社會(huì)工作項(xiàng)目計(jì)劃書參考

———社會(huì)工作項(xiàng)目計(jì)劃書參考（一）項(xiàng)目名稱：“夕陽仍舊美，愛生活，愛本身，建我和諧小區(qū)”社會(huì)工作服務(wù)項(xiàng)目（二）服務(wù)對(duì)象：核心服務(wù)對(duì)象：周家花園社區(qū)居家老人擴(kuò)展服務(wù)對(duì)象：小區(qū)小孩（小孩可以和老人一起參加活動(dòng)，活躍氛圍，加添歡樂）（三）服務(wù)時(shí)間：xx年xx月xx日——xx年xx月xx日（共1個(gè)月）二、項(xiàng)目背景（一）問題與需求評(píng)估1、現(xiàn)代都市的社區(qū)越來越大，高樓越來越多，人們的生活越來越好，但鄰里之間卻是越來越陌生了，舉辦活動(dòng)，通過老人小孩，增長社區(qū)內(nèi)居民之間的互動(dòng)，拉近鄰里之間的關(guān)系，建設(shè)和諧歡樂小區(qū)。2、現(xiàn)在一些老人閑暇娛樂活動(dòng)過于單調(diào)，生活缺少樂趣，對(duì)生活不足樂觀，通過舉辦趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，加添老人閑暇活動(dòng)，豐富老人生活，讓老人重拾生活信心，樂觀樂觀面對(duì)老年生活。3、社區(qū)老人因社區(qū)內(nèi)設(shè)施等原因，缺乏身體磨練，通過舉辦此類活動(dòng)加強(qiáng)體質(zhì)，緩解壓力，有利于身心健康。4、小區(qū)內(nèi)由于缺乏組織者等原因，小區(qū)內(nèi)居民少有機(jī)會(huì)參加社區(qū)活動(dòng)，居民之間互動(dòng)不足，領(lǐng)里關(guān)系生疏。4、融入社工專業(yè)理念，提倡以人為本，和諧共處（二）介入理念與理論1、馬斯洛需求層次理論：馬斯洛需求層次理論把需求分成生理需求、安全需求、歸屬與愛的需求、敬重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五類，依次由較低層次到較高層次排列。一般來說，某一層次的需求相對(duì)滿足了，就會(huì)向高一層次的發(fā)展，努力探求更高一層的需要。人到了老年，雖然人在生理身體上顯現(xiàn)老化，但是我們不能讓他們的心理也隨之老化。總有一些老人有著這樣一種思想，人老了，就不中用了，這會(huì)讓他們感到失落和自卑。為了讓老人心理衛(wèi)生健康，重拾生活的信心，始終到自我實(shí)現(xiàn)需求。為了更好地滿足老人們各層次的需求，我們應(yīng)當(dāng)為其供應(yīng)相應(yīng)的幫忙和服務(wù)，讓其得到更好的發(fā)展。2、行為主義理論行為主義理論幫忙我們深入分析家庭和小區(qū)環(huán)境以及社會(huì)這個(gè)大的背景對(duì)老人們行為的一種影響，分析導(dǎo)致老人對(duì)生活失去信心的外在和心理原因，營造一種歡樂陽光的小區(qū)氛圍，幫他們重修一種樂觀樂觀向上的態(tài)度。3、人類行為與社會(huì)環(huán)境人進(jìn)入老年后，身體素養(yǎng)會(huì)下降，需要必需的磨練。另外老人大多退休在家，閑暇時(shí)間多，但人際交往范圍縮小需要情感寄予，而且他們需要面對(duì)生死觀，會(huì)顯現(xiàn)消極的心里，從而導(dǎo)致心理疾病。我們社工介入，舉辦活動(dòng)，可以培養(yǎng)他們的興趣，磨練他們的身體，更新他們面對(duì)生活的觀念。三、項(xiàng)目目標(biāo)（一）總目標(biāo)幫助社區(qū)居委會(huì)構(gòu)建小區(qū)文化，給老人供應(yīng)多樣化生活，豐富他們精神生活，幫忙他們處理生活困難以及生理和心理的問題。