9浣溪沙（教學設(shè)計）語文六年級下冊

教學設(shè)計

課程基本信息學科語文年級六年級學期春季課題浣溪沙教學目標1.有感情地朗讀并背誦詩詞,大體把握詞意。2.反復(fù)明通,品味用詞的凝練,理解本詞所表達的思想感情。3.體會詞中所表現(xiàn)的樂觀曠達的人生態(tài)度。教學重難點教學重點：1.把握詞意，背誦詩詞。2.體會詩人借景抒情的抒情方式。

教學難點：1.運用邊讀邊畫面的方法翻譯詞句。2.體會詩人的人生態(tài)度。教學過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.導(dǎo)入：江水東流永不返，時光一去難復(fù)還，時間的流逝自古以來都是不可抗拒的自然規(guī)律引來古今中外無數(shù)文人墨客為之感嘆。而我們熟知的大文豪蘇軾在面對時間的流逝時又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？今天就讓我們一起走進《浣溪沙》去尋找答案。2.齊讀課題。你對蘇軾有哪些了解？蘇軾（1037～1101）北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。與其父蘇洵其弟蘇轍，合稱“三蘇”。蘇軾是北宋中期文壇領(lǐng)袖，在詩、詞、文、書、畫等方面取得很高成就。其詞開豪放一派，對后代很有影響。《念奴嬌·赤壁懷古》《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》傳誦甚廣。與辛棄疾并稱“蘇辛”。詩文有《東坡七集》等。詞集有《東坡樂府》。二、誦讀詩詞，理解詩意誦讀詩詞1.初讀詩詞，讀準字音。正音：浣（huàn）蘇軾（shì）蘄水（qí）蕭蕭（xiāo）2.再讀古詩，讀準節(jié)奏。浣溪沙宋蘇軾游/蘄水/清泉寺，寺臨/蘭溪，溪水/西流。山下/蘭芽/短浸溪，松間/沙路/凈/無泥，蕭蕭/暮雨/子規(guī)/啼。誰道/人生/無/再少？門前/流水/尚能/西！休將/白發(fā)/唱/黃雞。理解詩意1.回顧理解古詩的基本方法。預(yù)設(shè)1：借助注釋、查閱工具書、結(jié)合語境。預(yù)設(shè)2：借助書中插圖、邊讀邊想象畫面、聯(lián)系生活實際。2.解詩題，教師提問：你知道詩題中“浣溪沙”是什么意思嗎?預(yù)設(shè)：根據(jù)注釋我知道了浣溪沙是詞牌名。教師補充：詞牌名就是詞的一種制式曲調(diào)的名稱，決定著詞的節(jié)奏與音律。“念奴嬌、清平樂、卜算子”等都是詞牌名。3.學習詞句?！坝翁I水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流?！?.教師提問：一起來交流一下這一句：游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。預(yù)設(shè)：我借助注釋，知道了“蘄水”的意思是：縣名，今湖北浠水縣。結(jié)合語境我知道“游”是“游玩”，“臨”是“臨近、旁邊”，這一句的意思是：在蘄水的清泉寺游玩，寺廟在蘭溪的旁邊，溪水向西流淌。教師總結(jié)：這位同學借助注釋并結(jié)合語境理解了詞句，這一句是這首詞的小序，交代了蘇軾寫這首詞的背景和原因。6.學習詞句。“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼?！苯處熖釂枺合旅嫖覀儊砜丛~的上闋描寫了什么樣的景色。預(yù)設(shè)：我借助注釋，知道了“短浸溪”的意思是：指初生的蘭芽浸潤在溪水中?！笆捠挕笔切稳萦曷??！白右?guī)”是杜鵑鳥。教師提問：在翻譯詩詞，尤其是寫景的詩詞時，我們可以運用邊讀邊想象畫面的方法，這首詞的上闋就對清泉寺周邊的景物進行了描寫，請你結(jié)合自己的想象說一說這句詞的意思。預(yù)設(shè)：通過書中的插圖并結(jié)合自己的想象我認為這句話的意思是：山腳下初生的蘭芽浸潤在溪水中，松林間的沙路干凈得一塵不染，日暮雨聲蕭蕭，其中還夾雜著杜鵑的啼叫聲。教師總結(jié)：結(jié)合插圖同樣也是翻譯詩詞的好方法。7.學習詞句。誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。教師提問：詞的上闋仿佛一幅畫，描寫了暮春時節(jié)的生機與活力。下面我們一起來看一看這首詞的下闕又抒發(fā)了作者什么樣的情懷呢？預(yù)設(shè)：我借助注釋，知道了“無再少”的意思是：不能回到少年時代?！靶輰装l(fā)唱黃雞”的意思是：不要因老去而悲嘆。唱黃雞，語出白居易“黃雞催曉丑時鳴”，比喻時光流逝。這一句的意思是：誰說人生就不能再年輕一次呢？這寺門前的流水尚且能夠向西流，不用再因老去而悲嘆。教師總結(jié)：人們慣用“白發(fā)”“黃雞”比喻世事匆促，光景催年，發(fā)出衰颯的悲吟。此處作者反其意而用之，希望人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆。三、升華主旨，感悟詩情1.教師提問：這首詞上闋寫景，下闕寫情，借景抒情，你覺得蘇軾在寫這首詞時是一個什么樣的心境呢？你是從哪里看出來的？預(yù)設(shè)1：我認為蘇軾的心境是安靜平和的，因為這首詞借景抒情，詞的上闋中描寫的景物都十分清淡幽靜，表現(xiàn)出蘇軾的心境是安靜平和的。預(yù)設(shè)2：我認為蘇軾的心境是有一些凄涼的，因為日暮的雨聲和杜鵑鳥的啼叫都是帶有悲涼氣氛的，而且他被貶至此，所以蘇軾的心境是帶有凄涼的。2.正是在這樣平靜又略帶凄涼的心境下，蘇軾發(fā)出了“休將白發(fā)唱黃雞”的感嘆，這又抒發(fā)了他什么樣的情懷呢？教師范讀，學生思考。預(yù)設(shè)：蘇軾由西流的溪水，聯(lián)想到人生可以再少，青春可以永駐，大可不必為日月變遷，人生衰老而嘆息。表現(xiàn)了他積極進取的人生態(tài)度。教師總結(jié)：作者寫此詞時，正是在政治上失意，生活處于逆境之時，能有如此積極的人生觀，豁達的胸懷，實在難能可貴。全詞表達了詞人熱愛生活、樂觀曠達的人生態(tài)度。四、總結(jié)主題，熟讀成誦《浣溪沙》是蘇軾元豐五年（1082年）被貶黃州期間所作。詞的上闋寫景，寫暮春三月蘭溪幽雅的風光和環(huán)境，景色自然明麗，雅淡清美。同時，“蕭蕭的暮雨、哀啼的杜鵑”同時也烘托了自己被貶黃州的凄涼環(huán)境和悲涼心情。從蘇軾一生坎坷經(jīng)歷來看，他是一位“奮厲有當世志”的人物。他從眼前的“溪水西流”悟出：溪水尚能西流，難道人生就不能再重來嗎?于是下闋轉(zhuǎn)入抒懷，集中表現(xiàn)了他雖處困境，仍力求振作精神，借景抒情，感悟人生哲理。千百年來，這首詞像他積極進取的人生觀一樣，不知給了多少身受挫折的人以生活下去的勇氣和繼續(xù)前行的信心，就是在今天，讀了也讓人倍受鼓舞。請同學們在課下背會這首詞，認真感悟其跨越時空所帶給我們的力量。拓展閱讀：《浣溪沙·