Unit 4 Section B (2a-3b)教案2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)九年級(jí)全冊(cè)

Unit4SectionB(2a—3b)教案2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)九年級(jí)全冊(cè)一、教材分析

本節(jié)課為人教版英語(yǔ)九年級(jí)全冊(cè)的Unit4SectionB(2a—3b)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是進(jìn)一步鞏固過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，通過(guò)故事情境讓學(xué)生理解并掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，以及如何運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行敘述。同時(shí)，本節(jié)課還會(huì)涉及到一些與過(guò)去事件相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加熟練地運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行敘述，提高他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，學(xué)生能夠提高他們的英語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)增強(qiáng)他們的語(yǔ)言能力。通過(guò)了解和討論與過(guò)去事件相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，學(xué)生能夠拓展他們的文化視野，培養(yǎng)他們的文化意識(shí)。通過(guò)對(duì)故事情境的分析和思考，學(xué)生能夠培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)，提高他們的邏輯思維和批判性思維能力。最后，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高他們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：1.過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法；2.與過(guò)去事件相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式的運(yùn)用。

難點(diǎn)：1.過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，特別是動(dòng)詞的過(guò)去式形式；2.理解和運(yùn)用與過(guò)去事件相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。

解決辦法：1.通過(guò)實(shí)例和練習(xí)，讓學(xué)生多次重復(fù)過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，加深他們的理解；2.通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，提高他們的運(yùn)用能力；3.通過(guò)圖片和故事情境，讓學(xué)生直觀地理解和記憶與過(guò)去事件相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式；4.提供充足的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固和提高過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用能力。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：教師通過(guò)講解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，以及與過(guò)去事件相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，為學(xué)生提供理論知識(shí)的基礎(chǔ)。

-案例研究：教師提供具體的過(guò)去事件案例，讓學(xué)生分析和討論，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和批判性思維能力。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行項(xiàng)目制作，如編寫(xiě)一個(gè)小故事或報(bào)告，運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行敘述，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬過(guò)去的事件，運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力。

-游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)的語(yǔ)法接龍游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固和提高過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用能力。

-小組討論：學(xué)生分組討論過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，以及與過(guò)去事件相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，促進(jìn)他們的思考和交流。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT展示過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，以及與過(guò)去事件相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，提供清晰的視覺(jué)輔助。

-視頻：播放一段與過(guò)去事件相關(guān)的視頻，讓學(xué)生直觀地理解和學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-在線工具：利用在線語(yǔ)法校驗(yàn)工具，讓學(xué)生練習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，及時(shí)得到反饋和糾正。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、填空練習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法

-過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成：動(dòng)詞的過(guò)去式形式，通常是在動(dòng)詞原形后加-ed。

-過(guò)去時(shí)態(tài)的用法：用于描述過(guò)去發(fā)生的事件或動(dòng)作，表達(dá)過(guò)去的經(jīng)歷和狀態(tài)。

-過(guò)去時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞：通常使用頻度副詞（如always,often,never等）或時(shí)間狀語(yǔ)（如yesterday,lastweek等）來(lái)標(biāo)志過(guò)去時(shí)態(tài)。

2.與過(guò)去事件相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式

-詞匯：與過(guò)去事件相關(guān)的詞匯，如event,happening,memory等。

-表達(dá)方式：使用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述過(guò)去的事件，如"Ivisitedmygrandparentslastweekend."或"Shestudiedfortheexamyesterday."。

3.動(dòng)詞的過(guò)去式形式

-規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式：直接在動(dòng)詞原形后加-ed，如walk變?yōu)閣alked。

-不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式：動(dòng)詞的過(guò)去式形式不遵循規(guī)則，需要單獨(dú)記憶，如go變?yōu)閣ent。

4.過(guò)去時(shí)態(tài)的肯定句和否定句

-肯定句：主語(yǔ)+動(dòng)詞的過(guò)去式+其他，如"Shewatchedamovielastnight."。

-否定句：主語(yǔ)+didnot+動(dòng)詞的過(guò)去式+其他，或主語(yǔ)+動(dòng)詞的過(guò)去式+not，如"Hedidnotfinishhishomework."或"Shedidn'tgotothepark."。

5.過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句

-疑問(wèn)句：助動(dòng)詞did+主語(yǔ)+動(dòng)詞的過(guò)去式+其他，如"Didyougotothemuseum?"。

-簡(jiǎn)略疑問(wèn)句：只使用助動(dòng)詞did，如"Didshereallyfinishallherwork?"。

6.過(guò)去時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)一致性

-在復(fù)合句中，從句的動(dòng)作如果是發(fā)生在主句動(dòng)作之前，從句使用過(guò)去時(shí)態(tài)，如"WhenIarrived,shehadalreadyleft."。