增長老人自我效能感和面對(duì)生活的自信心，拉近小區(qū)領(lǐng)里關(guān)系，打造陽光，和諧小區(qū)。（二）分目標(biāo)1、了解老人的基本情況，關(guān)注老人不同層次的需求；2、老人的增能，提升他們對(duì)老年生活的信心和自助的本領(lǐng)；3、心理情緒疏導(dǎo)，開展相應(yīng)的心理輔導(dǎo)；4、通過老人之間的互動(dòng)，拉近小區(qū)領(lǐng)里關(guān)系，構(gòu)建小區(qū)和諧的人際關(guān)系和人文環(huán)境；5、資源整合，整合利用社會(huì)物資、義工等資源，讓社會(huì)更多人關(guān)注老人養(yǎng)老，整合社會(huì)力氣發(fā)展老年人社會(huì)工作。四、服務(wù)內(nèi)容（一）成立服務(wù)研討小組1、通過與居委會(huì)多方討論，成立服務(wù)研討小組；2、研討小組的成員由居委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，河大本科社工及研究生構(gòu)成，確保研討的質(zhì)量；3、通過研討小組這個(gè)平臺(tái)，定期召開服務(wù)研討會(huì)，商討服務(wù)方案，協(xié)調(diào)服務(wù)時(shí)間，為服務(wù)對(duì)象供應(yīng)最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。（二）介入方法：通過舉辦一系列活動(dòng)，鼓舞社區(qū)老人參加實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)1、“小區(qū)是我家，我愛我家，我愛我行動(dòng)”活動(dòng)，加強(qiáng)老人對(duì)小區(qū)的一種歸屬感1）在我閑暇時(shí)我能為小區(qū)做什么，我能為他做什么？我能為小區(qū)清掃至少保持衛(wèi)生，我可以陪小區(qū)的她閑談，傾聽她的苦悶，相互鼓舞，排出苦惱。2）增長他們之間的合作，提升他們的自信心；3）開展文化活動(dòng)，如唱歌、打太極等，豐富老人的文化生活，加強(qiáng)老人的歸屬感；4）開展義工關(guān)愛和互助行動(dòng)，讓老人感受到社會(huì)的關(guān)愛，讓他們知道他們并不孤獨(dú)。5）組織老人一起討論生活中所遇到的問題，針對(duì)所遇到的問題，幫助老人共同解決。2、我的社交圈，擴(kuò)大社交圈，不再孤獨(dú)1）講講我的老伙伴；2）認(rèn)得新伙伴；3）談?wù)劚旧砼懦鲇魫灒c伙伴共享減少苦惱的方法3、充權(quán)增能，相互鼓舞，提升老年人自信1）舉辦趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)2）設(shè)置簡單游戲，鼓舞老人參加3）讓老人接觸新的事物，學(xué)習(xí)進(jìn)的技能，教他們上網(wǎng)，用移動(dòng)電話發(fā)信息，教他們打太極，跳舞，養(yǎng)生技巧等。4、“夕陽也精彩”計(jì)劃1）個(gè)人才藝呈現(xiàn)2）圍坐在一起，講講你高興的事3）說出身邊他的優(yōu)點(diǎn)篇二：社會(huì)工作項(xiàng)目設(shè)計(jì)計(jì)劃書模板項(xiàng)目名項(xiàng)目負(fù)引導(dǎo)教填表日社會(huì)工作服務(wù)項(xiàng)目策劃書稱大一新生社會(huì)認(rèn)同團(tuán)體輔導(dǎo)責(zé)人齊皓天師期華中農(nóng)業(yè)高校文法學(xué)院xx年xx月xx日四、引導(dǎo)老師看法五、評(píng)審組初審看法六、評(píng)審組終審看法篇三：社區(qū)青少年服務(wù)項(xiàng)目計(jì)劃書社區(qū)青少年服務(wù)項(xiàng)目計(jì)劃書一．