一年級《打電話》教學(xué)設(shè)計

義務(wù)教育統(tǒng)編教科書一年級下冊第五單元口語交際課口語交際《打電話》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《打電話》是統(tǒng)編版語文教科書一年級下冊第五單元的口語交際課。本課源于生活，具有現(xiàn)實意義。教材通過一組打電話場景展示了打電話時應(yīng)注意的一般要領(lǐng)，明確打電話的方法。接著，借助三組生活中常見的打電話場景，組織學(xué)生學(xué)習(xí)撥打邀請電話、請假電話及其他電話，意在使學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

統(tǒng)編教材對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)是循序漸進的，因此，教學(xué)不僅要凸顯本次口語交際教學(xué)的要點，也要兼顧一年級口語交際教學(xué)的整體安排。“大聲說”“耐心聽”“讓別人聽清楚”等前面教學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)在本次口語交際的“聽”“說”中繼續(xù)關(guān)注，以促進學(xué)生良好交際習(xí)慣的養(yǎng)成。前一課《請人幫忙》中學(xué)過的禮貌用語，在本課“打電話”過程中，可以恰當復(fù)習(xí)運用。此外，教師還應(yīng)根據(jù)本年段學(xué)生的認知水平，準確定位學(xué)習(xí)目標，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式提升學(xué)生的口語交際能力。二、教學(xué)目標1.初步學(xué)會打電話的方法，交際中能把話說清楚、聽明白。2.激發(fā)學(xué)生表達興趣，提高語言和思維的靈活性。3.培養(yǎng)學(xué)生使用禮貌用語的習(xí)慣，做到文明通話。三、教學(xué)準備電話掛圖四、教學(xué)重難點打電話時面對不同場景不同對象能夠大方自信地交流，注意使用禮貌用語。五、教學(xué)過程（一）謎語導(dǎo)入，揭示話題1.謎語導(dǎo)入：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？課件出示：“嘀鈴鈴，嘀鈴鈴。”，它在桌上響不停。拿起聽筒放耳邊，一頭說話一頭聽。2.揭示謎底。電話是我們?nèi)粘Ｉ钪兄匾慕浑H工具，今天咱們一起來學(xué)習(xí)打電話?！驹O(shè)計意圖：謎語導(dǎo)入，能較快吸引孩子們的注意力，增加教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)思維，讓孩子們直奔學(xué)習(xí)主題?！浚ǘ┕适录とぃ瑢W(xué)打電話1.聽，電話鈴響了，小兔給好朋友小熊打電話。出示視頻：（電話鈴響）嘟……“大笨熊！”“哼，沒禮貌！”小熊生氣地把電話掛了。（1）小熊為什么要掛電話呢？(小兔給小熊取外號，小兔真沒禮貌。)（板書：有禮貌）（2）復(fù)習(xí)禮貌用語，讀一讀。出示：請請問您您好對不起沒關(guān)系2.小兔認識到了自己的錯誤，她決定有禮貌地再打一次電話。出示視頻：“您好，我是小兔?！薄澳?，小兔?！薄懊魈焐衔缡c我們?nèi)ズ吔加?，好嗎？”“嗯，真是個好主意，好的?！薄霸僖??！薄霸僖姟！保?）小兔是怎樣介紹自己的？（您好，我是小兔。）打電話先介紹自己，誰當有禮貌的小兔再來說一說？（板書：先介紹）（2）小兔打電話找小熊什么事呀？（約小熊明天上午十點去湖邊郊游。）咱們邀請別人一定要說清楚：什么時候？什么地方？干什么？（板書：說清楚）【設(shè)計意圖：用童話人物模擬打電話的情景，孩子們樂于參與交流，采用小兔給小熊兩次打電話的對比形式，讓學(xué)生知曉并歸納出打電話的要求，給學(xué)生提供語言交流的支架，學(xué)習(xí)時有章可循，有樣可學(xué)?！浚ㄈ﹦?chuàng)設(shè)情境，交際互動情境一：同伴互動，電話邀約1.手勢連線，互打電話。（1）小兔邀請好朋友小熊去湖邊郊游，我們也打個電話邀請好朋友吧。你們周末都喜歡去干什么呀？指名答，引導(dǎo)明晰：我喜歡去什么地方干什么。（2）你們的周末生活真豐富??！趕緊打個電話邀請你身邊的好朋友吧。請你跟我這樣做，（示范）“神奇小電話，我們來通話，嘟嘟嘟……”（一只手當話筒，另一只手是電話線，師和一生示范連線，邊連邊說“喂，您好！”）孩子們和你身邊的朋友連線打電話吧。（3）生生互動2.