第17課《貓》課件-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

貓第五單元鄭振鐸■語(yǔ)言運(yùn)用了解作者、作品，熟記重點(diǎn)字詞的字音、字形，理解重點(diǎn)字詞的含義。有感情地朗讀課文，緊緊抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言中蘊(yùn)含的豐富情感?！鏊季S能力理清文章結(jié)構(gòu)，概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)?！鰧徝黎b賞默讀課文，緊緊抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言中蘊(yùn)含的豐富情感?！鑫幕孕朋w會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情；通過(guò)品讀探究，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命，與動(dòng)物和諧相處。第一課時(shí)貓是人類的動(dòng)物朋友，贏得很多人的喜愛(ài)。著名作家鄭振鐸卻說(shuō)“我家永不養(yǎng)貓”。這是為什么呢？作家翻譯家文學(xué)史家

《取火者的逮捕》

《插圖本中國(guó)文學(xué)史》

《中國(guó)俗文學(xué)史》《中國(guó)古代版畫(huà)史略》

《古本戲曲叢刊》

積極投身五四運(yùn)動(dòng)，與沈雁冰、王統(tǒng)照等發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì)，倡導(dǎo)“為人生的文學(xué)”；1922年主編中國(guó)第一個(gè)兒童文學(xué)刊物《兒童世界》；

在文學(xué)研究方面，20年代初即提倡和從事中外古今文學(xué)綜合的比較研究，較早提出和著手用新的觀點(diǎn)、方法整理和研究中國(guó)文學(xué)史，特別是一貫重視民間文學(xué)和小說(shuō)、戲曲的資料收集和研究，作了很多屬于開(kāi)拓性的工作。貢

獻(xiàn)作品鄭振鐸作者簡(jiǎn)介主要著作

背景簡(jiǎn)介

此文是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品，適逢五四青年要求自由平等、個(gè)性解放等問(wèn)題，即使對(duì)不會(huì)說(shuō)話的貓也應(yīng)如此。在他這一時(shí)期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新觀念；表達(dá)出同情弱小無(wú)辜，譴責(zé)專制霸道，弘揚(yáng)公道、民主、博愛(ài)的思想。逗弄()妄()

語(yǔ)

悵()然乞丐()屋脊()紅綾()慫恿()

蜷

()

伏詛()

罵懲()

戒

叮囑()一縷()虐()

待dòuwàngchànggàijǐlíngsǒng

yǒngquánzǔchéngdīng

zhǔlǚnüè字詞學(xué)習(xí)倚()

著

憂郁()懶惰()冤枉()

芙蓉()鳥(niǎo)消耗()

畏()

罪潛()逃yǐyùlǎn

duòyuān

wangfú

rónghàowèiqián詞語(yǔ)解釋【污澀】【慫恿】【悵然】【蜷伏】【凝望】【提心吊膽】【怒氣沖天】骯臟且不光滑。鼓動(dòng)別人去做某事。因不如意而感到不痛快。彎著身體趴著。目不轉(zhuǎn)睛地看，注目遠(yuǎn)望。形容十分擔(dān)心或害怕。怒氣直沖天際。形容極其憤怒。【斷語(yǔ)】【安詳】【預(yù)警】斷定的話；結(jié)論。預(yù)先警告。從容不迫；穩(wěn)重。詞義辨析憂郁憂愁詞語(yǔ)求同辨異都有“憂愁、愁悶”的意思憂愁：因遭遇困難或不如意事而苦悶。