服務(wù)立項(xiàng)（一）項(xiàng)目名稱：社區(qū)青少年社會(huì)工作服務(wù)（二）服務(wù)對(duì)象：碧江區(qū)“社區(qū)青少年”（三）服務(wù)時(shí)間：2024.5.26——2024.6.26（共一個(gè)月）二．項(xiàng)目背景（一）問題與需求評(píng)估1、由于現(xiàn)在大多都屬于獨(dú)生子女，父母對(duì)他們都比較溺愛，他們需要的任何東西父母都會(huì)滿足，對(duì)父母形成倚靠，導(dǎo)致很多青少年都不能獨(dú)立自主，有些甚至變成啃老族，導(dǎo)致畢業(yè)后長期找不到工作，變成閑散青少年和失業(yè)青少年等。2、現(xiàn)在很多家庭父母不是外出打工，就是家庭屬于雙職工家庭，父母都沒時(shí)間管教孩子，與父母接觸時(shí)間特別少，導(dǎo)致很多問題青少年的顯現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)孩子缺乏管教，很多青少年癡迷于網(wǎng)絡(luò)暴力游戲，對(duì)法律知識(shí)的缺乏，導(dǎo)致很多青少年犯罪。3、由于現(xiàn)在輟學(xué)的青少年越來越多，輟學(xué)后有的在社會(huì)上閑散著，顯現(xiàn)了邊沿青少年，同時(shí)導(dǎo)致很多社會(huì)問題譬如：青少年犯罪。4、由于我國的教育基本屬于應(yīng)試性教育，只重視學(xué)業(yè)，不重視體育磨練，很多青少年體質(zhì)越來越弱，同時(shí)也養(yǎng)成很多青少年不喜愛體育磨練的習(xí)慣，導(dǎo)致體質(zhì)越來越不達(dá)標(biāo)。5、由于我國貧富差距越來越大，很多青少年家庭都比較貧困，形成了城市青少年弱勢群體。（二）介入理念與理論1、社區(qū)青少年教育服務(wù)我國社區(qū)青少年群體的一大特征是“無法就學(xué)”。所以，我們需要針對(duì)社區(qū)青少年的群體特征，有針對(duì)性地開展適合各種特征的科學(xué)的青少年教育。譬如：道德觀教育、法制教育、身心健康教育、價(jià)值觀教育等。2、社區(qū)青少年心理幫助青少年時(shí)期是人一生中心理上的狂風(fēng)驟雨時(shí)期。假如青少年心理與生理上不同步發(fā)展，會(huì)導(dǎo)致心理發(fā)展的`滯后。重要表現(xiàn)在認(rèn)知偏差、情緒困擾、人格障礙、人際交往障礙等。需要我們幫忙他們形成正確的社會(huì)認(rèn)知和自我認(rèn)知；對(duì)他們進(jìn)行有效的情緒輔導(dǎo)；對(duì)已經(jīng)顯現(xiàn)人格障礙的青少年，及時(shí)進(jìn)行矯正；幫忙他們建立良好的人際關(guān)系。為社區(qū)青少年供應(yīng)和諧的生活環(huán)境。3、社區(qū)青少年行為矯正有些青少年容易表現(xiàn)出來一些行為問題，比攻擊行為、網(wǎng)絡(luò)成癮、吸煙酗酒、藥物濫用、犯罪等，這些方面的行為表現(xiàn)。是他們成為了問題青少年和邊沿青少年群體。所以我們需要以社區(qū)青少年個(gè)案為對(duì)象，開展個(gè)案輔導(dǎo)：一社區(qū)青少年家庭為對(duì)象，開展家庭輔導(dǎo)；以社區(qū)團(tuán)體為對(duì)象，開展小組輔導(dǎo)；一整個(gè)社區(qū)為對(duì)象，開展整個(gè)社區(qū)工作，為社區(qū)青少年成長和發(fā)展供應(yīng)一個(gè)優(yōu)越的社區(qū)環(huán)境，并幫忙他們實(shí)現(xiàn)本身的人生目標(biāo)。