提高農(nóng)村普通中學(xué)音樂(lè)生聲樂(lè)能力的教學(xué)研究

摘

要：新時(shí)期，農(nóng)村普通中學(xué)的聲樂(lè)教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時(shí)也面臨發(fā)展的契機(jī)。一般而言，農(nóng)村普通中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)往往是在辦學(xué)條件相對(duì)匱乏的前提下進(jìn)行的。在新課標(biāo)的要求下，農(nóng)村普通中學(xué)音樂(lè)教師要結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)思路原則，認(rèn)真開(kāi)展音樂(lè)演唱等教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村普通中學(xué)音樂(lè)生藝術(shù)修養(yǎng)、審美以及思想道德水平的優(yōu)化提升。在這一背景下，文章著重探討了農(nóng)村普通中學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，以期對(duì)農(nóng)村普通中學(xué)的聲樂(lè)教學(xué)有所幫助。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；音樂(lè)生；聲樂(lè)能力音樂(lè)教育是我國(guó)素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，其中歌唱是一種表現(xiàn)音樂(lè)素養(yǎng)的重要方式。而在中學(xué)音樂(lè)課堂上進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，尤其是農(nóng)村地區(qū)，需要教師在實(shí)踐中不斷地總結(jié)和完善自己的音樂(lè)教育方法，使學(xué)生堅(jiān)持自己與音樂(lè)的聯(lián)系，從而達(dá)到最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，提高農(nóng)村學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。一、中學(xué)聲樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)（一）聲樂(lè)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)有別于其他學(xué)科，不僅要教授聲樂(lè)理論知識(shí)，還要傳授相關(guān)的聲樂(lè)實(shí)踐技巧，這不僅是一種腦力上的工作，更是一種體力上的工作，具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性。聲樂(lè)教師要在不斷鉆研教學(xué)方法、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮自己的情感，體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)。（二）聲樂(lè)教學(xué)要因材施教農(nóng)村普通中學(xué)的學(xué)生在聲樂(lè)理論、歌唱技術(shù)、天賦等方面具有很大的差異，然而，由于條件所限，教師只能在一堂大課上進(jìn)行相同的教育，這樣很難實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。而為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師其實(shí)需要對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行全面的分析和研究，并在課堂上進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，才能達(dá)到因材施教的目的。（三）聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐性強(qiáng)聲樂(lè)是一門(mén)具有實(shí)踐意義的學(xué)科。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要不斷地練習(xí)唱法，包括呼吸、發(fā)聲、吐字等。以“呼吸”舉例，現(xiàn)在有三種呼吸方式，分別是胸式呼吸、胸腹呼吸和腹式呼吸。將理論與實(shí)際相結(jié)合，是提高歌唱藝術(shù)的正確途徑，所謂“熟能生巧”，就是練習(xí)的效果，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生不斷練習(xí)，以達(dá)到聲樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。