九年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 11《送東陽馬生序》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

九年級(jí)語文下冊(cè)第三單元11《送東陽馬生序》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：新人教版九年級(jí)語文下冊(cè)第三單元《送東陽馬生序》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)語文一班

3.授課時(shí)間：2022年3月25日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《送東陽馬生序》，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，提升語文表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的比喻、排比等修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過品味課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造美的能力。

4.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代文人之間的交往禮儀，認(rèn)識(shí)古代文化常識(shí)，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.課文內(nèi)容的理解：《送東陽馬生序》通過描繪作者與馬生的交往過程，表達(dá)了作者對(duì)友人的深情厚誼。

2.修辭手法的分析：文中運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法，突顯了文章的表達(dá)效果。

3.文化常識(shí)的掌握：了解古代文人之間的交往禮儀，認(rèn)識(shí)古代文化常識(shí)。

難點(diǎn)：

1.文中部分生僻詞語的理解：如“的高”、“羞惡”、“修辭”等詞語的理解。

2.修辭手法的運(yùn)用：如何正確運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，提升寫作水平。

3.文化傳承與理解：如何深刻理解并傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

解決辦法：

1.對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、討論，結(jié)合時(shí)代背景理解課文，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，采用課堂講解、實(shí)例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握修辭手法的運(yùn)用。同時(shí)，通過查找資料、小組討論等方式，使學(xué)生了解并傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：用于闡述課文背景、文化常識(shí)和修辭手法等理論知識(shí)。

-討論法：通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，分享不同觀點(diǎn)。

-案例研究：分析古代文人交往實(shí)例，讓學(xué)生了解古代文化禮儀。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生以小組形式編寫一篇類似風(fēng)格的短文。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-朗讀比賽：學(xué)生分組朗讀課文，提高朗讀能力和情感表達(dá)能力。

-角色扮演：學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-修辭手法分析：學(xué)生舉例分析課文中的比喻、排比等修辭手法，并進(jìn)行練習(xí)。

-小組討論：針對(duì)課文中的難點(diǎn)問題，進(jìn)行小組討論，分享解題思路。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作課件，展示課文內(nèi)容、修辭手法實(shí)例和文化常識(shí)。

-視頻：播放相關(guān)古代文化禮儀的視頻，幫助學(xué)生了解古代文人交往。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)資料，拓寬學(xué)生視野。

-課后作業(yè)：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生以小組形式編寫一篇類似風(fēng)格的短文。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《送東陽馬生序》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道《送東陽馬生序》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古代文人交往的視頻片段，讓學(xué)生初步感受《送東陽馬生序》的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《送東陽馬生序》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《送東陽馬生序》的基本內(nèi)容、修辭手法和文化常識(shí)。

過程：

講解《送東陽馬生序》的背景和作者，包括其主要內(nèi)容或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹課文中的比喻、排比等修辭手法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.修辭手法分析與應(yīng)用（15分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解修辭手法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的修辭手法進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)修辭手法的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解修辭手法的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些修辭手法在實(shí)際寫作中的應(yīng)用，以及如何運(yùn)用修辭手法提升文章的表達(dá)效果。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與修辭手法相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)修辭手法的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)修辭手法的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括修辭手法的種類、特點(diǎn)及應(yīng)用等。

強(qiáng)調(diào)修辭手法在寫作中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和運(yùn)用修辭手法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理《送東陽馬生序》是新人教版九年級(jí)語文下冊(cè)第三單元的一篇課文，主要內(nèi)容是作者王實(shí)甫為送別其友東陽馬生而作的序文。本文通過描繪兩人之間的交往過程，表達(dá)了作者對(duì)友人的深情厚誼。在教學(xué)過程中，需要梳理以下知識(shí)點(diǎn)：

1.課文內(nèi)容理解：通過閱讀課文，了解作者王實(shí)甫與東陽馬生之間的交往背景、過程和情感表達(dá)。掌握課文中的主要情節(jié)，理解作者的寫作意圖。

2.修辭手法分析：分析課文中的比喻、排比等修辭手法，理解其表達(dá)效果。例如，課文中的“吾友馬生，聰明絕世，逸群絕倫”運(yùn)用了夸張的修辭手法，突顯了作者對(duì)友人的贊美之情。

3.文化常識(shí)掌握：了解古代文人之間的交往禮儀，認(rèn)識(shí)古代文化常識(shí)。例如，序文中的“奉書獻(xiàn)幣”表達(dá)了送別時(shí)對(duì)友人的敬意和祝福。

4.詞語理解：掌握課文中的生僻詞語和古文詞匯。如“的高”、“羞惡”、“修辭”等詞語的理解，可以通過查閱詞典或請(qǐng)教老師來掌握。

5.句子翻譯：能夠正確翻譯課文中的重點(diǎn)句子。例如，“愿子之進(jìn)來，猶吾之出也”可以翻譯為“希望您incoming,stillmyoutgoing”。

6.文章結(jié)構(gòu)分析：掌握課文的結(jié)構(gòu)，包括開頭、結(jié)尾、過渡等。分析作者是如何通過序文的形式，表達(dá)自己對(duì)友人的深情厚誼。

7.寫作手法鑒賞：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、排比等修辭手法的寫作手法，提高自己的寫作水平。例如，在寫作中可以運(yùn)用修辭手法來增強(qiáng)表達(dá)效果。

8.情感態(tài)度把握：通過閱讀課文，體會(huì)作者的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)欣賞古典文學(xué)的魅力。例如，作者對(duì)友人的贊美和送別之情，讓人感受到深厚的友誼。