上臺展示，交流評價。預(yù)設(shè)一：電話邀約，說清楚（1）指名一對好朋友上臺演示。（2）交流評價。預(yù)設(shè)二：電話拒絕，說理由（1）再請一對好朋友上臺演示。（2）巧設(shè)障礙，靈活應(yīng)對：可是周末是奶奶的生日，你得去給奶奶慶祝生日，這可怎么辦？（3）回撥電話，禮貌拒絕。小結(jié)：我看到了好朋友之間的真誠交流，有事不能接受邀請，一定要把理由說清楚，對方一定能理解你的。預(yù)設(shè)三：電話接聽，聽明白師生互動，學(xué)生給老師打邀請電話。（教師重點指導(dǎo)，在接聽電話時如果沒有聽清楚電話內(nèi)容，可以請對方重復(fù)一遍。）小結(jié)：我們打電話要說清楚，接聽電話聽明白。沒有聽明白的時候，可以請對方重復(fù)一遍。（板書：聽明白）【教學(xué)理念：在這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生從虛擬的童話世界走進生活，將生活與課堂融為一體，通過師生互動、生生互動，引導(dǎo)孩子進行聽說訓(xùn)練，并巧設(shè)障礙，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對的能力，使訓(xùn)練有重點，有梯度。】3.課間律動，寓教于樂。孩子們已經(jīng)學(xué)會了打電話的方法，我們休息一下，做個律動吧。待會迎接大挑戰(zhàn)。課中操：（配樂動作）打電話，先撥號，問聲好，把名報，聽電話，要用心，聽不清，請重復(fù)，說事情，要簡要，說再見，有禮貌?！窘虒W(xué)理念：課堂中穿插律動操環(huán)節(jié)，既是對課堂知識的小結(jié)鞏固，寓教于樂，又根據(jù)一年級孩子身心特點，進行了休息放松，為下一環(huán)節(jié)的愉快教學(xué)作好鋪墊?！壳榫扯簬熒?，電話請假1.電話請假，挑戰(zhàn)勇氣。出示：你感冒生病了，需要向老師請兩天假。2.師生互動。生：您好，我是XX，我感冒生病了，需要請假。師：你請幾天假？生：三天師：好的，祝你早日康復(fù)。3.小結(jié)：我們向老師打請假電話時，一定要說清楚請假原因、時間，并且有禮貌詢問老師是否同意。情境三：多維互動，挑戰(zhàn)智慧1.轉(zhuǎn)告電話，挑戰(zhàn)智慧出示：有一個阿姨打電話找媽媽，可是媽媽不在家。（1）上臺展示，交流評價。（2）角色扮演?！皩氊?，媽媽回來了，剛剛發(fā)生什么事了，來，告訴媽媽?！保?）小結(jié)：接電話時，媽媽不在家，我們可以轉(zhuǎn)告電話內(nèi)容，或者告訴阿姨媽媽的電話。（4）宣布挑戰(zhàn)成功。【教學(xué)理念：口語交際是聽與說雙方的互動過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行，努力選擇貼近生活的話題。此環(huán)節(jié)設(shè)計，通過精心創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的交際情景，讓每個學(xué)生都主動“參與說”與“主動評”，在真實的生活化情境中反復(fù)模擬訓(xùn)練，從而內(nèi)化為能力?！浚ㄋ模┩卣寡由?，學(xué)以致用1．學(xué)好打電話在生活中可有用了，你看，樂樂家著火了，怎么辦呀？。出示視頻：“嗚嗚嗚，著火了，怎么辦呀？趕緊打119吧?！保ㄢ徛暎拔梗?，這里是119緊急救援中心?！薄皢鑶鑶瑁壹抑鹆?，快救救我啊。”“小朋友別著急，你現(xiàn)在在哪兒呀？”“我在我家?！薄昂⒆樱嬖V我具體位置?！薄拔以谖壹谊柵_上。”2．火勢越來越大了，誰來幫助他？（指名）生：幸福小區(qū)七棟“好的，我們立馬派消防車前往幸福小區(qū)七棟，再見”孩子剛剛你的表現(xiàn)很鎮(zhèn)定，遇到緊急事件一定不要慌張，而且還得說清楚什么？(具體位置)3.拓展：119是火警電話，120是急救電話，110是報警電話，緊急電話可不能隨意亂打，如果遇到緊急情況，一定要說清楚具體位置?？偨Y(jié)：孩子們通過今天的學(xué)習(xí)，你們收獲到了什么？放學(xué)回家后給親人打個電話，說說我們最近的學(xué)習(xí)生活，聊聊身邊有趣的事兒，可以嗎？孩子們下課，再見?！驹O(shè)計理念：語文源于生活，也將回歸生活，像這樣教給學(xué)生生活常識，無疑就是等于教會了一種生存自救的能力。巧妙而有趣的結(jié)束方式，既總結(jié)了本堂口語交際課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又引導(dǎo)學(xué)