二、新時(shí)代背景下農(nóng)村中學(xué)聲樂(lè)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)（一）音樂(lè)教學(xué)方式過(guò)于單一受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，農(nóng)村普通中學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)性，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和審美能力。農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的理解不夠系統(tǒng)和全面，致使學(xué)生在音樂(lè)方面知識(shí)的使用上有所欠缺，有的教師甚至將音樂(lè)教學(xué)視為“可有可無(wú)”。目前農(nóng)村中學(xué)的聲樂(lè)課，很多教師不管學(xué)生喜不喜歡，在不知道學(xué)生能不能聽(tīng)懂的前提下，就用“念課本”和“聽(tīng)歌”的方式展開(kāi)教學(xué)，沒(méi)有嘗試運(yùn)用多媒體教學(xué)，也沒(méi)有重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教學(xué)方式過(guò)于單一。特別是在實(shí)踐課中，很多學(xué)生不跟著教師學(xué)習(xí)，而是自主隨意地學(xué)習(xí)，還有一些學(xué)生上課睡覺(jué)、聊天。在這樣的背景下，一些音樂(lè)教師對(duì)學(xué)生的這種現(xiàn)象視而不見(jiàn)，認(rèn)為進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)僅僅是為了完成自己的任務(wù)。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)熱情將會(huì)大幅降低，而聲樂(lè)課的教學(xué)效果也會(huì)受到影響。（二）學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄目前，農(nóng)村中學(xué)的教育和教學(xué)工作總體上處于滯后狀態(tài)，因?yàn)槿鄙倭己玫慕虒W(xué)設(shè)施和設(shè)備，加之學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的理解和掌握程度不夠，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。而中學(xué)是一個(gè)非常關(guān)鍵的階段，學(xué)生會(huì)將大部分的時(shí)間都花在了考試上，且在期末考試中，聲樂(lè)課并不是必考科目，因此，學(xué)生對(duì)聲樂(lè)課的重視程度不夠，對(duì)其學(xué)習(xí)也漠不關(guān)心，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄。有的學(xué)生甚至覺(jué)得參加聲樂(lè)課就像參加體育課一樣，只不過(guò)是學(xué)校給他們安排的一種休閑活動(dòng)。另外，一些農(nóng)村普通中學(xué)并沒(méi)有開(kāi)設(shè)聲樂(lè)課，有些教師雖然也會(huì)提到一些有關(guān)聲樂(lè)的知識(shí)，但是因?yàn)槿鄙僬_的科學(xué)教育，學(xué)生對(duì)這一門(mén)課的興趣并不高。（三）師資力量相對(duì)匱乏在過(guò)去的課堂教學(xué)中，受考試因素的影響，農(nóng)村中學(xué)在面對(duì)升學(xué)壓力時(shí)，更傾向于重視學(xué)生在語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)方面的表現(xiàn)。農(nóng)村中學(xué)對(duì)美育在素質(zhì)教育中的作用認(rèn)識(shí)不足，因而對(duì)學(xué)生美育的發(fā)展關(guān)注較少。在這樣的情況下，許多農(nóng)村學(xué)校在招收教師時(shí)，對(duì)教師的要求并不高。有的農(nóng)村中學(xué)的聲樂(lè)教師，要么沒(méi)有大學(xué)學(xué)歷，要么沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)知識(shí)和技術(shù)訓(xùn)練，因此，在聲樂(lè)教學(xué)中，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更無(wú)法培養(yǎng)他們的聲樂(lè)素養(yǎng)。農(nóng)村普通中學(xué)聲樂(lè)教育存在嚴(yán)重的問(wèn)題，主要原因是缺乏對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的關(guān)注，其在音樂(lè)教育中的地位和質(zhì)量都相對(duì)落后。