《阿長與山海經(jīng)》語文教案

———《阿長與山海經(jīng)》語文教案《阿長與山海經(jīng)》語文教案1教學(xué)目標(biāo)：一、掌握課文的生字生詞，整體感知課文。二、準(zhǔn)確把握阿長是一個怎樣的人，體會“不虛美、不隱惡”真實(shí)寫人的主張。三、領(lǐng)悟文中帶有感情顏色的詞句，體會先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟的思想感情。四、領(lǐng)悟圍繞人物特點(diǎn)選擇典型料子的方法。五、學(xué)習(xí)用一兩件事真實(shí)、生動、傳神地寫熟識的人物。一、引入：有誰還記得我們初一學(xué)過的，我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家周樹人先生寫的《從百草園到三味書屋》中美女蛇的故事？記得這故事是誰講的嗎？我們今日來學(xué)習(xí)周樹人先生特地寫她的一篇文章。板書課題：阿長與《山海經(jīng)》。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之前我們先來復(fù)習(xí)一遍生字生詞。出示小黑板或投影。二、檢查預(yù)習(xí)，完成目標(biāo)一：點(diǎn)名回答（一）注音：擄（）去震悚（）惶（）急瘡（）疤（）詰（）問懼憚（）粗疏（）疏（）懶駭（）（二）為下列詞語中加括號的字選擇正確的解釋，將序號填在括號內(nèi)。1、莫（名）其妙（）A名字B說出C名譽(yù)D出名的2、（念）念不忘（）A惦記，常常地想B念頭C讀D“廿”的大寫3、（疏）懶（）A分散B不親密C馬虎D不熟識4、繁瑣之（至）（）A極B以至C到D至于（三）點(diǎn)評檢查情況并一分鐘記憶。三、導(dǎo)入：現(xiàn)在我們看到課文的標(biāo)題。將阿長與《山海經(jīng)》連在了一起，那么，她與《山海經(jīng)》有什么關(guān)系呢？她除了給我講過美女蛇的故事還為我做過什么事？在少年周樹人的眼里，她又是怎樣的一個人呢？請大家將課文認(rèn)真地閱讀一遍，解決下列問題。四、課文講解：（一）、認(rèn)真閱讀課文，思考下列問題，可以自由討論。1、看看文章寫了阿長哪些事情？重點(diǎn)寫哪些事情？依課文記敘次序列出。2、依次領(lǐng)悟并歸納每件事情所刻畫出的阿長的形象特征，再總結(jié)歸納阿長的形象，再體會這樣寫真人實(shí)事的好處。3、依照文中事件的次序劃失事件中表明對阿長的感情態(tài)度的詞句，對比前后的感情有什么變動。這樣寫有什么好處？這是一種什么寫法？4、領(lǐng)悟?qū)Π㈤L的思想感情。（二）學(xué)生回答，老師歸納。1、明確問題一：適當(dāng)引導(dǎo)，約莫意思正確即可。從記敘事件的篇幅的長短、情節(jié)的具體及表達(dá)的中心思想可得知哪些是重點(diǎn)。喜愛切切察察。不許我走動。睡覺擺大字。懂得很多規(guī)矩如元旦吃福橘，還教給我很多道理。給我講長毛的故事。給我買來《山海經(jīng)》。其中“給我買來《山海經(jīng)》”一事是重點(diǎn)。2、明確問題二：引導(dǎo)歸納，老師小結(jié)“切切察察”“豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點(diǎn)著對手或本身的鼻尖”的神態(tài)――饒舌多事。擺“大”字等細(xì)節(jié)描寫――不拘小節(jié)。活畫出她的饒舌多事而又不拘小節(jié)的性格特征。元旦吃福橘，將福橘“塞在我嘴里”，雖是迷信卻是真誠善良的祝福。教給我的很多道理也是出于對我的關(guān)懷愛惜。講長毛的故事，講到“脫下褲子”“外面的大炮便放不出來，再要放，就炸了!”的話，更是讓人看到長媽媽的無知和淳樸。寫到買《山海經(jīng)》時，用了相當(dāng)多的篇幅和特別具體的細(xì)節(jié)來寫，只是隨便地告知阿長《山海經(jīng)》的事，她卻真的買了回來，而令對她產(chǎn)生了由衷的敬意。體現(xiàn)了這位長媽媽的善良、熱心和對孩子的關(guān)懷、愛惜。而文章自始至終就始終在刻畫她對孩子的關(guān)懷愛惜的品質(zhì)：從她“不許我走動”到吃福橘的祝福和“曬褲子的竹竿底下，是萬不行鉆過去的”道理及后來買《山海經(jīng)》都充分體現(xiàn)出來。所以她雖然饒舌、多事、有很多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)懷愛惜孩子的科學(xué)態(tài)度，而且這樣把她的善良慈善的美同愚昧落后的丑相混雜，沙里淘金似的讓她閃亮出美的光輝，將阿長這個人物寫得更加真實(shí)感人。因此本文是寫真人實(shí)事散文的典范之作。3、明確問題三：對她的“喜愛切切察察”和“不許我走動”及“睡覺擺大字”是“實(shí)在不大佩服”甚至“最厭煩”的。對她的繁瑣的規(guī)矩和很多道理也覺得“特別麻煩”；而后對她講的“長毛故事”卻產(chǎn)生“空前的敬意”，但很明顯這并不是真正尊敬和敬愛的心意，由于“這種敬意”，后來竟“淡薄起來”，甚至“完全消失”。最終她買來《山海經(jīng)》時，產(chǎn)生了“新的敬意”，這才是真正的尊敬和敬愛，才是發(fā)自內(nèi)心的、深切的、永久的敬意，由于說：書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前。這樣才有后來的真摯的感謝、懷念之情，所以最終發(fā)出一聲低沉的祝福：仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈!這樣欲褒先貶，使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實(shí)可感、鮮明突出。這種先抑低后揚(yáng)起的寫法就叫先抑后揚(yáng)。4、明確問題四：總觀全文，先是“不大佩服”，后來發(fā)生“新的敬意”，到最終發(fā)出低沉的祝福。用了先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動?jì)D女形象，刻畫出了一個淳樸熱誠、善良慈善、關(guān)愛小孩的長媽媽形象，抒發(fā)了本身對長媽媽的尊敬、感謝和思念之情及深深的懷念。五、作業(yè)：鞏固性訓(xùn)練1、語文練習(xí)冊本課練習(xí)一、二、三、四，鞏固訓(xùn)練目標(biāo)一、二、三、2、課文后面的練習(xí)一、二，鞏固訓(xùn)練目標(biāo)二、三、《阿長與山海經(jīng)》語文教案2阿長在周樹人的童年生活中是一個特別緊要的人物，所以在周樹人筆下常常顯現(xiàn)。在這篇回憶性散文里，周樹人飽含深情集中記敘了長媽媽給他兒時留下的印象，人物形象鮮明，細(xì)節(jié)描寫傳神，情感真摯低沉，無疑，教學(xué)中捉住這些亮點(diǎn)分類突破。一．感知人物1、布置自讀課文，要求讀準(zhǔn)以下字音。駭擄悚絮說惶急瘡疤詰問渴慕霹靂辟頭畫舫2、依據(jù)你對課文的理解，用“阿長是一個的人”說話?？梢杂谜n文中的詞句，也可以本身概括。全方位感知人物，可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說?？梢杂腥缦乱恍┱f法：阿長是一個一向率領(lǐng)著我的人；阿長是一個黃胖而矮的人；阿長是一個別人不注意姓名的人；阿長是一個喜愛切切察察的人；阿長是一個睡相不好的人；阿長是一個不許我走動的人；阿長是一個懂得很多規(guī)矩的人；阿長是一個繁瑣之至的人；阿長是一個迷信的.人；阿長是一個善良的人；阿長是一個樸實(shí)的人；阿長是一個熱誠為“我”著想的人；阿長是一個具有偉大神力的人；……老師小結(jié)：總之，阿長是一個好人，但又不是十全十美的人，她是一個多而雜的人。那么這樣一個人，對她的感情怎樣呢？接下來我們完成了下一步活動就能夠明確了。二．拎出線索。1．老師讀課文，學(xué)生聽。2．問：對阿長的感情怎樣？