20一滴水經(jīng)過麗江2023-2024學(xué)年八年級下冊語文同步評價(jià)作業(yè)教師用書配套教學(xué)設(shè)計(jì)

20一滴水經(jīng)過麗江2023-2024學(xué)年八年級下冊語文同步評價(jià)作業(yè)教師用書配套教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《一滴水經(jīng)過麗江》，這是2023-2024學(xué)年八年級下冊語文同步評價(jià)作業(yè)教師用書配套教學(xué)設(shè)計(jì)中的一篇課文。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生將能夠了解麗江的自然風(fēng)光、歷史文化以及民族風(fēng)情。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了其他關(guān)于自然風(fēng)光和民族風(fēng)情的文章，他們對這些題材有一定的了解。這篇課文可以作為他們已有知識的延伸，幫助他們更深入地了解麗江的獨(dú)特之處。同時，課文中的描寫和敘述方式也可以為學(xué)生提供寫作的借鑒。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語文學(xué)科的四大核心素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，即：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《一滴水經(jīng)過麗江》這篇課文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯和句式，提高他們的語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的描寫和敘述手法，學(xué)生能夠培養(yǎng)他們的形象思維和邏輯思維，提高他們分析和解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞課文中對麗江自然風(fēng)光和民族風(fēng)情的描繪，學(xué)生能夠培養(yǎng)他們的審美情趣，提高他們對美的鑒賞能力。同時，學(xué)生也可以通過創(chuàng)作自己的作品，展示他們對美的創(chuàng)造能力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠了解麗江的歷史文化和民族風(fēng)情，增強(qiáng)他們對中華文化的認(rèn)同感和傳承意識。同時，他們也能夠?qū)W會尊重和理解不同文化之間的差異。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解課文《一滴水經(jīng)過麗江》的內(nèi)容，掌握文中關(guān)鍵詞匯和句式。

（2）分析課文中的描寫和敘述手法，提高寫作技巧。

學(xué)生通過分析課文中的描寫和敘述手法，學(xué)會如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、景物描寫等技巧來豐富自己的寫作。同時，也能夠掌握文章的結(jié)構(gòu)和層次，提高自己的寫作能力。

（3）培養(yǎng)審美情趣，提高對美的鑒賞能力。

學(xué)生通過欣賞課文中對麗江自然風(fēng)光和民族風(fēng)情的描繪，培養(yǎng)審美情趣，提高對美的鑒賞能力。同時，也能夠?qū)W會將美的元素運(yùn)用到自己的寫作中。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解課文中的文化內(nèi)涵和民族風(fēng)情。

課文中涉及麗江的歷史文化和民族風(fēng)情，學(xué)生可能對其中的某些知識點(diǎn)感到難以理解。例如，對麗江古城的歷史背景、納西族的文化傳統(tǒng)等可能較為陌生。因此，教師需要采取有效的教學(xué)方法，如講解、展示圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

（2）運(yùn)用課文中的描寫和敘述手法進(jìn)行寫作。

學(xué)生可能對如何運(yùn)用課文中的描寫和敘述手法進(jìn)行寫作感到困惑。教師可以通過舉例、示范、小組討論等方式，幫助學(xué)生掌握寫作技巧，并鼓勵他們大膽嘗試，將自己的想法表達(dá)出來。

（3）提高對不同文化背景的理解和尊重。

課文中的麗江民族文化可能與學(xué)生的文化背景有所不同，學(xué)生可能難以理解和尊重其中的差異。教師可以利用課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討不同文化之間的碰撞與融合，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。同時，教師也需要注重引導(dǎo)學(xué)生尊重和理解不同文化的價(jià)值觀和習(xí)俗。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解麗江的自然風(fēng)光、歷史文化和民族風(fēng)情。在講解過程中，教師可以結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)或相關(guān)故事，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.討論法：教師組織學(xué)生就課文中的描寫和敘述手法進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。通過討論，學(xué)生能夠加深對課文內(nèi)容的理解，并提高自己的表達(dá)能力。

3.實(shí)踐法：教師布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用課文中的描寫和敘述手法進(jìn)行創(chuàng)作。通過實(shí)踐，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際寫作中，提高自己的寫作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：教師利用多媒體設(shè)備展示麗江的自然風(fēng)光、歷史文化和民族風(fēng)情的圖片或視頻，幫助學(xué)生更直觀地了解課文內(nèi)容。同時，多媒體設(shè)備的運(yùn)用也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：教師利用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動，例如進(jìn)行知識問答、小游戲等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。教學(xué)軟件的使用能夠使課堂更加生動有趣，提高教學(xué)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，例如相關(guān)網(wǎng)站、博客等，了解更多關(guān)于麗江的信息。通過自主查找資料，學(xué)生能夠拓寬知識面，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文《一滴水經(jīng)過麗江》的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出課文《一滴水經(jīng)過麗江》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：教師詳細(xì)講解課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫作技巧。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)寫作技巧的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-實(shí)踐活動法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫作技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過小組討論等活動，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握寫作技巧。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文知識點(diǎn)和寫作技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：