例句：把握現(xiàn)在，不必哀悼過(guò)去，更不要憂愁未來(lái)。憂郁：指憂傷愁悶，郁郁寡歡。

例句：她用憂郁的眼光看著我。（1）作者寫(xiě)了幾次養(yǎng)貓的經(jīng)歷？（2）作者寫(xiě)的這幾次養(yǎng)貓的經(jīng)歷中是如何安排詳略的？（3）作者采用了怎樣的寫(xiě)作順序？整體感知寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。前兩次是略寫(xiě)，第三次是詳寫(xiě)。作者是按照養(yǎng)貓的時(shí)間順序記敘的。1.聽(tīng)課文朗讀音頻，回答下面的問(wèn)題。整體感知2.根據(jù)故事情節(jié)，理清文章思路，試著給文章分層。第一層：（1-2）第一次養(yǎng)貓的情形。第二層：（3-14）第二次養(yǎng)貓的情形。第三層：（15-34）第三次養(yǎng)貓的情形。3.本文中的三只貓情況都是怎樣的？請(qǐng)根據(jù)表格提示完成任務(wù)。來(lái)歷外貌性情家人對(duì)“它”的感覺(jué)結(jié)局“我”的感覺(jué)第一次花白貓第二次小黃貓第三次丑貓從隔壁要來(lái)的舅舅家要來(lái)的流浪貓花白毛很活潑喜愛(ài)病死一縷酸辛渾身黃色更活潑有趣、會(huì)爬樹(shù)、捉鼠全家都寵愛(ài)它，為它提心吊膽被過(guò)路人捉走悵然、憤恨，詛咒路人，久不養(yǎng)貓花白毛，難看又瘦，燒脫毛更加難看憂郁懶惰若有若無(wú)不喜歡也不注意它被冤枉誤打而死內(nèi)疚、悔恨，更加難過(guò)永不養(yǎng)貓整體感知4.依據(jù)對(duì)課文的理解，賞析下面的句子，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解。(1)“它便撲過(guò)來(lái)?yè)?，又撲過(guò)去搶?！?2)“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉?！辟p析：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了“撲”與“搶”的動(dòng)作，用樸素的言語(yǔ)塑造了一只活潑可愛(ài)的小貓形象。賞析：用小貓撲捉蝴蝶的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出小貓的動(dòng)作之敏捷，表現(xiàn)了它的活潑可愛(ài)。讀貓取貓名，依據(jù)文章中作者關(guān)于三只貓的文字描寫(xiě)，為三只貓分別取一個(gè)適合它們的名字吧！毛色花白，不好看，很瘦花白的毛，如帶著泥土的白雪球似的渾身黃色，更有趣、活潑拓展延伸拓展延伸贈(zèng)貓【宋】陸游裹鹽迎得小貍奴，盡護(hù)山房萬(wàn)卷書(shū)。

慚愧家貧策勛薄，寒無(wú)氈坐食無(wú)魚(yú)。拓展延伸

“裹鹽迎貍奴”，“穿魚(yú)聘貍奴”，源于古代的習(xí)俗，宋朝人把接貓回家當(dāng)做一件非常重要的事情，要給出“聘禮”——當(dāng)然，不是給什么珍珠翡翠白玉鎖，但是給一定數(shù)量的鹽或者魚(yú)卻是必須的。據(jù)說(shuō)，如果是主人的貓所生的小貓，那么就要給主人鹽；而如果是野貓的小貓或者貓販子的貓，就要將小魚(yú)穿成一串，給母貓送去，表示鄭重。中國(guó)古代迎貓習(xí)俗

乞貓【宋】黃庭堅(jiān)秋來(lái)鼠輩欺貓死，窺甕翻盤(pán)攪夜眠。聞道貍奴將數(shù)子，買(mǎi)魚(yú)穿柳聘銜蟬。拓展延伸

賞析：全詩(shī)描寫(xiě)了作者家中老鼠很多，聽(tīng)說(shuō)別人家的貓將產(chǎn)子，他乞求要一只貓仔為他家解決老鼠為害的問(wèn)題。詩(shī)中對(duì)老鼠的猖獗和自己買(mǎi)貓食、乞貓進(jìn)行了具體的描繪，透露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)和渴求。全詩(shī)寫(xiě)得淺易親切，富有生活氣息。

通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，我們了解了鄭振鐸三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。尤其是第三只小貓讓人憐惜，它究竟為何會(huì)有這樣的命運(yùn)？讓我們?cè)谙麓握n中繼續(xù)探究。作業(yè)本作業(yè)：完成對(duì)應(yīng)練習(xí)。實(shí)踐性作業(yè)：課后留心觀察自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物，幫它拍攝一張相片或畫(huà)一張畫(huà)像，然后為相片或畫(huà)像配一段旁白。第二課時(shí)

