學(xué)里是不常見的，我想從學(xué)生方面說，這可能是因為小學(xué)生年齡還小，和語文的接觸還不深。在實習期間，我曾帶領(lǐng)實習班級的學(xué)生去多媒體教室上過幾節(jié)課。通過這幾節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的，很感興趣，可是他們自律意識比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導(dǎo)致課堂紀律難以維持，另外由于學(xué)校資源問題，多媒體教室又是科學(xué)實驗室，實驗器材設(shè)備比較多，學(xué)生好奇心太強，盡管老師千強調(diào)、萬強調(diào)，還是有個別學(xué)生會去拿、去碰。正因為這樣，這所小學(xué)的語文老師都不愿意帶著學(xué)生使用先進設(shè)備。小學(xué)生是很單純的，當一個稱職的老師就必須學(xué)會在適當?shù)臅r機夸獎他們，盡量用表揚來鞭策他們進步。當然也不能全靠表揚，在行為習慣的調(diào)整方面，批評和懲罰也是很重要的，甚至會讓他們產(chǎn)生老師不足懼的想法。小學(xué)生也是很敏感的`，就認為他們不懂，其實他們都擁有雪亮的眼睛。小學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會去尋找老師跟他們的共同喜好，他們會比較親近這個老師，則比較生疏。他們最不喜歡的老師就是那種對待學(xué)生不公平的，無論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子，無論是乖學(xué)生還是調(diào)皮的學(xué)生，他們對這一問題的看法是不約而同的。每個孩子都是想通過自己的途徑引起老師注意的，用的方法可能會讓老師喜歡，也有可能會讓老師產(chǎn)生討厭的情緒，可以說每個孩子的行動出發(fā)點都是好的，端看老師是如何看待它。我就見到這樣的事情。我實習的班級有一些小男生很是調(diào)皮，老師不看到他還算比較收斂，老師的目光一轉(zhuǎn)到他身上，他便更調(diào)皮了，老師對他就比較頭疼，因為他們上課老是愛說話、愛動來動去的。我認為他們只是為了引起老師的注意，所以我比較注意他的一言一行。教育實習調(diào)查報告11今年暑期，我系開展了三下鄉(xiāng)活動，此次活動的目的是為了解社會對二十一世紀的建設(shè)人才提出了新的要求，小學(xué)英語因此也提到了日程上來。由于大部分地區(qū)均為首次開設(shè)小學(xué)英語課程，處于摸索階段。許多關(guān)于如何開展英語課程問題困繞了著教育工作者。小學(xué)生為這次變革的主體又是怎樣看待英語課的呢？他們心目中的英語課堂又是怎樣的呢？對此，我們開展了關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)的問卷調(diào)查，經(jīng)過具體匯總，共收集有效問卷90份，結(jié)果顯示如下：喜歡上英語課的學(xué)生占75%，持無所謂態(tài)度的占15%，害怕上英語課的占10%。另外，在英語課堂上，遇到不會的問題愿意主動向老師提問的占45%，不確定會主動向老師提問的占25%，不會主動向老師提問的占30%。此外，認識到英語對他們的重要性的占80%，認為學(xué)習英語對他們毫無作用的僅占20%。最后一項調(diào)查主要是針對小學(xué)英語課開設(shè)情況的調(diào)查，結(jié)果顯示，85%的學(xué)生認為英語課開設(shè)正常。經(jīng)過不同成績水平、來自不同學(xué)校、不同家庭背景幾個不同層次的學(xué)生代表的談話以及與班主任的交流，同時也結(jié)合本人親身觀察，不難發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生害怕老師提問，不敢開口，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶的'原因有:一、對英語不感興趣二、不喜歡英語老師三、確實不知道答案四、知道答案，但不知道如何用英語表達五、和班上同學(xué)不熟，害怕回答錯誤，被同學(xué)嘲笑。其中我們了解到對上英語課持無所謂態(tài)度的主要原因是感覺課堂氛圍不活躍，老師教學(xué)方式很老套。對此，我們小組一致認為活躍課堂氣氛是提高英語水平的關(guān)鍵因素。