邊聽邊標(biāo)出課文中表示對阿長感情的詞句。明確：對阿長的感情是變動的，從“不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意。”三．品味細(xì)節(jié)1．讀課文，要求找出感情變動的原因。老師提示：我們知道，“沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨”的感情變動是由于發(fā)生了一些事情。也就是說，這些事情就是我感情變動的原因。下面請同學(xué)們分小組聯(lián)讀課文，用簡要的話概括出這些事情。明確：一共寫了七件事。①常喜愛切切察察②限制我的行動③睡覺時擠得我無法翻身④懂得很多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)⑤講長毛攻城時護(hù)城⑥謀害我的隱鼠⑦為我買《山海經(jīng)》2、這些事中哪些地方寫得最細(xì)，最精彩。請找出來，用“寫得好，它寫出了”的句式進(jìn)行品析并說話。學(xué)生活動。四．想象創(chuàng)新我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了周樹人這篇，會對周樹人說什么？請同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，給予人物新的時代特色，代長媽媽說些話。老師舉例：哥兒啊，我雖無名無姓，但經(jīng)你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進(jìn)去了呢？說我規(guī)矩多、繁瑣、迷信也罷了，那時誰不迷信??？可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進(jìn)去了呢？特別是給你講長毛故事時，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實(shí)寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢！附：板書設(shè)計(jì)阿長與《山海經(jīng)》感知人物繁瑣、愚昧、迷信善良、樸實(shí)、真誠拎出線索不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意品味細(xì)節(jié)豎手指、睡覺姿態(tài)、奇怪儀式、講長毛想象創(chuàng)新緊扣人物性格、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活《阿長與山海經(jīng)》語文教案3教學(xué)目標(biāo)：1．了解課文圍繞中心選擇料子、布置料子，詳略恰當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)，阿長與《山海經(jīng)》教案。2．了解課文的記敘線索。3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情；了解課文圍繞中心選擇料子、布置料子，詳略恰當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章所表達(dá)的思想感情；了解課文圍繞中心選擇料子、布置料子，詳略恰當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。教學(xué)方法：本文篇幅較長，在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生理清的寫作思路，把握住課文內(nèi)容，然后再側(cè)重研讀長媽媽為“我”買《山海經(jīng)卜事，分析課文時切忌面面俱到，肯定要突出教學(xué)重點(diǎn)，做到納舉目張。課時布置：布置兩課時。第一課時：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入本課。在周樹人先生的散文《從百草園到三味書屋》里，周樹人除寫了本身的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個人，這個人是誰呢？對，是長媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長媽媽是萬個什么樣的人呢？我們一起來看課文。板書標(biāo)題，指定學(xué)生簡介。二、檢查預(yù)習(xí)。三、認(rèn)真閱讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事，重點(diǎn)寫的是什么。文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫她喜愛“切切察察”、喜愛“告狀”、睡覺愛擺“大”字等；接著寫她懂得的很多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。譬如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等；最終寫了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事，而且敘述得很認(rèn)真，是課文記敘的重點(diǎn)，中學(xué)二班級語文教案《阿長與《山海經(jīng)》教案》。思考：課文對哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容寫得比較簡單？為什么這樣布置？明確：略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人厭煩的種種規(guī)矩、“長毛”的往事，詳寫了為“我”買《山海經(jīng)》一事。略寫的那些內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步了解，她的外形特征，真實(shí)地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能減弱對阿長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)卜事，卻令人對長媽媽刮目相看，在看來“別人不愿做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的周樹人對長媽媽的佩服和感謝之情。第二課時：一、復(fù)習(xí)提問：長媽媽給人的初步印象是什么？（指名回答）長媽媽喜愛饒舌多事、不拘小節(jié)。那么，長媽媽還具有哪些性格特征呢？二、學(xué)習(xí)新課。（－）分角色朗讀6－17自然段。思考：長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？1．元旦除夕哈福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜……文中描寫了長媽媽塞給“我”福橘的往事，是怎樣描寫的？她的這一舉動寄予了她怎樣的愿望？明確：文中寫她“趕忙伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”。“她又有所要求似的。搖著我的肩”。焦慮焦急的神態(tài)躍然紙上。而當(dāng)“我”說：“阿媽，恭喜……”之后，“她于是十分高興似的，笑將起來，同時將一點(diǎn)冰寒的東西，塞在我的嘴里?！毙老仓畱B(tài)溢于言表。雖然認(rèn)為這是“元旦辟頭的磨難”，但正是這“磨難”中，寄予著長媽媽怎樣善良真誠的愿望??！她希望本身和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更緊要的是孩子，由于并不是她本身吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。2．