人教部編版一年級語文上冊《雨點(diǎn)兒》名師教學(xué)設(shè)計(jì)

8雨點(diǎn)兒

?教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“彩、半”等10個(gè)生字和三撇、穴寶蓋2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長”。會(huì)

寫“問、有”等5個(gè)字和橫鉤1個(gè)筆畫。

2.分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來的美好變化。

?教學(xué)重難點(diǎn)

1?分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來的美好變化。

?教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、詞語卡片。

?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“彩、半”等7個(gè)生字和三撇、穴寶蓋2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)”。會(huì)寫“半、

從”2個(gè)字和橫鉤這個(gè)筆畫。

2.朗讀課文。

?教學(xué)過程

板塊一謎語激趣，導(dǎo)入新課

1.猜謎語。

（1）課件出示謎語。

課件出示

千條線、萬條線，落入水中就不見。

（2）學(xué)生猜謎。引導(dǎo)：生活中你見過什么樣的雨呢？

預(yù)設(shè)：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。

2.導(dǎo)入：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。（教師板書課題：雨點(diǎn)兒）

3.學(xué)生齊讀課題。指導(dǎo)讀好兒化音。（教師范讀，指名讀）

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用謎語揭示課題，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生的求知欲，讓

學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

板塊二初讀課文，隨文識(shí)字

1.自讀課文。

引導(dǎo)：自由讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

2.認(rèn)讀詞語。

課件出示

shubuqlngyuncaibankongwendadaonfirdifangzhdngchu

數(shù)不清云彩半空問答到哪兒地方長出

（1）指名認(rèn)讀。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲。

（2）開火車認(rèn)讀。

3.學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）課件出示第1自然段。

課件出示

數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。

（2）指名讀。

（3）學(xué)習(xí)多音字“數(shù)二

①讀詞卡“數(shù)不清”。問：“數(shù)（shu）"表示清點(diǎn)數(shù)目。我們之前在哪里見過這個(gè)字？

（數(shù)學(xué)課本上見過）

②出示課件，辨析多音字。

課件出示

數(shù)Shu數(shù)不清數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)二

Shi!數(shù)學(xué)數(shù)字?jǐn)?shù)碼字?jǐn)?shù)總數(shù)

③引導(dǎo)：天空中飄落的雨點(diǎn)兒有的大，有的小，有的一大群，有的獨(dú)個(gè)兒。你能數(shù)數(shù)

有多少顆嗎？（數(shù)不清）“數(shù)不清”就說明了數(shù)量很多。

（4）指名讀第1自然段。

①指導(dǎo)重讀“數(shù)不清”。

②你還能用“數(shù)不清”說一句話嗎？

課件出示

◎草地上有數(shù)不清的野花。

◎天空中有數(shù)不清的星星。

◎數(shù)不清的紅棗堆放在地上。

（5）體會(huì)“飄落”。

①引導(dǎo)：雨點(diǎn)兒是怎樣落下來的？能帶上你的動(dòng)作讀一讀嗎？

②引導(dǎo)學(xué)生帶動(dòng)作自由讀，展示讀。

③教師評價(jià)，全班齊讀。

（6）教學(xué)“彩”字。

①讀詞卡“云彩”。引導(dǎo)：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是從哪兒飄落下來的呢？你能用什么方法

記住“彩”字？

預(yù)設(shè)：用加一加的辦法記住這個(gè)字。

②認(rèn)識(shí)新偏旁“鄉(xiāng)”。猜一猜：這個(gè)新偏旁叫什么名字？（這個(gè)偏旁叫三撇）

③指導(dǎo)讀好“云彩”的輕聲。

（7）仿句練習(xí)。引導(dǎo)：你能仿照這樣的句式也說一句話嗎？

課件出示

◎雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。

◎小蘑菇從地里長出來。

◎樹葉從樹上飄落下來。

◎草叢從泥土里鉆出來。

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合課文，隨文識(shí)字，在識(shí)記的同時(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，在讀中理解，在讀

