14 小蝸牛（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級上冊

14小蝸牛（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課的教學內容來自統(tǒng)編版語文一年級上冊第14課《小蝸?！贰１菊n是一篇富有童趣的故事，講述了小蝸牛和媽媽之間關于“吃香蕉”的故事，通過小蝸牛的觀察和體驗，引導學生認識蝸牛的生活習性，體會母愛的深沉與無私。

教學重點是讓學生通過朗讀、感悟，理解課文內容，了解小蝸牛的生活習性，體會母愛的偉大。教學難點是通過課文學習，培養(yǎng)學生關愛動物、熱愛大自然的情感。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《小蝸?！愤@篇課文，學生能夠提升自己的語言理解能力，掌握并運用文中涉及的新詞新句；在思考小蝸牛生活習性的過程中，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)新思維；通過欣賞和分析課文的童趣之美，提高審美鑒賞能力；同時，通過學習課文，了解和傳承我國關愛動物、熱愛自然的優(yōu)秀文化。學情分析考慮到我所教授的對象是統(tǒng)編版語文一年級上冊的學生，他們大多剛進入小學，對于語文學科的學習正處于基礎階段。在知識方面，學生們對于漢字、詞語和句子的認識還在初步階段，需要通過本節(jié)課的學習，進一步鞏固和提升。在能力方面，學生的朗讀、理解和表達能力有待提高，他們需要通過不斷的練習，掌握正確的閱讀方法和技巧。在素質方面，學生們的生活經(jīng)驗有限，對于自然界的認識還不夠全面，需要通過本節(jié)課的學習，增加對自然界和動物的了解。

學生們在行為習慣方面存在差異，有的學生學習積極性高，愿意主動參與課堂活動；而有的學生則較為內向，需要教師的引導和鼓勵。對于課程學習，這種差異可能會影響到課堂氛圍和學習效果。因此，在教學過程中，我需要關注每個學生的個體差異，因材施教，激發(fā)學生的學習興趣，營造積極向上的課堂氛圍。

針對學生的學情分析，本節(jié)課的教學內容難度適中。學生們通過學習《小蝸?！愤@篇課文，可以提高自己的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)對動物的關愛之情。在教學過程中，我將以學生為主體，注重啟發(fā)式教學，引導學生主動參與課堂活動，提高他們的學習興趣和積極性。同時，我會關注學生的個體差異，給予每個學生充分的關注和指導，確保他們能在課堂上得到有效的學習。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文一年級上冊第14課《小蝸?！返慕滩模员闼麄兡軌蛟谡n堂上跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：為了豐富學生的視覺體驗和幫助他們對課文內容的理解，準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些關于蝸牛的圖片，展示蝸牛的外觀和生活環(huán)境，以及蝸牛爬行的視頻，讓學生更直觀地了解蝸牛的生活習性。

3.實驗器材：如果課程中涉及到實驗環(huán)節(jié)，需要準備實驗所需的器材，并確保器材的完整性和安全性。例如，可以準備一些活體蝸牛供學生觀察和觸摸，以及一些觀察蝸牛爬行速度的實驗材料，讓學生親身體驗蝸牛的生活習性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室環(huán)境進行布置，以創(chuàng)造一個適合學習的氛圍。例如，可以設置分組討論區(qū)，讓學生在小組內進行討論和合作；設置實驗操作臺，供學生在實驗環(huán)節(jié)進行操作和實踐。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《小蝸?！返膶W習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《小蝸?！返膬热葑龊脺蕚?。

教師備課：

深入研究教材，明確《小蝸牛》教學目標和《小蝸?！分仉y點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！缎∥伵！方虒W過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《小蝸?！返姆e極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《小蝸?！穼W習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的語文基礎知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《小蝸牛》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《小蝸牛》的故事情節(jié)，結合實例幫助學生理解。

突出《小蝸?！分攸c，強調《小蝸?！冯y點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《小蝸?！饭适轮械膯栴}展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗《小蝸?！分R的應用，提高實踐能力。

在《小蝸?！沸抡n呈現(xiàn)結束后，對《小蝸?！分R點進行梳理和總結。

強調《小蝸?！返闹攸c和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《小蝸?！分R的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《小蝸?！穯栴}。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《小蝸牛》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《小蝸?！穬热?，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《小蝸牛》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《小蝸?！穬热?，強調《小蝸?！分攸c和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《小蝸?！穬热?，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解并掌握《小蝸?！返墓适虑楣?jié)，了解蝸牛的生活習性，掌握相關生字詞的正確書寫和閱讀。

2.能力提升：通過課堂的互動探究和實踐活動，學生的閱讀理解能力、思考分析能力和表達能力得到提升。學生能夠運用所學知識，獨立完成練習題，并能夠用自己的語言表達出對《小蝸?！饭适碌睦斫夂透惺堋?/p>

3.情感態(tài)度：學生能夠培養(yǎng)對動物的關愛之情，對自然界有更深的認識和理解。通過學習《小蝸?！罚瑢W生能夠體會到母愛的偉大，培養(yǎng)善良、孝順的品質。