-學(xué)生能夠熟練掌握課文《一滴水經(jīng)過麗江》的內(nèi)容，理解其中涉及的自然風(fēng)光、歷史文化和民族風(fēng)情。

-學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的描寫和敘述手法，提高自己的寫作技巧。

-學(xué)生對麗江的自然風(fēng)光、歷史文化和民族風(fēng)情有更深入的了解，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感。

2.能力提升：

-學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升，能夠獨(dú)立思考和解決問題。

-學(xué)生的寫作能力得到提高，能夠運(yùn)用課文中的描寫和敘述手法進(jìn)行創(chuàng)作。

-學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力得到培養(yǎng)，能夠欣賞和評價(jià)美的作品。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生對自然風(fēng)光和民族風(fēng)情產(chǎn)生興趣，對麗江的歷史文化和民族風(fēng)情有敬畏之心。

-學(xué)生通過對課文的閱讀和寫作實(shí)踐，增強(qiáng)對文學(xué)藝術(shù)的熱愛。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)跨文化交際能力，學(xué)會尊重和理解不同文化之間的差異。

4.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的寫作技巧應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高自己的表達(dá)和溝通能力。

-學(xué)生通過對課文的深入學(xué)習(xí)，能夠在旅游、文化交流等場合中，更好地介紹和推廣麗江的文化。

-學(xué)生在寫作實(shí)踐中，能夠結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受，創(chuàng)作出有情感、有深度的作品。

5.綜合素養(yǎng)：

-學(xué)生的語文核心素養(yǎng)得到提升，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等方面。

-學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、討論交流等途徑，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和批判性思維，提高解決問題的能力。板書設(shè)計(jì)1.板書內(nèi)容：

-課文《一滴水經(jīng)過麗江》的主要內(nèi)容概括，包括麗江的自然風(fēng)光、歷史文化和民族風(fēng)情。

-課文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯和句式，如“麗江古城”、“納西族文化”等。

-課文中的描寫和敘述手法，如細(xì)節(jié)描寫、景物描寫等。

2.板書布局：

-將板書內(nèi)容分為幾個部分，每個部分用不同的顏色或符號標(biāo)注，以便于學(xué)生理解和記憶。

-使用簡潔明了的圖形或表格來展示麗江的自然風(fēng)光、歷史文化和民族風(fēng)情，以及課文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯和句式。

3.藝術(shù)性和趣味性：

-利用圖畫、圖片等視覺元素來展示麗江的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，增加板書的趣味性。

-在板書中加入一些幽默、有趣的句子或詞語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-利用色彩和字體的大小、粗細(xì)等視覺元素來突出重點(diǎn)，使板書更具藝術(shù)性。課后作業(yè)1.請簡要概括課文《一滴水經(jīng)過麗江》的主要內(nèi)容，包括麗江的自然風(fēng)光、歷史文化和民族風(fēng)情。

答案：課文《一滴水經(jīng)過麗江》主要介紹了麗江的自然風(fēng)光、歷史文化和民族風(fēng)情。文章通過描述一滴水在麗江的旅程，展示了麗江古城的美麗景色、納西族的歷史文化以及當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情。

2.請列舉課文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯和句式，并解釋其含義。

答案：關(guān)鍵詞匯和句式包括：“麗江古城”、“納西族文化”、“麗江的河流”、“麗江的橋梁”等。這些詞匯和句式概括了麗江的自然風(fēng)光、歷史文化和民族風(fēng)情，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。

3.請分析課文中的描寫和敘述手法，舉例說明其在文中的運(yùn)用。

答案：課文中的描寫和敘述手法包括細(xì)節(jié)描寫、景物描寫等。例如，在描述麗江古城的景色時，作者運(yùn)用了景物描寫手法，描繪了古城的建筑風(fēng)格、街道布局和自然環(huán)境，使讀者能夠生動地感受到麗江的美景。

4.請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓惤淖匀伙L(fēng)光、歷史文化和民族風(fēng)情的認(rèn)識。

答案：麗江的自然風(fēng)光美麗迷人，擁有著獨(dú)特的山水景觀和豐富的自然資源。麗江的歷史文化深厚，擁有悠久的歷史和豐富的文化遺產(chǎn)，如麗江古城、東巴文化等。麗江的民族風(fēng)情獨(dú)特，擁有著多樣的民族文化和民俗傳統(tǒng)，如納西族的歌舞、節(jié)慶活動等。

5.請以《一滴水經(jīng)過麗江》為靈感，寫一篇描寫你所在城市或家鄉(xiāng)的文章，要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和景物描寫手法，展現(xiàn)其自然風(fēng)光、歷史文化和民族風(fēng)情。

答案：

題目：《一滴水經(jīng)過我的家鄉(xiāng)》

我的家鄉(xiāng)是一座美麗的小城，坐落在群山環(huán)抱之中。那里的自然風(fēng)光秀麗迷人，歷史文化和民族風(fēng)情獨(dú)特。

清晨，第一縷陽光灑在山間，喚醒了沉睡的大地。一滴水從山頂?shù)娜壑杏砍?，沿著小溪緩緩流淌。它穿過綠樹成蔭的村莊，穿過古老的石橋，最終匯入清澈的河流。

沿著河流