剪紙活動專業(yè)方案

剪紙愛好小組活動方案一、總體目標(biāo)：做到“四個(gè)結(jié)合”：剪紙和小學(xué)美術(shù)課程相結(jié)合；和研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合；和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力相結(jié)合；和德育教育相結(jié)合，形成以剪紙為根本特色美術(shù)課堂。引導(dǎo)學(xué)生感受了解剪紙藝術(shù)審美特征及其文化內(nèi)涵，學(xué)會設(shè)計(jì)和制作剪紙方法，并要求自主選擇有傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)剪紙圖稿，完成剪紙制作。1.經(jīng)過剪紙藝術(shù)滲透，使每個(gè)學(xué)生全部掌握剪紙基礎(chǔ)技能，全部學(xué)會剪刻字樣、花卉、鳥獸等傳統(tǒng)圖案。2.爭取出拔尖人才，創(chuàng)作一批現(xiàn)有民間傳統(tǒng)風(fēng)格又有時(shí)代特色優(yōu)異作品，爭取在上級比賽中獲獎(jiǎng)。3.培養(yǎng)學(xué)生用心、細(xì)心、耐心等良好習(xí)慣和品質(zhì)，經(jīng)過正確引導(dǎo)、揚(yáng)長遷移到學(xué)習(xí)和生活中，達(dá)成開發(fā)學(xué)生潛能目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全方面素質(zhì)提升。二、階段性目標(biāo)：1.第一階段教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生人人全部掌握剪紙基礎(chǔ)性知識和基礎(chǔ)技能，會剪刻字形、花卉等簡單圖案，每個(gè)學(xué)生手靈巧性和動手能力有較顯著提升，初步形成做事用心、細(xì)心、耐心等良好習(xí)慣2.第二階段：教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生含有扎實(shí)剪紙知識和技能，不僅會熟練地使用剪刀、刻刀等剪紙工具，而且還會無工具情況下，徒手發(fā)明剪紙作品；經(jīng)過揚(yáng)長遷移，把學(xué)生在剪紙中所表現(xiàn)出來用心、細(xì)心、耐心等良好行為習(xí)慣，用到生活和學(xué)習(xí)上，提升學(xué)習(xí)效率。三、基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)：1、循序漸進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)剪紙只要一把剪刀、一張紙，要在大量剪刻實(shí)踐中，反復(fù)訓(xùn)練，不停體驗(yàn)和琢磨，才能掌握剪紙技能。從最基礎(chǔ)直線、曲線，到對稱剪紙、折疊剪紙、非對稱剪紙，直至剪紙創(chuàng)作，逐步提升，循序漸進(jìn)。2、理論和實(shí)踐相結(jié)合剪紙包含到心理、力學(xué)、數(shù)學(xué)等方面知識，在教學(xué)過程中，把握理論和實(shí)踐相結(jié)合，不僅有事半功倍學(xué)習(xí)效果，而且還會拓寬學(xué)生知識面、提升學(xué)生動手、想象、創(chuàng)作等多方面能力，達(dá)成開發(fā)學(xué)生潛能目標(biāo)要求。3、個(gè)體性標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生掌握剪紙技能，就會有剪紙能手脫穎而出，逐步實(shí)現(xiàn)動作靈敏、手法嫻熟、想象豐富方便出創(chuàng)新作品。在教學(xué)中，堅(jiān)持做到“體驗(yàn)、琢磨”四個(gè)字。四、剪紙課程設(shè)計(jì)和操作1、剪紙課程設(shè)計(jì)依據(jù)要達(dá)成目標(biāo)要求，將課程整體上設(shè)計(jì)為“剪紙理論滲透”、“剪紙技能深化”和“開發(fā)潛能”三個(gè)部分進(jìn)行，三者緊密聯(lián)絡(luò)，融為一體，落實(shí)到教學(xué)全過程。①.剪紙理論滲透剪紙理論，如剪紙歷史、剪子使用，陰刻（剪），陽刻（陽剪）、裝裱、保留等理論，教學(xué)生怎樣訂稿。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生逐步學(xué)會脫稿剪樣。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，完成完整認(rèn)知過程。在第一學(xué)期關(guān)鍵滲透理論知識，第二學(xué)期開始漸入實(shí)踐。在難度、要求和內(nèi)容上要循序漸進(jìn)。