-如果主句是一般現(xiàn)在時(shí)，從句的動(dòng)作發(fā)生在過(guò)去，從句使用過(guò)去時(shí)態(tài)，如"Shevisitedtheexhibityesterday,whichIamstillinterestedin."。

7.過(guò)去時(shí)態(tài)的練習(xí)和應(yīng)用

-練習(xí)題：設(shè)計(jì)不同類型的練習(xí)題，如選擇題、填空題、改錯(cuò)題等，讓學(xué)生鞏固過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

-應(yīng)用活動(dòng)：設(shè)計(jì)實(shí)際情境，如編寫(xiě)小故事、進(jìn)行角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力。七、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法的理解和掌握情況。例如，可以問(wèn)學(xué)生一些關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)的練習(xí)題，檢查他們是否能夠正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。

-觀察：在課堂上觀察學(xué)生的參與情況和互動(dòng)表現(xiàn)，了解他們對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握程度。例如，可以觀察學(xué)生在角色扮演或小組討論中的語(yǔ)言表達(dá)是否使用了過(guò)去時(shí)態(tài)。

-測(cè)試：設(shè)計(jì)一些小測(cè)試或練習(xí)題，測(cè)試學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握情況。例如，可以讓學(xué)生編寫(xiě)一段小故事，運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事件。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-認(rèn)真批改作業(yè)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查他們對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用是否準(zhǔn)確。在批改過(guò)程中，可以標(biāo)記出學(xué)生的錯(cuò)誤，并提供正確的答案和解釋。

-點(diǎn)評(píng)和反饋：在作業(yè)批改后，給學(xué)生提供點(diǎn)評(píng)和反饋，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。例如，可以寫(xiě)下一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，如"很好，繼續(xù)努力！"或"加油，你做得很好！"。

-指出改進(jìn)地方：在作業(yè)批改中，指出學(xué)生需要改進(jìn)的地方，并提供具體的建議。例如，如果學(xué)生在過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用上存在問(wèn)題，可以提醒他們注意時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞，或引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的規(guī)則。

3.學(xué)生自我評(píng)價(jià)

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。例如，可以讓學(xué)生在課后寫(xiě)下自己對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握情況，以及自己在課堂上的參與和表現(xiàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)和困惑，并及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。

-引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提供具體的建議和幫助。

4.家長(zhǎng)溝通

-與家長(zhǎng)保持良好的溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展。例如，可以通過(guò)電話、短信或在線平臺(tái)與家長(zhǎng)交流，告知他們學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。

-向家長(zhǎng)提供關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)資料和建議，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和練習(xí)機(jī)會(huì)。

-聽(tīng)取家長(zhǎng)的反饋和建議，與家長(zhǎng)共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。八、重點(diǎn)題型整理

1.動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成

題型：請(qǐng)將下列動(dòng)詞變?yōu)檫^(guò)去式。

答案：

-walk→walked

-eat→ate

-write→wrote

-read→read

-run→ran

2.過(guò)去時(shí)態(tài)的肯定句和否定句

題型：請(qǐng)將下列句子改為過(guò)去時(shí)態(tài)的肯定句和否定句。

答案：

肯定句：

-Hewenttotheparkyesterday.

-Theyvisitedthemuseumlastweek.

-Shestudiedfortheexamintheevening.

否定句：

-Hedidnotgototheparkyesterday.

-Theydidnotvisitthemuseumlastweek.

-Shedidnotstudyfortheexamintheevening.

3.過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句

題型：請(qǐng)將下列句子改為過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句。

答案：

-Hewenttotheparkyesterday.→Didhegototheparkyesterday?

-Theyvisitedthemuseumlastweek.→Didtheyvisitthemuseumlastweek?

-Shestudiedfortheexamintheevening.→Didshestudyfortheexamintheevening?

4.過(guò)去時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)一致性

題型：請(qǐng)將下列句子改為過(guò)去時(shí)態(tài)，并保持時(shí)態(tài)一致性。

答案：

-WhenIarrived,shehadalreadyleft.

-Shevisitedtheexhibityesterday,whichIamstillinterestedin.

5.過(guò)去時(shí)態(tài)的實(shí)際應(yīng)用

題型：請(qǐng)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述下列情境。

答案：

-Lastweek,Iwenttothebeachwithmyfriends.Webuiltasandcastleandhadagreattime.

-Yesterday,myfamilywenttoapicnicinthepark.Weatedeliciousfoodandplayedgamestogether.

-Lastmonth,Ivisitedmygrandparentsintheirhometown.Wespentalotoftimetalkingandcatchinguponoldmemories.九、教學(xué)反思

這