2023四年級數(shù)學(xué)上冊 六 可能性說課稿 蘇教版

2023四年級數(shù)學(xué)上冊六可能性說課稿蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023四年級數(shù)學(xué)上冊六可能性說課稿蘇教版教材分析本節(jié)課為人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊第六單元《可能性》的說課稿。本節(jié)課的主要內(nèi)容有：理解必然事件、不可能事件、隨機(jī)事件的概念；能對事件發(fā)生的可能性進(jìn)行估計(jì)；能設(shè)計(jì)簡單的調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理和分析，感受事件發(fā)生的可能性。

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“數(shù)的概念”、“四則運(yùn)算”、“幾何圖形”等基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)“概率”知識打下基礎(chǔ)的重要內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，利用生活情境和游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、探究、交流等方式，理解并掌握必然事件、不可能事件、隨機(jī)事件的概念，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括：邏輯推理、數(shù)據(jù)處理、模型構(gòu)建和問題解決。通過學(xué)習(xí)必然事件、不可能事件、隨機(jī)事件的概念，學(xué)生能夠發(fā)展邏輯推理能力，對事件的可能性進(jìn)行合理的推斷。同時，通過設(shè)計(jì)調(diào)查和分析調(diào)查結(jié)果，學(xué)生能夠掌握數(shù)據(jù)處理的方法，提高數(shù)據(jù)分析能力。此外，學(xué)生還能夠通過觀察和思考，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，解決實(shí)際問題?？偟膩碚f，本節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠在真實(shí)的情境中，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法，解決問題，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：必然事件、不可能事件、隨機(jī)事件的概念和特點(diǎn)。

解決辦法：通過生活實(shí)例和游戲活動，讓學(xué)生直觀地感受不同類型的事件，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和歸納它們的定義和特點(diǎn)。

難點(diǎn)：對事件發(fā)生可能性的理解和估計(jì)。

解決辦法：利用實(shí)際的調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和探究事件的可能性，從而加深對可能性概念的理解。同時，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用簡單的數(shù)學(xué)方法對可能性進(jìn)行估計(jì)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：黑板、粉筆、多媒體投影儀、教學(xué)卡片、骰子、小球等。

2.課程平臺：人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第六單元《可能性》的教學(xué)PPT。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)教學(xué)視頻、案例分析、互動游戲等。

4.教學(xué)手段：講解、示范、小組討論、游戲活動、調(diào)查實(shí)踐等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“可能性”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“可能性”知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“可能性”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“可能性”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解“可能性”知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“可能性”技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)“可能性”知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“可能性”知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“可能性”技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“可能性”知識點(diǎn)，掌握“可能性”技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“可能性”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“可能性”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“可能性”知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理六、知識點(diǎn)梳理

本節(jié)課主要涉及以下知識點(diǎn)：

1.必然事件：指在一定條件下，一定發(fā)生的事件。例如，拋擲一個正常的骰子，得到的點(diǎn)數(shù)一定是1到6之間的整數(shù)。

2.不可能事件：指在一定條件下，一定不發(fā)生的事件。例如，拋擲一個正常的骰子，得到的點(diǎn)數(shù)是7。

3.隨機(jī)事件：指在一定條件下，可能發(fā)生也可能不發(fā)生的事件。例如，拋擲一個正常的骰子，得到的點(diǎn)數(shù)是偶數(shù)。

4.事件發(fā)生的可能性：指事件發(fā)生的次數(shù)與總次數(shù)的比值。例如，拋擲一個正常的骰子，得到偶數(shù)的可能性是1/2。

5.概率：用來表示事件發(fā)生可能性的數(shù)值。概率的范圍是0到1之間，其中0表示不可能發(fā)生，1表示一定發(fā)生。

6.樣本空間：指所有可能結(jié)果的集合。例如，拋擲兩個骰子的樣本空間是{（1,1），（1,2），（1,3），（1,4），（1,5），（1,6），（2,1），（2,2），（2,3），（2,4），（2,5），（2,6）}。

7.隨機(jī)變量：指取值為樣本空間中的元素的變量。例如，拋擲兩個骰子，可以定義一個隨機(jī)變量X表示得到的點(diǎn)數(shù)之和。

8.事件的組合：指兩個或多個事件的交集或并集。交集指同時發(fā)生的事件，例如拋擲兩個骰子，同時得到偶數(shù)的結(jié)果；并集指至少發(fā)生的事件，例如拋擲兩個骰子，得到1或得到偶數(shù)的結(jié)果。

9.條件概率：指在已知一個事件發(fā)生的情況下，另一個事件發(fā)生的可能性。例如，已知拋擲一個骰子得到偶數(shù)的結(jié)果，求得到第一個骰子點(diǎn)數(shù)為2的情況下，第二個骰子點(diǎn)數(shù)也為偶數(shù)的概率。反思改進(jìn)措施這節(jié)課的教學(xué)我整體上是滿意的，但也有需要反思和改進(jìn)的地方。