②剪紙技能深化在內(nèi)容選擇上，首先選擇較為簡單圖形，以軸對稱剪紙為例，下學(xué)期關(guān)鍵讓學(xué)生學(xué)會剪字和簡單花草和組合型圖案。如創(chuàng)作剪紙，兩個(gè)學(xué)期分別有創(chuàng)作要求，但只要求學(xué)生在模擬基礎(chǔ)上，剪出新圖案，逐步要求學(xué)生經(jīng)過自己有創(chuàng)意想象，剪制出真正屬于自己作品。讓學(xué)生打開自己作品時(shí)，有一個(gè)喜悅和成功感，讓這種感覺激發(fā)學(xué)生再去實(shí)踐。這時(shí)利用學(xué)生好奇心，激勵(lì)學(xué)生合適增加難度。比如，在蘋果圖形上添加些較難圖案和花紋，增加作品美感。并把剪紙基礎(chǔ)表現(xiàn)語言，如月牙紋、鋸齒紋，加到剪紙作品當(dāng)中去，經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練，學(xué)生初步掌握了剪紙基礎(chǔ)方法，再引導(dǎo)她們利用基礎(chǔ)方法創(chuàng)作部分作品，讓她們體驗(yàn)成功愉悅感，給學(xué)生一個(gè)無形動力，這么學(xué)生就會主動思索，產(chǎn)生新作品。具體教法：（1）.加一加、連一連在欣賞課上，讓學(xué)生對自己喜愛作品嘗試著剪一剪，當(dāng)學(xué)生剪出一個(gè)圖形時(shí)，激勵(lì)學(xué)生隨心所欲地在形象上添剪點(diǎn)什么，和什么地方連接起來圖形會有什么改變，產(chǎn)生什么結(jié)果等。逐步剪出來圖形既逼真又形象，已經(jīng)能夠熟練地利用民間剪紙技法，動物觸角（須），人物發(fā)絲，植物生長動態(tài)，越是細(xì)微之處越是剪得惟妙惟肖。（2）.變一變在學(xué)生學(xué)會剪多種動植物基礎(chǔ)形狀基礎(chǔ)上，在繪畫課上開始要求學(xué)生剪得要有改變。如，花開放有全開、半開、花苞等姿態(tài)，魚身有長短胖瘦改變，魚尾有尖圓直曲或張開閉合改變，魚鱗能夠變成半圓、尖形、鋸齒形、曲線等。為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，有時(shí)帶學(xué)生走出校園，走上街道，走進(jìn)田野……觀察公路上來往車輛，藕池荷葉，果園中果樹花、葉、果形態(tài)改變，農(nóng)舍中雞、鴨、牛、羊動態(tài)姿勢……激勵(lì)學(xué)生用自己眼睛去觀察大自然一草一木，觀察周圍生活，尋求并積累剪紙形象和內(nèi)容。剪紙技能要求和目標(biāo)：第一階段學(xué)生能夠了解細(xì)微剪紙、有痕直線剪、細(xì)微刀刻、無痕直線剪等內(nèi)容，并能做簡單小品創(chuàng)作。第二階段能夠進(jìn)行命題創(chuàng)作、有痕曲線剪、無命題創(chuàng)作、無痕曲線剪、無工具剪紙，進(jìn)行作品展覽。（3）開發(fā)潛能設(shè)計(jì)開發(fā)潛能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：讓學(xué)生能夠進(jìn)行自我作品欣賞、經(jīng)典作品欣賞、對美了解、享受成功喜悅、對剪紙?jiān)僬J(rèn)識、對剪法了解、對成功了解、對構(gòu)思了解、剪紙要領(lǐng)再體驗(yàn)等一系列活動和體驗(yàn)。在剪紙教學(xué)各個(gè)步驟中，全部有一個(gè)再認(rèn)識，剪紙技能水平提升是需要反復(fù)地?cái)?shù)次實(shí)踐，但不是簡單反復(fù)勞動，而是不停實(shí)踐、不停體驗(yàn)、不停琢磨改善。逐步養(yǎng)成用心、細(xì)心、耐心良好行為習(xí)慣，并自覺地遷移到對待學(xué)習(xí)、生活、工作各個(gè)方面，也是實(shí)現(xiàn)這個(gè)課題最終目標(biāo)。2、滲透剪紙教學(xué)操作常言道“磨刀不誤砍柴工”，剪紙首先要打好基礎(chǔ)，要循序漸進(jìn)，由易到難逐步進(jìn)行。特制訂以下操作步驟和方法：（1）經(jīng)過實(shí)踐活動讓學(xué)生初步認(rèn)識，做任何事全部必需用心、細(xì)心、耐心。剪紙教學(xué)第一課，不是讓學(xué)生拿起剪刀就剪紙，也不是講剪紙知識，而是進(jìn)行一次頗有趣味實(shí)踐活動。這種實(shí)踐活動是依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)校條件去精心設(shè)計(jì)，比如：事先為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)量相等一堆摻有沙子大豆，然后讓每個(gè)學(xué)生動手把沙子、雜質(zhì)和有蛀蟲大豆去除，把好大豆挑出來，看誰干得快。