《祝?！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《祝?！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《祝福》《林教頭風(fēng)雪山神廟》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材分析《祝?！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

該教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過對統(tǒng)編版高中語文必修下冊中的《祝福》和《林教頭風(fēng)雪山神廟》兩篇文章的聯(lián)讀，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握關(guān)鍵知識點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維能力。

《祝福》是一篇描寫農(nóng)村生活的小說，通過講述一個(gè)農(nóng)村家庭的故事，反映了當(dāng)時(shí)社會的不公和人民的苦難。學(xué)生需要理解小說中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想，并能夠分析小說中的象征手法和修辭技巧。

《林教頭風(fēng)雪山神廟》是一篇古代白話小說，講述了林沖在風(fēng)雪山神廟中的遭遇。學(xué)生需要理解故事情節(jié)，分析人物性格和心理變化，并能夠欣賞小說中的對話和描寫手法。

本教學(xué)設(shè)計(jì)將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和年級知識深度，設(shè)計(jì)相關(guān)的課堂活動和練習(xí)題目，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-《祝?！分械娜宋镄蜗蠓治?，如祥林嫂的性格特點(diǎn)及其在社會中的處境。

-《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的情節(jié)發(fā)展與人物心理變化，特別是林沖的性格轉(zhuǎn)變。

-兩篇文章中的象征手法和修辭技巧的識別與分析。

-小說中的社會背景和文化內(nèi)涵的理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-學(xué)生對于小說中深層次的象征意義和隱喻的理解，如《祝?！分邢榱稚┑难劬Φ南笳饕饬x。

-分析《林教頭風(fēng)雪山神廟》中環(huán)境描寫如何推動情節(jié)發(fā)展和反映人物內(nèi)心。

-學(xué)生對于古代白話小說的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式的把握。

-將小說中的情節(jié)和人物與現(xiàn)代社會進(jìn)行聯(lián)系，理解作品的時(shí)代價(jià)值。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動式教學(xué)：通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生主動參與課堂，提高學(xué)生的積極性和思考能力。

2.案例分析法：選取具有代表性的小說片段，進(jìn)行深入分析，幫助學(xué)生理解小說的主題思想和表達(dá)技巧。

3.比較教學(xué)法：將《祝福》和《林教頭風(fēng)雪山神廟》進(jìn)行對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩篇小說的異同，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件，展示小說中的重要情節(jié)和人物形象，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解。

2.在線學(xué)習(xí)平臺：利用教學(xué)軟件，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固知識。

3.視頻資料：播放相關(guān)的電影或電視劇片段，讓學(xué)生感受小說改編的魅力，并深入理解小說的主題和情節(jié)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《祝?！泛汀读纸填^風(fēng)雪山神廟》的預(yù)習(xí)PPT、相關(guān)視頻片段和文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題，如分析小說中的象征意義、描述人物心理變化等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺或微信群，收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨(dú)立閱讀資料，理解小說情節(jié)和人物。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述小說背景或播放相關(guān)視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解小說的情節(jié)發(fā)展、人物性格和象征意義。

-組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生分析小說中的修辭技巧和社會背景。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，記錄重要信息，積極思考問題。

-參與課堂活動：學(xué)生分組討論，分析小說中的元素，分享自己的見解。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解小說內(nèi)容。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生分組合作，共同完成分析任務(wù)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解小說的情節(jié)、人物和社會背景。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)題目，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦與小說相關(guān)的書籍、網(wǎng)站或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固課堂上學(xué)到的知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高學(xué)習(xí)效果。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理《祝?！分R點(diǎn)：