4.行為習慣：學生在課堂學習中能夠積極參與，主動發(fā)言，展示自己的學習成果。同時，學生能夠按時完成作業(yè)，認真對待學習任務。

5.思維發(fā)展：通過學習《小蝸?！?，學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維得到鍛煉和發(fā)展。學生能夠通過分析故事情節(jié)，歸納總結蝸牛的生活習性，并提出自己的觀點和疑問。

6.文化傳承：學生通過學習《小蝸牛》，了解和傳承了我國關愛動物、熱愛自然的優(yōu)秀文化。學生能夠認識到動物在自然界中的重要性，學會尊重和保護動物。

7.實踐能力：通過實踐活動，學生能夠將所學知識運用到實際操作中，提高自己的實踐能力。學生能夠正確使用實驗器材，觀察和記錄蝸牛的生活習性。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學內容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。作業(yè)包括：

a.抄寫《小蝸?！饭适轮械闹攸c生字詞，加強學生對字詞的記憶和掌握。

b.根據(jù)《小蝸牛》故事內容，完成課后練習題，檢查學生對故事情節(jié)和蝸牛生活習性的理解。

c.結合自己的生活經(jīng)驗，寫一篇關于關愛動物的小作文，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和社會責任感。

2.作業(yè)布置要明確要求，提醒學生按時完成，并注重作業(yè)的質量。

作業(yè)反饋：

1.及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。

2.在批改作業(yè)時，關注學生的作業(yè)態(tài)度、正確性和創(chuàng)新性，給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習積極性。

3.對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，進行詳細講解，幫助學生理解錯誤原因，并提供正確的解題方法。

4.針對不同學生的作業(yè)表現(xiàn)，給予個性化的評語和建議，指導學生提高作業(yè)質量。

5.定期與學生進行作業(yè)交流，了解學生在完成作業(yè)過程中的困惑和問題，并提供相應的幫助和指導。

6.鼓勵學生相互之間進行作業(yè)交流和討論，促進學生之間的學習互助和合作精神。板書設計①重點知識點：

1.生字詞：板書《小蝸?！饭适轮械闹攸c生字詞，如“蝸?！薄ⅰ皨寢尅?、“香蕉”等，并標注拼音。

2.故事情節(jié)：用簡潔的句子概括《小蝸?！返墓适虑楣?jié)，如“小蝸牛和媽媽的故事”。

3.蝸牛生活習性：用圖表或圖片展示蝸牛的生活習性，如“蝸牛喜歡吃香蕉”、“蝸牛爬得很慢”等。

②詞、句：

1.關鍵句：板書《小蝸?！饭适轮械年P鍵句，如“小蝸牛，快回家，媽媽在等你”。

2.優(yōu)美詞句：挑選《小蝸?！饭适轮械膬?yōu)美詞句，如“陽光明媚的早晨，小蝸牛和媽媽一起出去散步”。

③藝術性和趣味性：

1.圖形設計：用圖形設計板書，如用蝸牛形狀代表蝸牛，用香蕉形狀代表香蕉，增加板書的趣味性。

2.顏色搭配：使用鮮艷的顏色搭配，如藍色代表天空，綠色代表草地，橙色代表香蕉，增加板書的視覺吸引力。

3.互動環(huán)節(jié)：設計一些互動環(huán)節(jié)，如讓學生上臺展示自己畫的蝸牛和香蕉，增加板書的參與感和趣味性。課后作業(yè)1.抄寫《小蝸?！饭适轮械闹攸c生字詞，加強學生對字詞的記憶和掌握。

2.根據(jù)《小蝸?！饭适聝热荩霉适轮械木渥犹羁?，檢查學生對故事情節(jié)的理解。

3.結合自己的生活經(jīng)驗，寫一篇關于關愛動物的小作文，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和社會責任感。

4.設計一個實驗或觀察活動，讓學生觀察和記錄蝸牛的生活習性，提高學生的實踐能力。

5.結合《小蝸?！饭适拢O計一個角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，進行情景再現(xiàn)，提高學生的表達能力和創(chuàng)造力。教學反思本節(jié)課是關于《小蝸?！返慕虒W，通過教學，我發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中表現(xiàn)出了一定的積極性和興趣。他們在課堂上能夠認真聽講，積極參與討論和實踐活動，對蝸牛的生活習性有了更深入的了解。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，學生的朗讀和表達能力需要進一步提高。在課堂活動中，有些學生朗讀不夠流利，表達不夠清晰，這可能是因為他們對課文內容的理解還不夠深入。因此，在今后的教學中，我需要加強對學生朗讀和表達能力的培養(yǎng)，通過更多的朗讀練習和表達機會，提高他們的語言表達能力。

其次，學生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力也需要進一步激發(fā)。在課堂討論和實踐中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對問題的思考不夠深入，缺乏創(chuàng)新思維。因此，在今后的教學中，我需要