9.拓展閱讀：推薦閱讀其他古代送別文學(xué)作品，如《杜少府之任蜀州》、《別董大》等，以拓寬視野，提高對(duì)古代文學(xué)的鑒賞能力。

10.課后作業(yè)布置：根據(jù)課文內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，讓學(xué)生撰寫一篇類似風(fēng)格的短文，運(yùn)用比喻、排比等修辭手法。教學(xué)反思與改進(jìn)我發(fā)現(xiàn)，在講解修辭手法的時(shí)候，部分學(xué)生顯得有些迷茫，可能是因?yàn)槲覍?duì)修辭手法的解釋不夠透徹，或者例子選取不夠貼切。我需要在這方面做得更好，讓學(xué)生更直觀地理解修辭手法的運(yùn)用和效果。

此外，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)，問題的設(shè)置可能有些過于簡(jiǎn)單，學(xué)生們回答得比較順利，沒有很好地激發(fā)他們的思考。下次我應(yīng)該設(shè)計(jì)一些更有深度的問題，讓學(xué)生們進(jìn)行思考和討論，提高他們的思維能力。

對(duì)于課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟懻摰臅r(shí)候，有些人顯得比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)表自己的觀點(diǎn)。我應(yīng)該鼓勵(lì)他們更多的參與到課堂討論中來，讓他們感受到課堂的樂趣和互動(dòng)的重要性。

在布置作業(yè)方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)完成得不夠認(rèn)真，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入。我需要在布置作業(yè)的時(shí)候，更加明確作業(yè)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生們明白作業(yè)的重要性。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣《送東陽馬生序》的教學(xué)內(nèi)容，突出課文主題、修辭手法和文化常識(shí)等方面的知識(shí)點(diǎn)。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具備明確的結(jié)構(gòu)，分為課文內(nèi)容梳理、修辭手法分析、文化常識(shí)掌握等部分，以便學(xué)生更好地理解和掌握。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉。例如，用關(guān)鍵詞或短語來概括課文中的主要情節(jié)和情感表達(dá)。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性?？梢赃\(yùn)用色彩、圖表、插圖等元素，使板書更具吸引力。

5.啟發(fā)性和互動(dòng)性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的啟發(fā)性和互動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，通過提問或提示，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的好奇心和探究欲望。

6.教學(xué)實(shí)際結(jié)合：板書設(shè)計(jì)應(yīng)符合教學(xué)實(shí)際，與課堂講解、討論和作業(yè)等內(nèi)容相結(jié)合。確保板書能夠有效地輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。

具體板書設(shè)計(jì)示例：

《送東陽馬生序》

課文內(nèi)容梳理：

-背景：作者王實(shí)甫與東陽馬生的交往

-過程：相識(shí)、相知、送別

-情感：深情厚誼、贊美、祝福

修辭手法分析：

-比喻：如“吾友馬生，聰明絕世，逸群絕倫”

-排比：如“愿子之進(jìn)來，猶吾之出也”

文化常識(shí)掌握：

-交往禮儀：奉書獻(xiàn)幣、答謝禮物

-古代稱謂：東陽馬生、吾友課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《古文觀止》中的其他送別佳作，如《杜少府之任蜀州》、《別董大》等。

-視頻資源：古代文人送別禮儀的相關(guān)視頻，如《古代送別禮儀》等。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀《古文觀止》中的其他送別佳作，理解其內(nèi)容和情感表達(dá)。

-視頻學(xué)習(xí)：建議學(xué)生觀看古代文人送別禮儀的相關(guān)視頻，了解古代文人的交往禮儀和文化傳統(tǒng)。

-思考與討論：鼓勵(lì)學(xué)生就《送東陽馬生序》中的修辭手法和文化常識(shí)進(jìn)行思考，與同學(xué)進(jìn)行討論和交流。

-寫作練習(xí)：布置一篇課后作文，要求學(xué)生運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，寫一篇送別友人的文章。

-反饋與指導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生向老師反饋課后拓展的學(xué)習(xí)情況，老師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

3.拓展作業(yè)：

-課后作業(yè)一：閱讀《古文觀止》中的其他送別佳作，理解其內(nèi)容和情感表達(dá)，并撰寫讀書筆記。

-課后作業(yè)二：觀看古代文人送別禮儀的相關(guān)視頻，了解古代文人的交往禮儀和文化傳統(tǒng)，并撰寫觀后感。

-課后作業(yè)三：寫一篇運(yùn)用比喻、排比等修辭手法的送別友人的文章，字?jǐn)?shù)不限，要求表達(dá)真摯的情感和美好的祝愿。

4.拓展評(píng)價(jià)：

-評(píng)價(jià)方式：通過閱讀學(xué)生的讀書筆記、觀后感以及送別友人的文章，評(píng)價(jià)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)效果。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：關(guān)注學(xué)生的理解能力、分析能力、寫作能力和文化素養(yǎng)的提升。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：各小組在討論過程中表現(xiàn)積極，能夠針對(duì)所選主題進(jìn)行深入探討，并提出創(chuàng)新性的想法和建議。展示成果時(shí)，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流。

3.隨堂測(cè)試：學(xué)生在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)良好，能夠正確回答有關(guān)課文內(nèi)容、修辭手法和文化常識(shí)等方面的問題。測(cè)試結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有較好的掌握和理解。

4.課后作業(yè)完成情況：大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成課后作業(yè)，運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，寫出一篇充滿情感的送別友人的文章。部分學(xué)生在寫作過程中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表現(xiàn)出較高的寫作能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小