第16課《我為什么而活著》課件-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

我為什么而活著新課導(dǎo)入人活著是為了什么？朋友說(shuō)，人活著是為了吃飯；那吃飯是為了什么？吃飯是為了活著......

學(xué)習(xí)目標(biāo)了解作者羅素，整體感知《我為什么活著》的內(nèi)容。理解作者活著三條理由，感受作者博大的胸懷。思考自己的人生，從文中得到有益的啟迪。走進(jìn)作者羅素(1872—1970)，英國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家，作家，也是20世紀(jì)西方最著名、影響最大的學(xué)者和和平主義社會(huì)活動(dòng)家之一。1950年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，以表彰其“多樣且重要的作品，持續(xù)不斷地追求人道主義理想和思想自由”。他被認(rèn)為是“20世紀(jì)最知名、最有影響力的哲學(xué)家”之一，還被無(wú)數(shù)人視為是“未來(lái)時(shí)代的先知”；他還是著名的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家，又被公認(rèn)為是“富有鼓動(dòng)天才的辯論家”。主要著作有《哲學(xué)原理》《論教育》《物的分析》等。背景鏈接羅素一生追求和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。他的一生，是激情澎湃、熱情浪漫的一生；是不息求索、追求知識(shí)的一生；是捍衛(wèi)和平，對(duì)人類(lèi)的苦難充滿同情、關(guān)愛(ài)的一生。這樣的一生，當(dāng)然也是豐富多彩、精彩紛呈的一生。透過(guò)這篇文章可以窺見(jiàn)他一貫的人生態(tài)度與高尚情懷。重難字詞遏制（

