第33講+中國官員的選拔與管理+綜合練習(xí)題 高三歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1一輪復(fù)習(xí)

第33講中國官員的選拔與管理

一、選擇題題組一中國古代官員的選拔與管理1.(2024·江蘇T8聯(lián)考)楚國虞邱子曾向楚莊王薦舉孫叔敖任令尹;鄭國子期曾向鄭昭公薦子產(chǎn)為相;管仲在齊國創(chuàng)立“三選”薦舉之法,即通過鄉(xiāng)選、官選、君選三個環(huán)節(jié)選拔官吏。這可用來說明,春秋時期()A.官僚政治雛形出現(xiàn) B.人才選拔機制成熟C.君主專制得到發(fā)展 D.階級關(guān)系發(fā)生劇變2.(2023·江蘇百校聯(lián)考)下表所示是某歷史學(xué)習(xí)興趣小組搜集匯總的關(guān)于西漢政治制度演變的文獻資料。下列對表中內(nèi)容解釋合理的是()時間文獻資料惠帝三年遣御史監(jiān)三輔郡,察詞訟……其后諸州復(fù)置監(jiān)察御史文帝十三年以御史不奉法,下失其職,乃遣丞相史出刺,并督監(jiān)察御史武帝元封元年御史止不復(fù)監(jiān)。至五年,乃置部刺史A.君主專制遭到削弱B.藩鎮(zhèn)割據(jù)現(xiàn)象初見端倪C.中央集權(quán)日漸強化D.監(jiān)察御史把持軍政大權(quán)3.511年,梁武帝下詔:其有能通一經(jīng),始末無倦者,策實之后,選可量加敘錄。雖復(fù)牛監(jiān)羊肆,寒品后門,并隨才試?yán)?勿有遺隔。這一措施的實施()A.源于門閥士族的訴求 B.有助于社會習(xí)俗改良C.制約了儒家文化認(rèn)同 D.擴大了政權(quán)社會基礎(chǔ)4.(2024·江蘇南通期末)根據(jù)《隋書》記載,中央以前只任命州、郡、縣的主要官員,“其所具僚,則長官自辟,受詔赴任……今則不然,大小之官,悉由吏部,纖介之跡,皆屬考功”。這一記載反映出當(dāng)時()A.中央加強了對官吏的管理B.堅持德才兼?zhèn)涞目己嗽瓌tC.科舉制擴大了用人的范圍D.巡視監(jiān)察制度正不斷完善5.(2024·江蘇蘇州期末)唐初,朝廷下令若各州所薦舉秀才,經(jīng)策試不第者,所在州的長官要受處罰。唐中期,朝廷規(guī)定臺閣長官所推薦的僚屬,若是不稱職,舉薦者要連坐受罰。這主要反映出,唐朝()A.徇私舞弊成風(fēng) B.重視人才選拔C.中央集權(quán)加強 D.士族勢力衰微6.(2024·江蘇揚州開學(xué))下表所示是唐代部分官員的出身情況。這反映了當(dāng)時()階層群體士族小姓寒素朝廷品官66.2%12.3%21.5%司法官大理寺卿69.84%11.11%19.05%刑部侍郎93.48%6.52%0刑部尚書95.9%3.28%0.82%A.選官方式呈現(xiàn)多元化 B.門閥觀念不斷強化C.士族政治仍具影響力 D.科舉程序存在弊端7.(2024·遼寧朝陽聯(lián)考)唐以前的諫官均為宰相的屬員,而宋代臺諫官由宰相任免變?yōu)榛实邸坝H擢”。宋代法律明文規(guī)定“選諫官、御史,凡執(zhí)政之臣嘗所薦者,皆不與選”。這表明宋朝()A.官僚政治取代貴族政治 B.三省體制已名存實亡C.中樞制衡機制日益完善 D.君主專制進一步強化8.(2024·江蘇常州開學(xué))明初的八股取士規(guī)定主要從四書五經(jīng)中出題,并且要根據(jù)程、朱的注釋來闡發(fā)題意。同時,八股文必須“代古人語氣為之”,文體格式比較簡單,說理直截了當(dāng),文風(fēng)比較質(zhì)樸,講究取神、取骨、取理、取氣,把字、句放在最后。這表明,明初的八股取士()A.證明封建選官制度走向完備B.加速了科舉制的衰落C.確立程朱理學(xué)正統(tǒng)地位D.有利于明代文學(xué)發(fā)展9.(2024·湖北荊州聯(lián)考)清代曾任左都御史者共430人,其中進士出身者221人?？