說人死了必需說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)當(dāng)走進(jìn)去；飯粒落在地上，必需揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不行鉆過去的`……。從對這些繁瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關(guān)懷愛惜“我”的，否則她也不會這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。3．還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講“長毛”的故事，令人捧腹的同時，又使人瞧到了長媽媽的無知、淳樸。這在一個孩子的眼中，她有“偉大的神力”，自此對于她就有了“特別的敬意”。然而，最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的是什么呢？（二）齊讀第18－－－－28自然段。這里，認(rèn)真敘述了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過。指名學(xué)生復(fù)述買書的起因。經(jīng)過、結(jié)果。事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過，后來始終渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》?？蛇h(yuǎn)房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機(jī)會。因此，“我”對《山海經(jīng)》始終念念不忘。經(jīng)過：阿長向“我”問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給“我”買來了。結(jié)果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。文中用一個“霹靂”的比方和詞語“震驚”寫出了“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)了“殘對長媽媽產(chǎn)生“新的敬意物原因。得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)彷佛可見。這就是周樹人筆下的長媽媽，她雖然多事饒舌，有些令人厭煩的規(guī)矩，但她真誠、善良淳樸、關(guān)懷孩子，盡本身的可能幫忙孩子，這樣的人，怎能不讓周樹人深深地懷念呢？提問：文中哪些地方抒寫了這種懷念之情？有感情地朗讀出來?！栋㈤L與山海經(jīng)》語文教案41、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格以及詳略恰當(dāng)?shù)膶懛ā?、了解課文的記敘線索，理解重點(diǎn)句子的含義。3、分析人物形象，把握文章中心，感悟?qū)﹂L媽媽的真切懷念之情。1、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格以及詳略恰當(dāng)?shù)膶懛ā?、理解重點(diǎn)句子的含義。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、給加點(diǎn)字注音：擄去（）震悚（）惶急（）瘡疤（）詰問（）懼憚（）粗疏（）疏懶（）驚駭（）2、課文圍繞長媽媽寫了哪幾件事？哪些略寫？哪些詳寫？略寫：詳寫：學(xué)習(xí)研討3、依據(jù)你對課文的理解，阿長是一個怎樣的人？（提示：可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說；可以用課文中的詞句，也可以本身概括。）4、對阿長的感情怎樣？在課文中劃出有關(guān)詞句。5、在文中為什么要花大量筆墨寫他如何“厭惡”“厭煩”阿長？6、當(dāng)阿長買來《山海經(jīng)》時，“我”有什么反映？表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”？7、為什么說“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。”？8、質(zhì)疑問難：閱讀課文過程中，你還什么疑難問題要與同學(xué)共同探討，請把它寫下來。拓展學(xué)習(xí)9、課文寫阿長買《山海經(jīng)》的筆墨并不多，這就給我們留下了一個想象的空間，大家想象一下她是怎樣各處探聽，怎樣跑書店書攤，操了多少心才買到這本書的？請以《阿長買〈山海經(jīng)〉》為題，300字左右的想象短文。10、假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了周樹人這篇文章，會對周樹人說些什么？《阿長與山海經(jīng)》語文教案5教學(xué)目標(biāo)1、分析人物形象，探討對主人公的感情。2、理清文章的思路，弄清記敘的線索。3、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇料子刻畫人物的方法。4、體會文章詳略描寫的布置。教學(xué)重點(diǎn)1、分析人物形象，探討對主人公的感情。2、理清文章的思路，弄清記敘的線索。教學(xué)難點(diǎn)體會文章詳略描寫的布置，學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇料子刻畫人物的方法。教學(xué)方法采用學(xué)生在老師引導(dǎo)下的講講、讀讀、議議的方法（以多媒體為輔佑襄助教學(xué)手段）。教學(xué)課時：三課時第一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，在初一時我們學(xué)過周樹人先生的回憶性散文《從百草園到三味書屋》，文中美女蛇的故事給美麗的百草園蒙上了一層神秘的面紗。而故事的敘述者長媽媽，在周樹人先生的作品中幾次都提起，可見她是一個對本身很有影響的`人物.那么她到底是個什么樣的人呢？今日就走進(jìn)周樹人先生為她特地寫的《阿長與》。二、整體感知課文。1、檢查預(yù)習(xí)，解決生字詞。驚駭擄去震悚惶急瘡疤詰問疏懶霹靂孤孀懼憚粗疏渴慕2、釋題：結(jié)合課文內(nèi)容，誰來說說阿長與是如何聯(lián)系在一起的？阿長買《山海經(jīng)》。那文章的題目為什么不直接叫“阿長買《山海經(jīng)》”？還寫了阿長的其他很多事情。3、關(guān)于《山海經(jīng)》三、作家簡介（周樹人，原名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《周樹人全集》里。）（1）回顧學(xué)過的周樹人作品；（2）請學(xué)生簡要敘述周樹人的生平及作品；（3）呈現(xiàn)圖片并明確。四、重點(diǎn)研讀（事件、感情線索）1、細(xì)讀阿長（本文圍繞阿長寫了哪些事？重點(diǎn)是什么？生討論，師明確）。2、阿長其人（提煉人物形象，概括其人其事其特點(diǎn)）。3、情系阿長（捉住文中的關(guān)鍵語句，體會對阿長的感情變動，理出一條情感變動線索）。4、祈禱阿長（生齊讀最終兩段，體會的感情）。五、課堂小結(jié)及作業(yè)找尋阿長——回想身邊的阿長。你覺得阿長像身邊的誰？是年邁不識字的老祖母，愛嘮叨的母親，還是愛管閑事的阿姨？愛的方式有很多種，或許她們的方式是那時候的你所不能理解或接受的。但是，有一天，你讀懂了她們。請以“讀懂身邊的愛”為話題，300字左右的隨筆?！栋㈤L與山海經(jīng)》語文教案6阿長與《山海經(jīng)》課文原文長媽媽，已經(jīng)說過，是一個一向率領(lǐng)著我的女工，說得闊氣一點(diǎn)，就是我的保姆。我的母親和很多別的人都這樣稱呼她，好像略帶些客氣的意思。