1.小說背景：《祝?！钒l(fā)生在一個(gè)農(nóng)村社會，描繪了封建禮教對人們生活的壓迫和束縛。

2.人物形象：

-祥林嫂：主人公，一個(gè)受盡苦難的農(nóng)村婦女，代表了當(dāng)時(shí)社會底層人民的悲慘命運(yùn)。

-祥林：祥林嫂的丈夫，一個(gè)懦弱無能的男人，無法保護(hù)妻子免受欺負(fù)。

-婆婆：祥林嫂的婆婆，封建禮教的捍衛(wèi)者，對祥林嫂進(jìn)行殘忍的壓迫和剝削。

3.情節(jié)發(fā)展：

-祥林嫂的婚姻悲劇：被迫嫁給一個(gè)殘廢男子，后又因丈夫去世而成為寡婦。

-祥林嫂的苦難歷程：在婆家受到虐待，被迫賣身養(yǎng)家，最終因病貧困而離世。

4.主題思想：通過對祥林嫂悲劇命運(yùn)的描繪，揭示了封建禮教的殘酷和對人性的摧殘。

5.象征手法：

-祥林嫂的眼睛：象征著她的純潔和善良，也反映了她對社會的不理解和無奈。

-祝福：小說結(jié)尾的祝福儀式，象征著人們對美好生活的向往和對祥林嫂的同情。

《林教頭風(fēng)雪山神廟》知識點(diǎn)：

1.小說背景：《林教頭風(fēng)雪山神廟》發(fā)生在北宋末年，描繪了一個(gè)英雄人物林沖的遭遇。

2.人物形象：

-林沖：主人公，一個(gè)勇猛善戰(zhàn)、忠誠正直的武將，因受到陷害而流落江湖。

-高俅：林沖的敵人，一個(gè)權(quán)勢熏心的奸臣，陷害林沖并企圖殺害他。

-魯智深：林沖的朋友，一個(gè)豪爽直率的和尚，幫助林沖逃脫追殺。

3.情節(jié)發(fā)展：

-林沖的被害：林沖因拒絕高俅的招安而遭到陷害，被貶為流民。

-林沖的復(fù)仇：林沖在雪夜逃亡，最終找到機(jī)會反擊高俅，為其正義而戰(zhàn)。

4.主題思想：通過對林沖遭遇的描述，展現(xiàn)了忠誠、友誼和正義的價(jià)值。

5.描寫手法：小說中的對話和動作描寫，生動地展現(xiàn)了人物的性格和情感。板書設(shè)計(jì)《祝?！钒鍟O(shè)計(jì)：

①小說背景：農(nóng)村社會、封建禮教

②人物形象：

-祥林嫂：受盡苦難的農(nóng)村婦女

-祥林/婆婆：祥林嫂的丈夫/婆婆

③情節(jié)發(fā)展：

-婚姻悲?。罕黄燃藿o殘廢男子，丈夫去世成為寡婦

-苦難歷程：在婆家受虐待，賣身養(yǎng)家，因病貧困離世

④主題思想：封建禮教的殘酷與人性摧殘

⑤象征手法：

-眼睛：純潔、對社會的不理解和無奈

-祝福：對美好生活的向往和對祥林嫂的同情

《林教頭風(fēng)雪山神廟》板書設(shè)計(jì)：

①小說背景：北宋末年、英雄人物林沖

②人物形象：

-林沖：勇猛善戰(zhàn)、忠誠正直的武將

-高俅：權(quán)勢熏心的奸臣

-魯智深：豪爽直率的和尚

③情節(jié)發(fā)展：

-被害：拒絕高俅招安，被貶為流民

-復(fù)仇：雪夜逃亡，反擊高俅，為正義而戰(zhàn)

④主題思想：忠誠、友誼、正義的價(jià)值

⑤描寫手法：對話、動作描寫，展現(xiàn)性格和情感

板書設(shè)計(jì)要求：

-清晰展示小說的背景、人物、情節(jié)、主題和象征手法等關(guān)鍵信息。

-使用簡潔明了的語言，突出重點(diǎn)知識點(diǎn)和詞句。

-設(shè)計(jì)具有藝術(shù)性和趣味性，吸引學(xué)生的注意力和興趣。

-板書設(shè)計(jì)應(yīng)有助于學(xué)生理解和記憶，提高學(xué)習(xí)效果。典型例題講解1.分析《祝?！分邢榱稚┑男愿裉攸c(diǎn)及其在社會中的處境。

答案：祥林嫂是一個(gè)受盡苦難的農(nóng)村婦女，她性格堅(jiān)韌、善良，但在封建禮教的社會中，她的處境十分悲慘。她被迫嫁給一個(gè)殘廢男子，后因丈夫去世而成為寡婦。在婆家受到虐待，被迫賣身養(yǎng)家，最終因病貧困而離世。她的命運(yùn)反映了當(dāng)時(shí)社會底層人民的悲慘命運(yùn)和封建禮教的殘酷。

2.分析《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖的性格特點(diǎn)及其在故事中的轉(zhuǎn)變。