中體會(huì)，體會(huì)詞語的含義，將語言內(nèi)化，給學(xué)生留下深刻的印象。

板塊三梳理課文，集中識(shí)字

1.梳理課文。

（1）引導(dǎo)：雨點(diǎn)兒后來去了哪里？

（2）自由朗讀第2?4自然段。

（3）教師提問：結(jié)果怎樣？指名回答。

（4）教師引導(dǎo)：小雨點(diǎn)兒要去哪里？大雨點(diǎn)兒要去哪里？不久，這些地方有了什么

樣的變化？

2.集中識(shí)字，學(xué)習(xí)生字“半、空、問、至I」、方、沒”。

(1)指名分段讀第2?4自然段。出示生字。

課件出示

半空間到方?jīng)]

(2)識(shí)記“空”，認(rèn)識(shí)新偏旁穴寶蓋。

①點(diǎn)撥：這個(gè)字里有一個(gè)新偏旁，它叫穴寶蓋。

②你們看看，這個(gè)偏旁與我們以前學(xué)過的哪些偏旁相似呢?

③課件出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察異同。

課件出示

禿寶蓋(I)寶蓋(-9穴寶蓋(穴)

寫寶字空

④有什么辦法記住這三個(gè)偏旁呢？

⑤教師出示兒歌幫助識(shí)記。

課件出示

偏旁兒歌

fangdingpingpingtubdogaijiageyancongshlbdogai

房頂平平禿寶蓋，加個(gè)煙囪是寶蓋,

zhujinbar6nxuebaogai

住進(jìn)八人穴寶蓋。

(3)識(shí)記“到”字。

“到”可以組什么詞？

預(yù)設(shè)：到處、到來、到達(dá)、到家、到校。

(4)出示詞卡“地方”。

①指導(dǎo)讀好輕聲。

②引導(dǎo)：說說你有什么好方法記住這些字。

(5)談話：小雨點(diǎn)兒到了什么地方？大雨點(diǎn)兒到了什么地方?

相機(jī)出示詞卡“沒有”，指名認(rèn)讀。

（6）學(xué)生自由交流其他幾個(gè)生字的識(shí)記方法。

預(yù)設(shè)：

半：可以與“羊”字作比較來識(shí)記。

問：可以用加一加、換一換，回憶門字框的方法識(shí)記。

方：通過謎語“一萬點(diǎn)”來識(shí)記。

3.趣味識(shí)字游戲。（課件說明：詞語在花朵上，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，花朵變大變紅）

課件出示

數(shù)不清云彩彩色半空問到地方方向沒有

【設(shè)計(jì)意圖】在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，相機(jī)識(shí)字，運(yùn)用兒歌重

點(diǎn)區(qū)分新偏旁與學(xué)過偏旁的不同，抓住生字的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，始終站在學(xué)生已有認(rèn)

知的基礎(chǔ)之上。隨后用游戲及時(shí)鞏固識(shí)字成果。

板塊四指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫

1.出示田字格中的范字：半、從、你。

2.指導(dǎo)書寫“半”字。

（1）觀察筆順和占位。

（2）教師范寫，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)豎壓在豎中線上。

（3）學(xué)生描紅，練寫。

3.指導(dǎo)書寫“從、你”兩個(gè)字。

（1）觀察“從”和“你”的共同點(diǎn)。

（2）認(rèn)識(shí)新筆畫橫鉤，指導(dǎo)書寫：橫鉤起筆稍重，在轉(zhuǎn)彎處稍停頓一下，再向左下

出鉤。

（3）教師范寫，提示書寫要點(diǎn)。

從：左邊的“人”的捺變成點(diǎn)，右邊的“人”的撇要穿插到點(diǎn)的下方。

你：左窄右寬，豎鉤在豎中線的右側(cè)。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

（5）評比展示。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)運(yùn)用觀察、范寫、解說、評價(jià)等多種方法指導(dǎo)學(xué)生寫字，結(jié)合新