频拦俟?087人,其中漢人為2153人。漢人御史中有95%來自科舉正途。由此可知,清代()A.漢族官僚掌控監(jiān)察系統(tǒng)B.科舉制度更加注重公平C.監(jiān)察機構(gòu)內(nèi)部分權(quán)制衡D.重視提升監(jiān)察體系效能題組二近代以來中國的官員選拔與管理10.(2023·江蘇前黃中學(xué)、姜堰中學(xué)模擬)1902年創(chuàng)辦的山西大學(xué)堂設(shè)中學(xué)專齋和西學(xué)專齋,中學(xué)專齋初設(shè)經(jīng)、史、政、藝四科,后只保留經(jīng)學(xué)一門,并增設(shè)外文、理化、史地、藝體等。1905年首批畢業(yè)生分別被授予“貢生名義”。下列對此解讀正確的是()A.新式學(xué)堂已擺脫傳統(tǒng)教育的模式和觀念B.近代教育呈現(xiàn)出新舊交織的轉(zhuǎn)型期特征C.該學(xué)堂的創(chuàng)辦是中國教育近代化的標(biāo)志D.學(xué)堂選官已經(jīng)成為官員選拔的主要方式11.(2023·河北保定一模)下表所示為1916年北京政府教育部制定的《選派留學(xué)外國學(xué)生規(guī)程》。表中的規(guī)定()類別基本內(nèi)容關(guān)于留學(xué)考試留學(xué)生要通過考試方式進行選拔?？荚嚪殖踉嚭蛷?fù)試兩個步驟,初試由省行政長官組織,復(fù)試由教育部在京組織進行,初試合格者的試卷要送教育部復(fù)核關(guān)于留學(xué)生的管理留學(xué)生由教育部特派的留學(xué)監(jiān)督進行管理。留學(xué)監(jiān)督每月收取留學(xué)生學(xué)位論文和考察報告,驗明留學(xué)生畢業(yè)憑證等A.體現(xiàn)出資產(chǎn)階級教育宗旨B.說明政府對留學(xué)大力支持C.反映出政府重視人才培養(yǎng)D.規(guī)劃了留學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)12.(2023·山東德州聯(lián)考)南京國民政府成立后,重新設(shè)計官制,逐漸以“公務(wù)員”代替“官吏”,并頒布了《公務(wù)員任用條例》《公務(wù)員考績法》《公務(wù)員恤金條例》《公務(wù)員恤金條例施行細(xì)則》等法規(guī)。由此可見,南京國民政府時期()A.退休公務(wù)員頗受敬重 B.文官制度已初具體系C.公務(wù)員素質(zhì)得到提高 D.法治建設(shè)的成就突出13.(2023·河北邯鄲聯(lián)考)習(xí)近平總書記指出,用一賢人則群賢畢至,見賢思齊就蔚然成風(fēng)。選什么人就是風(fēng)向標(biāo),就有什么樣的干部作風(fēng),乃至就有什么樣的黨風(fēng)。中國特色社會主義干部管理制度的根本是()A.黨管干部原則 B.強化干部廉政建設(shè)C.推行公務(wù)員制 D.完善干部選用機制14.(2024·江蘇徐州開學(xué))1993年我國開始推行公務(wù)員制度,隨后建立了公務(wù)員考試錄用制度。2005年,全國人大常委會通過了《中華人民共和國公務(wù)員法》,并于2006年1月正式實施。據(jù)此可知,我國()A.改革開放事業(yè)已進入全面深化階段B.公務(wù)員考錄工作已步入法制化軌道C.公務(wù)員的政治和文化素養(yǎng)得到提升D.進一步完善了機關(guān)干部廉政建設(shè)制度二、非選擇題15.(2024·江蘇南通期末)閱讀材料,完成下列要求。材料一按唐制,由吏部考功司主管官吏考課事宜。三品以上官由皇帝親自考核?？颊n每年一小考,四年一大考。各部門的主管長官根據(jù)國家規(guī)定的“四善”“二十七最”的標(biāo)準(zhǔn),對所屬的流內(nèi)官進行年終考核?？颊n標(biāo)準(zhǔn)為四善二十七最法,“四善”:一曰德義有聞,二曰清慎明著,三曰公平可稱,四曰恪勤匪懈。