在上節(jié)課中，我們一起認(rèn)識(shí)了鄭振鐸養(yǎng)過(guò)的三只小貓，大家還記得它們嗎?這三只小貓的結(jié)局分別引發(fā)了作者怎樣的情感?我們一起來(lái)深入探究。1.默讀第一只貓和第二只貓的相關(guān)語(yǔ)段，品味樸實(shí)文字背后的情感。

探究問(wèn)題：(1)對(duì)于第一只貓的結(jié)局，全家持什么感情?

精讀細(xì)研

對(duì)于第一只貓的結(jié)局，全家持有一種悲傷和惋惜的感情。這只貓活潑可愛(ài)，給家人帶來(lái)

了不少歡樂(lè)。然而，它的生病死亡給家人帶來(lái)了難過(guò)與酸辛。這種情緒不僅源于失去了一只寵物，更在于它曾經(jīng)給家人帶來(lái)的那份快樂(lè)和陪伴。因此，大家對(duì)這只貓的結(jié)局感到十分悲傷和惋惜。探究問(wèn)題：(2)第二只貓丟失后，家里人對(duì)周家的丫頭、不知名的捉去貓的人所持的態(tài)度，說(shuō)明

了什么?

家里人對(duì)周家的丫頭以及那個(gè)不知名的捉去貓的人所持的態(tài)度，實(shí)際上揭示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)世態(tài)。對(duì)周家的丫頭，家人責(zé)怪她，因?yàn)樗匆?jiàn)有人捉走貓卻不阻止，是事不關(guān)己、冷眼旁觀

的自私行為。對(duì)那個(gè)不知名的捉去貓的人，家人感到憤怒和無(wú)奈，這反映出作者對(duì)那個(gè)時(shí)代社會(huì)中損人利己的這一類人的譴責(zé)和控訴。

“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”這句話包含了作者失落、惋惜和自責(zé)的思想感情。第二只貓的丟失帶給作者的傷痛比前一只貓的病亡要深得多，所以作者說(shuō)“自此，我家好久不養(yǎng)貓”。這句

話與文章的開(kāi)頭遙相呼應(yīng)，表現(xiàn)了作者內(nèi)心深處的傷痛。他對(duì)于貓的丟失感到惋惜與憤怒，同時(shí)也透露出對(duì)于再次失去“所愛(ài)的東西”的恐懼。探究問(wèn)題：(3)對(duì)于第一只貓的病亡，作者感到酸辛、難過(guò)；第二只貓丟失后，“自此，我家好

久不養(yǎng)貓”一句中包含了作者怎樣的思想感情?(1)芙蓉鳥(niǎo)被害事件改變了第三只貓的命運(yùn)，這件事情的起因、發(fā)展和結(jié)果都是怎樣的？起因：鳥(niǎo)死了一只一條腿被咬去了，籠板上都是血。羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。是什么東西把它咬死的。2.默讀與第三只貓相關(guān)的內(nèi)容，小組交流，解決下面的問(wèn)題。合作探究發(fā)展：通過(guò)推理認(rèn)為是第三只貓所為。貓會(huì)吃鳥(niǎo)它常常跳在桌上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著。沒(méi)找到貓，以為它“畏罪潛逃”了貓?zhí)稍诼杜_(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度安詳，好像還在吃著什么。我認(rèn)為證據(jù)“確鑿”“我”拿起一根木棒打了貓。貓悲楚地叫了一聲逃到屋瓦上了。結(jié)果：發(fā)現(xiàn)真兇是黑貓。芙蓉鳥(niǎo)被害事件的真兇：黑貓隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓！又來(lái)吃鳥(niǎo)了！”同時(shí)我看見(jiàn)一只黑貓飛快地逃過(guò)露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥(niǎo)。合作探究

（3）第三只貓的結(jié)局是怎樣的？

（2）概括第三只貓受冤的經(jīng)過(guò)。

買(mǎi)鳥(niǎo)——凝望——被疑——蒙冤——受罰——真相兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。

(4)“自此，我家永不養(yǎng)貓?！边@句話在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用是什么?

