18文言文二則鐵杵成針 （教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

18文言文二則鐵杵成針（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《18文言文二則鐵杵成針》選自統(tǒng)編版語文四年級下冊，本章節(jié)通過講述“鐵杵磨成針”的故事，旨在讓學生了解成語的來源和寓意，感受古人的智慧和勤奮精神。同時，通過對比兩則文言文，讓學生掌握一定的文言文閱讀技巧，提高對文言文的理解能力。課程內容與課本緊密結合，既體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的傳承，又注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，符合四年級學生的認知水平和學習需求。核心素養(yǎng)目標1.文化傳承：理解并體會古代成語故事所蘊含的勤奮精神，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同和自豪感。

2.語言理解：提高學生對文言文的語言感知能力，掌握基本文言文閱讀技巧，能準確把握文章主旨。

3.思維發(fā)展：培養(yǎng)學生通過比較、分析、歸納等思維方法，深入理解文本，形成批判性思維。

4.審美鑒賞：感受文言文的韻律美和寓意美，提升文學鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣。教學難點與重點1.教學重點

-文言文朗讀技巧：指導學生正確朗讀文言文，把握語氣、節(jié)奏，理解文言文的韻律美。

-成語典故理解：通過講解鐵杵成針的成語典故，使學生明白成語的寓意，了解古人的勤奮精神。

-文言文詞匯積累：掌握課文中出現(xiàn)的重要文言文詞匯，如“鐵杵”、“成針”等，為今后的文言文學習打下基礎。

-文章結構分析：引導學生分析兩則文言文的結構，學會歸納文章的主旨大意。

舉例：通過對比朗讀，讓學生感受文言文的韻律美，如“鐵杵磨成針，功到自然成”等句子，強調正確的朗讀節(jié)奏和語氣。

2.教學難點

-文言文閱讀理解：對于四年級學生來說，文言文的閱讀理解有一定難度，需要引導學生逐步掌握閱讀方法，理解文章內容。

-成語寓意領悟：學生需要通過故事情節(jié)，深入理解鐵杵成針的寓意，從而培養(yǎng)自己的勤奮精神。

-文言文詞匯運用：學會將課文中的文言文詞匯運用到實際語境中，提高語言表達能力。

-文章結構分析：學生往往難以把握文言文的結構，需要教師通過圖示、表格等方法，幫助學生理解文章結構。

舉例：針對文言文閱讀理解難點，教師可以設計分組討論活動，讓學生相互交流對文章的理解，共同分析文章結構，從而突破難點。同時，通過設置實際語境，讓學生嘗試運用文言文詞匯，加深對詞匯的理解和記憶。教學方法與手段1.教學方法

-講授法：教師通過生動的語言和豐富的表情，為學生講解鐵杵成針的故事背景、成語寓意以及文言文的語法特點，幫助學生建立對文本的整體認識。

-討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對成語故事的理解和感悟，通過同伴互助的方式深化對文本的理解。

-互動提問法：教師提出引導性問題，如“鐵杵成針的故事告訴我們什么道理？”等，激發(fā)學生的思考，提高他們的課堂參與度。

2.教學手段

-多媒體教學：利用多媒體設備展示鐵杵成針的動畫故事，讓學生在視覺和聽覺上直觀感受成語故事的情節(jié)，增強記憶。

-互動白板：使用互動白板進行課文內容的標注和解釋，方便學生跟隨教師的講解進行筆記，提高課堂互動性。

-教學軟件：運用教學軟件設計文言文閱讀理解練習，通過即時反饋，幫助學生檢測學習效果，并及時調整學習策略。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括課文PDF、成語故事視頻、預習問題清單等，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“鐵杵成針”的成語故事，設計問題如“故事中的主人公是如何做到鐵杵成針的？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，確保每位學生都能提前熟悉課文內容。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，閱讀課文和成語故事，初步理解文言文和成語寓意。

思考預習問題：針對預習問題，獨立思考并記錄答案和疑問。

提交預習成果：將預習筆記、問題清單通過微信群提交給老師。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術手段：利用微信群共享預習資料，實時監(jiān)控預習情況。

-作用與目的：

讓學生提前接觸課文，了解成語背景，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和預習習慣。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過播放成語故事視頻，引起學生對“鐵杵成針”成語的興趣。

講解知識點：詳細講解文言文的語法特點，成語的寓意，以及課文的結構分析。

組織課堂活動：開展小組討論，讓學生分析成語背后的勤奮精神，并進行角色扮演，模擬古代對話。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，給予及時解答。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，對老師的講解內容進行思考。

參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演體驗文言文的語境。

提問與討論：對不懂的問題勇敢提問，與同學和老師進行討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生深入理解文言文和成語知識點。

實踐活動法：通過角色扮演、小組討論，讓學生在實踐中掌握知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：

加深學生對文言文和成語寓意的理解，掌握課文重難點。

通過實踐活動，提高學生的文言文閱讀和表達能力。

增強學生的團隊合作和溝通技巧。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據本節(jié)課的學習內容，布置相關的文言文閱讀和寫作練習。

提供拓展資源：推薦與文言文學習相關的書籍、網站，鼓勵學生深入了解傳統(tǒng)文化。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂學習成果。