經(jīng)過考核,定出上、中、下三等九級,每個等級都有相應(yīng)的考課標(biāo)準(zhǔn)和獎懲辦法。唐朝考課,前期過嚴(yán);“安史之亂”以后,則失之于過寬。——摘編自張晉藩《考課:中國古代職官管理的重要制度》材料二按宋制,于州上設(shè)“路”,為地方最高一級政權(quán)。路設(shè)經(jīng)略安撫使、轉(zhuǎn)運使、提點刑獄使、提舉常平使分別執(zhí)掌軍政、財政、司法等事,號為“監(jiān)司”,互不統(tǒng)屬,相互監(jiān)督,各自對皇帝負(fù)責(zé)。監(jiān)司負(fù)責(zé)考課州縣,監(jiān)司之間也實行互監(jiān)法,以防止失監(jiān)、漏監(jiān)。但宋朝從太祖時起,便優(yōu)待職官,一入仕途,不問治績勞逸,只要無大過錯,照例文官三年一升,武官五年一遷,“賢愚同等,清濁一致”。雖有考官之法,大都流于形式?！幾詮垥x藩《考課與監(jiān)察:中國古代職官管理的法律傳統(tǒng)》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識,概括指出唐代考課制的特點及變化。(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識,簡析宋代地方考課與監(jiān)察制度的主要特征及其消極影響。1.A【解析】根據(jù)材料可知,春秋時期,楚國、鄭國和齊國都出現(xiàn)了官吏舉薦制度,這表明原有的世卿世祿制逐漸瓦解,官僚政治雛形出現(xiàn),A項正確;這一時期處于人才選拔機制的初創(chuàng)階段,尚未達到成熟,排除B項;君主專制制度是秦朝確立的,排除C項;材料中未涉及這些被舉薦人才的階級出身,因此不能判斷出這一時期的階級關(guān)系發(fā)生劇變,排除D項。2.C【解析】漢初復(fù)置監(jiān)察御史,漢文帝時“丞相史出刺”,監(jiān)督監(jiān)察御史,漢武帝時刺史取代監(jiān)察御史等,表明西漢中央對地方官員的監(jiān)督管理強化,即中央集權(quán)日漸強化,C項正確;材料反映的是西漢專制主義中央集權(quán)的強化,而不是君主專制遭到削弱,排除A項;藩鎮(zhèn)割據(jù)現(xiàn)象出現(xiàn)在唐代,排除B項;材料未體現(xiàn)監(jiān)察御史把持軍政大權(quán),排除D項。3.D【解析】根據(jù)材料“通一經(jīng)”“策實之后”“隨才試?yán)簟笨芍?梁武帝的詔書擴大了選士的范圍,有助于擴大政權(quán)的社會基礎(chǔ),D項正確;梁武帝的詔書是為了選拔人才,并非源于門閥士族的訴求,排除A項;材料中的措施與社會習(xí)俗改良無關(guān),排除B項;梁武帝的詔書有助于儒家文化的傳播,排除C項。4.A【解析】隋朝規(guī)定中央、地方大小官員均由吏部任命和管理,體現(xiàn)了中央加強了對官吏的管理,中央集權(quán)加強,A項正確;材料未涉及官員考核原則,排除B項;材料強調(diào)的是中央加強了對官吏的管理,未體現(xiàn)科舉制擴大用人的范圍,排除C項;材料體現(xiàn)了中央加強對官吏的管理,“巡視監(jiān)察制度正不斷完善”不符合材料主旨,排除D項。5.B【解析】唐朝時期,舉薦的人才如果不符合要求,舉薦人或者舉薦單位要受到連帶責(zé)任,這就要求必須舉薦真正的人才,這體現(xiàn)了政府對人才選拔的重視,B項正確;材料反映的是對人才舉薦的重視,而不是徇私舞弊成風(fēng)和中央集權(quán)加強,更與士族勢力的變化沒有直接關(guān)系,排除A、C、D三項。6.C【解析】根據(jù)材料可知,官吏來源中士族所占的比例最高,說明士族憑其文化優(yōu)勢保持政治優(yōu)勢,士族政治仍具影響力,C項正確;官員出身多元不代表選官方式呈現(xiàn)多元化,排除A項;僅憑材料無法得出唐代門閥觀念不斷強化,排除B項;科舉程序是否存在弊端與材料無關(guān),排除D項。