在內(nèi)容上，它反映了作者三次養(yǎng)貓經(jīng)歷所帶來(lái)的傷痛，特別是第三只貓的死亡更讓作者深感內(nèi)疚和悔恨。在結(jié)構(gòu)上，這句話起到了呼應(yīng)開(kāi)頭、總結(jié)全文的作用，使文章的情感表達(dá)更加深沉和強(qiáng)烈。同時(shí)，這句話也與前兩次養(yǎng)貓的經(jīng)歷形成對(duì)比，突顯了作者對(duì)自身的深刻反思。（5）作者的養(yǎng)貓經(jīng)歷中，有歡樂(lè)也有悲傷。你怎么理解這些情感?

養(yǎng)貓帶來(lái)的歡樂(lè)是顯而易見(jiàn)的。前兩只貓的活潑好動(dòng)、可愛(ài)伶俐，以及它們與主人之間的親昵互動(dòng)，都給人帶來(lái)了無(wú)盡的喜悅。在文章中，我們可以感受到作者對(duì)前兩只貓的喜愛(ài)，這種情感通過(guò)細(xì)膩的文字表達(dá)出來(lái)，使讀者仿佛也能感受到那份快樂(lè)。養(yǎng)貓同樣伴隨著悲傷。當(dāng)貓生病、丟失、離世時(shí)，作者也描述了自己因?yàn)槭ヘ埗械奖瘋?。這種悲傷不僅僅是因?yàn)槭チ俗约旱膶櫸?，也是因?yàn)槭チ伺惆樽约?、給自己帶來(lái)歡樂(lè)的生命，更是因?yàn)闆](méi)有善待第三只貓的自責(zé)。

因此，在讀《貓》時(shí)，我們能夠深刻地讀出養(yǎng)貓帶來(lái)的快樂(lè)和悲傷。這些情感交織在一起，構(gòu)成了作者養(yǎng)貓生活的真實(shí)寫(xiě)照，也讓讀者更加深入地理解了作者對(duì)生命的敬畏和珍視。3.概括主旨

本文主要寫(xiě)了“我”家養(yǎng)三只貓的經(jīng)歷，重點(diǎn)表達(dá)了“我”因冤枉第三只貓以致它悲慘死去的悔恨與內(nèi)疚，從而告訴我們做任何事情都要實(shí)事求是，不能主觀臆斷；對(duì)人對(duì)事不能心存偏見(jiàn)；要仁愛(ài)，善待動(dòng)物。作者身上還表現(xiàn)出一個(gè)知識(shí)分子悲天憫人、勇于自省的可貴精神。4.寫(xiě)作特色(1)首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。

文章開(kāi)頭先交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局——“總是失蹤或死亡”,總領(lǐng)全文。以“自此，我家永不養(yǎng)貓”收束全文，呼應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。

伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓“忽然消瘦”預(yù)示其病死的結(jié)局；寫(xiě)第二只貓“不怕生人”,常跑到街上，預(yù)示其被人捉走的結(jié)局；寫(xiě)第三只貓不受喜愛(ài)與重視，預(yù)示其蒙冤而死的結(jié)局。(2)抓住特征，細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

文中提到的三只貓的情況各不相同，都從細(xì)節(jié)入手，抓住特征，給人留下深刻的印象。第一只貓可愛(ài)活潑，常在太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。第二只貓更有趣，更活潑，在園中亂跑，會(huì)爬樹(shù)、捉鼠，還會(huì)撲捉蝴蝶。第三只貓則憂郁、懶惰，不討人喜歡。拓展延伸閱讀鏈接材料，結(jié)合本文說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)如何對(duì)待生命。

鏈接材料

生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛(ài)生命的人?！_曼·羅蘭我們的生命是天賦的，我們唯有獻(xiàn)出生命，才能得到生命。

——泰戈?duì)栁覀兣c