首先，我覺得教學(xué)特色創(chuàng)新方面，我做得還可以。我通過生活實(shí)例和游戲活動，讓學(xué)生直觀地感受不同類型的事件，這激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們更好地理解了知識。我還利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)了預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，這提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些主要問題。首先是教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時間安排得不夠合理，有時候講解占用的時間多了，實(shí)踐活動的時間就少了。這需要我更好地掌握課堂節(jié)奏，保證教學(xué)效果。其次是教學(xué)方法方面，雖然我用了講授法和實(shí)踐活動法，但我發(fā)現(xiàn)對于部分學(xué)生來說，這些方法還不足以讓他們完全理解和掌握知識。我需要探索更多適合學(xué)生的教學(xué)方法。

針對這些反思，我打算采取一些改進(jìn)措施。首先，我會更加合理地安排課堂時間，確保學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行實(shí)踐活動。其次，我會嘗試更多樣的教學(xué)方法，比如通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生更主動地參與學(xué)習(xí)。我還會利用信息技術(shù)手段，比如在線互動游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。典型例題講解1.題目：拋擲兩個骰子，求點(diǎn)數(shù)之和的概率。

答案：拋擲兩個骰子，點(diǎn)數(shù)之和的可能結(jié)果有（2,1），（2,2），（2,3），（2,4），（2,5），（2,6），（3,1），（3,2），（3,3），（3,4），（3,5），（3,6），（4,1），（4,2），（4,3），（4,4），（4,5），（4,6），（5,1），（5,2），（5,3），（5,4），（5,5），（5,6），（6,1），（6,2），（6,3），（6,4），（6,5），（6,6）共36種。其中，點(diǎn)數(shù)之和為偶數(shù)的結(jié)果有（2,2），（3,3），（4,4），（5,5），（6,6），（2,4），（3,2），（4,2），（5,4），（6,2），（2,6），（4,6），（6,4），（2,5），（5,2），（3,5），（5,3），（4,5），（5,4），（6,5），（3,6），（6,3），（4,6），（6,4），（4,4），（5,5），（6,6）共26種。因此，點(diǎn)數(shù)之和為偶數(shù)的概率為26/36，即8/12。

2.題目：有5個紅球和5個藍(lán)球，隨機(jī)抽取一個球，求抽到紅球的概率。

答案：共有10個球，其中5個紅球，5個藍(lán)球。因此，抽到紅球的概率為5/10，即1/2。

3.題目：拋擲一個骰子，求點(diǎn)數(shù)為6的概率。

答案：一個正常的骰子有6個面，每個面出現(xiàn)的概率相等。因此，點(diǎn)數(shù)為6的概率為1/6。

4.題目：有3個蘋果和2個香蕉，隨機(jī)取出一個水果，求取到蘋果的概率。

答案：共有3個蘋果和2個香蕉，共5個水果。因此，取到蘋果的概率為3/5。

5.題目：拋擲兩個骰子，求點(diǎn)數(shù)之差為2的概率。

答案：拋擲兩個骰子，點(diǎn)數(shù)之差為2的可能結(jié)果有（1,3），（2,4），（3,5），（4,6），（3,1），（4,2），（5,3），（6,4）共8種。因此，點(diǎn)數(shù)之差為2的概率為8/36，即1/4。內(nèi)容邏輯關(guān)系①必然事件、不可能事件和隨機(jī)事件的概念和特點(diǎn)

必然事件：在一定條件下，一定發(fā)生的事件。

不可能事件：在一定條件下，一定不發(fā)生的事件。

隨機(jī)事件：在一定條件下，可能發(fā)生也可能不發(fā)生的事件。

②事件發(fā)生的可能性的理解和估計(jì)

事件發(fā)生的可能性：事件發(fā)生的次數(shù)與總次數(shù)的比值。

概率：用來表示事件發(fā)生可能性的數(shù)值，范圍是0到1之間。

③樣本空間和隨機(jī)變量

樣本空間：所有可能結(jié)果的集合。

隨機(jī)變量：取值為樣本空間中的元素的變量。

④事件的組合和條件概率

事件的組合：指兩個或多個事件的交集或并集。

條件概率：在已知一個事件發(fā)生的情況下，另一個事件發(fā)生的可能性。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、回答問題的準(zhǔn)確性和積極性，可以評價學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。例如，學(xué)生是否積極回答問題，是否能夠正確理解和應(yīng)用所學(xué)知識，是否能夠積極參與課堂討論和活動。

2.小組討論成果展示：通過小組討論的成果展示，可以評價學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)。例如，學(xué)生是否能夠積極參與小組討論，是否能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，是否能夠與其他成員進(jìn)行有效的溝通和合作。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，可以評價學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。例如，學(xué)生是否能夠正確回答測試題目，是否能夠準(zhǔn)確理解和應(yīng)用所學(xué)