7.D【解析】宋代對宰相進行了限制,加強了監(jiān)察制度的獨立性,以便其更好地為皇權(quán)統(tǒng)治服務(wù),表明宋代君主專制進一步強化,D項正確;秦朝郡縣制的實行標(biāo)志著官僚政治取代貴族政治,排除A項;三省體制在宋代確實名存實亡,但材料主旨是臺諫制度,不涉及三省體制,排除B項;“中樞制衡機制日益完善”在材料中沒有體現(xiàn),排除C項。8.B【解析】八股取士對選題范圍、題意發(fā)揮、文章格式都有明確的限定,這限制了思想自由發(fā)揮,使得科舉制逐漸僵化,加速了科舉制度的衰落,B項正確;八股取士不能證明當(dāng)時選官制度走向完備,而且“完備”表述過于絕對,排除A項;南宋以后程朱理學(xué)確立了正統(tǒng)地位,排除C項;八股取士禁錮了思想,不利于明代文學(xué)的發(fā)展,排除D項。9.D【解析】御史和科道官都是監(jiān)察官,進士出身和科舉正途出身的人具備相當(dāng)程度的文化知識,相對于非正途,素養(yǎng)較高,這有利于提升監(jiān)察體系效能,D項正確;監(jiān)察系統(tǒng)是由皇帝掌握的,排除A項;材料沒有突出科舉制度更加注重公平,排除B項;材料未體現(xiàn)御史和科道分權(quán)制衡,排除C項。10.B【解析】清末學(xué)堂教育改革呈現(xiàn)出中國傳統(tǒng)思想與西方教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的特征,體現(xiàn)了中國近代教育呈現(xiàn)出新舊交織的特征,B項正確;新式學(xué)堂已擺脫傳統(tǒng)教育的模式和觀念與史實不符,排除A項;京師大學(xué)堂的創(chuàng)辦是中國教育近代化的標(biāo)志,排除C項;材料未體現(xiàn)學(xué)堂選官已經(jīng)成為官員選拔的主要方式,且與史實不符,排除D項。11.C【解析】根據(jù)材料“留學(xué)生要通過考試方式進行選拔”可知,政府要篩選出優(yōu)秀學(xué)生留學(xué);根據(jù)材料“留學(xué)監(jiān)督每月收取留學(xué)生學(xué)位論文和考察報告”可知,政府注重留學(xué)人員的學(xué)習(xí)成果,綜合來看,政府重視人才培養(yǎng),C項正確。材料主要反映出政府重視人才培養(yǎng),不能體現(xiàn)資產(chǎn)階級教育宗旨,排除A項;材料主要反映政府對人才培養(yǎng)的重視,對留學(xué)大力支持只是材料表象,排除B項;材料主要體現(xiàn)政府重視人才培養(yǎng),與規(guī)劃了留學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)無關(guān),排除D項。12.B【解析】南京國民政府統(tǒng)治時期,頒布一系列關(guān)于官員選拔制度的法規(guī),重新設(shè)計官制,說明在南京國民政府時期,文官制度已初具體系,B項正確;材料描述的是官員選拔制度,沒有涉及關(guān)于公務(wù)員退休的信息,排除A項;根據(jù)官員選拔制度的描述,無法判定公務(wù)員素質(zhì)是否得到提高,排除C項;公務(wù)員選拔制度的法規(guī)制定,無法全面反映法治建設(shè),排除D項。13.A【解析】黨管干部原則是鞏固中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位的一個重要保證,是黨和國家干部管理制度的根本原則,A項正確;“強化干部廉政建設(shè)”是黨管干部原則的體現(xiàn),排除B項;“推行公務(wù)員制”與黨管干部原則關(guān)系不大,排除C項;“完善干部選用機制”是黨管干部原則的體現(xiàn),排除D項。14.B【解析】從推行公務(wù)員考錄制度到通過《中華人民共和國公務(wù)