三．項(xiàng)目目標(biāo)（一）總目標(biāo)推動(dòng)社區(qū)青少年的思想道德教育，不絕加強(qiáng)社區(qū)青少年思想道德教育的針對(duì)性和有效性，樂觀引導(dǎo)社區(qū)青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。（二）分目標(biāo)1、了解社區(qū)青少年的基本情況，關(guān)注社區(qū)青少年不同層次的需求。2、開展教育活動(dòng)，對(duì)本身的行為有客觀的認(rèn)得，提升他們的自信心和自助本領(lǐng)。3、心理情緒疏導(dǎo)，開展相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)良好的情緒智力。4、針對(duì)已經(jīng)顯現(xiàn)的青少年人格障礙，進(jìn)行矯正，幫忙其盡快回歸社會(huì)。5、整合資源（社區(qū)、家庭、同伴），為社區(qū)青少年供應(yīng)和諧的生活環(huán)境，并幫忙其確立人生目標(biāo)。四．活動(dòng)布置（一）招募階段（xx年x月x日—x年x月x日）1、在社區(qū)辦公處張貼海報(bào)。2、散發(fā)宣傳單。3、社區(qū)工作人員在當(dāng)值時(shí)告知參加。4、我們在和工作人員一起調(diào)查時(shí)親自邀請參加。5、依據(jù)小組性質(zhì)進(jìn)行篩選組員。（二）小組開展階段（xx年x月x日—x年x月x日）1、第一次小組活動(dòng)：小構(gòu)成員和兩個(gè)工相互認(rèn)得并訂立小組規(guī)范。2、第二次小組活動(dòng)：對(duì)小構(gòu)成員進(jìn)行思想道德教育和行為矯正。3、第三次小組活動(dòng)：對(duì)小構(gòu)成員進(jìn)行行為矯正反饋。4、第四次小組活動(dòng)：工作總結(jié)及組員反饋。（三）資源整合階段（xx年x月x日—x年x月x日）整合資源（社區(qū)、家庭、同伴），為社區(qū)青少年供應(yīng)和諧的生活環(huán)境五．所需資源1、宣傳海報(bào)2、小組活動(dòng)室一間3、督導(dǎo)一位4、禮品5、宣傳單6、電腦六．活動(dòng)分工七．預(yù)算支出項(xiàng)目數(shù)量金額海報(bào)280車費(fèi)6240水待定100宣傳單若干40禮品若干100活動(dòng)料子若干100總計(jì)660八、監(jiān)督與評(píng)估（一）評(píng)估內(nèi)容1.項(xiàng)目策劃評(píng)估，由社工小組督導(dǎo)對(duì)項(xiàng)目策劃的可行性進(jìn)行評(píng)估；2.過程評(píng)估：評(píng)估社區(qū)青少年的生活態(tài)度和心理變動(dòng)情況；3.成效評(píng)估：評(píng)估服務(wù)的效果、服務(wù)對(duì)象轉(zhuǎn)變情況、滿意度，評(píng)估服務(wù)指標(biāo)完成情況，評(píng)估項(xiàng)目人力、資金投入情況等。（二）評(píng)估方法1.項(xiàng)目策劃評(píng)估：采取征求民政部門和居民看法等方法進(jìn)行；2.過程評(píng)估：察看社工的活動(dòng)記錄與服務(wù)對(duì)象每次的活動(dòng)評(píng)語，或是通過現(xiàn)場的察看進(jìn)行評(píng)估；3.成效評(píng)估：督導(dǎo)對(duì)項(xiàng)目指標(biāo)完成情況，人力、資金投入情況進(jìn)行審核，通過直接采