通過與學(xué)生的交流我們還得知，部分學(xué)生本身原來基礎(chǔ)就比較弱，而課程內(nèi)容逐步加深，無法接受難度加深的知識，導(dǎo)致考試不及格，喪失信心，久而久之對英語絲毫不感興趣；對于不喜歡英語老師的同學(xué)，我們通過與班主任的交流得知，他們在班上成績還不錯，但紀律表現(xiàn)不是很好，常常遭到班主任的批評，身為班主任兼任課老師，難免有時語言會帶有些殺傷力，一不小心傷害了學(xué)生們稚嫩的自尊心，因此導(dǎo)致學(xué)生對老師產(chǎn)生厭惡情緒；同時我們也不難看出絕大部分學(xué)生是因為知道答案而不知道如何用英語表達而不敢在課堂上開口，這主要有以下幾點原因:首先，任課老師很少用英文教學(xué)，長此以往，學(xué)生只習慣聽中文而不習慣英文；其次，學(xué)生接觸英語的機會少之又少，班級從不開展任何關(guān)于英語口語的活動，學(xué)校開展的活動，很少涉及到這方面，即便是有，但只注重表面形式，而忽略了本質(zhì)。再次，由于不正確的考試制度和過分的評比，讓老師們將教學(xué)重點轉(zhuǎn)向語法和閱讀部分，忽略了口語練習，據(jù)了解，任課老師很少上Speaking部分，即便上也不會將其列入教學(xué)重點，只是稍稍帶過而已，實質(zhì)上學(xué)生們只是聽老師的簡單敘述而沒有真正參與其中，未能得到真正的鍛煉。針對以上原因，我們提出以下措施：一、以興趣激發(fā)為目的?！坝腥の丁⒂形Φ臇|西使識記的可能性幾乎增加一倍半?！币虼耍诮虒W(xué)過程中，教者始終注意運用多種手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如在新課導(dǎo)入時設(shè)計了誦讀小韻文環(huán)節(jié)，這樣不僅幫助學(xué)生復(fù)習了一些水果的表達法，為本課的學(xué)習作知識鋪墊，而且抑揚頓挫的節(jié)奏極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習情緒，使他們精神亢奮地投入到課堂教學(xué)中，為本課的學(xué)習作了心理鋪墊。接下來的新授環(huán)節(jié)中，為了鞏固所學(xué)的新單詞和新句型，教者又采取了填一填、唱一唱的形式，在活躍的課堂氣氛中，學(xué)生感受到了學(xué)習英語的快樂，他們的學(xué)習積極性也再一次調(diào)動了起來，從而有效促使他們形成積極的學(xué)習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。二、以情景操練為主線。丹麥語言學(xué)家葉斯帕森也曾經(jīng)說過：“教學(xué)外語的首要條件看來是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語，使用外語。學(xué)外語像游泳一樣，學(xué)生必須浸在水中，而不是偶爾沾沾水。”《新課程標準》要求“課堂學(xué)生學(xué)習活動的設(shè)計要盡量貼近學(xué)生生活和經(jīng)驗，并能在生活實際中運用?！币簿褪钦f要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近生活的語言情景，使他們在情景中運用語言，習得語言。為此教者在教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)了多個情景對話活動，比如讓他們通過運用“Whatarethose?”詢問，知道西瓜、菠蘿的英語表達法，在猜猜水果重量的過程中操練“Howmanykilos?”促使學(xué)生在對話過程中大膽實踐，從而體驗到成功，獲得成就感，從而培養(yǎng)他們的自信心，激發(fā)他們主動學(xué)習的意識，變他們的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，切實提高教學(xué)效果。三、以任務(wù)活動為抓手。一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“Tellme,Iwillforget.Showme,Imayremember.Playwithme,Iwillunderstand.”《新課程標準》也提出了要“在理解的基礎(chǔ)上不斷進行有效輸出的實踐活動”，“使學(xué)生通過英語學(xué)習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用