只有祖母叫她阿長。我平常叫她“阿媽”，連“長”字也不帶；但到厭惡她的時候，例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時候，就叫她阿長。我們那里沒有姓長的；她生得黃胖而矮，“長”也不是形容詞。又不是她的名字，記得她本身說過，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我現(xiàn)在已經(jīng)忘卻了，總之不是長姑娘；也終于不知道她姓什么。記得她也曾告知過我這個名稱的來歷：以前的以前，我家有一個女工，身材生得特別高大，這就是真阿長。后來她回去了，我那什么姑娘才來補(bǔ)她的缺，然而大家由于叫慣了，沒有再改口，于是她自此也就成為長媽媽了。雖然背地里說人長短不是好事情，但倘使要我說句真心話，我可只得說：我實(shí)在不大佩服她。最厭煩的是常喜愛切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點(diǎn)著對手或本身的鼻尖。我的家里一有些小風(fēng)波，不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告知我的母親去了。一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中心擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動；叫她呢，也不聞?！伴L媽媽生得那么胖，肯定很怕熱罷？晚上的睡相，怕不見得特別好罷？……”母親聽到我多回訴苦之后，曾經(jīng)這樣地問過她。我也知道這意思是要她多給我一些空席。她不開口。但到夜里，我熱得醒來的時候，卻仍然看到滿床擺著一個“大”字，一條臂膊還擱在我的頸子上。我想，這實(shí)在是無法可想了。但是她懂得很多規(guī)矩；這些規(guī)矩，也約莫是我所不耐煩的。一年中最愉快的季節(jié)，自然要數(shù)除夕了。辭歲之后，從長輩得到壓歲錢，紅紙包著，放在枕邊，只要過一宵，便可以隨便使用。睡在枕上，看著紅包，想到明天買來的小鼓，刀槍，泥人，糖菩薩……。然而她進(jìn)來，又將一個福橘放在床頭了?！案鐑?，你牢牢記住!”她極其鄭重地說?！懊魈焓钦鲁跻?，清早一睜開眼睛，第一句話就得對我說：阿媽，恭喜恭喜!記得么？你要記著，這是一年的運(yùn)氣的事情。不許說別的話!說過之后，還得吃一點(diǎn)福橘?！彼帜闷鹉情僮觼碓谖业难矍皳u了兩搖，“那么，一年到頭，順順流流……?！眽衾镆灿浀迷┑?，第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來。她卻趕忙伸出臂膊，一把將我按住。我驚異地看她時，只見她惶急地看著我。她又有所要求似的，搖著我的肩。我忽而記得了“阿媽，恭喜……”“恭喜恭喜!大家恭喜!真聰慧!恭喜恭喜!”她于是十分喜愛似的，笑將起來，同時將一點(diǎn)冰寒的東西，塞在我的嘴里。我大吃一驚之后，也就忽而記得，這就是所謂福橘，元旦辟頭的磨難，終于已經(jīng)受完，可以下床玩耍去了。她教給我的道理還很多，例如說人死了，不應(yīng)說死掉，必需說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)當(dāng)走進(jìn)去；飯粒落在地上，必需揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不行鉆過去的……。另外，現(xiàn)在大抵忘卻了，只有元旦的奇怪儀式記得最清楚?？傊憾际切┓爆嵵?，至今想起來還覺得特別麻煩的事情。然而我有一時也對她發(fā)生過空前的敬意。她常常對我講“長毛”。她之所謂“長毛”者，不但洪秀全軍，好像連后來一切土匪強(qiáng)盜都在內(nèi)，但除卻革命黨，由于那時還沒有。她說得長毛特別可怕，他們的話就聽不懂。她說以前長毛進(jìn)城的時候，我家全都逃到海邊去了，只留一個門房和年老的煮飯老媽子看家。后來長毛果然進(jìn)門來了，那老媽子便叫他們“大王”，據(jù)說對長毛就應(yīng)當(dāng)這樣叫，訴說本身的饑餓。長毛笑道：“那么，這東西就給你吃了罷!”將一個圓圓的東西擲了過來，還帶著一條小辮子，正是那門房的頭。煮飯老媽子自此就駭破了膽，后來一提起，還是趕忙面如土色，本身輕輕地拍著胸脯道：“阿呀，駭死我了，駭死我了……。”我那時好像倒并不怕，由于我覺得這些事和我毫不相干的，我不是一個門房。但她約莫也即覺到了，說道：“像你似的小孩子，長毛也要擄的，擄去做小長毛。還有好看的姑娘，也要擄?！薄澳敲矗闶菦]關(guān)系的?！蔽乙詾樗隙ㄗ畎踩?，既不做門房，又不是小孩子，也生得不好看，況且頸子上還有很多灸瘡疤?！澳抢锏脑?？!”她嚴(yán)厲地說。“我們就沒有用么？我們也要被擄去。城外有兵來攻的時候，長毛就叫我們脫下褲子，一排一排地站在城墻上，外面的大炮就放不出來；再要放，就炸了!”這實(shí)在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。自此對于她就有了特別的敬意，好像實(shí)在深不行測；夜間的伸開手腳，占據(jù)全床，那當(dāng)然是情有可原的了，倒應(yīng)當(dāng)我退讓。這種敬意，雖然也漸漸淡薄起來，但完全消失，約莫是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時就極嚴(yán)重地詰問，而且當(dāng)面叫她阿長。我想我又不真做小長毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我懼憚她什么呢!但當(dāng)我懷念隱鼠，給它報仇的時候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了。這渴慕是從一個遠(yuǎn)房的叔祖惹起來的。他是一個胖胖的，不冷不熱的老人，愛種一點(diǎn)花木，如珠蘭，茉莉之類，還有極其少見的，據(jù)說從北邊帶回去的馬纓花。他的太太卻正相反，什么也莫名其妙，曾將曬衣裳的竹竿擱在珠蘭的枝條上，枝折了，還要憤憤地唾罵道：“死尸!”這老人是個孤獨(dú)者，由于無人可談，就很愛和孩子們往來，有時簡直稱我們?yōu)椤靶∮选?。在我們聚族而居的宅子里，只有他書多，而且特別。制藝和試帖詩，自然也是有的；但我卻只在他的書齋里，看到過陸璣的《毛詩草木鳥獸蟲魚疏》，還有很多名目很生的書籍。我那時最愛看的是《花鏡》，上面有很多圖。他說給我聽，曾經(jīng)有過一部繪圖的《山海經(jīng)》，畫著人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥，生著翅膀的人，沒有頭而以兩乳認(rèn)作眼睛的怪物，……惋惜現(xiàn)在不知道放在那里了。我很樂意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去找尋，他是很疏懶的。問別人呢，誰也不愿真實(shí)地回答我。壓歲錢還有幾百文，買罷，又沒有好機(jī)會。有書買的大街離我家遠(yuǎn)得很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時候，兩家書店都緊緊地關(guān)著門。玩的時候倒是沒有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》。約莫是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我從來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，愉快地說道：“哥兒，有畫兒的三哼經(jīng)，我給你買來了!”我好像遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕快去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不愿做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的埋怨忿恨，自此完全消除了。