答案：林沖是一個(gè)勇猛善戰(zhàn)、忠誠正直的武將。在故事中，他因拒絕高俅的招安而遭到陷害，被貶為流民。在逃亡的過程中，他經(jīng)歷了許多艱難困苦，但始終堅(jiān)持正義，為朋友魯智深仗義執(zhí)言。他的性格在故事中逐漸變得更加堅(jiān)韌不拔，為了正義而戰(zhàn)，最終成功反擊高俅，展現(xiàn)了他的英勇和忠誠。

3.請簡述《祝福》中祥林嫂的眼睛的象征意義。

答案：祥林嫂的眼睛象征著她的純潔和善良。在小說中，她的眼睛經(jīng)常被描述為“明亮的”、“清澈的”，反映了她對生活的渴望和追求。然而，她的眼睛也反映了她對社會的不理解和無奈。在封建禮教的社會中，她的善良和純潔被視為異類，遭受了無盡的苦難和摧殘。她的眼睛成為了她悲慘命運(yùn)的象征，也反映了社會的不公和殘酷。

4.請簡述《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖與魯智深的友誼。

答案：在《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，林沖與魯智深之間的友誼是故事中的一大亮點(diǎn)。魯智深是一個(gè)豪爽直率的和尚，他欣賞林沖的勇敢和正直，兩人成為了好朋友。在林沖遭到陷害時(shí)，魯智深毫不猶豫地站出來幫助他，為他仗義執(zhí)言。在雪夜逃亡的過程中，魯智深陪伴在林沖身邊，給予他支持和鼓勵(lì)。他們的友誼展現(xiàn)了忠誠、友誼和正義的價(jià)值，成為故事中的一大亮點(diǎn)。

5.請分析《祝?！分凶８x式的象征意義。

答案：《祝?！分械淖８x式象征著人們對美好生活的向往和對祥林嫂的同情。在小說中，祝福儀式是一個(gè)重要的情節(jié)，祥林嫂被邀請參加，但她卻因?yàn)樨毨Ф鵁o法參加。她的悲慘命運(yùn)和祝福儀式形成了鮮明的對比，突顯了社會的不公和殘酷。祝福儀式成為了人們對美好生活的向往，也反映了人們對祥林嫂的同情和惋惜。通過祝福儀式，小說展現(xiàn)了人們對幸福生活的渴望和對社會不公的批判。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。首先，我利用多媒體教學(xué)，通過播放小說改編的電影片段，讓學(xué)生更加直觀地感受到小說情節(jié)的緊張和刺激。其次，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分析和討論小說中的人物形象和情節(jié)發(fā)展。此外，我還布置了相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后深入思考小說的主題思想和象征意義。

然而，在教學(xué)過程中也遇到了一些困難。我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于小說的語言和表達(dá)方式不太熟悉，導(dǎo)致他們在理解小說內(nèi)容時(shí)存在一定的困難。此外，有些學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出沉默，不愿意積極參與。

在未來的教學(xué)中，我需要更加注重對學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)，幫助他們更好地理解小說中的語言和表達(dá)方式。同時(shí)，我也會鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，通過提問和分享自己的觀點(diǎn)，激發(fā)他們的思考和參與熱情。此外，我也會更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果還不錯(cuò)，學(xué)生對小說內(nèi)容和人物形象有了更深入的理解。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，通過改進(jìn)教學(xué)方法和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。課堂1.通過提問，了解學(xué)生對小說情節(jié)、人物形象和主題思想的掌握情況。通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和回答，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握程度和理解深度。對于學(xué)生回答不準(zhǔn)確或不清楚的地方，可以及時(shí)進(jìn)行解釋和補(bǔ)充，幫助學(xué)生理解和掌握知識點(diǎn)。

2.通過小組討論，觀察學(xué)生參與情況和合作能力。在小組討論中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見。觀察學(xué)生的合作方式和交流互動，了解他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。對于表現(xiàn)積極的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

3.通過測試，評估學(xué)生對小說內(nèi)容和技能的掌握情況。通過設(shè)計(jì)相關(guān)的測試題目，檢驗(yàn)學(xué)生對小說情節(jié)、人物形象和主題思想的掌握程度，以及對小說閱讀技巧和分析能力的運(yùn)用。對于測試成績不佳的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助他們彌