筆畫重點(diǎn)指導(dǎo)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

第2課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“更、綠、出"3個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“長”，會(huì)寫“問、有”2個(gè)字。

2?分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。

3.理解課文，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來的美好變化。

?教學(xué)過程

板塊一復(fù)習(xí)生字詞，回憶課文

1.復(fù)習(xí)生字詞。

（1）課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

課件出示

數(shù)不清云彩半空問答到哪兒

地方?jīng)]有空氣數(shù)一數(shù)二問話

（2）聽寫詞語：半天、從來、你好。

2.回憶課文。課件出示提示，指名回答。

課件出示

數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方。大雨點(diǎn)兒要去

沒有花沒有草的地方。不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地

方，開出了紅的花，長出了綠的草。

【設(shè)計(jì)意圖】生字反復(fù)呈現(xiàn)符合學(xué)生的記憶特點(diǎn)。用填空的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文

主要內(nèi)容，為由整體感知進(jìn)入分段閱讀作好準(zhǔn)備。

板塊二分角色朗讀，讀好對話

朗讀第2?4自然段，讀好對話。

1.學(xué)生自由朗讀。教師引導(dǎo)：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說了什么？請你畫出大雨點(diǎn)兒和小

雨點(diǎn)兒說的話。

2.引導(dǎo)朗讀：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒是怎么對話的？

（1）指名讀第2自然段。指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)“哪里”，讀出疑問的語氣。引導(dǎo)：這句話是誰

問誰？你是怎么知道的？

（2）指名讀第3自然段。指導(dǎo)：“有花有草”不能斷開讀，要讀出對“哪里”的回應(yīng)。

（3）指名讀第4自然段。指導(dǎo)讀好“沒有花沒有草”之間的停頓。

3.分角色朗讀。

（1）引導(dǎo)：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒要去的地方各不相同，讓我們一起來讀一讀。教師

當(dāng)大雨點(diǎn)兒，你們當(dāng)小雨點(diǎn)兒。（交換角色再讀）

（2）同桌合作讀。一人扮演大雨點(diǎn)兒，一人扮演小雨點(diǎn)兒。

（3）小組展示讀，師生評議。

（4）男女生合作讀。

【設(shè)計(jì)意圖】用畫線的方法引導(dǎo)學(xué)生明白大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說了什么，哪些是問，

哪些是答，采取多種形式的讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，感受兩個(gè)角色的語氣，讀出大雨點(diǎn)兒

和小雨點(diǎn)兒的高興、期待。

板塊三朗讀課文，感受變化

1.教師引導(dǎo)：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒聊完了天，各自去了自己想去的地方。它們的愿望

