2023四年級數(shù)學上冊 六 可能性說課稿 蘇教版

2023四年級數(shù)學上冊六可能性說課稿蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023四年級數(shù)學上冊六可能性說課稿蘇教版教材分析本節(jié)課為人教版小學四年級數(shù)學上冊第六單元《可能性》的說課稿。本節(jié)課的主要內(nèi)容有：理解必然事件、不可能事件、隨機事件的概念；能對事件發(fā)生的可能性進行估計；能設(shè)計簡單的調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進行整理和分析，感受事件發(fā)生的可能性。

本節(jié)課的內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習了“數(shù)的概念”、“四則運算”、“幾何圖形”等基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上進行學習的，是為學生進一步學習“概率”知識打下基礎(chǔ)的重要內(nèi)容。在實際教學中，教師需要結(jié)合學生的實際情況，利用生活情境和游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生通過觀察、思考、探究、交流等方式，理解并掌握必然事件、不可能事件、隨機事件的概念，發(fā)展學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，主要包括：邏輯推理、數(shù)據(jù)處理、模型構(gòu)建和問題解決。通過學習必然事件、不可能事件、隨機事件的概念，學生能夠發(fā)展邏輯推理能力，對事件的可能性進行合理的推斷。同時，通過設(shè)計調(diào)查和分析調(diào)查結(jié)果，學生能夠掌握數(shù)據(jù)處理的方法，提高數(shù)據(jù)分析能力。此外，學生還能夠通過觀察和思考，構(gòu)建數(shù)學模型，解決實際問題。總的來說，本節(jié)課的目標是讓學生能夠在真實的情境中，運用數(shù)學知識和方法，解決問題，提高數(shù)學素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：必然事件、不可能事件、隨機事件的概念和特點。

解決辦法：通過生活實例和游戲活動，讓學生直觀地感受不同類型的事件，進而引導學生總結(jié)和歸納它們的定義和特點。

難點：對事件發(fā)生可能性的理解和估計。

解決辦法：利用實際的調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，讓學生親身體驗和探究事件的可能性，從而加深對可能性概念的理解。同時，引導學生運用簡單的數(shù)學方法對可能性進行估計。教學資源1.軟硬件資源：黑板、粉筆、多媒體投影儀、教學卡片、骰子、小球等。

2.課程平臺：人教版四年級數(shù)學上冊第六單元《可能性》的教學PPT。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)教學視頻、案例分析、互動游戲等。

4.教學手段：講解、示范、小組討論、游戲活動、調(diào)查實踐等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞“可能性”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“可能性”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“可能性”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“可能性”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“可能性”知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握“可能性”技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗“可能性”知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“可能性”知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握“可能性”技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“可能性”知識點，掌握“可能性”技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“可能性”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“可能性”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“可能性”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理六、知識點梳理

本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.必然事件：指在一定條件下，一定發(fā)生的事件。例如，拋擲一個正常的骰子，得到的點數(shù)一定是1到6之間的整數(shù)。

2.不可能事件：指在一定條件下，一定不發(fā)生的事件。例如，拋擲一個正常的骰子，得到的點數(shù)是7。

3.隨機事件：指在一定條件下，可能發(fā)生也可能不發(fā)生的事件。例如，拋擲一個正常的骰子，得到的點數(shù)是偶數(shù)。

4.事件發(fā)生的可能性：指事件發(fā)生的次數(shù)與總次數(shù)的比值。例如，拋擲一個正常的骰子，得到偶數(shù)的可能性是1/2。

5.概率：用來表示事件發(fā)生可能性的數(shù)值。概率的范圍是0到1之間，其中0表示不可能發(fā)生，1表示一定發(fā)生。

6.樣本空間：指所有可能結(jié)果的集合。例如，拋擲兩個骰子的樣本空間是{（1,1），（1,2），（1,3），（1,4），（1,5），（1,6），（2,1），（2,2），（2,3），（2,4），（2,5），（2,6）}。

7.隨機變量：指取值為樣本空間中的元素的變量。例如，拋擲兩個骰子，可以定義一個隨機變量X表示得到的點數(shù)之和。

8.事件的組合：指兩個或多個事件的交集或并集。交集指同時發(fā)生的事件，例如拋擲兩個骰子，同時得到偶數(shù)的結(jié)果；并集指至少發(fā)生的事件，例如拋擲兩個骰子，得到1或得到偶數(shù)的結(jié)果。

9.條件概率：指在已知一個事件發(fā)生的情況下，另一個事件發(fā)生的可能性。例如，已知拋擲一個骰子得到偶數(shù)的結(jié)果，求得到第一個骰子點數(shù)為2的情況下，第二個骰子點數(shù)也為偶數(shù)的概率。反思改進措施這節(jié)課的教學我整體上是滿意的，但也有需要反思和改進的地方。