書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前，可是從還在眼前的模樣來說，卻是一部刻印都十分粗疏的本子。紙張很黃；圖像也很壞，甚至于將近全用直線湊合，連動物的眼睛也都是長方形的。但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執(zhí)干戚而舞”的刑天。今后我就更其搜集繪圖的書，于是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩品物圖考》，又有了《點(diǎn)石齋叢畫》和《詩畫舫》。《山海經(jīng)》也另買了一部石印的，每卷都有圖贊，綠色的畫，字是紅的，比那木刻的精致得多了。這一部直到前年還在，是縮印的郝懿行疏。木刻的卻已經(jīng)記不清是什么時候失掉了。我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，約莫也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)過；僅知道有一個過繼的兒子，她約莫是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!阿長與《山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1.認(rèn)得阿長的品行風(fēng)貌和對阿長的思想感情。2.理清文章的思路，弄清記敘的次序。3.學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇料子刻畫人物的方法。4.理解緊要詞句的深刻含義。教學(xué)重難點(diǎn)1.認(rèn)得阿長的品行風(fēng)貌和的思想感情。2.刻畫人物的方法。3.正確認(rèn)得阿長性格中的缺點(diǎn)。4.對緊要語句深刻含義的理解和主題深度的把握。教學(xué)設(shè)想:教學(xué)方法針對教材的特點(diǎn)，敬重認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)老師主導(dǎo)和學(xué)生為主體的課堂地位。可采用“導(dǎo)讀法”；也可采用“整體感知一重點(diǎn)的研讀一琢磨遷移”三步走的模塊式；也或采用學(xué)生在老師引導(dǎo)下的講講、讀讀、議議的方法。教學(xué)時數(shù)2課時教學(xué)步驟第一課時一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)我信任同學(xué)們肯定了解周樹人先生的散文集––––《朝花夕拾》，由于在初一時，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了從中選出的一篇美妙的散文《從百草園到三味書屋》。同學(xué)們，還記得《從百草園到三味書屋》中那個神秘可怕的美女蛇故事吧？是啊，美女蛇的故事給百草園加添了無限的神秘情趣，那么大家還記得講故事的長媽媽嗎？今日，我們再學(xué)一篇選自《朝花夕拾》中周樹人先生回憶童年生活的散文《阿長與〈山海經(jīng)〉》。二、解題周樹人，原名周樹人，浙江紹興人，我國現(xiàn)代偉大的革命家、文學(xué)家、思想家?！栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》是一篇情思雋永、蘊(yùn)涵深刻的佳作。在這篇文章里，周樹人通過對幼時保姆長媽媽以及她為我找尋《山海經(jīng)》一書的有關(guān)情景的追憶細(xì)膩而饒有風(fēng)趣地表現(xiàn)了“我”對長媽媽的認(rèn)得過程，歌頌了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了深切的懷念之情。三、研習(xí)課文（一）整體感知課文。1.初讀課文。要求：①邊讀邊給生字、生詞作記號。②給段落標(biāo)上序號。③用符號標(biāo)出作品中的重要人物。④了解文章的大概內(nèi)容：人物、思路、所寫的事情等。2.解決生字詞。（將需要注意的生字詞抄錄在黑板上，請學(xué)生上來完成。）瘡疤（chuāngb?。┰憜枺╦ié）懼憚（dàn）霹靂（pīlì）璣（jī）震悚（sǒng）駭（hài）擄（lǔ）孀（shuāng）懿（yì）惶急（huáng）渴慕（mù）臍（qǐ）絮說（xù）驚駭:（書面語）驚惶,害怕。震悚:（書面語）因畏懼而抖動。詰問:（書面語）追問盤問責(zé)問。懿:（書面語）品性美好。擄去:把人搶走?；碳?畏懼的意思。瘡疤:喻痛處、短處和隱私。粗疏:粗糙,低劣。璣:不圓的珠子。（二）具體研習(xí)。1.明確目標(biāo)。細(xì)讀課文化，研習(xí)以下幾個問題。（1）本文圍繞長媽媽寫了哪幾件事？重點(diǎn)寫哪些事情？你能概述一下嗎？A、交待“阿長”的來歷；B、阿長喜愛切切察察和她夏天的睡態(tài)；C、她懂得很多規(guī)矩；D、講“長毛”的故事；E、給“我”買《山海經(jīng)》。其中給我買來《山海經(jīng)》一事是重點(diǎn)。（2）童年周樹人對長媽媽的感情是怎么樣的呢？這種感情有怎么樣的變動呢？（試從課文中標(biāo)出表示對阿長感情的詞句。）討論明確：對阿長的感情是變動的，從“不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意?！保?）文章圍繞阿長寫了那么多的事，那么在你的眼里，阿長是怎樣一個人呢？依據(jù)你對課文的理解，可用“阿長是一個的人”說話?？梢杂谜n文中的詞句，也可以本身概括，可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說，從而全方位感知阿長。學(xué)生可能會這樣說：阿長是一個一向率領(lǐng)著我的人；阿長是一個黃胖而矮的人；阿長是一個別人不注意姓名的人；阿長是一個喜愛切切察察的人；阿長是一個睡相不好的人；阿長是一個不許我走動的人；阿長是一個懂得很多規(guī)矩的人；阿長是一個繁瑣之至的人；阿長是一個迷信的人；阿長是一個善良的人；阿長是一個樸實(shí)的人；阿長是一個熱誠為“我”著想的人；阿長是一個具有偉大神力的人；……老師小結(jié)：長媽媽有無知可笑、愚昧落后的缺點(diǎn)，但更有著純樸、善良、慈善的美德四、課堂小結(jié)解說：這一環(huán)節(jié)重要是對學(xué)生在研習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，好的現(xiàn)象進(jìn)行稱贊，予以鼓舞，對不良現(xiàn)象要明確指出，并要求改正，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。五、布置作業(yè)1.有感情地朗讀全文，依據(jù)習(xí)題三，析讀課文中買《山海經(jīng)》的部分。2.課外閱讀（朝花夕拾）。附：板書設(shè)計(jì)阿長與《山海經(jīng)》情感不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意阿長繁瑣、愚昧、迷信善良、樸實(shí)、真誠第二課時一、檢查作業(yè)情況二、研習(xí)課文（一）、齊讀第十八—二十八自然段1、在這部分中，認(rèn)真敘述了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過。請學(xué)生復(fù)述買書的原因、經(jīng)過、結(jié)果。事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)方的.叔祖那里看到過，后來始終渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》?？