三、提高農(nóng)村普通中學(xué)音樂(lè)生聲樂(lè)能力的教學(xué)思路（一）合理安排專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)教師要?jiǎng)?chuàng)造輕松、融洽的教學(xué)環(huán)境，開(kāi)展與學(xué)生的音樂(lè)交流，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與各類(lèi)音樂(lè)競(jìng)賽來(lái)提升學(xué)生的自信，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以讓音樂(lè)特長(zhǎng)生多接觸優(yōu)秀的音樂(lè)作品，多閱讀教學(xué)、演唱的文字材料，多聽(tīng)、多思考、多做練習(xí)，找到其中的規(guī)律，學(xué)會(huì)音樂(lè)的節(jié)奏，學(xué)會(huì)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的把握，從而不斷地提升自己的樂(lè)感。隨著教育改革不斷深入，高考對(duì)藝術(shù)生的綜合素質(zhì)要求也越來(lái)越高。２０１４年，教育部對(duì)藝考進(jìn)行了一次大調(diào)整，以專(zhuān)業(yè)招生為主，音樂(lè)特長(zhǎng)生的文化素質(zhì)偏低的狀況得以改善，文化課成績(jī)高低將成為決定藝考成敗的關(guān)鍵。所以，在音樂(lè)特長(zhǎng)生教學(xué)中，教師要注重學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)，要合理地安排學(xué)業(yè)，還要注意文化與專(zhuān)業(yè)的結(jié)合。（二）注重審美教育，提升學(xué)生的情感表達(dá)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的美育，這也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。而聲樂(lè)藝術(shù)是一門(mén)情感藝術(shù)，因此，在聲樂(lè)課的教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的審美教育，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，使其積極地參與到音樂(lè)的審美活動(dòng)中。就音樂(lè)作品而言，其一，每一首歌都飽含著豐富的感情，學(xué)生在掌握好歌唱技術(shù)的同時(shí)，還要對(duì)作品有全面和深刻的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)作品的深層含義，才能把情感抒發(fā)出來(lái)。其二，作品的情感基調(diào)多種多樣，有抒情的、歡快的、傷感的、激昂的、聲情并茂的，這是歌曲的最高境界?；诖耍瑢W(xué)生唯有深入地了解作品，不斷地探索和實(shí)踐，才能將自己的感情表達(dá)出來(lái)，讓自己的音樂(lè)感動(dòng)他人，讓聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴。（三）注重呼吸訓(xùn)練正所謂不積跬步，無(wú)以至千里。歌唱藝術(shù)的學(xué)習(xí)也是如此，只有把基礎(chǔ)扎實(shí)，才能使歌唱藝術(shù)達(dá)到更高的境界。聲樂(lè)教師應(yīng)重視聲樂(lè)教學(xué)中的呼吸練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生按照音樂(lè)的節(jié)奏，采用不同的方法，實(shí)時(shí)調(diào)節(jié)呼吸，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，使他們?cè)诼晿?lè)教學(xué)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，掌握好歌唱技術(shù)，提高自己的唱功，不斷提升自己的聲樂(lè)技能。在這個(gè)基礎(chǔ)上，要求學(xué)生要有一定的想象力，例如，“吐納”，教師讓學(xué)生在平躺時(shí)，感受到自然的呼吸，再把氣吸入腹部，讓他們知道自己的聲音和吸氣是什么意思，這樣，學(xué)生才能真正體會(huì)到那種感覺(jué)，并以此培養(yǎng)自己的正確的呼吸法。（四）加強(qiáng)發(fā)音與聲樂(lè)技巧練習(xí)音樂(lè)歌唱要做到“字正腔圓”，但對(duì)剛接觸聲樂(lè)的學(xué)生而言，很難理解聲音概念，因?yàn)檫@是一種看不見(jiàn)摸不著的東西，只有教師教給他們，讓他們自己去領(lǐng)悟，不斷地練習(xí)，才能真正地掌握。教師要使學(xué)生理解聲音的基本原理，并很好地理解發(fā)音的原理。由此，教師要注重發(fā)音教學(xué)，探索發(fā)音技巧，提高學(xué)生發(fā)音能力，使學(xué)生在開(kāi)口時(shí)能把喉部完全打開(kāi)，做到喉部和口部的協(xié)調(diào)，保證嗓子的音量要大，例如，教師可以通過(guò)簡(jiǎn)單的聲樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生理解聲音的構(gòu)造，并向他們解釋聲音的生理功能和動(dòng)作，使他們相信自己的身體是一種樂(lè)器。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生克服懶惰的心態(tài)，堅(jiān)持不斷地練習(xí)發(fā)音，掌握發(fā)音技巧，練出好的聲調(diào)，為將來(lái)的完美歌唱奠定良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，力求學(xué)生做到正確的發(fā)音，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，從而提高他們的歌唱水平，讓歌曲的意境得到充分的傳達(dá)?