拓展學習：利用拓展資源，進行進一步的文言文學習。

反思總結：對自己的學習過程進行反思，總結學習收獲和不足。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：指導學生自主完成作業(yè)，鼓勵主動拓展學習。

反思總結法：引導學生進行自我評價，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固文言文知識，提高學生的閱讀和寫作能力。

拓寬知識視野，增強學生對傳統(tǒng)文化的認識。

培養(yǎng)學生的自我反思和總結能力，促進持續(xù)學習。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料

-《中國古代成語故事精選》：選取與“鐵杵成針”類似的其他成語故事，如“懸梁刺股”、“聞雞起舞”等，讓學生進一步了解成語背后的歷史人物和故事，感受古人的勤奮與智慧。

-《文言文閱讀與欣賞》：選取與課文難度相當?shù)奈难晕钠?，如《守株待兔》、《愚公移山》等，提供給學生作為課后閱讀材料，提高文言文閱讀能力。

2.鼓勵課后自主學習和探究

-成語接龍游戲：鼓勵學生與家人或朋友一起玩成語接龍游戲，以“鐵杵成針”為起點，鍛煉語言組織和反應能力，同時鞏固成語知識。

-創(chuàng)作成語故事：鼓勵學生發(fā)揮想象力，結合自己的生活體驗，創(chuàng)作一個新的成語故事，并在班級分享，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和寫作能力。

-研究古代文化：引導學生課后研究古代文化，了解成語產生的時代背景和文化內涵，拓寬知識視野，增強對傳統(tǒng)文化的興趣和認識。

-角色扮演：鼓勵學生課后與同學一起進行成語故事的角色扮演，通過表演的方式，加深對成語寓意的理解，提高語言表達和溝通能力。典型例題講解1.典型例題一：文言文翻譯

-題目：將課文中的句子“老翁曰：‘欲學針，必先磨鐵杵?！狈g成現(xiàn)代漢語。

-答案：老人說：“想要學針線活，必須先磨鐵棒?！?/p>

2.典型例題二：成語寓意理解

-題目：解釋成語“鐵杵成針”的寓意，并用自己的話舉例說明。

-答案：成語“鐵杵成針”寓意只要有恒心和毅力，再難的事情也能做到。例如，學習一項新技能時，只要我們堅持不懈地練習，就能像鐵杵磨成針一樣，最終掌握這項技能。

3.典型例題三：文言文詞語解釋

-題目：解釋課文中出現(xiàn)的詞語“鐵杵”和“成針”的意思。

-答案：“鐵杵”指鐵制的棒子，比喻堅硬不易改變的事物；“成針”指變成針，比喻經過努力達到某種技能或狀態(tài)。

4.典型例題四：文章結構分析

-題目：分析課文《鐵杵成針》的故事結構，包括起因、經過、結果。

-答案：起因是李白看到老婦人磨鐵杵，感到好奇；經過是老婦人的回答啟發(fā)了李白，他領悟到學習需要持之以恒；結果是李白從此刻苦學習，最終成為著名詩人。

5.典型例題五：文言文主旨概括

-題目：概括課文《鐵杵成針》的主旨大意。

-答案：課文通過講述李白看到老婦人磨鐵杵成針的故事，強調了學習任何技能都需要堅持不懈、持之以恒的精神。

補充和說明：

1.文言文翻譯題要注意保留原文的語氣和句式特點，同時又要使翻譯通順易懂，體現(xiàn)現(xiàn)代漢語的表達習慣。

2.成語寓意理解題要引導學生深入思考成語的內涵，通過具體例子來解釋成語在日常生活中的應用。

3.文言文詞語解釋題要讓學生掌握詞語的基本含義，并能結合語境理解其在文中的具體意義。

4.文章結構分析題要訓練學生把握文章的整體框架，理解故事發(fā)展的邏輯順序。

5.文言文主旨概括題要培養(yǎng)學生提煉文章中心思想的能力，通過總結故事寓意，加深對文章的理解。教學反思與改進首先，我將在課堂上增加更多的朗讀示范，通過我的示范和指導，幫助學生更好地把握文言文的語氣和節(jié)奏。同時，我也會組織更多的朗讀練習，讓學生有更多的機會進行實踐，以提高他們的朗讀能力。

其次，我會在講解成語寓意時，增加更多的實際例子和故事，幫助學生更好地理解成語的含義。同時，我也會設計一些相關的練習，讓學生通過實際操作來加深對成語的理解和記憶。

另外，我還會加強與學生的互動，鼓勵他們在課堂上積極提問和參與討論。通過與學生更多的交流，我可以更好地了解他們的學習情況，及時調整教學方法和策略。

最后，我會在課后及時進行教學反思，總結教學中的優(yōu)點和不足，以便在未來的教學中不斷改進和提升。我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地滿足學生的學習需求，提高他們的學習效果。內容邏輯關系①成語“鐵杵成針”的來源和寓意。

②文言文《鐵杵成針》的故事情節(jié)和人物形象。

③文言文的閱讀方法和技巧。

2.重點詞：

①鐵杵：鐵制的棒子，比喻堅硬不易改變的事物。

②成針：變成針，比喻經過努力達到某種技能或狀態(tài)。

③勤奮：努力不懈，持之以恒。

3.重點句：

①“欲