蛇h(yuǎn)方叔祖那兒已無處可尋，買吧，有沒有好機(jī)會。因此，“我”對《山海經(jīng)》始終念念不忘。經(jīng)過：阿長向“我”問《山海經(jīng)》的事，他告假回家以后的四五天，他將《山海經(jīng)》給“我”買來了。結(jié)果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。2、文中寫了哪些人對待這件事的態(tài)度？用了什么樣的表現(xiàn)手法？作用是什么？文中寫道那位遠(yuǎn)房叔祖的疏懶，別人又不愿真實(shí)的回答“我”，而長媽媽自動來問，“我”知道他并非學(xué)者，說了也無益，但既然來問，也就都對他說了，就連“我”也不抱什么希望，沒有料到長媽媽會幫忙“我”。這里用了對比的寫法，突出了長媽媽的善良和對“我”細(xì)致入微的關(guān)愛之情3、“我”為什么會覺得“好像遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”？文中用了“一個霹靂”的比方和詞語“震悚”寫出了“我”十分震驚的心理，“我”沒有料到長媽媽會幫我買《山海經(jīng)》，也表現(xiàn)了“我”得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)。4、文中哪些地方書寫了的懷念之情？有感情地朗讀出來。這里用了什么寫作手法？文章最終兩個自然段直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。文章最終一句“仁厚黑暗的地母呵,遠(yuǎn)在你懷里永安她的魂靈!”這正是低沉懷念的真實(shí)寫照。這里用了在記敘中抒情的手法。（二）引導(dǎo)學(xué)生掌握詳略恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒āＲ髮W(xué)生思考問題：為什么詳寫“買《山海經(jīng)》”一事？設(shè)計(jì)這個問題是想讓學(xué)生明白，事件的詳略布置是依文章所表現(xiàn)的中心而定的，突出文章中心的事例要詳寫，其他事略寫，毫無疑問，買《山海經(jīng)》一事，是使“周樹人”最為感動、佩服、永志不忘的，因此，關(guān)于這件事的敘說也最為激動人心，成為全文的中心，理應(yīng)詳寫。（三）引導(dǎo)學(xué)生分析、學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。你能分析一下嗎？A、傳神的描寫：①細(xì)節(jié)描寫：如：寫長媽媽是個普通勞動?jì)D女，除簡介她的身份、地位、名字的來歷外，側(cè)重選擇了兩個生動的細(xì)節(jié)：一是她在“向人低聲絮說些什么事”的時候，還要“豎直第二個手指”，在空中上下?lián)u動，或者點(diǎn)著對手或本身的鼻尖；二是夏天睡覺時，“她又伸開兩腳兩手，在床中心擺成一個大字”。后經(jīng)提示，仍是滿床擺著一個“大”字。長媽媽淳厚、略帶粗野的性格在這些細(xì)節(jié)中刻畫得栩栩如生，收到了此處無聲勝有聲的藝術(shù)效果。②本文中對人物的語言描寫和動作描寫別具特色。如元旦時，她教“我”說恭喜的話和吃福橘的情節(jié)，通過“伸出……按住……惶急……”“搖……笑……塞……”這些動作入和“恭喜恭喜!大家恭喜!真聰慧!恭喜恭喜!”充分歡快和熱誠的語言寫出了真誠的祈求，表現(xiàn)了她善良而迷信的一面。③心理描寫，突出中心。如當(dāng)長媽媽買回了《山?！泛蟆拔液孟裼鲋艘粋€霹靂，全體都震悚起來”，這個心理活動，寫出了“我”的驚訝。正是這種驚訝，引起了另一心理活動——對長媽媽產(chǎn)生了“新的敬意”，從而揭示了文章主旨。B、對比、映襯法：本文中將“叔祖”與長媽媽進(jìn)行了對比，突出了長媽媽對“我”的熱誠和關(guān)懷，《山海經(jīng)》的模樣和“寶書”進(jìn)行對比映襯，突出“寶”的特殊意義——視“長媽媽”給“我”買書的偉大神力為“寶”，視《山海經(jīng)》的內(nèi)容為“寶”。三、課堂總結(jié)1.對兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。2.對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。3.對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納總結(jié)。四、拓展遷移，布置作業(yè)對看課后練習(xí)四，寫一個你所熟識的人。附：板書設(shè)計(jì)阿長與《山海經(jīng)》傳神的描寫：①細(xì)節(jié)描寫：豎手指、睡覺姿態(tài)、奇怪儀式、講長毛②本文中對人物的語言描寫和動作描寫別具特色。③心理描寫，突出中心。B、對比、映襯法：手法先抑后揚(yáng)《阿長與山海經(jīng)》教學(xué)反思葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根在在聽聞讀寫，是聽聞讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽聞讀寫之外的花樣翻新?！鞍颜Z文課堂交給學(xué)生”，可我們努力探求所謂小組學(xué)習(xí)的形式，做無用功的甚多。鑒于此，我們語文組訂立了本學(xué)期組內(nèi)教研課題：現(xiàn)代文閱讀教學(xué)與課堂新模式的有機(jī)結(jié)合。經(jīng)過一個月的教學(xué)實(shí)踐，我轉(zhuǎn)變了上學(xué)期的過激做法，試驗(yàn)結(jié)合導(dǎo)學(xué)案由“老師引導(dǎo)、巧設(shè)問；學(xué)生獨(dú)立思考、再合作、解答；全班再質(zhì)疑、溝通；老師引導(dǎo)、明確?！钡姆椒ǎ盏搅颂貏e好的效果。我選的課文是周樹人的《阿長與山海經(jīng)》，這篇文章出自周樹人的散文集《朝花夕拾》。阿長是周樹人兒時的保姆，也是本文的主人公，她普通，普通得別人不知道她的名字；她庸俗，庸俗得語言刺耳，動作可鄙；她迷信，迷信得愚妄可笑，麻木不仁。但她又爽朗、熱誠、樂于助人，有著淳樸、寬厚、善良、慈善的美德，尤其是目不識丁的她一次看到周樹人聽人介紹《山海經(jīng)》時的癡迷神態(tài)，竟超尋常人所不能地給周樹人買了一本《山海經(jīng)》，此舉此情震憾著周樹人的一生。長媽媽去世30年后，周樹人寫此文以示低沉懷念。為了讓學(xué)生特別好的體會文章，我做了以下幾點(diǎn)：第一，讓學(xué)生樂觀參加教學(xué)，在合作學(xué)習(xí)中本身自動去思考。在整節(jié)課中，老師點(diǎn)撥、總結(jié)的時間在15分鐘左右，其余的時間都有學(xué)生來參加，全部問題都在學(xué)生自動思考、醞釀中解決，充分調(diào)動了學(xué)生的樂觀性。第二，將問題設(shè)計(jì)美妙，使新舊知識發(fā)生合理而自然的聯(lián)系。從學(xué)過的《從白草園到三味書屋》中講美女蛇的長媽媽引導(dǎo)給我買《山海經(jīng)》的阿長，學(xué)生感到自然、輕松。問題的設(shè)置：從假如阿長是你的保姆，你厭煩她的哪些方面？緊接著提出從我厭煩她的事例及把《山海經(jīng)》說成《三哼經(jīng)》可猜測出阿長什么樣的學(xué)識及地位？最終提出：如此沒有文化的一個人，連書也分不清，是如何買到《山海經(jīng)》的？買到書之后她是怎樣的心理？這些問題的設(shè)置就給學(xué)生一個清楚的思路，形成較完整的知識體系。第三，給學(xué)生一個自動思考，想象的空間。如在提問中；阿長是一個沒有文化的人，她是如何買到《山海經(jīng)》的？這些問題充分發(fā)揮了學(xué)生豐富的想象力，他們覺得有話說，有心思。通過這節(jié)課，我深深體會到學(xué)生的潛力說無限的，他們的想象是豐富的。