；诖耍谝?，分析不同語(yǔ)言的特征。學(xué)生要從基本的語(yǔ)音入手，掌握基本的語(yǔ)音和發(fā)音規(guī)則，然后在教師的指導(dǎo)下對(duì)歌曲進(jìn)行初步的歸類(lèi)，并對(duì)各種歌曲的語(yǔ)言特征進(jìn)行分析，更好地了解歌詞的含義和意境。第二，研究學(xué)習(xí)和情緒的表現(xiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生把歌詞的內(nèi)容引入，尋找重點(diǎn)、重音、停頓等，結(jié)合歌曲的時(shí)代背景和情感的表現(xiàn)，使自己的嗓音更加豐滿(mǎn)，進(jìn)而提高自己的聲樂(lè)水平。提高學(xué)生的聲樂(lè)表演能力，關(guān)鍵是要提高學(xué)生的演唱水平，為了讓學(xué)生在演唱過(guò)程中獲得美感。首先，可以采用“喊嗓”的方式進(jìn)行練習(xí)。這種唱法是借用戲曲練習(xí)的一種手法，可以擴(kuò)大學(xué)生的聲場(chǎng)，可以采用以下方法練習(xí)。第一，數(shù)數(shù)，先是吸氣，一口氣喊出１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０。第二，深呼吸，緩慢地呼吸，拉長(zhǎng)地呼吸。這個(gè)練習(xí)以練氣為主，以聲音為輔，在推的過(guò)程中，選擇一個(gè)中低音域，男生用“啊”的聲音（“大嗓”的“啊”是外放和練氣的結(jié)合），女生用“咿”的聲音（“小嗓”的咿呀）。一口氣將聲音壓在喉嚨里，然后像是波浪一樣，一遍又一遍地重復(fù)著。長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)可以增加學(xué)生的肺活量，讓他們?cè)诔钑r(shí)輕松自如。除了上述練習(xí)外，還可以采用“唱母音”的方式進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。“唱母音”與“喊嗓”可以結(jié)合使用，先由自然聲區(qū)逐漸發(fā)展到中聲區(qū)，然后逐漸擴(kuò)大，最后才能達(dá)到其自身的特點(diǎn)。平常練習(xí)“唱母音”時(shí)，會(huì)把“咪”“嗎”這兩個(gè)字重復(fù)一遍，在最初的訓(xùn)練中，要多加練習(xí)。所以，教師在安排練習(xí)時(shí)，首先要強(qiáng)調(diào)的是短音，在呼吸時(shí)要做到不上胸，不要抬起肩膀，盡量把嗓子張開(kāi)。當(dāng)然，針對(duì)不同的學(xué)生，應(yīng)該采用不同的訓(xùn)練方式，讓每個(gè)人都能掌握自己的演唱技巧，從而達(dá)到最佳的嗓音效果。（五）注重身體協(xié)調(diào)配合，提升表演水平在音樂(lè)表演中，身體語(yǔ)言同樣十分重要。首先，學(xué)生在演出時(shí)需要用到自己的身體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)歌曲，但一些學(xué)生不能很自然地將動(dòng)作融入歌唱中，此時(shí)教師可以在設(shè)置好動(dòng)作后讓他們重復(fù)練習(xí)。而且身體的各個(gè)器官、部位的協(xié)調(diào)，也會(huì)對(duì)歌唱的效果產(chǎn)生一定的影響。教師可以根據(jù)具體情況指導(dǎo)、規(guī)定演唱內(nèi)容、舞步，并指導(dǎo)學(xué)生注意聲部協(xié)調(diào)、呼吸平穩(wěn)。在聲樂(lè)演唱中，教師要強(qiáng)調(diào)身體協(xié)調(diào)在歌唱中的重要性和積極意義，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)身體各部位的協(xié)調(diào)練習(xí)，利用身體的軟骨和肌肉組織，帶動(dòng)聲帶發(fā)出聲響，為日后提高歌唱的能力奠定基礎(chǔ)。其次，把握歌唱的形體藝術(shù)是表演成功的關(guān)鍵。形體鍛煉是提高個(gè)人氣質(zhì)的關(guān)鍵，所以無(wú)論哪個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，都要積極地進(jìn)行形體鍛煉。在聲樂(lè)演奏中，要求學(xué)生以一種昂揚(yáng)的姿態(tài)、一種謙遜的姿態(tài)來(lái)表現(xiàn)。在聲樂(lè)演奏中，教師要向?qū)W生提出一些基本的體態(tài)要求：兩腿之間自然間隔５厘米左右，左腿略微前移，右腿后移，身體略微前傾；保持上半身挺直，重心放在左腳前方；手臂和肩膀放松，雙臂垂下。有些學(xué)生因?yàn)樵谘莩獣r(shí)太過(guò)緊張，雙肩夾緊，這種姿勢(shì)非常不好看。當(dāng)然，在表演中的放松也要掌握“度”，放松不是完全地放松，而是一種沉著冷靜的心態(tài)。最后，學(xué)生加強(qiáng)舞臺(tái)上的練習(xí)，教師可以讓學(xué)生在大庭廣眾之下唱歌，也可以進(jìn)行高考模擬，每一次