）

颶風(fēng)（

）

肆意（

）

瀕臨（

）

孤寂（

）震顫（

）

俯瞰（

）深淵（

）

星辰（

）

流轉(zhuǎn)（

）云霄（

）

呼號(hào)（

）èjùsì

bīnjìchànfǔ

kàn

yuān

chén

zhuǎn

xiāo

háo

詞語(yǔ)解釋遏制：颶風(fēng)：肆意：瀕臨：俯瞰：流轉(zhuǎn)：制止；控制。發(fā)生在大西洋西部的強(qiáng)烈風(fēng)暴。不顧一切由著自己的性子（去做）。緊接，靠近。俯視。流動(dòng)轉(zhuǎn)移，不固定在一個(gè)地方。文章結(jié)構(gòu)第一部分（1）：開(kāi)篇提出總的觀點(diǎn)，即“對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類(lèi)苦難不可遏制的同情心，這三種純潔但無(wú)比強(qiáng)烈的感情支配著我的一生?！钡诙糠郑?~4）：作者分別敘述了人生的三大追求即愛(ài)情、知識(shí)、同情心。第三部分（5）：總結(jié)全文，“這就是我的一生，我覺(jué)得我活著值得”?？倢?xiě)分寫(xiě)總寫(xiě)文本探究渴望愛(ài)情追求知識(shí)同情苦難作者一生有幾種追求？分別是什么？我為什么而活著崇高而偉大的情懷文本探究開(kāi)篇點(diǎn)題，回答文章標(biāo)題提出的問(wèn)題，用凝練的語(yǔ)言概括了為什么而活，即對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類(lèi)苦難不可遏制的同情。第一段與題目有何關(guān)系？說(shuō)說(shuō)作者為什么而活著。文本探究從修辭角度賞析“這三種感情就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來(lái)吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣”?！跋耧Z風(fēng)一樣”說(shuō)明感情無(wú)比強(qiáng)烈，“深深的苦?！敝傅氖侨松目嚯y，“瀕臨絕望的邊緣”指的是作者渴望減輕這些苦難但是無(wú)能為力，而且自己也深受其害。運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地說(shuō)明了這三種感情對(duì)作者人生強(qiáng)有力的影響。而“苦難”“絕望”則表明這三種感情給他帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)也帶來(lái)不安和痛苦。面對(duì)追求過(guò)程中遇到的挫折，他只能為自己的渺小感到無(wú)奈和絕望。作者把自己的感情融入形象的比喻中，使得文章語(yǔ)言含蓄生動(dòng)，充滿激情，富于浪漫色彩。文本探究第二部分的論證結(jié)構(gòu)是怎樣的？并列式第2段：分寫(xiě)追求愛(ài)情第3段：分寫(xiě)追求知識(shí)第4段：分寫(xiě)同情人類(lèi)苦難文本探究愛(ài)情可以帶來(lái)喜悅，使人擺脫孤寂，讓人領(lǐng)略人生最美好的境界。知識(shí)可以增進(jìn)對(duì)人類(lèi)、自然和科學(xué)的了解，充實(shí)人類(lèi)的精神，開(kāi)闊眼界。同情人類(lèi)苦難，雖深感無(wú)能為力，但希望人類(lèi)所受的苦難可以減輕一些。作者追求愛(ài)情、追求知識(shí)、同情人類(lèi)苦難原因分別是什么？文本探究第2段中提到的“深淵”指什么？“深淵”指冰冷死寂、深不可測(cè)、沒(méi)有愛(ài)情的世界。運(yùn)用比喻的修辭手法，以形象而生動(dòng)的語(yǔ)言，描述了人于孤寂中的情感體驗(yàn)?！氨渌兰拧薄吧畈豢蓽y(cè)”揭示了孤寂的恐怖可怕。然而，作者越是描述孤寂的可怕，越是反襯出愛(ài)情的可貴美好，從而表達(dá)了作者對(duì)愛(ài)情的熱切追求。文本探究第2段中提到的“仙境”指什么？“仙境”是非常美好的地方，在那里沒(méi)有苦難，人們都幸福地生活著，在這里作者告訴我們愛(ài)情給人類(lèi)生活帶來(lái)美好的體驗(yàn)。文本探究讀第3段，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面追求知識(shí)的。這三個(gè)方面實(shí)際上包含了人類(lèi)知識(shí)的幾個(gè)重要方面：人類(lèi)、自然和社會(huì)。作者從了解人的心靈（人類(lèi)）、了解星辰為什么發(fā)光（自然）、理解畢達(dá)哥拉斯的思想威力（社會(huì)）三個(gè)方面追求知識(shí)。文本探究第4段說(shuō)：“愛(ài)情和知識(shí)，盡其可能地把我引向云霄，但是同情心總把我?guī)Щ貕m世?！边@句話在結(jié)構(gòu)上有何作用？“云霄”“塵世”分別指什么？承上啟下。“云霄”指美好的理想境界，“塵世”指現(xiàn)實(shí)世界。對(duì)人類(lèi)苦難的同情使作者把目光投向了現(xiàn)實(shí)世界。文本探究讀第4段，為什么說(shuō)同情心也支配著作者的一生？這種感情之所以支配了他的一生，是因?yàn)檫@個(gè)偉大的思想家擁有拯救人類(lèi)苦難的良知，擁有崇高的思想境界。他的經(jīng)歷就是對(duì)這種情感的最好詮釋。他一生坎坷曲折，但始終以悲憫的目光關(guān)注著人類(lèi)：反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，反抗獨(dú)裁專制，追求世界和平。為了拯救人類(lèi)的苦難者，即使身受迫害也在所不惜。從中，我們能感受到一個(gè)大思想家緣于人類(lèi)良知的悲憫情懷和博大真誠(chéng)的人類(lèi)之愛(ài)。文本探究作者的三個(gè)追求“對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類(lèi)苦難不可遏制的同情”，在排列順序上可以互換位置嗎？為什么？不可以。這三個(gè)追求存在著情感上由淺入深、境界上由低到高的邏輯關(guān)系。①追求愛(ài)情，能讓人領(lǐng)略人生最美好的境界，是人本能的追求，屬于個(gè)人情感領(lǐng)域。②追求知識(shí)，既使自己的精神更加充實(shí)，還能掌握改造世界的方法，從而造福人類(lèi)。③同情人類(lèi)的苦難，并希望通過(guò)自己的努力去減輕它們，則由小我升華到大我，由個(gè)人之愛(ài)升華到博愛(ài)的境界，是在更高層次上實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。文本探究如何理解作者在最后一段說(shuō)的話？他胸懷正義和良知，為拯救人類(lèi)的苦難者，即使自己身受迫害也不顧惜，他把自己的一生的智慧和力量獻(xiàn)給了全人類(lèi)。他的人格崇高而偉大。這就是我的一生，我覺(jué)得我活著值得。如果有機(jī)會(huì)的話，我還樂(lè)意再活一次。文本探究羅素是一個(gè)具有社會(huì)關(guān)懷的人道主義者、和平主義者，他充滿正義、良知、睿智、溫情。本文在平淡質(zhì)樸的敘述中，充分顯示了作者博大的情懷和崇高的人格。羅素形象主題思想文章以真摯的態(tài)度、樸素的語(yǔ)言道出了自己的人生追求和價(jià)值取向，表達(dá)了對(duì)愛(ài)情、知識(shí)的執(zhí)著追求，以及對(duì)人類(lèi)苦難的同情與悲憫，表現(xiàn)了一個(gè)思想家博大的情懷和崇高的思想境界。拓展延伸羅素一生有過(guò)幾段愛(ài)情，他曾這樣說(shuō)過(guò)：“在我所愛(ài)的那些女人身上，我欠下了很大的人情，如果不是她們，我的心地將偏狹得多?！睈?ài)情讓他的胸懷變得更寬廣、更博大。在這里，作者把愛(ài)情描寫(xiě)得極其美好，閃耀著人性的光輝。拓展延伸屈原：長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。孟子：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。阿諾德：同情，使軟弱的人覺(jué)得這個(gè)世界溫柔，使堅(jiān)強(qiáng)

人覺(jué)得這個(gè)世界高尚。我們應(yīng)該為什么而活著？當(dāng)堂檢測(cè)1.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)及加粗字的注音完全正確的一項(xiàng)是(

)A.臼齒(jiù) 瀕臨(pīn) 繁殖 茸毛(róng)B.凋謝(diāo) 震顫(chàn) 深淵 興味(xìng)C.颶風(fēng)(jù) 洗滌(tiáo) 星辰 賜予(cì)D.遏制(è)

卑微(bēi) 銷(xiāo)逝 點(diǎn)綴(zhuì)解析：A.瀕bīn。C.滌dí。D.銷(xiāo)→消。B當(dāng)堂檢測(cè)2.依次填入下面空缺處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確的一項(xiàng)是()這個(gè)世界真的很美好，做一個(gè)快樂(lè)的人吧□摘掉面具，卸下偽裝，靜守己心，笑談浮華。以風(fēng)的灑脫，笑看經(jīng)年歲月□以蓮的恬淡，隨遇而安。人生無(wú)常，世事無(wú)常。不要人夸顏色好，取悅自己，向陽(yáng)而行，溫暖自己照亮他人，才是大美的人生，智慧的人生□A.！ ； 。B.！ ， ！C.。 ； 。D.。 ， ！解析：“吧”在語(yǔ)段中表示感嘆語(yǔ)氣，第一空用感嘆號(hào)；第二空前后兩個(gè)分句是并列關(guān)系，且并列部分內(nèi)部已有逗號(hào)，故此處用分號(hào)；第三空前面這句話是陳述句，應(yīng)用句號(hào)。