他們厭煩阿長的地方就是兒童心理的正常反映，阿長學(xué)識，地位的研討正是揭示了她為何有這些令人厭煩的原因。這節(jié)課我比較成功的將現(xiàn)代文閱讀教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，它沒有了上學(xué)期的做作、生澀、紊亂、效率低，比較自然流暢，學(xué)生的反饋也較好。當(dāng)然，我的課中還有一些不足，如學(xué)生對人物分析往往是局限于某一處，某一方面的性格，所以對人物的形象分析總是零碎的，缺乏全面認(rèn)得、客觀評價的本領(lǐng)；從課堂來看，學(xué)生發(fā)言的面并不大，我沒有及時去調(diào)動等等，需要在今后的教學(xué)中漸漸解決。總之，我會勇往奮進(jìn)，不絕反思、提高，更好地完善本身課堂教學(xué)?！栋㈤L與山海經(jīng)》語文教案7知識與本領(lǐng)：1、識記重點(diǎn)字詞，回顧。2、理解重點(diǎn)句子的含義。3、整體把握課文，了解阿長這個人物形象及的感情；過程與方法：4、理清寫作思路，學(xué)習(xí)“先抑后揚(yáng)”的寫法；5、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格及詳略恰當(dāng)?shù)膶懛?；情感與價值觀：6、感悟?qū)Π㈤L的深切懷念之情。教學(xué)重點(diǎn)：選取典型事例真實(shí)、生動、傳神地表現(xiàn)人物的性格，重點(diǎn)研讀買《山海經(jīng)》部分；理解重點(diǎn)句子的含義。教學(xué)方法：合作探究法、復(fù)述法。第一課時教學(xué)要點(diǎn)：整體感知課文，了解“先抑后揚(yáng)”寫法及刻畫人物的事件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們還記得我們出一學(xué)過的散文《從百草園到三味書屋》么？是誰寫的？周樹人簡介：周樹人原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年5月，首次用“周樹人”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動的基石。其代表作有小說集《吶喊》《彷徨》、散文集《朝花夕拾》、散文詩集《野草》、雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》等。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作?！稄陌俨輬@到三味書屋》中最吸引人的情節(jié)莫過于場媽媽講美女蛇的故事了。周樹人先生還特地為場媽媽寫了一篇文章《阿長與〈山海經(jīng)〉》，今日我們就一起來學(xué)習(xí)這篇文章。一、整體感知：請同學(xué)們通讀課文，劃降生字詞。思考：圍繞阿長課文寫了幾件事？1、解決生字詞。厭惡（）絮說（）劈頭（）灸瘡疤（）懼憚（）詰問（）震悚（）粗疏（）齋（）孤孀（）擄（）去惶（）急霹（）靂（）疏（）懶駭（）莫名其妙：沒有人能說明他的玄妙，表示事情很奇怪，使人不明白。深不行測：深得難以測量。比方對人或事物的情況捉摸不透。情有可原：從情理上可以諒解?；碳保何窇帧⒔辜痹憜枺鹤穯?、責(zé)問。懼憚：害怕五件：①喜愛切切察察。②擺成“大”字的睡相③令人厭煩的規(guī)矩，教“我”不少道理。④講“長毛”的故事。⑤為“我”買《山海經(jīng)》。最能表現(xiàn)她愛孩子、關(guān)懷“我”的是買《山海經(jīng)》。3、注意結(jié)合課文情節(jié)來說。一個的阿長。梳理：一個下人阿長，一個保姆阿長。一個庸俗的阿長一個饒舌、多事的阿長一個無知、愚昧的阿長。一個善良的愛孩子的阿長一個下人阿長，一個保姆阿長。這是她的身份，她出名字嗎？一個庸俗的`阿長，這是從習(xí)慣方面。譬如：睡相呈“大“字、說話是伸出二指的樣子。一個饒舌、多事的阿長。她管我很嚴(yán)，告我的狀，而小孩子是不喜愛別人管東管西的。一個無知、愚昧同時又很淳樸的阿長?！伴L毛”故事。一個善良的阿長，買《山海經(jīng)》。這是從品質(zhì)方面。要擅長擴(kuò)展思維，學(xué)會多角度看問題。4、通過這些事，寫出那時候?qū)Π㈤L是什么感情？文章從整體來看，對阿長是什么態(tài)度，什么感情？這樣的寫法叫什么？欲揚(yáng)先抑。是不是為了揚(yáng)，有意編點(diǎn)不好的事？欲揚(yáng)先抑，可見構(gòu)思美妙。三、小結(jié)：我們這節(jié)課掌握了生字詞，理清了文章中寫阿長的幾件事，領(lǐng)悟了欲揚(yáng)先抑的寫作方法。那么，《山海經(jīng)》到底是一本什么樣的書，和保姆阿長有什么關(guān)系，語言的精妙表現(xiàn)在哪里？我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)?！栋㈤L與山海經(jīng)》語文教案8教學(xué)目標(biāo)：1、掌握課文的生字生詞，整體感知課文。2、長是準(zhǔn)確把握阿一個怎樣的人，體會“不虛美、不隱惡”真實(shí)寫人的主張。3、學(xué)習(xí)用一兩件事真實(shí)、生動、傳神地寫熟識的人物。重點(diǎn)：領(lǐng)悟文中帶有感情顏色的詞句，體會先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟的思想感情。難點(diǎn)：領(lǐng)悟圍繞人物特點(diǎn)選擇典型料子的方法。預(yù)習(xí)形成：一、引入：有誰還記得我們初一學(xué)過的，我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家周樹人先生寫的《從百草園到三味書屋》中美女蛇的故事？記得這故事是誰講的嗎？我們今日來學(xué)習(xí)周樹人先生特地寫她的一篇文章。板書課題：阿長與《山海經(jīng)》。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之前我們先來復(fù)習(xí)一遍生字生詞。二、檢查預(yù)習(xí)：（一）注音：擄（）去震悚（）惶（）急瘡（）疤（）詰（）問懼憚（）粗疏（）疏（）懶駭（）（二）為下列詞語中加括號的字選擇正確的解釋，將序號填在括號內(nèi)。1、莫（名）其妙（）A名字B說出C名譽(yù)D出名的2、（念）念不忘（）A惦記，常常地想B念頭C讀D“廿”的大寫3、（疏）懶（）A分散B不親密C馬虎D不熟識4、繁瑣之（至）（）A極B以至C到D至于三、自主學(xué)習(xí)，請大家將課文認(rèn)真地閱讀一遍，解決下列問題。1、當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？2、當(dāng)阿長說“哥兒，有畫兒的三哼經(jīng)我給你買來了”，“我”有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出怎樣的心情？3、“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不愿做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！睘槭裁磿a(chǎn)生“新的敬意”？為什么說“她確有偉大的神力”？4、“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說？5、文中哪句話抒發(fā)了對長媽媽的懷念之情？6、劃出描寫阿長的句子，推斷這些句子運(yùn)用了哪幾種描寫方法？四、合作探究，互動釋疑：1、分析“哥兒，有畫兒的三哼經(jīng)我給你買來了”一句有哪些精妙之處，寫出了人物的哪些特點(diǎn)？2、依照文中事件的次序劃失事件中表明對阿長的感情態(tài)度的詞句，對比前后的感情有什么變動。這樣寫有什么好處？這是一種什么寫法？3、敘述的幾件事情中，屬于“抑”的方面的事件有哪些？