可能會出現(xiàn)三種情況；第一個(gè)情況是又快又純，做法是，先用雙手把大豆“篩”一遍，讓沙子從指逢中漏出，再一點(diǎn)一點(diǎn)地揀好豆；第二種情況是速度慢，質(zhì)量符合要求，但缺乏“篩”步驟；第三種情況是速度快，但揀出大豆中仍有雜質(zhì)。經(jīng)過這一實(shí)踐活動，告訴學(xué)生做任何事，不僅要有正確方法，而且在做過程中要用心、細(xì)心、和耐心。以后在學(xué)習(xí)剪紙中會逐步體會到其中道理。（2）自編手指操，訓(xùn)練學(xué)生手指力量和靈巧（3）教會學(xué)生正確使用剪紙工具正如吃飯使用筷子一樣，假如剪刀（刻刀）握法不正確，就會限制了剪紙水平提升。在教學(xué)實(shí)踐過程中，優(yōu)異行無紙空剪練習(xí)，然后再進(jìn)行有紙練習(xí)，開始對學(xué)生無完成作品要求，只要求學(xué)生掌握動作要領(lǐng)。（4）欣賞、實(shí)踐、再實(shí)踐、再欣賞當(dāng)學(xué)生掌握了剪紙基礎(chǔ)技能，開始剪紙作品實(shí)踐時(shí)，遵照“欣賞、實(shí)踐、再實(shí)踐、再欣賞”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)活動。（5）爭取剪出特色要求每個(gè)學(xué)生經(jīng)過剪紙學(xué)習(xí)，開發(fā)潛能尤為關(guān)鍵。首先，經(jīng)過剪紙活動，學(xué)生會暴露出做事不用心、不細(xì)心、不耐心等弱點(diǎn)，要努力在實(shí)踐中改善。在剪紙教學(xué)全過程中，一直堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生“三心”良好習(xí)慣和品質(zhì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不停體驗(yàn)、不停認(rèn)識自己，并逐步改善。經(jīng)過剪紙滲透教學(xué)和其它學(xué)科互補(bǔ)，使剪紙教學(xué)中培養(yǎng)用心、細(xì)心、耐心，揚(yáng)長遷移到平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中。3.在實(shí)施過程中，關(guān)鍵采取以下組織方法：(1)經(jīng)過剪紙作品賞析，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力依據(jù)不一樣班級學(xué)生特點(diǎn)和欣賞水平，選定欣賞內(nèi)容。搜集選擇適合學(xué)生欣賞水平剪紙作品，并依據(jù)不一樣欣賞形式，采取不一樣指導(dǎo)方法，幫助學(xué)生了解、感受、發(fā)覺作品中美，為表現(xiàn)美、發(fā)明美打下基礎(chǔ)。必需時(shí)還應(yīng)發(fā)動家長、學(xué)生搜集相關(guān)照片、實(shí)物等，并一起部署對應(yīng)“心靈手巧”欄目，讓學(xué)生相互交流分享，并展開討論，使學(xué)生對富有創(chuàng)意剪紙作品充滿好奇，體會到民間藝術(shù)含有審美和實(shí)用雙重功效特征，從而培養(yǎng)她們對美敏銳捕捉能力。在欣賞同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思想，用發(fā)明性剪紙活動來表示自己感受，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維力。(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)明性學(xué)習(xí)和利用剪紙技能。制訂剪紙活動教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)制訂由淺入深、由易到難，有目標(biāo)、有系統(tǒng)、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，逐步提升學(xué)生剪紙技能和審美能力。初一可從撕紙開始，不僅教給學(xué)生剪紙基礎(chǔ)方法，但同時(shí)又把發(fā)明余地留給學(xué)生。如，發(fā)明出自己喜愛花紋或?qū)⒆约荷钪惺录暨M(jìn)作品。(3)給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)作空間，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。教學(xué)過程中，搞好雙邊活動，經(jīng)過觀察、討論，給學(xué)生啟發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)作搭建平臺，讓學(xué)生大膽想象和發(fā)明。花紋有規(guī)則和不規(guī)則，還有將生活中事剪到作品中，如踢球