首先，我覺得教學特色創(chuàng)新方面，我做得還可以。我通過生活實例和游戲活動，讓學生直觀地感受不同類型的事件，這激發(fā)了學生的學習興趣，也讓他們更好地理解了知識。我還利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)了預習資源的共享和監(jiān)控，這提高了學生的自主學習能力和獨立思考能力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些主要問題。首先是教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時間安排得不夠合理，有時候講解占用的時間多了，實踐活動的時間就少了。這需要我更好地掌握課堂節(jié)奏，保證教學效果。其次是教學方法方面，雖然我用了講授法和實踐活動法，但我發(fā)現(xiàn)對于部分學生來說，這些方法還不足以讓他們完全理解和掌握知識。我需要探索更多適合學生的教學方法。

針對這些反思，我打算采取一些改進措施。首先，我會更加合理地安排課堂時間，確保學生有足夠的時間進行實踐活動。其次，我會嘗試更多樣的教學方法，比如通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生更主動地參與學習。我還會利用信息技術(shù)手段，比如在線互動游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。典型例題講解1.題目：拋擲兩個骰子，求點數(shù)之和的概率。

答案：拋擲兩個骰子，點數(shù)之和的可能結(jié)果有（2,1），（2,2），（2,3），（2,4），（2,5），（2,6），（3,1），（3,2），（3,3），（3,4），（3,5），（3,6），（4,1），（4,2），（4,3），（4,4），（4,5），（4,6），（5,1），（5,2），（5,3），（5,4），（5,5），（5,6），（6,1），（6,2），（6,3），（6,4），（6,5），（6,6）共36種。其中，點數(shù)之和為偶數(shù)的結(jié)果有（2,2），（3,3），（4,4），（5,5），（6,6），（2,4），（3,2），（4,2），（5,4），（6,2），（2,6），（4,6），（6,4），（2,5），（5,2），（3,5），（5,3），（4,5），（5,4），（6,5），（3,6），（6,3），（4,6），（6,4），（4,4），（5,5），（6,6）共26種。因此，點數(shù)之和為偶數(shù)的概率為26/36，即8/12。

2.題目：有5個紅球和5個藍球，隨機抽取一個球，求抽到紅球的概率。

答案：共有10個球，其中5個紅球，5個藍球。因此，抽到紅球的概率為5/10，即1/2。

3.題目：拋擲一個骰子，求點數(shù)為6的概率。

答案：一個正常的骰子有6個面，每個面出現(xiàn)的概率相等。因此，點數(shù)為6的概率為1/6。

4.題目：有3個蘋果和2個香蕉，隨機取出一個水果，求取到蘋果的概率。

答案：共有3個蘋果和2個香蕉，共5個水果。因此，取到蘋果的概率為3/5。

5.題目：拋擲兩個骰子，求點數(shù)之差為2的概率。

答案：拋擲兩個骰子，點數(shù)之差為2的可能結(jié)果有（1,3），（2,4），（3,5），（4,6），（3,1），（4,2），（5,3），（6,4）共8種。因此，點數(shù)之差為2的概率為8/36，即1/4。內(nèi)容邏輯關(guān)系①必然事件、不可能事件和隨機事件的概念和特點

必然事件：在一定條件下，一定發(fā)生的事件。

不可能事件：在一定條件下，一定不發(fā)生的事件。

隨機事件：在一定條件下，可能發(fā)生也可能不發(fā)生的事件。

②事件發(fā)生的可能性的理解和估計

事件發(fā)生的可能性：事件發(fā)生的次數(shù)與總次數(shù)的比值。

概率：用來表示事件發(fā)生可能性的數(shù)值，范圍是0到1之間。

③樣本空間和隨機變量

樣本空間：所有可能結(jié)果的集合。

隨機變量：取值為樣本空間中的元素的變量。

④事件的組合和條件概率

事件的組合：指兩個或多個事件的交集或并集。

條件概率：在已知一個事件發(fā)生的情況下，另一個事件發(fā)生的可能性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、回答問題的準確性和積極性，可以評價學生在課堂上的表現(xiàn)。例如，學生是否積極回答問題，是否能夠正確理解和應(yīng)用所學知識，是否能夠積極參與課堂討論和活動。

2.小組討論成果展示：通過小組討論的成果展示，可以評價學生在小組合作中的表現(xiàn)。例如，學生是否能夠積極參與小組討論，是否能夠表達自己的觀點和想法，是否能夠與其他成員進行有效的溝通和合作。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，可以評價學生對所學知識的掌握程度。例如，學生是否能夠正確回答測試題目，是否能夠準確理解和應(yīng)用所學