屬于“揚(yáng)”的`方面的事件有哪些？五、檢測反饋：1、指出下列句子描寫人物的方法。（1）我想我又不真做小長毛，不去攻城，也不放炮，更不怕拋炸，我懼憚她什么呢?。ǎ?）她卻趕忙伸出臂膊，一把把握按住。我驚異地看她時，只見她惶急地看著我。（）（3）“哪里的話？！”她嚴(yán)厲地說，“我們就沒有用嗎？我們也要被擄去?！?、下面哪些句子是表現(xiàn)長媽媽的性格特點(diǎn)的？在該句后打“√”（1）她生得黃胖而矮。（）（2）最厭煩的是常喜愛“切切察察”，向人們低聲絮說著什么事。（）（3）又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告知我母親去了。（）（4）一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中心擺成一個“大”字，擠得我。（）五、課外延長：在你童年的記憶中，有沒有接觸過仿佛課文中所說的幼年吃福橘的“規(guī)矩”？假如有，請簡要概括“規(guī)矩”的容，寫出你那時候的感受，談?wù)勀悻F(xiàn)在對他的看法。阿長與《山海經(jīng)》學(xué)案第二課時設(shè)計(jì)人：郝希鳳20xx、10、23（1）整體感知文章內(nèi)容，分析阿長這一人物形象，把握文章中心。（2）在整體感知的基礎(chǔ)上，分析文章先抑后揚(yáng)的寫法。1、布置自讀課文，要求讀準(zhǔn)以下字音，并注音。擄悚絮說惶急瘡疤再聯(lián)系本身生活實(shí)際，談?wù)劚旧韺ι钪邢癜㈤L一樣普通人感想和思考。這一課時重要完成任務(wù)是重點(diǎn)段落研讀以及課外拓展。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課每個人都有一段值得回味童年時間，由于那時我們天真無憂。當(dāng)今作家馮驥才在他文章寫道：“我上高中時在外地。人一走，留在家鄉(xiāng)童年和少年就像合上書。往昔美好故事，親切人物，甜醉情景，就想鮮活花瓣夾在書頁里，再翻開都變成了干枯了回憶。誰能使過去一切復(fù)活？那去世外婆，不知去向好友，媽媽烏黑卷發(fā)，久已遺失那些美麗書，那跑丟了藍(lán)眼睛小白貓……還有快手劉。”我們熟識文學(xué)家、思想家、革命家周樹人先生也寫過《風(fēng)箏》《從百草園到三味書屋》等關(guān)于他童年文章，同學(xué)們肯定還記得那個將美女蛇故事講得生動而又詭秘人吧，今日我們就一起來學(xué)習(xí)周樹人先生特地寫他一篇文章——阿長與《山海經(jīng)》。二、檢查預(yù)習(xí)檢查字詞預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)檢查“讀一讀，寫一寫”中字詞。三、整體感知（一）認(rèn)真默讀課文，思考下列問題，小組自由討論。1、文章寫了阿長哪些事情？重點(diǎn)寫哪些事情？依課文記敘次序列出。2、依次領(lǐng)悟并歸納每件事情所刻畫出阿長性格特征，再總結(jié)歸納阿長形象。3、依照文中時間次序畫失事件中表明對阿長感情態(tài)度詞句，對比前后感情有什么變動。這樣寫有什么好處？這是一種什么寫作方法？4、對阿長有著怎樣思想感情？（二）師生共同討論歸納。要點(diǎn)提示：1、適當(dāng)引導(dǎo)，約莫意思正確即可。從記敘事件篇幅長短、情節(jié)具體程度及表達(dá)中心思想可得知哪些是重點(diǎn)。文章寫了：“長媽媽”名字來歷。長媽媽喜愛切切喳喳。不許我走動。睡覺擺大字。懂得很多規(guī)矩，如元旦吃福桔，還教給我很多道理。給我講長毛故事。給我買來《山海經(jīng)》。其中給我買來《山海經(jīng)》一事是重點(diǎn)。2、引導(dǎo)歸納，師生共同小結(jié)：長媽媽名稱來歷：以前以前，我家有一個女工，身材生得特別高大，這就是真阿長。后來他回去了，我那什么姑娘才來補(bǔ)他缺，然而大家由于叫慣了，沒有再改口，于是他自此也就成為長媽媽了——地位低下，連個像樣名字都沒有。隱含著同情。切切察察，豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點(diǎn)著對方或本身鼻尖——饒舌多事。擺大字等細(xì)節(jié)描寫。母親問起這事時，他不開口。但到夜里仍然如故——不拘小節(jié)，淳厚，有些遲鈍。元旦吃福桔，將福桔“塞在我嘴里”——?dú)q是迷信，卻是真誠善良祝福。交給“我”很多道理——也是出于對“我”關(guān)懷愛惜。講“長毛”故事，講到“脫下褲子”“外面大炮就放不出來；再要放，就炸了”話，更是讓人看到長媽媽無知和純樸。寫到買《山海經(jīng)》時，用了相當(dāng)多篇幅和特別具體細(xì)節(jié)描寫，只是隨便告知阿長《山海經(jīng)》事，他卻真買了回來，令對他產(chǎn)生了由衷敬意。體現(xiàn)了這位長媽媽善良、熱心和對孩子關(guān)懷、愛惜。長媽媽有無知可笑、愚昧落后缺點(diǎn)，但更有著純樸、善良、慈善美德。文章自始至終始終在刻畫他對孩子關(guān)懷愛惜品質(zhì)：從他“不許我動”到吃福桔祝福，以及“曬褲子用竹竿底下，是萬不行鉆過去”道理和后來買《山海經(jīng)》中都充分體現(xiàn)出來。所以他雖然饒舌、多事、有很多令人生煩規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)懷愛惜孩子。3、學(xué)生在課文中畫出，師生共同明確，對他“喜愛切切察察”“不許我走動”及“睡覺擺大字”是“實(shí)在不大佩服”，甚至“最厭煩”。對他繁瑣規(guī)矩和很多道理也覺得“特別麻煩”；而后對他講長毛故事產(chǎn)生“空前敬意”，但很明顯，這并不是真正尊敬和敬愛心意，由于“這種敬意”，后來竟“淡薄起來”，甚至“完全消失”。最終他買來《山海經(jīng)》時，產(chǎn)生了“新敬意”，由于說：書模樣，到現(xiàn)在還在眼前。這樣才有后來真摯感謝、懷念之情，所以最終發(fā)出一聲低沉祝福：“仁厚黑暗地母呵,遠(yuǎn)在你懷里永安她魂靈!”這樣欲褒先貶，使描寫人物形象給人意外驚喜和驚嘆，起到出乎意外效果，使人物形象更加真實(shí)可感，鮮明突出。這就叫先抑后揚(yáng)寫法。這種寫法可以使文章有層次，形成跌宕。4、縱觀全文，顯示“不大佩服”，后來“發(fā)生新敬意”，到最終發(fā)出低沉祝福。用了先抑后揚(yáng)表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會普通勞動?jì)D女形象，刻畫出了一個純樸熱誠、善良慈善、關(guān)懷小孩長媽媽形象，抒發(fā)了本身對長媽媽同情、尊敬、感謝和思念之情?！栋㈤L與山海經(jīng)》語文教案131.通讀感知課文，把握文章內(nèi)容，理清文章思路。2.結(jié)合上下文理解文中帶有感情顏色詞句的含義，把握情感變動的過程。3.了解長媽媽的性格，理解對長媽媽的懷念與尊敬，體會先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法。整體感知文章，把握文章內(nèi)容布置的詳略。第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：在散文《從百草園到三味書屋》里，周樹人先生除寫到本身的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個人，這個人是誰呢？是長媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長媽媽是個什么樣的人呢？我們一起來看課文。二、學(xué)生本身，掌握下列詞語。驚詫、遷徙、佩服、疊映、綿延悠長首先、警醒、湍急、滋養(yǎng)、堅(jiān)持不懈三、認(rèn)真閱讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事，重點(diǎn)寫的是什么。學(xué)生自由朗讀課文，并在紙上歸納文章的重