實(shí)現(xiàn)了嗎？請自由讀第5自然段。

2.朗讀第5自然段，認(rèn)識(shí)生字“更、綠、出”與多音字“長二

（1）指名讀第5自然段。

（2）引導(dǎo)：有花有草的地方有什么變化呢？預(yù)設(shè)：花更紅了，草更綠了。

（3）認(rèn)讀詞卡“更綠了”。

①教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“更”的后鼻音。

②識(shí)記“綠”。“綠”有絞絲旁，在表示顏色的詞語中，還有哪個(gè)字也有絞絲旁？（紅）

③想象：在小雨點(diǎn)兒的幫助下，花更紅了，草更綠了。想象一下，還有什么更怎么樣

了？

預(yù)設(shè)：水更清了，天更藍(lán)了，麥苗更高了，小鴨子更高興了。

（4）引導(dǎo)：沒有花沒有草的地方有什么變化呢？

①認(rèn)讀詞卡“長出”，識(shí)記“出”。

預(yù)設(shè)：猜字謎一一兩座大山。（出）

②學(xué)習(xí)多音字“長二

課件出示

長zhdng長大長高長牙長一歲

chdng長短長江長長的長處

3.體會(huì)變化。

（1）引導(dǎo)：這兒的變化可真大呀。有花有草的地方更美了，沒有花沒有草的地方開

出了紅的花，長出了綠的草。想不想去那兒看一看？（播放動(dòng)畫，展示草地的變化）

（2）引導(dǎo)想象：如果你就是那棵長得更綠的小草，現(xiàn)在你想說什么？請你讀一讀。

引導(dǎo)想象：如果你是剛長出來的小花，你想說什么？請你讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)在初步朗讀課文后隨文識(shí)字，從詞語入手展開想象，體會(huì)變化，

帶領(lǐng)學(xué)生走近文字，走進(jìn)文字背后的畫面。

板塊四關(guān)注標(biāo)點(diǎn)，讀好停頓

1.展開想象，體會(huì)作用。

（1）欣賞課本第88頁的插圖。

（2）引導(dǎo)質(zhì)疑：你有什么想問的？

預(yù)設(shè)：為什么花更紅了，草更綠了？

為什么沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草？

（3）展開想象：這些小花小草會(huì)對大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒說些什么呢？

預(yù)設(shè)：謝謝你們給我澆水。謝謝你們幫助我出土。

（4）引導(dǎo)：如果你是雨點(diǎn)兒，你想到哪兒去？

①課件出示“沙漠、干旱地、秧田”的圖片。

②學(xué)生自由表達(dá)。

③課件演示。（沙漠圖、干旱圖、秧田圖中都長出了樹木和植物）

引導(dǎo)：雨點(diǎn)兒給大地帶來了生機(jī)，有了雨點(diǎn)兒禾苗也長高了，桃花也開了，雨點(diǎn)兒真

是潤澤萬物??！

2.關(guān)注標(biāo)點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。

①課件出示第5自然段。

課件出示

不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花,

長出了綠的草。

②教師范讀，強(qiáng)調(diào)逗號(hào)和句號(hào)的停頓及句子節(jié)奏。

③學(xué)生自由朗讀，然后展示讀，教師指導(dǎo)。

3.配樂朗誦全文。

【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，欣賞課本插圖，結(jié)合插圖展開想

象，進(jìn)一步體會(huì)雨點(diǎn)兒帶給大地的美好變化。讀好長句子的停頓是本課的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)緊

扣這一重點(diǎn)，從學(xué)過的課文入手，通過教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子。

板塊五指導(dǎo)寫字，練習(xí)書寫

1.引導(dǎo)：雨點(diǎn)兒們的一問一答表達(dá)了他們的心愿，在他們的幫助下，一切都有了變化。

“問”和“有”就是我們這節(jié)課要寫的字。（課件出示田字格中的范字）

2.指導(dǎo)寫“問”字。

（1）觀察筆順，學(xué)生書空。

（2）觀察筆畫及占位。

（3）教師示范書寫。提示：門字框橫要平豎要直，框要稍微寫大一些，為“口”留

出空間。

（4）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

3.指導(dǎo)寫“有”字。

（1）發(fā)現(xiàn)“月”字的變化。

引導(dǎo)：“月”在“有”字中有什么變化呢？（豎撇變成了豎）

（2）教師范寫。提示：第一筆橫寫得長一些，要寫得平直；撇從豎中線上起筆，要

寫得舒展。

（3）學(xué)生描紅，臨寫，展示。教師相機(jī)評價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察范字，關(guān)注筆畫的

細(xì)微變化及其在田字格中的占位，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主寫字能力。重視教師的示范指導(dǎo)，

直觀呈現(xiàn)書寫的動(dòng)態(tài)過程。

?板書設(shè)計(jì)

8雨點(diǎn)兒

沒有花沒有草的地方有花有草的地方

開出了紅的花，長出了綠的草花更紅了，草